КТП по внеурочной деятельности "Занимательная математика"
календарно-тематическое планирование (2 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №28» г. Белгорода

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

общеинтеллектуальное направление

для обучающихся 2 «Д» класса

«Занимательная математика»

Составитель:

учитель начальных классов

Чиркова Ю.А.

2014-2015

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса «Занимательная математика» разработана для внеурочных занятий с учащимися 1-4 классов на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторского курса «Занимательная математика» для 1-4 классов (автор Е.Э. Кочурова).

Реализация задачи воспитания любознательного, активно познающего мир младшего школьника, обучение решению математических задач творческого и поискового характера будут проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой. В этом может помочь кружок «Занимательная математика», расширяющий математический кругозор и эрудицию учащихся, способствующий формированию познавательных универсальных учебных действий.

Актуальность программы определена тем, что она  предназначена для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения.  Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Содержание факультатива «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса к предмету, развитие наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.

Практическая значимость

Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

Описание места рабочей программы в структуре основной образовательной программы ОО

«Занимательная математика» входит во внеурочную деятельность по направлению «Общеинтеллектуальное развитие личности»

Цели, задачи и принципы программы:

Цель:

создание условий для повышения уровня математического развития учащихся, формирования логического мышления посредством освоения основ содержания математической деятельности.

Задачи: 

• обогащение знаниями, раскрывающими исторические сведения о математике;
• повышение уровня математического развития;
• углубление представления о практической направленности математических знаний, развитие умения применять математические методы при разрешении сюжетных ситуаций;
• учить правильно применять математическую терминологию;
• пробуждение потребности у  школьников к самостоятельному приобретению новых знаний;
• уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.
•  повышение мотивации и формирование устойчивого интереса к изучению математики.

Ценностными ориентирами содержания факультатива являются:

• формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
• освоение эвристических приёмов рассуждений;
• формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
• развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
•  формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадки, строить и проверять простейшие гипотезы;
• формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
• привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Программа ориентирована на учащихся 1-4 классов. Содержание программы строится  на основе деятельностного подхода. Вовлечение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, формирования основ экологической ответственности как черты личности.

Программа рассчитана на 34 часа в год (2-4 классы), 33 часа в год (1 класс) с проведением занятий один раз в неделю продолжительностью 30–35 мин, срок реализации 4 года.

  Для отслеживания результативности программа включает промежуточный и итоговый контроль в игровой форме.

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФАКУЛЬТАТИВА

«Занимательная математика» входит во внеурочную деятельность по направлению «Общеинтеллектуальное развитие личности». Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации, что способствует появлению у учащихся желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, а также формированию умений работать в условиях поиска и развитию сообразительности, любознательности.

В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходство и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер изменений и на основе этого формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться самому находить выход-ответ.  

Факультатив «Занимательная математика» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью в занятия включены подвижные математические игры, последовательная смена одним учеником «центров» деятельности в течение одного занятия; что приводит к передвижению учеников по классу в ходе выполнения математических заданий на листах бумаги, расположенных на стенах классной комнаты, и др. Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями). При организации кружка целесообразно использовать принципы игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работу в группах и в парах постоянного и сменного состава. Некоторые математические игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

3.ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа рассчитана на 34 ч в год с проведением занятий один раз в неделю продолжительностью 30–35 мин. Содержание факультатива отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Математика» и не требует от учащихся дополнительных математических знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, в программе содержатся полезная и любопытная информация, занимательные математические факты, способные дать простор воображению.

Форма организации обучения – математические игры:

• Игры-соревнования
• Игры с игральными кубиками
• Игры с мячом
• Математические пирамиды
• Работа с палитрой «Сложение и вычитание до 100».

4.ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА

Ценностными ориентирами содержания факультатива являются:

— формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

— освоение эвристических приёмов рассуждений;

— формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

— развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

— формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадки, строить и проверять простейшие гипотезы;

—формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

— привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

5.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ФАКУЛЬТАТИВА

Личностными результатами изучения данного факультативного курса являются:

— развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

— развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

— воспитание чувства справедливости, ответственности;

— развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты представлены в содержании программы в разделе «Универсальные учебные действия».

