Планирование внеурочной деятельности "Азбука безопасности".
рабочая программа по теме

№

п/п

Дата

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

                     Опасные ситуации природного характера                                                      

 1

Общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации

познакомить детей с ситуациями, которые можно назвать "чрезвычайными", с действиями при чрезвычайных ситуациях; сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;

чрезвычайная ситуация, опасность

закрепить теоретические и практические знания и навыки поведения в опасной для жизни ситуации;

Регулятивные:

развивать способы умственных действий, кругозор детей;

Познавательные:

сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;

Коммуникативные:

воспитывать высшие моральные качества: стремление считаться с общественным мнением, требовательность к себе и товарищам, ответственность перед обществом.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

2

Знакомство с чрезвычайными ситуациями в современных условиях жизнедеятельности.

познакомить детей с ситуациями, которые можно назвать "чрезвычайными", с действиями при чрезвычайных ситуациях; сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;

чрезвычайная ситуация, опасность

закрепить теоретические и практические знания и навыки поведения в опасной для жизни ситуации;

Регулятивные:

развивать способы умственных действий, кругозор детей;

Познавательные:

сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;

Коммуникативные:

воспитывать высшие моральные качества: стремление считаться с общественным мнением, требовательность к себе и товарищам, ответственность перед обществом.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

3

Чрезвычайная ситуация, авария, катастрофа, стихийное бедствие.

познакомить детей с ситуациями, которые можно назвать "чрезвычайными", с действиями при чрезвычайных ситуациях; сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;

Стихийные бедствия, катастрофы, аварии

закрепить теоретические и практические знания и навыки поведения в опасной для жизни ситуации;

Регулятивные:

развивать способы умственных действий, кругозор детей;

Познавательные:

сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;

Коммуникативные:

воспитывать высшие моральные качества: стремление считаться с общественным мнением, требовательность к себе и товарищам, ответственность перед обществом.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

4

Правила безопасного поведения на воде в осенний и зимний период.

Закрепить знания безопасного поведения на водоемах в разное время года.

спасательные средства

Знать правила безопасного поведения на водоемах в разное время года.

Регулятивные:

Обобщить знания детей о правильном, безопасном поведении на воде,на льду. Воспитывать  бережное отношение к воде.

Познавательные:

Рассказать о значении воды для людей, об опасности загрязнения воды, об охране воды в нашей стране. Повторить три состояния воды.

Коммуникативные:

 Развивать умение пользоваться полученными знаниями. Расширять кругозор.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

5

Правила безопасного поведения на воде в весенний период.

Закрепить знания безопасного поведения на водоемах в разное время года.

спасательные средства, ледоход

Знать правила безопасного поведения на водоемах в разное время года.

Регулятивные:

Обобщить знания детей о правильном, безопасном поведении на воде,на льду. Воспитывать  бережное отношение к воде.

Познавательные:

Рассказать о значении воды для людей, об опасности загрязнения воды, об охране воды в нашей стране. Повторить три состояния воды.

Коммуникативные:

 Развивать умение пользоваться полученными знаниями. Расширять кругозор.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

6

Правила безопасного поведения на водоемах в летний период. Основные спасательные средства.

Закрепить знания безопасного поведения на водоемах в разное время года.

Знать правила безопасного поведения на водоемах в разное время года.

Регулятивные:

Обобщить знания детей о правильном, безопасном поведении на воде. Воспитывать  бережное отношение к воде.

Познавательные:

Рассказать о значении воды для людей, об опасности загрязнения воды, об охране воды в нашей стране. Повторить три состояния воды.

Коммуникативные:

 Развивать умение пользоваться полученными знаниями. Расширять кругозор.

 воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

                                     Опасные ситуации техногенного характера

7

Правила пожарной безопасности.

Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством.

Пожар, электричество, безопасность, электроприборы

Знать причины возникновения пожара и правила поведения при пожаре.

Уметь оповещать о пожаре. Усвоить номер телефона пожарной части.

Регулятивные:

 Правила поведения и действия при пожаре.

Познавательные:

Знать причины возникновения пожара.

Коммуникативные:

 Уметь оповещать о пожаре. Усвоить номер телефона пожарной части.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

8

Внимание — пожар!

Основные правила поведения и действия при пожаре.

Пожар, электричество, безопасность,

электроприборы

Знать причины возникновения пожара и правила поведения при пожаре.

Уметь оповещать о пожаре. Усвоить номер телефона пожарной части.

Регулятивные:

 Правила поведения и действия при пожаре.

Познавательные:

Знать причины возникновения пожара.

Коммуникативные:

 Уметь оповещать о пожаре. Усвоить номер телефона пожарной части.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

9

Правила и меры безопасного поведения при использовании пиротехники.

Сформулировать основные правила и меры безопасного поведения при использовании пиротехники.

Пиротехника, пожар, безопасность

Знать и понимать правила безопасного пользования пиротехникой, осуществлять пользование пиротехникой под руководством взрослых.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

10

Ожоги. Как уберечься от ожогов?

Сформулировать общие правила поведения в быту для безопасного обращения с электроприборами и другими материалами, которые могут привести к травмоопасным ситуациям, влекущим ожоги.

Ожог, первая помощь при ожоге, электроприборы, пиротехника.

Знать причины возникновения пожара и правила поведения при пожаре. Формировать навык безопасного поведения при возникновении пожароопасной ситуации.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

                      Опасные ситуации социального характера.

11

Опасная ситуация в школе.

Безопасность в школе.

Правила поведения в школе, этикет, безопасность, взаимопонимание.

Знание правил поведения в школе и соблюдение школьного распорядка. Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

12

Один дома. Опасность у тебя дома.

 Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций, находясь дома.

Воры,  нападение , безопасность, отделение милиции.

Формулировать и закреплять некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминальных ситуаций.  Воры в квартире.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

 контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

13

Один дома. Звонок в дверь, звонок по телефону.

Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций.

Воры,  нападение , безопасность, отделение милиции.

Формулировать и закреплять некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминальных ситуаций. Безопасность у телефона.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

 контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

14

Как вести себя с незнакомыми людьми?

Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций в общении с незнакомыми людьми.

