Воспитательная система класса "Дружные ребята"
рабочая программа (1 класс) на тему

Воспитательная система класса

«Дружные ребята»

                                                   Автор:

          учитель начальных классов

муниципального образовательного учреждения

                                          «Средняя общеобразовательная школа №2»

                                     города Городца Нижегородской области

             Федотова Ирина Васильевна.

Содержание

1.Пояснительная записка. Мои педагогические взгляды.

2 Концептуальные основы программы.

3.Описание программы воспитательной деятельности.

4. Механизм построения и функционирования программы воспитательной деятельности

5. Принципы жизнедеятельности коллектива

6. Самоуправление программы воспитательной деятельности "Дружные ребята"

7. Работа с детьми, оказавшимися в сложной жизненной ситуации

8. Контроль и диагностика эффективности функционирования программы воспитательной деятельности

9. Работа с родителями

10. Перспективы дальнейшей жизнедеятельности и развития программы воспитательной деятельности класса

11. Список используемой литературы

 Приложения

1. Пояснительная записка. Мои педагогические взгляды.

Воспитание – это питание человека всеми достижениями человеческой культуры так, чтобы он жил в контексте общечеловеческой культуры, а не вне ее. Воспитание является одной из важнейших составляющих образовательного процесса наряду с обучением. Дополняя друг друга обучение и воспитание служат единой целью: целостному развитию личности школьника. Если ребенок по своему уровню развития не может принять задание в рамках учебной деятельности, то он может сделать это во внеклассной работе. Поэтому внеклассная работа может быть мостиком к развитию учебных мотивов и повышению качества знаний. Образование и воспитание в школе процессы неотделимые друг от друга, взаимодополняющие.

Предназначение учителя начальных классов – формировать личность с самых истоков ее становления, терпеливо и уверенно вести учеников к свету разума, добра и справедливости.

В основу построения программы воспитательной деятельности легли слова Л.А. Никитиной: «Человек обязательно должен быть чьим – то любимым, самым близким, незаменимым. Вот основа устойчивости человека в трудном и пока холодном нашем мире. Люди ничьи страшны, потому что предательство для них - норма существования, безответственность – норма совести. Для них и в самом деле ничего святого нет, даже собственное «Я» не дорого, грош цена себе и жизни тоже. Главное – спасти человека, сохранить в нём человеческое, тогда сохраним всё».

Действительно, каждый ребёнок независимо от возраста должен знать, что есть человек, любящий его и принимающий таким, какой он есть. Ребёнок должен чувствовать, что он незаменим. Чаще всего такими людьми для ребёнка являются родители. В них ребёнок видит защитников, советчиков, друзей. Переступая порог школы, ребёнок надеется, что в трудную минуту рядом с ним окажутся люди, которые смогут  успокоить, развеселить, помогут стать смелее, умнее, добрее и терпеливее. Дети должны расти среди дел, занятий, забот, отношений людей. Важно превратить школьные часы, дни и годы в радостные и счастливые мгновения, чтобы детям запомнилось не серое существование, а живая, полная смысла, переживаний, труда, увлечений, поисков и находок жизнь.

Следующей ступенькой в построении моей программы воспитательной деятельности стало знакомство с теориями и современными концепциями и подходами в воспитании. В своей работе я опираюсь на опыт Ш.А.Амонашвили (педагогика сотрудничества), В.А.Караковского (концепция, ориентированная на коллективное воспитание), С.Л.Соловейчика (личностный подход). Слова Ш.А.Амонашвили: «Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь благодатной почвой для развития человеческих чувств и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но, в первую очередь, в их душах и сердцах» помогли мне утвердиться в своих позициях. Близки мне позиции В.А.Сухомлинского, который утверждает, что «хороший учитель» - это прежде всего человек, который любит детей, находит радость в общении с ними, верит в то, что каждый ребёнок может стать хорошим человеком, умеет дружить с детьми, принимает близко к сердцу детские радости и горести, знает душу ребёнка, никогда не забывает, что и сам был ребёнком. На последнем этапе построения программы воспитательной деятельности класса, в основу которой положен гуманистический принцип, я сформулировала принципы, задачи и средства, необходимые для её реализации.      Чем раньше ребенок осознает свои психологические особенности, тем раньше начинает у него проявляться забота о формировании собственной личности, проявляется потребность в самовоспитании, в деятельности направленной на изменение своей личности. Каждый ребенок имеет свои задачи, свою программу. Это самопознание, самоопределение и самореализация.

В младшем школьном возрасте у ребенка складывается определенная самооценка в отношении своих способностей и возможностей. Именно этот возрастной период характеризуется стремлением ребенка овладеть различными умениями, что определяет в случае успеха развитие чувства собственной компетентности.    Чтобы найти наиболее эффективные формы и методы для осуществления системного образования и воспитания в начальном классе , я поставила цель воспитательной системы - поэтапное создание условий для развития личности ребенка на каждом возрастном этапе обучения. Строить воспитательную систему нужно, опираясь на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую.

