план воспитательной работы 3 класс
методическая разработка (3 класс) на тему

План воспитательной работы

                                                    3 класса     классный руководитель: Созинова И. А.

                                                                                    2014 – 2015 у

              Анализ воспитательной деятельности и деятельности классного руководителя за предыдущий учебный год. 

                Во 2 классе было 20 человек, 15 мальчиков и 7 девочек.  В 3 классе 21 учащийся, вернулась Токарева А. Основная часть семей со средним достатком, 2 человека считают свою семью малообеспеченной. В неполной семье воспитывается 2 человека. Из многодетной семьи 4 человека, прибыла Жеребцова Ксения. Все дети готовы к школе: у них есть школьная форма и школьные принадлежности. Родители учеников регулярно посещают школу, родительские собрания, интересуются успехами детей. 

         Ребята  эмоциональны и подвижны, но всегда могут разрешить спорные вопросы мирным путем. 

         Во всех семьях созданы условия для учебной деятельности ребенка, кроме неблагополучных семей  Токаревых и Никитиных.  

         За прошедший год формировался коллектив. Дети подружились между собой. У них появились общие интересы и занятия,  дружат не только в школе, но и за её пределами.  Ученики прислушиваются к мнению своих одноклассников, им важно их мнение.  К учёбе в школе относятся позитивно, но учебная мотивация слабо сформирована у Редих Д., Олейник К., Криковцовой С.  Доброжелательно относятся к учителям, детям. Конфликты  в коллективе не возникают.   Ребята не считают зазорным попросить прощение, если они неправы. 

               Дети участвовали в планировании мероприятий, пытались организовать свою деятельность. Пока это у них получается только под руководством учителя. Во многих делах  проявляли недостаточную активность, творчество, организованность. Над этим предстоит работать в  классе. 

         Воспитательная работа в классе велась в соответствии с планом по ключевому делу месяца, не остались без внимания и сезонные праздники. Кроме общешкольных мероприятий в классах проводились и свои мероприятия. Это осенний праздник урожая в октябре «Осень припасиха», в декабре «Новогоднее КВН-кафе», в феврале  мальчиков девочки не только поздравили с Днём защитников Отечества, но и посвятили в кандидаты в рыцари; в марте конкурсная программа «Дочки-матери», в мае – «Никто не забыт и ничто не забыто», «До свидания,  2 класс».  Эти мероприятия стали традицией. 

                За прошедший  год было проведено много внеклассных  мероприятий: классные часы, беседы, викторины, конкурсы. Всё это способствовало сплочению классного  коллектива. Особо детьми выделяются мероприятия, проведённые с участием родителей, очень любят чаепития ко Дню именинника, которые проводились посезонно. 

               В прошедшем году были проведены  тематические родительские собрания, на которых обсуждались вопросы  психофизиологических особенностей младших школьников, особенности  образовательной системы «Школа России» в свете ФГОС и др. 

               Есть ещё много проблем, которые предстоит решать в будущем году. Так по уровню воспитанности выявились западения таких понятий, как Долг и ответственность (Олейник К.), Дисциплинированность (у многих учащихся), Ответственность к учению (большинство), предстоит работа по укреплению дисциплины и ответственности. Уровень сплочённости показал, что изгой в классе Токарева Алина, девочка неряшлива и дружить и общаться с ней дети не хотят. В целом класс дружный, новенькие легко вливаются в коллектив. Ребята посещают школу с удовольствием, проблем по утрам с ними у родителей не возникает.

 Самое главное, чтобы каждый ребёнок не потерял своего лица, чувствовал себя в школе комфортно, и  чтобы он с радостью спешил в школу за новыми знаниями.

Психологическая характеристика возраста.

Под влиянием обучения начинается перестройка всех познавательных процессов ребёнка, приобретение им качеств, свойственных взрослым людям. Это связано с тем, что дети включаются в новые для них виды деятельности и системы межличностных отношений, требующих от них наличие новых психологических качеств. Общими характеристиками всех познавательных процессов ребёнка должны стать их произвольность, продуктивность и устойчивость.

 В младшем школьном возрасте дети располагают значительными резервами развития. Чтобы их умело использовать, необходимо решить две важных задачи: адаптировать детей к работе в школе и дома, научить их учиться, не тратя лишних физических усилий, быть внимательными и усидчивыми;

  - психологическое выравнивание детей за счёт подтягивания отстающих к хорошо успевающим.

С поступлением ребёнка в школу изменяется положение ребёнка в семье, взрослые начинают предъявлять к нему повышенные требования.

   Внимание становится произвольным, память достаточно хорошая. Несколько отстаёт в своём развитии опосредованная, логическая память, так как в основном ребёнок обходится механической памятью.

Характеристика класса.

В классе 20,  человек -7 мальчиков и 14 девочек. Класс дружный, ребята общительные, коммуникабельные, поэтому «новенькие» быстро вливаются в коллектив. Все с удовольствием  и ответственно принимают участие в делах класса и школы. Каждый учащийся имеет обязанности в классе, пытаются   выполнять свои поручения  ответственно и качественно.