Терроризм, нападение , безопасность, отделение милиции.

Формулировать и закреплять некоторые общие правила безопасного поведения  в общении с незнакомыми людьми. профилактики криминальных ситуаций.  Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

 контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

15

Когда четвероногие друзья опасны?

Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций  в обращении с животными.

Бездомные животные, опасность, заболевание, оказание помощи.

Формулировать и закреплять правила безопасности при обращении с бездомными   Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций.

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

16

Осторожно – лекарства!

Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций.

Лекарства, безопасное обращение, отравление, медицинская помощь.

Формировать и закреплять навык безопасного поведения, осознание опасности и влекущих последствий при обращении с лекарственными средствами.

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс  деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

                       Дорожно — транспортная безопасность.

17

Безопасность на улицах города. Наиболее безопасный путь в школу.

Дорога и участники дорожного движения.

Азбука дорожной безопасности.   Правила поведения участников дорожного движения.  Основные правила безопасного поведения на дороге.

Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль. Участники дорожного движения. ПДД.

Выработать и закрепить правила поведения участников дорожного движения с целью предотвращения   ПДД. Причины  возникновения ДТП и возможные последствия.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

18

Наш друг — светофор.

Дорога и участники дорожного движения

Азбука дорожной безопасности.   Участники дорожного движения. Правила поведения участников дорожного движения на перекрестке, оснащенном светофором.  

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор.

Формулировать и закреплять навык правильного и уверенного поведения на дороге. Оснащенной светофором.

Азбука дорожной безопасности.    

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

19

Виды перекрестков.

Дорога и участники дорожного движения

Азбука дорожной безопасности.  Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль.  

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор.

Формировать знания по история появления автомобиля.   Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины.  Дорожные знаки.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

 формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

20

Знакомство с дорожными знаками. Конкурс: «Угадай скорее знак»!

Дорога и участники дорожного движения

Азбука дорожной безопасности.   Дорожные знаки.

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор.

 Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль. Участники дорожного движения. Правила поведения участников дорожного движения. ПДД.  Дорожные знаки. ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия.

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

21

Встреча с сотрудниками ГИБДД.

Азбука дорожной безопасности.  . Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины.

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор, ГИБДД.

Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль. Участники дорожного движения. Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины. Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами. Дорожные знаки. ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

22

Мы — пешеходы! Практическое занятие. Правила движения группой по улицам города.

Азбука дорожной безопасности.  . Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины.

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор, ГИБДД.

Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль. Участники дорожного движения. Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины. Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами. Дорожные знаки. ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

23

Знакомство с транспортом города.

Дорога и участники дорожного движения

 История колеса и дорог. История появления автомобиля. Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль.  Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами.

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор, ГИБДД.

История колеса и дорог. История появления автомобиля. Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль.  Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

24

Мы — пассажиры.

Дорога и участники дорожного движения

Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль.  Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами.

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор, ГИБДД.

Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль.  Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

25

Внимание — авария!

Дорога и участники дорожного движения

Азбука дорожной безопасности.   ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия.

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор, ГИБДД.

Участники дорожного движения. Правила поведения участников дорожного движения. ПДД.  Основные правила безопасного поведения. ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

26

Экскурсия «Улицы города».

Дорога и участники дорожного движения

Азбука дорожной безопасности.   Городская дорога, улица. Участники дорожного движения. Правила поведения участников дорожного движения. ПДД.

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор,

Дорога и участники дорожного движения

Правила поведения участников дорожного движения. ПДД.  Основные правила безопасного поведения. Дорожные знаки.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

27

Викторина «Улица  полна неожиданностей».

Дорога и участники дорожного движения

Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль.  Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами.

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор, ГИБДД.

Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль.  Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

                      Подготовка к активному отдыху на природе.

28

Температура окружающего воздуха, ее влияние на здоровье человека.

Природа и человек. Влияние температуры воздуха на здоровье человека.

Живая и неживая природа, температура воздуха, окружающая среда.

Общение с живой природой – естественная потребность человека для развития своих духовных и физических качеств. Влияние окружающей среды на здоровье человека. Умение принимать меры по защите своего здоровья при изменении температуры воздуха.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

29

Одежда по сезону.

Природа и человек. Влияние температуры воздуха на здоровье человека.

Живая и неживая природа, температура воздуха, окружающая среда.

Общение с живой природой – естественная потребность человека для развития своих духовных и физических качеств. Влияние окружающей среды на здоровье человека. Умение принимать меры по защите своего здоровья при изменении температуры воздуха, правильно выбирать одежду по сезону.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

30

Мы — путешественники!

Активный отдых на природе и необходимость подготовки к нему.

Ориентирование на местности.

Путешествие, инвентарь, стороны горизонта, компас.

Формировать умение организовать активный отдых на природе и   формировать  навык подготовки к нему.

Ориентирование на местности.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

31

Опасные растения и грибы.

Активный отдых на природе. Предполагаемые опасности в мире живой природы: я

Путешествие, инвентарь, стороны горизонта, компас.

Формировать умение организовать активный отдых на природе и   формировать  навык подготовки к нему.

Ориентирование на местности. Формировать умения определять   опасные растения  и грибы. Предотвращать предполагаемые опасности.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

32

Первая помощь.

Оказание первой помощи  при травмах, ушибах, порезах, укусах насекомыми.

Первая помощь, медикаменты,  шина, жгут.

Формировать умения оказывать  первую помощь  при травмах, ушибах, порезах, укусах насекомыми.

Регулятивные:- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

33

«Осторожно — лето!»

Формировать представления о том, какие опасности могут подстерегать летом во время отдыха, купания.

Первая помощь, медикаменты,  шина, жгут.

Формировать представления о том, какие опасности могут подстерегать летом во время отдыха, купания. Формировать умения оказывать  первую помощь  при травмах, ушибах, порезах, укусах насекомыми.

Регулятивные:- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

№

п/п

Дата

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

                     Опасные ситуации природного характера                                                      

 1

Чрезвычайные ситуации. Какими они бывают.