Предметные результаты отражены в содержании программы.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов

1 уровень

Приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности в повседневной жизни;

2 уровень

Формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и социальной реальности в целом;

3 уровень

Приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия.  

        Универсальные учебные действия

УЧАЩИЕСЯ НАУЧАТСЯ:

1. Числа. Арифметические действия. Величины:

— сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;

— моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;

— применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками;

— анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;

— включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;

—выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

— аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;

— сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

—контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

2. Мир занимательных задач:

— анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);

— искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;

—моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации;

— конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения задачи;

— объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия;

—воспроизводить способ решения задачи;

— сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

— анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи;

— оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно);

— участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи;

— конструировать несложные задачи.

3. Геометрическая мозаика

—ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз»;

— ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки

1→ 1↓ и др., указывающие направление движения;

—проводить линии по заданному маршруту (алгоритму);

—выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;

—анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции;

— составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции;

—выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции;

— сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

— объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии;

— анализировать предложенные возможные варианты верного решения;

—моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток;

— осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

Формы и виды контроля.

- Участие обучающихся в школьном, муниципальном турах олимпиад по математике.

- Участие обучающихся во Всероссийской викторине «Кенгуру» и др. дистанционных математических конкурсах.

-Активное участие в «Неделе математики» в начальной школе.

-Выпуск стенгазет.

Для оценивания осознанности каждым учащимся особенностей развития его собственного процесса обучения наиболее целесообразно использовать метод, основанный на вопросах для самоанализа. Этот метод рекомендуется использовать в ситуациях, требующих от учащихся строгого самоконтроля и саморегуляции своей учебной деятельности на разных этапах формирования ключевых предметных умений и понятий курсов, а также своего поведения, строящегося на сознательном и целенаправленном применении изученного в реальных жизненных ситуациях.

Вопросы для самоанализа могут быть следующими:

Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось), потому что_______________________________________________________________

Наиболее трудным мне показалось___________________________________

Я думаю, это потому, что __________________________________________

Самым интересным было ___________________________________________

Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее ________________________________________________________________

Я бы хотел попросить своего учителя ________________________________

Для отслеживания результативности программа включает промежуточный и итоговый контроль в игровой форме.

6.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Числа. Арифметические действия. Величины.

2 КЛАСС-12 ЧАСОВ

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков. Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число, и др. Поиск нескольких решений. Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.

Заполнение числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.).

Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево. Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.).

Занимательные задания с римскими цифрами.

Время. Единицы времени.

Форма организации обучения — математические игры:

— «Весёлый счёт» — игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры: «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Русское лото», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения»;

— игры: «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай», «Сбор плодов», «Гонки с зонтиками», «Магазин», «Какой ряд дружнее?»;

— игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч»;

— игры с набором «Карточки-считалочки» (сорбонки) — двусторонние карточки: на одной стороне — задание, на другой — ответ;

— математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление»;

— работа с палитрой — основой с цветными фишками и комплектом заданий к палитре по темам: «Сложение и вычитание до 100» и др.;

— игры: «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой» и др., конструкторы «Часы», «Весы» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование»1.

Мир занимательных задач

2 КЛАСС-10  ЧАСОВ

Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность шагов (алгоритм) решения задачи. Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Старинные задачи. Логические задачи. Составление аналогичных задач и заданий. Нестандартные задачи. Использование знаково символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах.

Обоснование выполняемых и выполненных действий.

Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».

Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.

Геометрическая мозаика

2 КЛАСС-12 ЧАСОВ

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелки 1→ 1↓, указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму) — «путешествие точки» (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу.

Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части.

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).