Проблемные семьи - Токаревой А.  Многодетные семьи –Миловановой Валерии, Миловановой Виктории, Жеребцовой Ксении. Все дети готовы к школе, имеют необходимые принадлежности, одежду, обувь. 19  человек получают горячее питание в столовой, Найдин А, и Смолянинова Ел, питаются булочкой. Имеются проблемы со здоровьем у Майер А.

Родители интересуются делами класса и школы, по мере возможности участвуют в делах, сделали ремонт в классе. Следят не только за успеваемостью детей, но и психологическим и физическим состоянием своего ребёнка в школе. Ребята следят за порядком в классе, своим внешним видом, с удовольствием посещают школу.

     Цель воспитания:

Формирование личности ребенка, способной адаптироваться в современных условиях социума.

 Задачи воспитания:   создание условий для:

-формирования мотивов учения, развитие устойчивых познавательных интересов и потребностей;

- развития продуктивных приёмов и навыков учебной деятельности, умения учиться;

- развития индивидуальных особенностей и способностей;

- становления адекватной самооценки, развития критичности по отношению к себе и окружающим;

- усвоения социальных норм, приветственное развитие навыков общения со сверстниками, установление прочных дружеских контактов.

Направления работы:

- гражданско – патриотическое, правовое;

- духовно – нравственное

- интеллектуальное;                                  

- семейное;                                                

- эстетическое;

-Трудовое. Профориентационное.

-Экологическое, ЗОЖ.

Тематические классные часы.

1. Поговорим о том, как мы выглядим.
2. Школа вежливости.
3. Порадовать близких – как это просто.
4. Все профессии нужны, все профессии важны.
5. Путешествие в страну здоровья
6. В гостях у светофора.
7. День защитников Отечества.
8. Потолкуем о маме.

9. О той весне…( 9 мая)

10 Школьникам о вреде никотина, алкоголя, наркотиков (тематическая беседа).

                                                         Тематические родительские собрания

1. Когда много поваров, плох и бульон. Или несколько слов об авторитете воспитателя.
2. Верная указка – не кулак, а ласка.
3. Узнать можно лишь тогда, когда учишься..
4. Человеком быть не просто..или Как воспитывать в детях нравственные качества..

Диагностика.

 Методики по изучению индивидуальных особенностей учащихся и классного коллектива:

- изучение жилищно – бытовых условий – в течение года

- изучение взаимоотношений с родителями – октябрь – ноябрь. Анкетирование.

- индивидуальная  диагностика с детьми – по необходимости в течение года

 положение в коллективе, уровень воспитанности, ценностные ориентиры, интересы ребёнка – декабрь – апрель

- выявление положительного в ребёнке, проблемное поле, общительность – январь, март

- интересы детей – октябрь анкета « ДОСУГ»

- уровень удовлетворённости школьной жизнью – октябрь – апрель

- занятость детей в летнее время – апрель – май

- социометрия «День рождения» - апрель

              Индивидуальная работа с учащимися:

1. Изучение интересов детей – октябрь
2. Инструктаж по технике безопасности во время перемен, при переходе через улицу, в классе, столовой.
3. Посещение квартир (обследование ЖБУ) – сентябрь – октябрь
4. Выявление трудных детей – в течение года, (по наблюдениям)
5. Индивидуальная  работа с учащимися по мере необходимости

Профилактическая работа по ПДД

1. Конкурс рисунков по ПДД.
2. Конкурс «Письмо водителю – нарушителю».
3.  ПДД «Дорожная мозаика. Светофор и его сигналы».
4. Встреча с инспектором ДПС. Занятие по теме «Улица полна неожиданностей»
5. Занятия на «Зебре» по  ПДД «Особенности движения по скользкой дороге»
6.  ПДД «Пешеходная зебра» (просмотр и обсуждение мультфильма)
7.  ПДД «Пешеходная зебра» (просмотр и обсуждение мультфильма)
8.  Правила безопасного поведения во время каникул

Взаимодействие с организацией дом:

1. «Огонёк» - совместное планирование мероприятий на год.
2. Участие в соревнованиях на звание «Лучший класс года».
3. Акции «Милосердие», «За чистоту села»

                 Работа с родителями:

1. Анкетирование родителей «Ваш ребёнок», «Меры заботы о ребёнке» (тест), «Поощрения и наказания в семье», «Интересы вашего ребёнка».
2. Работа родительского комитета:

- планирование работы на год;

- посещение квартир – октябрь;

- выявление проблемных семей.

 3. Помощь родителей в озеленении класса, утепление окон – октябрь.

4. Консультации и тренинги для родителей – пятница с 12. 10

            Взаимодействие с учителями предметниками:

1. Посещение урока физкультуры – 1 раз в неделю.
2. Консультации для родителей  детей (имеющих проблемы по  физкультуре)
3. Собеседование с учителем о проблемах учащихся по этому предмету.
4. Осуществление педагогической защиты (в случае необходимости).