познакомить детей с ситуациями, которые можно назвать "чрезвычайными", с действиями при чрезвычайных ситуациях; сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;

чрезвычайная ситуация, опасность

закрепить теоретические и практические знания и навыки поведения в опасной для жизни ситуации;

Регулятивные:

развивать способы умственных действий, кругозор детей;

Познавательные:

сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;

Коммуникативные:

воспитывать высшие моральные качества: стремление считаться с общественным мнением, требовательность к себе и товарищам, ответственность перед обществом.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

2

Опасные ситуации в природе: дождь, гроза, снегопад и др.

познакомить детей с ситуациями, которые можно назвать "чрезвычайными", с действиями при чрезвычайных ситуациях; сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;

чрезвычайная ситуация, опасность

закрепить теоретические и практические знания и навыки поведения в опасной для жизни ситуации;

Регулятивные:

развивать способы умственных действий, кругозор детей;

Познавательные:

сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;

Коммуникативные:

воспитывать высшие моральные качества: стремление считаться с общественным мнением, требовательность к себе и товарищам, ответственность перед обществом.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

3

Наводнения, причины наводнений. Мероприятия по защите от наводнений.

познакомить детей с ситуациями, которые можно назвать "чрезвычайными", с действиями при чрезвычайных ситуациях; сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;

Стихийные бедствия, наводнения

закрепить теоретические и знания и навыки поведения в опасной для жизни ситуации;

Регулятивные:

развивать способы умственных действий, кругозор детей;

Познавательные:

сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;

Коммуникативные:

воспитывать высшие моральные качества: стремление считаться с общественным мнением, требовательность к себе и товарищам, ответственность перед обществом.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

4

Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях. Сигнал «Внимание всем!»

Закрепить знания безопасного поведения на водоемах в разное время года.

спасательные средства

Знать правила безопасного поведения на водоемах в разное время года.

Регулятивные:

Обобщить знания детей о правильном, безопасном поведении на воде,на льду. Воспитывать  бережное отношение к воде.

Познавательные:

Рассказать о значении воды для людей, об опасности загрязнения воды, об охране воды в нашей стране. Повторить три состояния воды.

Коммуникативные:

 Развивать умение пользоваться полученными знаниями. Расширять кругозор.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

                                     Опасные ситуации техногенного характера

5

Отравления. Причины отравлений.

Правила  безопасности, причины и симптомы отравления. Оказание первой помощи.

Отравление, симптомы, первая помощь.

Знать причины возникновения правила  безопасности, причины и симптомы отравления. Оказание первой помощи.

Уметь оповещать о несчастном случае. Усвоить номер телефона скорой помощи.

Регулятивные:

 Правила поведения и действия при пожаре.

Познавательные:

Знать причины возникновения пожара.

Коммуникативные:

 Уметь оповещать о пожаре. Усвоить номер телефона пожарной части.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

6

Признаки отравлений. Первая медицинская помощь при отравлениях.

Правила  безопасности, причины и симптомы отравления. Оказание первой помощи.

Отравление, симптомы, первая помощь.

Знать причины возникновения правила  безопасности, причины и симптомы отравления. Оказание первой помощи.

Уметь оповещать о несчастном случае. Усвоить номер телефона скорой помощи.

Регулятивные:

 Правила поведения и действия при пожаре.

Познавательные:

Знать причины возникновения пожара.

Коммуникативные:

 Уметь оповещать о пожаре. Усвоить номер телефона пожарной части.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

7

Нарушения экологического равновесия в местах проживания, правила поведения.

Активный отдых на природе. Предполагаемые опасности в мире живой природы. Правила поведения в природе.

Путешествие, инвентарь, стороны горизонта, компас.

Активный отдых на природе. Предполагаемые опасности в мире живой природы. Правила поведения в природе.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

8

Чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения.

Активный отдых на природе. Предполагаемые опасности в мире живой природы. Правила поведения в природе.

Путешествие, инвентарь, стороны горизонта, компас.

Активный отдых на природе. Предполагаемые опасности в мире живой природы. Правила поведения в природе.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

                    Опасные ситуации социального характера.

9

Возможные опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома. Их профилактика.

 Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций, находясь дома.

Воры,  нападение , безопасность, отделение милиции.

Формулировать и закреплять некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминальных ситуаций.  Воры в квартире.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

10

Как вести себя когда ты дома один.

 Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций, находясь дома.

Воры,  нападение , безопасность, отделение милиции.

Формулировать и закреплять некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминальных ситуаций.  Воры в квартире.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

 контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

11

Не торопись без взрослых.

Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций.

Воры,  нападение , безопасность, отделение милиции.

Формулировать и закреплять некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминальных ситуаций. Безопасность у телефона.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

 контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

12

Электричество и газ как источник возможной опасности.

Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством.

Пожар, электричество, безопасность, электроприборы

Знать причины возникновения пожара и правила поведения при пожаре.

Уметь оповещать о пожаре. Усвоить номер телефона пожарной части.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

 контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

13

Лекарства и средства бытовой химии как источник опасности.

Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций.

Лекарства, безопасное обращение, отравление, медицинская помощь.

Формировать и закреплять навык безопасного поведения, осознание опасности и влекущих последствий при обращении с лекарственными средствами.

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

14

«Опасная высота» - опасности, возникающие при нарушении правила поведения в жилище, на балконе и лестничных клетках.

 Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций, находясь дома.

Воры,  нападение , безопасность, отделение милиции.

Формулировать и закреплять некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминальных ситуаций.  Воры в квартире.

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс  деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

                       Дорожно — транспортная безопасность.

15

Движение пешеходов по дорогам.

Дорога и участники дорожного движения.

Азбука дорожной безопасности.   Правила поведения участников дорожного движения.  Основные правила безопасного поведения на дороге.

Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль. Участники дорожного движения. ПДД.

Выработать и закрепить правила поведения участников дорожного движения с целью предотвращения   ПДД. Причины  возникновения ДТП и возможные последствия.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

16

Элементы дорог.

Дорога и участники дорожного движения

Азбука дорожной безопасности.   Участники дорожного движения. Правила поведения участников дорожного движения на перекрестке, оснащенном светофором.  

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор.