Форма организации обучения — работа с конструкторами:

—моделирование фигур из одинаковых треугольников, уголков;

—танграм: древняя китайская головоломка. «Сложи квадрат»1. «Спичечный» конструктор2;

—конструкторы лего. Набор «Геометрические тела»;

—конструкторы «Танграм», «Спички», «Полимино», «Кубики»,

«Паркеты и мозаики», «Монтажник», «Строитель» и др. из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».

7.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс

СЕТКА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ

8.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

10. Приложение к программе

Спичечный конструктор

1. Из 9 палочек составить 4 равных треугольника
2. Из 9 палочек составить квадрат и 4 треугольника

3. Переложить 1 палочку таким образом, чтобы домик был перевернут в другую сторону

4. В фигуре, состоящей из 9 квадратов, убрать 4 палочки, чтобы осталось 5 квадратов

5. В фигуре из 6 квадратов убрать 3 палочки, чтобы осталось 4 квадрата

6.  В фигуре, похожей на ключ, переложить 4 палочки, чтобы получилось 3 квадрата

7. В фигуре из 6 квадратов убрать 2 палочки так, чтобы осталось 4 равных квадрата

8. В фигуре, изображающей стрелу, переложить 4 палочки так, чтобы получилось 4 треугольника

9. В фигуре из 5 квадратов переложить 3 палочки, чтобы стало 4 квадрата

10.  В фигуре переложить 3 палочки так, чтобы получилось 4 равных треугольника

11. В фигуре, состоящей из 4 квадратов, переложить 3 палочки так, чтобы получилось 3 таких же квадрата

12. Переложить 4 палочки так, чтобы из топора получилось 4 равных треугольника

13.  В фигуре, напоминающей фонарь, переложить 4 палочки, чтобы получился четырехугольник, состоящий из 4 равных треугольников

14.   Переложить 2 палочки так, чтобы фигура; похожая на корову, смотрела в другую сторону

Интеллектуальные разминки

Цель. Развитие творческого мышления.

№1

• Когда падает снег?
• Самое большое однозначное число?
• Сколько дней в неделе?
• Кто первым тянул репку?
• С чего начинается дружба?
• Какой гриб растёт под берёзой?
• Сколько букв в русском алфавите?
• Какие числа надо переставить, чтобы они шли в порядке возрастания: 1,2,3,5,4,6,8,7.9.

№2

• Какое сегодня число? А день недели?

• Шестой день недели?
• Тебе дано, а люди пользуются?
• Сколько звуков в слове КОНЬ?
• Что дарят на день рождения?
• Что бывает на дороге после дождя?
• Как называется след от лыж? Лыжня.
• 15 – это 7 и … , 18 это 9 и…, 16 это 8 и…

№3

• Наименьшее однозначное число?

• К какому числу надо прибавить 2, чтобы получилось10?
• Тише едешь -…
• Сколько звуков в слове юла?
• В каком слове 7 букв Я?
• Геометрическая фигура без углов.
• 5+3-4+0-1
• Сладости в обёртках?
• Во что ставят цветы?

№4.

• Бабушкина дочь – это…

• Что подпрыгивает, если ударить.
• Её наклеивают на конверт?

• Что вырастает весной, а опадает осенью?
• Что кладут под голову?
• Прямая линия с точками на концах – это…
• Во что вкручивают лампочку.
• Во дворе гуляют куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе?

№5

• Как кричит осёл?

• Сумма 10 и 2.
• Сколько козлят в сказке съел волк?
• Что бросают утопающим?
• Четыре недели – это один…
• Наша речь состоит из …
• На чём путешествовал Емеля?
• Вытянутый круг?

№6

• Заведение, где детей пытаются чему-нибудь научить?
• Сколько гласных звуков в русском языке? А букв? Почему?
• Без рук, без ног, а щиплется.
• О чём говорят: зелёный, солёный, хрустящий.
• К какому числу надо прибавить 3, чтобы получилось 10?
• Самый смешной артист цирка?
• Воздушное пространство, где летают птицы?

• Как называется ограда вокруг здания?
• Сколько звуков в слове Ёж?