       Нельзя также и забывать об актуальной для современной школы проблеме взаимодействия семьи и школы.

      Чтобы повысить уровень воспитанности младших школьников, сформировать положительную мотивацию к учению, необходимо не только хорошо знать своих воспитанников, но и договориться о содержании требований, разделить между семьей и школой "сферы влияния". Очень важно при этом помнить об этике поведения учителя: эта работа требует осторожности, деликатности и учета особенностей каждой конкретной семьи

        Ключевыми понятиями, характеризующими сущность воспитательной системы класса являются:

     Индивидуальность,

            Доброта,

     Деятельность,

     Творчество,

     Дружба,

     Активность,

     Коллектив.

Главное средство воспитания - заряд доброты. Дети учатся уважать и любить всех, делать добро. Я верю, что ребенок не может быть плохим, если изо дня в день всем укладом жизни небольшого классного коллектива стали нравственные нормы - заповеди:

•        Люби и прощай людей!

•         Поступай по отношению к другим так, как хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе!

•         Старайся делать добро!

•         Познай мир и себя!

•         Не ленись и не ищи оправдания собственным слабостям!

•         Лучше отдай свое, чем возьми чужое!

•        Стремись найти свою цель в жизни!

Школа становится для многих ребят первым местом, где они могут быть членами относительного стабильного коллектива. Отсутствие у детей необходимых навыков взаимодействия ведёт к тому, что их общение сразу становится конфликтным, причём эти конфликты они разрешить, не способны. Это создаёт много проблем, как для самих ребят, так и для педагогов.

Ежегодно мы педагоги сталкиваемся с проблемой низкого уровня развития у детей младшего школьного возраста элементарных навыков взаимодействия. Поэтому возникла необходимость создание воспитательной системы класса учеников начальных классов. Система поможет развить у учащихся младшего школьного возраста навыков общения, взаимодействия и сотрудничества с ровесниками, со взрослыми. В центре внимания должно стать воспитание у детей доброжелательного отношения к людям, готовности к обсуждению проблемных ситуаций и умения находить конструктивные решения.

Воспитательная система – это неотъемлемая часть детского коллектива. Она позволит педагогу развить познавательный интерес младшего школьника, создаст условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического самовыражения личности ученика и его физического развития.

Суть моей программы воспитательной деятельности заключается в том, чтобы дети могли почувствовать себя умелыми, талантливыми, сильными, добрыми, счастливыми, и на этой основе учиться и учить друг друга, познавать себя и других, общаться друг с другом , с наукой, с миром взрослых. Наивысшую радость и удовлетворение дети испытывают от деятельности, позволяющей им открывать себя: свои способности, свои возможности. Именно она вызывает у ребёнка радость и интерес. Тогда детские лица светятся улыбкой и глаза становятся счастливыми и весёлыми. И такой деятельностью для детей является игра. Поэтому в основе моей программы воспитательной деятельности лежит долгосрочная игра «Дружные ребята». Её специфика заключена в том, что рассчитана она на все годы обучения в начальной школе. Предложенная программа является вариативной, комплексной, т. е. при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала.

Программа воспитания школьников «Дружные ребята» предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития учащихся.

2 Концептуальные основы программы

Основным содержанием духовно- нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях. Программа духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени общего начального образования определяет 5 направлений воспитания младших школьников.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Принципы гражданского воспитания:

• Единство гражданского и морально- нравственного воспитания;
• Приоритет групповых форм работы.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Принципы:

• Учёт индивидуальных, возрастных особенностей детей как предпосылок успешности духовно –нравственного развития и воспитания;
• Целенаправленная ориентированность воспитанников на нравственные ценности;
• Единство, целостность и преемственность в нравственном воспитании младших школьников.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Принципы:

• Принцип посильности труда;
• Принцип творческого подхода к труду;
• Принцип активности в труде;
• Принцип сознательного и ответственного отношения к труду.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Принципы:

• Единство интеллектуального,эмоционального восприятия окружающей среды и практической деятельности по её улучшению как основа формирования бережного отношения к природе;
• Процесс формирования ответственного отношения к природе как составная часть общей системы воспитания, актуальное её направление;
• Опора на принципы систематичности, непрерывности и междисциплинарности в содержании и организации экологического образования и процесса формирования экологической культуры школьников.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Принципы эстетического воспитания:

• Принцип взаимосвязи науки и искусства в воздействии на личность;
• Принцип творческой самодеятельности школьников.