Формулировать и закреплять навык правильного и уверенного поведения на дороге. Оснащенной светофором.

Азбука дорожной безопасности.    

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

17

Правила перехода дорог.

Дорога и участники дорожного движения

Азбука дорожной безопасности.  Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль.  

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор.

Формировать знания по история появления автомобиля.   Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины.  Дорожные знаки.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

 формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

18

Перекрестки. Сигналы светофора и регулировщика.

Дорога и участники дорожного движения

Азбука дорожной безопасности.   Дорожные знаки.

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор.

 Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль. Участники дорожного движения. Правила поведения участников дорожного движения. ПДД.  Дорожные знаки. ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия.

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

19.

Правила перехода дорог  при высадке из транспортного средства.

Азбука дорожной безопасности.  . Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины.

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор, ГИБДД.

Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль. Участники дорожного движения. Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины. Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами. Дорожные знаки. ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

20

Обязанности пассажира. Безопасная поза при аварийной ситуации в транспорте.

Азбука дорожной безопасности.  . Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины.

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор, ГИБДД.

Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль. Участники дорожного движения. Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины. Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами. Дорожные знаки. ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

21

Безопасное поведение на улицах и дорогах.

Дорога и участники дорожного движения

 История колеса и дорог. История появления автомобиля. Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль.  Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами.

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор, ГИБДД.

История колеса и дорог. История появления автомобиля. Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль.  Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

22

Где можно и где нельзя играть.

Дорога и участники дорожного движения

Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль.  Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами.

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор, ГИБДД.

Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль.  Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

                      Подготовка к активному отдыху на природе.

23

Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни».

Природа и человек. Влияние режима дня, правильного питания на здоровье человека.

Режим дня, культура питания, здоровый образ жизни.

Здоровый образ жизни как потребность человека для развития своих духовных и физических качеств. Влияние окружающей среды на здоровье человека. Умение принимать меры по защите своего здоровья.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

24

Болезни, их причины и связь с образом жизни.

Причины возникновения различных заболеваний. Влияние режима дня, правильного питания на здоровье человека.

Режим дня, культура питания, здоровый образ жизни.

Здоровый образ жизни как потребность человека для развития своих духовных и физических качеств. Влияние окружающей среды на здоровье человека. Умение принимать меры по защите своего здоровья.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

25

Болезни, их причины. Пути передачи инфекционных заболеваний.

Причины возникновения различных заболеваний. Влияние режима дня, правильного питания на здоровье человека.

Режим дня, культура питания, здоровый образ жизни.

Здоровый образ жизни как потребность человека для развития своих духовных и физических качеств. Влияние окружающей среды на здоровье человека. Умение принимать меры по защите своего здоровья.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

26

Заноза, кровотечение, укус, ушиб.

Заноза, кровотечение, укус, ушиб.

Оказание первой помощи  при травмах, ушибах, порезах, укусах насекомыми.

Первая помощь, медикаменты,  шина, жгут.

Формировать умения оказывать  первую помощь  при травмах, ушибах, порезах, укусах насекомыми.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

27

Оказание первой медицинской помощи при кровотечениях, ушибах, укусах.

Оказание первой помощи  при травмах, ушибах, порезах, укусах насекомыми.

Первая помощь, медикаменты,  шина, жгут.

Формировать умения оказывать  первую помощь  при травмах, ушибах, порезах, укусах насекомыми.

Регулятивные:- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

28

Правила купания в оборудованных и не оборудованных местах.

Формировать представления о том, какие опасности могут подстерегать летом во время отдыха, купания.

Первая помощь, медикаменты,  шина, жгут.

Формировать представления о том, какие опасности могут подстерегать летом во время отдыха, купания. Формировать умения оказывать  первую помощь  при травмах, ушибах, порезах, укусах насекомыми.

Регулятивные:- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

29

Правила поведения на пляже.

Формировать представления о том, какие опасности могут подстерегать летом во время отдыха, купания.

Первая помощь, медикаменты,  шина, жгут.

Формировать представления о том, какие опасности могут подстерегать летом во время отдыха, купания. Формировать умения оказывать  первую помощь  при травмах, ушибах, порезах, укусах насекомыми.

Регулятивные:- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

30

Правила безопасного поведения в лесу. Ориентирование.

Активный отдых на природе и необходимость подготовки к нему.

Ориентирование на местности.

Путешествие, инвентарь, стороны горизонта, компас.

Формировать умение организовать активный отдых на природе и   формировать  навык подготовки к нему.

Ориентирование на местности.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

31

Ядовитые растения, грибы, ягоды. Меры безопасности.

Активный отдых на природе. Предполагаемые опасности в мире живой природы: я

Путешествие, инвентарь, стороны горизонта, компас.

Формировать умение организовать активный отдых на природе и   формировать  навык подготовки к нему.

Ориентирование на местности. Формировать умения определять   опасные растения  и грибы. Предотвращать предполагаемые опасности.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

32.

Опасные животные и насекомые.

Активный отдых на природе. Предполагаемые опасности в мире живой природы.

Путешествие, инвентарь, стороны горизонта, компас.

Формировать умение организовать активный отдых на природе и   формировать  навык подготовки к нему.

Ориентирование на местности. Формировать умения определять   опасные растения  и грибы. Предотвращать предполагаемые опасности.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

33

Правила поведения при встрече с опасным и животными и насекомыми, меры защиты от них.

Активный отдых на природе. Предполагаемые опасности в мире живой природы: я

Путешествие, инвентарь, стороны горизонта, компас.

Формировать умение организовать активный отдых на природе и   формировать  навык подготовки к нему.

Ориентирование на местности. Формировать умения определять   опасные растения  и грибы. Предотвращать предполагаемые опасности.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

№

п/п

Дата

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

                     Опасные ситуации природного характера                                                      

 1

Чрезвычайные ситуации природного происхождения — стихийные бедствия.

познакомить детей с ситуациями, которые можно назвать "чрезвычайными", с действиями при чрезвычайных ситуациях; сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;

чрезвычайная ситуация, опасность, стихийное бедствие.