№7

• Вода замерзает и становится…
• Тетрадь для рисования – это…
• Назови пятый и восьмой месяц года?
• Боевая машина с гусеницами – это…
• Как называется бумага для стен?
• Рот у птицы?

• Какое сегодня число? А день недели?
• Какое сейчас время года?
• Сколько звуков в слове уголь?

№8

• Назови летние месяцы?
• Посчитай пятёрками до 50.
• Назови шестую букву алфавита.
• Какая медведица живёт на небе?

• Какой документ выдают при рождении?
• На какую планету летал Незнайка?
• Что заплетают девочки?
• В люстре 7 лампочек, 5 из них перегорели. Сколько лампочек надо заменить?

№9

• Надутая домашняя птица?
• Часть суток от утра до вечера?

• Сколько крыльев у бабочки?
• Назови первый день недели.
• Назови три последние буквы алфавита.
• Кто развалил теремок?
• Какую рыбу поймал Емеля?
• Какое число следует за 79, 66, 99?

№10

• У Миши 3пары варежек? Сколько варежек на левую руку?

• С помощью чего чертят окружность?
• Дом для машины – это…

• Назовите твёрдые согласные?
• Цепочка верблюдов, движущаяся в пустыне?
• Название компонентов при сложении.
• Тюрьма для птиц?
• Врач, делающий операцию.

№11

• Слово, противоположное слову друг.
• Что можно увидеть с закрытыми глазами?
• Дерево с белой корой?
• К 5 прибавить 6?
• Часть окна, которую можно открывать для проветривания.
• Воздушный транспорт ведьмы. Метла.
• Рубашка для подушки. Наволочка.
• 6+6-4-8+3+0= (3)

№12

• Он следит за чистотой и работает с метлой?
• У неё много ножек.
• Какой день недели был вчера?
• Назовите компоненты при вычитании.
• Горело 10 свечей. Три погасли. Сколько свечей осталось?
• Пара лошадей пробежала 20км. Какое расстояние пробежала каждая лошадь?
• Тёмный цвет кожи от долгого лежания под солнцем?

№13

• Человек, который что-нибудь охраняет.
• Маленькая красивая частичка снега.
• Житель Цветочного города, побывавший на Луне.
• Насекомое, живущее в улье?
• В семье четверо детей: сестёр столько же, сколько братьев. Сколько сестёр?
• У жука три пары ног. Сколько всего ног у жука?
• И яблоко, и банан, и ананас.
• Когда температура тела воробья ниже зимой или летом?

№14

• Предшествующий день пятницы?
• 18 уменьшить на 3?
• Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а разговаривает.
• В квартире две комнаты. Из одной сделали две. Сколько комнат стало?
• У паука 4 пары ног. Сколько ног у паука?
• В него ставят оценки детям в школе.
• В семье двое детей. Саша – брат Жени, но Женя Саше не брат. Может ли так быть? Кто Женя?
• Во дворе – горой, а в избе – водой.

№15

• К 16 прибавить 4?
• У Иванушки – дурачка были три брата и три сестры. Сколько всего в семье мальчиков?
• Ёмкость, в которой находится зубная паста.
• Сколько всего двузначных чисел, запись которых оканчивается нулём?
• Какой день наступает после понедельника?
• Семь дней с понедельника по воскресенье.
• Ночная птица с круглыми глазами.
• Мама поставила на стол 9 чашек, из них перевернула 2 чашки. Сколько чашек стало на столе?

№16

• Из 20 вычесть 5?
• По нему можно перейти реку, не замочив ног.
• Какой день следует за вторником?
• По гречески – алфавит, по русски…азбука.
• Материал, из которого сделали стойкого солдатика из сказки Г.Андерсена?
• Ела – ела дуб, дуб, потеряла зуб, зуб.
• В названии, какого дня недели две одинаковые гласные.
• Домашняя птица, которая может нести золотые яйца.

№17

• К 20 прибавить 10 и прибавить 15?
• Что стоит между окном и дверью.
• Наибольшее двузначное число? Наименьшее?
• Сколько месяцев в году?
• У скольких месяцев название заканчивается на Т?
• В каком месяце бывает 28 дней? В любом.
• Сколько горошин может войти в один стакан?
• В чём волшебная сила старика Хоттабыча? В бороде.