Процесс духовно –нравственного развития и воспитания младших школьников предполагает целостное формирование личности в условиях семьи и охватывает учебную, внеклассную и внешкольную, общественно – полезную деятельность.

3. ОПИСАНИЕ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Цель програм мы воспитательной деятельности класса:

• Создание дружного классного коллектива с навыками самоуправления
• Создание благоприятных условий для развития личности учащихся,  их интеллектуальных, творческих способностей, уверенности в себе.
• Организовать все виды деятельности, вовлекающей учащихся в общественно – ценностные социализирующие отношения.

Задачи:

1.Изучение потребностей, задатков, склонностей каждого учащегося и создание условий для их реализации.

2. Совершенствование сознательного контроля деятельности и поведения детей, формирование мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни.

3. Развитие умений и навыков умственного труда

4. Воспитание трудолюбия, эстетической культуры, чувства патриотизма, бережного отношения к жизни человека.

5.Приобщить учащихся к общечеловеческим ценностям, воспитывать ценностное отношение к таким понятиям как «малая родина», «семья», «общение», «культура».

6. Формирование навыков здорового образа жизни

7.Способствовать развитию самостоятельности, интеллектуальному и личностному росту учащихся, доброжелательных отношений в коллективе, экологической грамотности учащихся,готовности и способности к духовному развитию, самооценке.

8. Привлечение родителей к активному сотрудничеству в системе воспитательной работы по формированию качеств личности.

Реализации данной цели и задач способствуют 8 взаимосвязанных путешествий. Каждый месяц ребята отправляются на определённый остров: «Здоровье», «Культура», «Спорт», «Знания», «Родина», «Мой мир», «Труд», «Экология».

Плывя на корабле сквозь пространство детства в надёжном сотрудничестве с учителем и родителями, дети приобщаются к здоровому образу жизни, адаптируются к социуму, любят свою родину, природу, семью, приобретают высокий культурный уровень, учатся требовательно относиться к себе, повышают знания об экологии.

Программа «Дружные ребята», нацелена на воспитание чувства собственного достоинства, самоуважения и ответственности, включает в себя воспитание:

• чувства безопасности, то есть физической и психологической защищённости, отсутствия страха перед препятствиями, умение защитить свою позицию;
• чувства принадлежности к семье, друзьям, школе, малой Родине, России, к родовым корням;
• чувства индивидуальности, то есть чувства знания самого себя, своей ценности, это ответ на вопрос, кто я есть, какой я, как я оцениваю себя и как меня оценивают другие;
• чувства компетенции, то есть уверенности в своих знаниях и возможности их применения.

Приобретая все эти качества, ребёнок уверенно движется по жизни  вперёд .

Последний месяц учебного года посвящён подведению итогов путешествия за год. Из заветных сундучков достаётся «клад» - та ценная информация, которая была накоплена за время путешествий и составляется небольшой отчёт в форме  КТД, на котором отмечаются достижения ребят на определённом этапе.

В основе моей программы воспитательной деятельности «Дружные ребята» лежит игра. Я считаю, что именно игра – это путь к познанию ребёнком самого себя, своих возможностей, способностей, своих пределов. Я заметила, что ни в какой другой деятельности ребёнок не проявляет столько настойчивости, целеустремлённости, неутомимости. Игра закрепляет у детей полезные умения и привычки. Здесь ребята чувствуют себя до некоторой степени самостоятельными. И поэтому они предъявляют к себе те высокие требования, которые к ним предъявляем мы- взрослые в неигровой деятельности. Так игра для детей становится средством самовоспитания, а для меня средством коррекции – исправления, поправки, частичного изменения неправильно сформированного в ребёнке психического процесса или личностного качества.

«Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет».

А.С. Макаренко

Человек формируется в деятельности, чем она разнообразнее, тем разностороннее его личность. Так ролевые игры формируют в ребёнке культуру поведения и общения в разных жизненных ситуациях, а командные спортивные или интеллектуальные соревнования учат взаимопомощи и взаимоподдержке, сопереживанию и взаимопониманию, походы в лес помогают не только любить и беречь природу, быть наблюдательным и ценить красоту, но и вовремя прийти на помощь. Поэтому я и применяю в своей программе все эти формы работы.

4. МЕХАНИЗМ ПОСТРОЕНИЯ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Только духовная общность – и ничего, что может расколоть эту общность; только взаимность сотворчества, сотрудничества – и ничего, что может посеять в ней недоверие; только любовь, проявленная в тончайших формах педагогического мастерства, - и ничего, что может отравить её; только уважение и утверждение личностного достоинства – и ничего, что может ущемить радость взросления в ребёнке; и наконец, только оптимизм и глубокое понимание ребёнка – вот чем облагораживается наше воспитательное поле, на котором выращиваем мы будущее человечества, куём судьбы и счастье людей.