закрепить теоретические и практические знания и навыки поведения в опасной для жизни ситуации;

Регулятивные:

развивать способы умственных действий, кругозор детей;

Познавательные:

сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;

Коммуникативные:

воспитывать высшие моральные качества: стремление считаться с общественным мнением, требовательность к себе и товарищам, ответственность перед обществом.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

2

Примеры стихийных бедствий: тайфуны, ураганы, бури(штормы), смерчи, снегопады, метели, наводнения. Их последствия, мероприятия по защите.

познакомить детей с ситуациями, которые можно назвать "чрезвычайными", с действиями при чрезвычайных ситуациях; сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;

чрезвычайная ситуация, опасность,  тайфуны, ураганы, бури(штормы), смерчи, снегопады, метели, наводнения

закрепить теоретические и практические знания и навыки поведения в опасной для жизни ситуации;

Регулятивные:

развивать способы умственных действий, кругозор детей;

Познавательные:

сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;

Коммуникативные:

воспитывать высшие моральные качества: стремление считаться с общественным мнением, требовательность к себе и товарищам, ответственность перед обществом.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

3

Лесные пожары.

познакомить детей с ситуациями, которые можно назвать "чрезвычайными" (лесной пожар), с действиями при чрезвычайных ситуациях; сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;

Стихийные бедствия, лесной пожар.

закрепить теоретические и практические знания и навыки поведения в опасной для жизни ситуации;

Регулятивные:

развивать способы умственных действий, кругозор детей;

Познавательные:

сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;

Коммуникативные:

воспитывать высшие моральные качества: стремление считаться с общественным мнением, требовательность к себе и товарищам, ответственность перед обществом.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

4

Действия школьников по их предупреждению.

познакомить детей с ситуациями, которые можно назвать "чрезвычайными" (лесной пожар), с действиями при чрезвычайных ситуациях; сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;

Стихийные бедствия, лесной пожар.

закрепить теоретические и практические знания и навыки поведения в опасной для жизни ситуации;

Регулятивные:

Обобщить знания детей о правильном, безопасном поведении на воде,на льду. Воспитывать  бережное отношение к воде.

Познавательные:

Рассказать о значении воды для людей, об опасности загрязнения воды, об охране воды в нашей стране. Повторить три состояния воды.

Коммуникативные:

 Развивать умение пользоваться полученными знаниями. Расширять кругозор.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

5

Закрепить знания безопасного поведения на водоемах в разное время года.

спасательные средства, ледоход

Знать правила безопасного поведения на водоемах в разное время года.

Регулятивные:

Обобщить знания детей о правильном, безопасном поведении на воде,на льду. Воспитывать  бережное отношение к воде.

Познавательные:

Рассказать о значении воды для людей, об опасности загрязнения воды, об охране воды в нашей стране. Повторить три состояния воды.

Коммуникативные:

 Развивать умение пользоваться полученными знаниями. Расширять кругозор.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

                                     Опасные ситуации техногенного характера

6

Пожар в общественных местах (школа, кинотеатр), причина пожаров.

Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с , электричеством.

Пожар, электричество, безопасность, электроприборы

Знать причины возникновения пожара и правила поведения при пожаре.

Уметь оповещать о пожаре. Усвоить номер телефона пожарной части.

Регулятивные:

 Правила поведения и действия при пожаре.

Познавательные:

Знать причины возникновения пожара.

Коммуникативные:

 Уметь оповещать о пожаре. Усвоить номер телефона пожарной части.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

7

Правила поведения при возникновении пожара в общественных местах.

Основные правила поведения и действия при пожаре.

Пожар, электричество, безопасность,

электроприборы

Знать причины возникновения пожара и правила поведения при пожаре.

Уметь оповещать о пожаре. Усвоить номер телефона пожарной части.

Регулятивные:

 Правила поведения и действия при пожаре.

Познавательные:

Знать причины возникновения пожара.

Коммуникативные:

 Уметь оповещать о пожаре. Усвоить номер телефона пожарной части.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

8

Страх, навыки безопасного поведения.

Сформулировать основные правила и меры безопасного поведения.

Опасность, меры безопасности, правила безопасного поведения.

Знать и понимать правила безопасного поведения, быть осмотрительными и осторожными.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

9

Возникновение пожара в общественном транспорте

Сформулировать общие правила поведения в быту для безопасного обращения с электроприборами и другими материалами, которые могут привести к травмоопасным ситуациям, влекущим ожоги.

Ожог, первая помощь при ожоге, электроприборы, пиротехника.

Знать причины возникновения пожара и правила поведения при пожаре. Формировать навык безопасного поведения при возникновении пожароопасной ситуации.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

10

Первая медицинская помощь при отравлении газами.

Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций.

Отравляющие газы. безопасное обращение с бытовым газом, отравление, медицинская помощь.

Формировать и закреплять навык безопасного поведения, осознание опасности и влекущих последствий при обращении с  бытовым газом.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

11

Отравление. Причины отравлений газообразными или вдыхаемыми токсическими веществами. Профилактика отравлений.

Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций.

Отравляющие газы. безопасное обращение с бытовым газом, отравление, медицинская помощь.

Формировать и закреплять навык безопасного поведения, осознание опасности и влекущих последствий при обращении с  бытовым газом.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

12.

Признаки отравления угарным газом.

Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций.

Отравляющие газы. безопасное обращение с бытовым газом, отравление, медицинская помощь.

Формировать и закреплять навык безопасного поведения, осознание опасности и влекущих последствий при обращении с  бытовым газом.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

                      Опасные ситуации социального характера.

13

Лифт — наш домашний транспорт.

Безопасность в лифте.

Правила безопасного поведения в лифте.

Знание правил поведения в лифте. Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

14

Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии.

 Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций, находясь дома.

Бытовая химия , безопасность, медицинская помощь.

Формулировать и закреплять некоторые общие правила безопасного поведения при пользовании предметами бытовой химии.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

 контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

15

Соблюдение мер безопасности при пользовании электрическими приборами в быту.

Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством.

Пожар, электричество, безопасность, электроприборы

Знать причины возникновения пожара и правила поведения при пожаре.

Уметь оповещать о пожаре. Усвоить номер телефона пожарной части.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

 контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

16

Соблюдение мер безопасности при пользовании газовыми приборами и печным отоплением.

Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством.

Пожар, электричество, безопасность, электроприборы

Знать причины возникновения пожара и правила поведения при пожаре.

Уметь оповещать о пожаре. Усвоить номер телефона пожарной части.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

 контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

17

Правила обеспечения сохранности личных вещей.

Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций в общении с незнакомыми людьми.

Терроризм, нападение , безопасность, отделение милиции.

Формулировать и закреплять некоторые общие правила безопасного поведения  в общении с незнакомыми людьми. профилактики криминальных ситуаций.  Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

 контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

18

Защита квартиры (дома) от воров и грабителей: звонок в дверь, звонок, беседа по телефону.

Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций в общении с незнакомыми людьми.

Терроризм, нападение , безопасность, отделение милиции.

Формулировать и закреплять некоторые общие правила безопасного поведения  в общении с незнакомыми людьми. профилактики криминальных ситуаций.  Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

 контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

19

Особенности поведения с незнакомыми людьми.

Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций в общении с незнакомыми людьми.

Терроризм, нападение , безопасность, отделение милиции.

Формулировать и закреплять некоторые общие правила безопасного поведения  в общении с незнакомыми людьми. профилактики криминальных ситуаций.  Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

 контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

                       Дорожно — транспортная безопасность.

20

Движение пешеходов по дорогам. Правостороннее и левостороннее движение.

Дорога и участники дорожного движения.

Азбука дорожной безопасности.   Правила поведения участников дорожного движения.  Основные правила безопасного поведения на дороге.

Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль. Участники дорожного движения. ПДД.

Выработать и закрепить правила поведения участников дорожного движения с целью предотвращения   ПДД. Причины  возникновения ДТП и возможные последствия.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

21

Элементы дорог. Дорожная разметка.

Дорога и участники дорожного движения

Азбука дорожной безопасности.   Участники дорожного движения. Правила поведения участников дорожного движения на перекрестке, оснащенном светофором.  

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор.

Формулировать и закреплять навык правильного и уверенного поведения на дороге. Оснащенной светофором.

Азбука дорожной безопасности.    

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

22

Переходим дорогу, перекресток. Сигнал светофора и регулировщика.

Дорога и участники дорожного движения

Азбука дорожной безопасности.  Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль.  

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор.

Формировать знания по история появления автомобиля.   Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины.  Дорожные знаки.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

 формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

23

Виды транспортных средств. Специальные транспортные средства.

Азбука дорожной безопасности.  . Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины.

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор, ГИБДД.

Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль. Участники дорожного движения. Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины. Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами. Дорожные знаки. ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия.

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

24

Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.

Азбука дорожной безопасности.  . Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины.

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор, ГИБДД.

Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль. Участники дорожного движения. Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины. Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами. Дорожные знаки. ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

25

Скорость движения городского транспорта. Состояние дороги, тормозной путь автомобиля.

Азбука дорожной безопасности.  . Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины.

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор, ГИБДД.

Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль. Участники дорожного движения. Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины. Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами. Дорожные знаки. ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

26

Загородная дорога, движение пешеходов по загородной дороге.

Дорога и участники дорожного движения

 История колеса и дорог. История появления автомобиля. Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль.  Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами.

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор, ГИБДД.

История колеса и дорог. История появления автомобиля. Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль.  Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

27

Мы — пассажиры. Безопасность пассажиров. Обязанности пассажиров.

Дорога и участники дорожного движения

Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль.  Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами.

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор, ГИБДД.

Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль.  Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

28

Правила посадки в транспортное средство и высадка из него. Поведение при угрозе и во время аварии. Безопасная поза.

Дорога и участники дорожного движения

Азбука дорожной безопасности.   ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия.

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор, ГИБДД.

Участники дорожного движения. Правила поведения участников дорожного движения. ПДД.  Основные правила безопасного поведения. ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

                      Подготовка к активному отдыху на природе.

29

Основы личной гигиены. Умывание и купание. Как ухаживать за своим телом.

Режим дня, правила личной гигиены. Их влияние здоровье человека.

Режим дня, правила личной гигиены

Соблюдение режима дня и правила личной гигиены – естественная потребность человека для развития своих духовных и физических качеств. Влияние этих факторов на здоровье человека. Умение принимать меры по защите своего здоровья.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

30

Поведение возле водоемов.

Формировать представления о том, какие опасности могут подстерегать летом во время отдыха, купания.

Первая помощь, медикаменты,  шина, жгут.

Формировать представления о том, какие опасности могут подстерегать летом во время отдыха, купания. Формировать умения оказывать  первую помощь  при травмах, ушибах, порезах, укусах насекомыми.

Регулятивные:- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

Активный отдых на природе и необходимость подготовки к нему.

Ориентирование на местности.

Путешествие, инвентарь, стороны горизонта, компас.

Формировать умение организовать активный отдых на природе и   формировать  навык подготовки к нему.

Ориентирование на местности.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

31

Оказание первой медицинской помощи на воде.

Формировать представления о том, какие опасности могут подстерегать летом во время отдыха, купания.

Первая помощь, медикаменты,  шина, жгут.

Формировать представления о том, какие опасности могут подстерегать летом во время отдыха, купания.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

32

Безопасное поведение на природе.

Формировать умения оказывать  первую помощь  при травмах, ушибах, порезах, укусах насекомыми.

Первая помощь, медикаменты,  шина, жгут.

Формировать представления о том, какие опасности могут подстерегать летом во время отдыха, купания. Формировать умения оказывать  первую помощь  при травмах, ушибах, порезах, укусах насекомыми.

Регулятивные:- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

33

Безопасное поведение в парках, скверах. Понятие об ориентировке на местности.

Формировать умения оказывать  первую помощь  при травмах, ушибах, порезах, укусах насекомыми.

Первая помощь, медикаменты,  шина, жгут.

Формировать представления о том, какие опасности могут подстерегать летом во время отдыха, купания. Формировать умения оказывать  первую помощь  при травмах, ушибах, порезах, укусах насекомыми.

Регулятивные:- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

34

Опасные животные и насекомые. Правила безопасного поведения и меры защиты.