№18

• Родственница бублика? Баранка.
• Героиня сказки, потерявшая хрустальную туфельку.
• Персонаж русской сказки, поймавший щуку? Емеля.
• Очень маленькая частичка хлеба? Крошка.
• Какой день недели наступает раньше других?
• Где край света? Там где начинается тень.
• Мера для измерения жидкости? Литр.
• Раньше из неё люди повсюду делали посуду? Глина.

№19

• Какой день недели наступает позже других?
• В пище очень нам нужна, вкус еде придаст она?
• Хищной рыбы нет зубастей, всех прожорливей, опасней.
• Кого по осени считают?
• Чтобы печку растопить, надо их нам нарубить.
• Если мыло в глаз попало, что из глаз катиться стало?
• За чем мы едим?
• На какой машине нельзя ездить?

№20

• Какой день недели предшествует субботе?
• Отпечаток от ботинка виден сразу на тропинке. Что это?
• Каждый из двух весёлых товарищей из детской песенки, живших у бабуси?
• Когда пешком идёшь – ты пешеход, а кто ты, если сел на пароход?
• Детёныш коровы.
• В него мы смотрим, чтобы увидеть себя?
• На каком виде транспорта ехали медведи в стихотворении К.Чуковского?

№21

• Какой день недели находится между средой и пятницей?
• В какую посуду нельзя налить воды?
• Время года перед зимой?
• Какой сказочной героине удалось убежать от медведей?
• Птица с длинными ногами, которая очень любит есть лягушек?
• Что отделяет голову от туловища?
• Что с пола за хвост не поднимешь?

№22

• Часть ноги, боящаяся щекотки?
• Слово, противоположное слову УТРО?
• Животное, которое очень трудно тянуть из болота?
• В каком дне недели букв больше, чем звуков?
• Место на берегу моря для загорания и купания?
• Кресло для царя?
• Растение, похожее на ежа?

№23

• Был  тугим он кулачком, а разжался – стал цветком?
• Где рыбам зиму жить тепло, там стены – толстое стекло.
• Какими иголками не шьют рубашки?
• Профессия Айболита?
• Бессовестное животное съело не только бабушку, козлят, но и собиралось закусить поросятами?
• Любимое животное старухи Шапокляк.
• Иванушка по отношению к сестрице Алёнушке.

№24

• Кто был ростом с пальчик?
• И дорожная разметка и название животного?
• Цветок, на котором гадают?
• Папа, мама и дети.
• Подземный житель, стерегущий драгоценные камни.
• Картина с видами природы.
• Цветок, «лысеющий» на ветру.

№25

• Зарытое сокровище.
• Последний месяц осени.
• Она бывает чёрная, красная и заморская.
• Это растение заставляет человека плакать.
• Какое число считается несчастливым?
• Есть такое чудо, какое летом бежит, а зимой стоит.
• Вы пришли в класс, там уже было четверо детей и учительница. Которые вы по счёту?
• Что надевают на голову в жаркую погоду?

№26

• Сколько букв в русском алфавите не относящихся ни к гласным, ни к согласным?
• К какому числу надо прибавить3, чтобы получить 11?
• Зимой и летом…
• Какое государство можно носить на голове?
• Сколько звуков в слове яма?
• Сколько ног у паука?
• В каком слове 100 Л?
• Долговяз в землю увяз? Дождь.

№27

• Последующий месяц сентября?
• Разлив реки весной при таянии снега?
• Сколько звуков в слове тень?
• Какого цвета сахар?
• Какие три числа надо перемножить, чтобы в результате получилась единица?
• Безопасная змея?
• Когда охотится ёж – днём или ночью?
• Назовите число, предыдущее числу 100?

№28

Сто один брат, все в один ряд, вместе связаны стоят?

Один человек на двух лошадях рядом едет?