Формировать умения оказывать  первую помощь  при травмах, ушибах, порезах, укусах насекомыми.

Первая помощь, медикаменты,  шина, жгут.

Формировать представления о том, какие опасности могут подстерегать летом во время отдыха, купания. Формировать умения оказывать  первую помощь  при травмах, ушибах, порезах, укусах насекомыми.

Регулятивные:- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

№

п/п

Дата

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

                     Опасные ситуации природного характера                                                      

 1

Чрезвычайные ситуации. Правила поведения в чрезвычайной ситуации.

познакомить детей с ситуациями, которые можно назвать "чрезвычайными", с действиями при чрезвычайных ситуациях; сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;

чрезвычайная ситуация, опасность

закрепить теоретические и практические знания и навыки поведения в опасной для жизни ситуации;

Регулятивные:

развивать способы умственных действий, кругозор детей;

Познавательные:

сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;

Коммуникативные:

воспитывать высшие моральные качества: стремление считаться с общественным мнением, требовательность к себе и товарищам, ответственность перед обществом.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

2

Землетрасения.

познакомить детей с понятием землетрясения, местах и причинах их возникновения, с действиями при землетрясениях; сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;

Землетрясение, сейсмически опасная зона.

закрепить теоретические и практические знания и навыки поведения в опасной для жизни ситуации;

Регулятивные:

развивать способы умственных действий, кругозор детей;

Познавательные:

сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;

Коммуникативные:

воспитывать высшие моральные качества: стремление считаться с общественным мнением, требовательность к себе и товарищам, ответственность перед обществом.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

3

Как действовать по сигналу «Внимание всем!»

познакомить детей с ситуациями, которые можно назвать "чрезвычайными", с действиями при чрезвычайных ситуациях; сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;

Стихийные бедствия, катастрофы, аварии

закрепить теоретические и практические знания и навыки поведения в опасной для жизни ситуации;

Регулятивные:

развивать способы умственных действий, кругозор детей;

Познавательные:

сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;

Коммуникативные:

воспитывать высшие моральные качества: стремление считаться с общественным мнением, требовательность к себе и товарищам, ответственность перед обществом.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

                                     Опасные ситуации техногенного характера

4

Пожарная безопасность и поведение при пожаре.

Пожар в общественных местах (школа, кинотеатр), причина пожаров.

Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с , электричеством.

Пожар, электричество, безопасность, электроприборы

Знать причины возникновения пожара и правила поведения при пожаре.

Уметь оповещать о пожаре. Усвоить номер телефона пожарной части.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

5

Взрыв бытового газа.

Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций.

Отравляющие газы. безопасное обращение с бытовым газом, отравление, медицинская помощь.

Формировать и закреплять навык безопасного поведения, осознание опасности и влекущих последствий при обращении с  бытовым газом.

Регулятивные:

 Правила поведения и действия при пожаре.

Познавательные:

Знать причины возникновения пожара.

Коммуникативные:

 Уметь оповещать о пожаре. Усвоить номер телефона пожарной части.

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

6

Отравление химическими веществами.

Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций.

Отравляющие газы. безопасное обращение с бытовым газом, отравление, медицинская помощь.

Формировать и закреплять навык безопасного поведения, осознание опасности и влекущих последствий при обращении с  бытовым газом.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

                      Опасные ситуации социального характера.

7

Безопасное поведение в быту. Повторение пройденного в 1 — 3 классах.

 Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций, находясь дома.

Воры,  нападение , безопасность, отделение милиции.

Формулировать и закреплять некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминальных ситуаций.  Воры в квартире.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

8

Опасные шалости и игрушки.

 Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций, находясь дома.

Воры,  нападение , безопасность, отделение милиции.

Формулировать и закреплять некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминальных ситуаций.  Воры в квартире.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

 контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

9

Профилактика возможных опасных ситуаций в быту.

Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций.

Воры,  нападение , безопасность, отделение милиции.

Формулировать и закреплять некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминальных ситуаций. Безопасность у телефона.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

 контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

10

Опасная высота.

Сформулировать основные правила и меры безопасного поведения.

Опасность, меры безопасности, правила безопасного поведения.

Знать и понимать правила безопасного поведения, быть осмотрительными и осторожными.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

 контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

                       Дорожно — транспортная безопасность.

11

Безопасность пешеходов при движении по дорогам.

Дорога и участники дорожного движения.

Азбука дорожной безопасности.   Правила поведения участников дорожного движения.  Основные правила безопасного поведения на дороге.

Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль. Участники дорожного движения. ПДД.

Выработать и закрепить правила поведения участников дорожного движения с целью предотвращения   ПДД. Причины  возникновения ДТП и возможные последствия.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

12

Элементы дорог. Дорожная разметка.

Дорога и участники дорожного движения

Азбука дорожной безопасности.   Участники дорожного движения. Правила поведения участников дорожного движения на перекрестке, оснащенном светофором.  

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор.

Формулировать и закреплять навык правильного и уверенного поведения на дороге. Оснащенной светофором.

Азбука дорожной безопасности.    

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

13

Правила перехода дорог. Перекрестки.

Дорога и участники дорожного движения

Азбука дорожной безопасности.  Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль.  

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор.

Формировать знания по история появления автомобиля.   Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины.  Дорожные знаки.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

 формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

14

 Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.

Дорога и участники дорожного движения

Азбука дорожной безопасности.  Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль.  

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор.

Формировать знания по история появления автомобиля.   Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины.  Дорожные знаки.

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

15

Соблюдение правил движения велосипедистами.

Дорога и участники дорожного движения

Азбука дорожной безопасности.   Дорожные знаки.

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор.

 Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль. Участники дорожного движения. Правила поведения участников дорожного движения. ПДД.  Дорожные знаки. ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

16

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

17

Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ГИБДД).

Азбука дорожной безопасности.  . Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины.

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль, перекресток, светофор, ГИБДД.

Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль. Участники дорожного движения. Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины. Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами. Дорожные знаки. ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

18

Железнодорожный транспорт и его особенности.

Железная дорога.

 История железных дорог.  Краткая характеристика.  Основные правила безопасного поведения при пользовании железнодорожными  транспортными средствами.

Железная дорога, пассажир, кондуктор, машинист.

Железная дорога.

 История железных дорог.  Краткая характеристика.  Основные правила безопасного поведения при пользовании железнодорожными  транспортными средствами.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

19

Безопасное поведение при следовании железнодорожным транспортом.

Железная дорога.

 История железных дорог.  Краткая характеристика.  Основные правила безопасного поведения при пользовании железнодорожными  транспортными средствами.

Железная дорога, пассажир, кондуктор, машинист.

Железная дорога.

 История железных дорог.  Краткая характеристика.  Основные правила безопасного поведения при пользовании железнодорожными  транспортными средствами.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

                      Подготовка к активному отдыху на природе.

20

Понятие здоровья. Факторы, влияющие на него. Режим дня.

Режим дня, правила личной гигиены. Их влияние здоровье человека.

Режим дня, правила личной гигиены

Соблюдение режима дня и правила личной гигиены – естественная потребность человека для развития своих духовных и физических качеств. Влияние этих факторов на здоровье человека. Умение принимать меры по защите своего здоровья.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

21

Здоровое питание. Профилактика переедания и пищевых отравлений.

Режим дня, правила личной гигиены, правильного питания. Их влияние здоровье человека.

Режим дня, правила личной гигиены

Соблюдение режима дня и правила личной гигиены, правильное питание – естественная потребность человека для развития своих духовных и физических качеств. Влияние этих факторов на здоровье человека. Умение принимать меры по защите своего здоровья.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

формулировать собственное мнение и позицию;

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

22

Инфекционные болезни. Пути передачи инфекционных заболеваний.

Инфекционные заболевания. Способы заражения инфекционными заболевания. Меры профилактики возникновения инфекций.

Инфекция. Профилактика, меры предосторожности. Медицинская помощь.

Инфекционные заболевания. Способы заражения инфекционными заболевания. Меры профилактики возникновения инфекций.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

23

Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек.

Вредные привычки (курение, алкоголь, наркотики), их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек. Предполагаемые опасности.

Курение, никотин. Вредная привычка

Формировать умение организовать свою деятельность.

 Формировать умения предотвращать предполагаемые опасности.

Регулятивные:

 применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

24

Курение и его влияние на здоровье человека.

Табакокурение и его влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек. Предполагаемые опасности.

Курение, никотин. Вредная привычка.

Формировать умение организовать свою деятельность.

 Формировать умения предотвращать предполагаемые опасности.

Регулятивные:- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

25

Алкоголь и его влияние на умственную и физическую работоспособность.

Алкоголь и его влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек. Предполагаемые опасности.

Алкоголь. Вредная привычка.

Формировать умение организовать свою деятельность.

 Формировать умения предотвращать предполагаемые опасности.

Регулятивные:- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

26

Когда следует вызывать скорую помощь и порядок её вызова.

Формировать представления о том, какие опасности могут подстерегать человека. Травмоопасные ситуации.

Первая помощь, медикаменты,  шина, жгут. Медицинская  помощь.

Формировать представления о том, какие опасности могут подстерегать человека. Травмоопасные ситуации. Вызов первой медицинской помощи.

Регулятивные:- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

27

Кровотечения, первая медицинская помощь. Ушибы. Сотрясения мозга.

Формировать представления о том, какие опасности могут подстерегать человека. Травмоопасные ситуации.

Первая помощь, медикаменты,  шина, жгут. Медицинская  помощь.

Формировать представления о том, какие опасности могут подстерегать человека. Травмоопасные ситуации. Вызов первой медицинской помощи.

Регулятивные:- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

28

Первая медицинская помощь при укусах насекомых, собак, кошек.

Формировать умения оказывать  первую помощь  при травмах, ушибах, порезах, укусах насекомыми.

Первая помощь, медикаменты,  шина, жгут.

Формировать представления о том, какие опасности могут подстерегать летом во время отдыха, купания. Формировать умения оказывать  первую помощь  при травмах, ушибах, порезах, укусах насекомыми.

Регулятивные:- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

29

Кровотечение из носа. Оказание первой медицинской помощи.

Формировать представления о том, какие опасности могут подстерегать человека. Травмоопасные ситуации.

Первая помощь, медикаменты,  шина, жгут. Медицинская  помощь.

Формировать представления о том, какие опасности могут подстерегать человека. Травмоопасные ситуации. Вызов первой медицинской помощи.

Регулятивные:- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

30

Правила обработки ран. Перевязка ран.

Формировать представления о том, какие опасности могут подстерегать человека. Травмоопасные ситуации.

Первая помощь, медикаменты,  шина, жгут. Медицинская  помощь.

Формировать представления о том, какие опасности могут подстерегать человека. Травмоопасные ситуации. Вызов первой медицинской помощи.

Регулятивные:- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

31

Определение сторон горизонта по компасу, часам и местным предметам.

Активный отдых на природе и необходимость подготовки к нему.

Ориентирование на местности.

Путешествие, инвентарь, стороны горизонта, компас.

Формировать умение организовать активный отдых на природе и   формировать  навык подготовки к нему.

Ориентирование на местности.

Регулятивные:- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

32

Безопасная переправа через водную преграду.

Формировать представления о том, какие опасности могут подстерегать летом во время отдыха, купания.

Первая помощь, медикаменты,  шина, жгут.

Формировать представления о том, какие опасности могут подстерегать летом во время отдыха, купания.

Регулятивные:- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

33

Умения вязать узлы.

Активный отдых на природе и необходимость подготовки к нему.

Ориентирование на местности.

Путешествие, инвентарь, стороны горизонта, компас.

Формировать умение организовать активный отдых на природе и   формировать  навык подготовки к нему.

Ориентирование на местности.

Регулятивные:- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

34

Костер. Меры пожарной безопасности при разведении костра.

Активный отдых на природе и необходимость подготовки к нему.

Ориентирование на местности.

Путешествие, инвентарь, стороны горизонта, компас.

Формировать умение организовать активный отдых на природе и   формировать  навык подготовки к нему.

Ориентирование на местности.

Регулятивные:- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;    

воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.