• Какая птица не высиживает птенцов?
• Слепыми или зрячими рождаются зайчата?
• Кто в году четыре раза переодевается?
• Кого один раз в год наряжают?
• У родителей и деток, вся одежда из монеток.
• Белая кошка лезет в окошко.

№29

• Чем до неба докинешь?
• Что случилось 31 февраля?
• Что будет с вороной, когда седьмой год минует?
• Когда у человека бывает столько глаз, сколько дней в году?
• Одно яйцо сварится за 4 минуты. За сколько минут сварится 3 яйца?
• На столе лежало 4 яблока. Одно разделили пополам. Сколько яблок на столе?
• Что делает зимой ёж?

№30

• Тройка лошадей пробежала 5км. По сколько километров, пробежала каждая лошадь?
• Кто видит ушами?
• 16 уменьшить на 5?
• Семеро друзей Белоснежки?
• Учреждение, куда принимают неграмотных?
• Девочка, которая боится очень жаркой погоды?
• Любимая еда острова Чунга – Чанга?

№31

• Что легче: 10кг железа или 10кг сена?
• 10 плюс 6 получится?
• Сотня лет?
• Число, из которого вычитают?
• Название числа, в котором четыре десятка? Маленький, серенький, на слона похож. Кто это? Слонёнок.
• Почему охотник ищет лису?
• Прицеливаясь, охотник щурит один глаз. Почему?

№32

• Как написать слово мышеловка пятью буквами?
• Первый тюфяк, второй тюфяк… двенадцатый тюфяк. Первая перина, вторая перина,…, двенадцатая перина. А что дальше?
• Промежуток времени в 60 минут?
• Часть суток от вечера до утра?
• Приспособление, с помощью которого открывают замок?
• Подземная железная дорога?
• Сколько звуков в слове ЛЬЮ?

№ 33

• Сколько концов у трёх палок?
• Что наступает после весны?
• Выходной день недели?
• Кто жених Мухи Цокотухи?
• Кто родится с усами? Котёнок.
• Как называют жителей Москвы? А нашего посёлка?
• Маленький дом, где живут рыбки?

№34

• Маленький ребёнок?
• Шестой день недели?
• Летела стая гусей: один гусь впереди и два позади; один позади и два впереди; один гусь между двумя и три в ряд. Сколько было гусей?
• На какой свет светофора не переходят дорогу?
• Человек, плавающий в морях?
• Место, где купаются и загорают?
• Какое молоко даёт чёрная корова?

Терминологический словарь

Математика - цикл наук, изучающих величины и пространственные формы (арифметика, алгебра, геометрия, тригонометрия и т. д.).

Аршин - старинная русская мера длины, равная, в современном исчислении 0,7112м.

Верста - русская мера длины, равная 500 саженям (1,0668 км).

Локоть - русская мера длины, равнялся длине руки от пальцев до локтя (по другим данным - "расстояние по прямой от локтевого сгиба до конца вытянутого среднего пальца руки").

Сажень - русская мера длины, равная 3 аршинам, 2,1336 метрам.

Архиме́д— древнегреческий математик, физик, механик и инженер из Сиракуз. Сделал множество открытий в геометрии. Заложил основы механики, гидростатики, автор ряда важных изобретений.

Пифагор Самосский— древнегреческий философ и математик, создатель религиозно-философской школы пифагорейцев.

Геоме́трия— раздел математики, изучающий пространственные отношения и их обобщения.

Треугольник - геометрическая фигура - многоугольник с тремя углами.

Квадрат – прямоугольник, у которого все стороны равны.

Ребусы - это игра, в которой зашифрованы слова, фразы или целые высказывания при помощи рисунков в сочетании с буквами и знаками.

Логика - наука о законах правильного мышления называется логикой.

Систе́ма счисле́ния — символический метод записи чисел, представление чисел с помощью письменных знаков.

Десяти́чная систе́ма счисле́ния — позиционная система счисления по целочисленному основанию 10. Одна из наиболее распространённых систем счисления в мире. Для записи чисел наиболее часто используются символы 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, называемые арабскими цифрами.