Ш.А. Амонашвили

Программа воспитательной деятельности класса проходит в своём развитии несколько этапов, которые способствуют развитию личности каждого ребёнка.

Первый этап.

1 класс. «Познай себя»

На первом этапе идёт раскрытие потребностей и возможностей каждого участника воспитательного процесса , намечаются пути формирования сплочённого коллектива.

Второй этап.

2 класс. «Возьмёмся за руки, друзья!»

На втором этапе идёт укрепление межличностных отношений, вводятся новые формы и способы совместной деятельности, развивается самоуправление, формируются традиции коллектива.

Третий этап

3 класс «Я и окружающий мир»

На третьем этапе идёт формирование индивидуальности коллектива, определяется место и роль ребёнка в окружающем его мире.

Четвертый этап

4 класс «Школа – дом, где мы живём»

На четвёртом этапе идёт поиск форм и способов обновления жизнедеятельности в классе, а всё лучшее в классе становится достоянием всей школы.

Воспитательная задача программы направлена на создание благоприятных психолого-педагогических условий для:

• воспитания физически здоровой и духовно – нравственной личности;
• самоутверждения каждого обучающегося – сохранение неповторимости и раскрытие его потенциальных возможностей;
• воспитания гражданина и патриота.

5. ПРИНЦИПЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОЛЛЕКТИВА.

Создание воспитательного пространства в нашем классе включает в себя освоение сообществом детей и взрослых окружающей среды. Среда – это один из важнейших компонентов воспитательной системы, освоение которой формирует у детей ценностное отношение к миру и культуре, осознание себя в этом мире, развитие своего «Я», нахождение своего места среди других людей.

В моей программе воспитательной деятельности «Дружные ребята» пространство детства можно определить как совокупность разных «пространств», каждое из которых воздействует на процесс развития ребёнка.

ТРУД

«Лучшая форма наследства, оставляемая родителями своим детям, это не деньги, не вещи и даже не образование, а воспитание безграничного трудолюбия». К. Д. Ушинский.

Цель: Воспитывать человека, который сможет трудиться и в рабочем коллективе, и в своём доме, не испытывая психологического и душевного дискомфорта.

Задачи:

1. Формировать трудовые умения ребёнка в семье и школе.
2. Формировать чувство заботы о других людях, умение выполнять какую-то работу быстро и качественно.
3. Расширять знания детей о трудовых успехах других людей, города Городца, района, Нижегородской области.
4. Знакомить с особенностями различных профессий.

Формы деятельности в направлении «ТРУД»:

• Встреча с ветеранами труда.(1 класс)
• «Все работы хороши, выбирай на вкус». Устный журнал.(1 класс)
• «Мои трудовые обязанности в семье». Конкурс рисунков.(1 класс)
• «Мои трудовые поручения в классе и дома». Анкета для родителей. Анкета для учащихся.(2 класс)
• «Оригами» мастерская.   (2 класс)
• Конкурс поделок «Мозайка детства». (2 класс)
• «Мудрость народных пословиц и поговорок о труде» диспут. (3 класс)
• «Трудовые успехи нашего района» обсуждение статей из газеты «Городецкий вестник». (3 класс)
• «Трудовой подвиг нашего народа в годы Великой Отечественной Войны» просмотр фильма. (3 класс)
• Конкурсно-игровая программа «Мамины помощники». (3 класс)
• Конкурс песен и стихов «Лениться – не годится!». (4 класс)
• Инсценировка русских народных сказок «Делу время - потехе час». (4класс)
• Экскурсия на почту, ООО « Городецкий судоремонтный завод». (4 класс)

Спорт

"Неболейка"

 В отряде «Дружные ребята» действует сектор «Неболейка».

Цель работы сектора:

создать условия для формирования положительной мотивации к ведению ЗОЖ , приобщать детей к физкультуре и спорту.

Задачи работы

•  создания условии для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического и психического развития , формирования навыков ЗОЖ.
•  содействие популяризации преимуществ ЗОЖ, расширение кругозора, развития межличностных отношении.
•  воспитание в учениках чувств ответственности за свое здоровье, здоровье своей семьи и окружающих.
• развивать у детей качества: силу, ловкость, выносливость, быстроту.

Формы работы с классным коллективом в направлении «СПОРТ»:

• Экскурсия в ФОК.(1 класс)
• День здоровья.(1-4 класс)
• Посещение стадиона «Спартак» (1 класс)
• «Игротека» разучивание подвижных игр. (1 класс)
• «Великие спортсмены моей страны и мира» беседа. (2 класс)
• «История олимпийских игр» викторина. (2 класс)
• Военизированные игры «Разведчики наблюдатели», «Минёры» и др. (3 класс)
• Семейная спортивная спартакиада. (3 класс)
• «Спорт в моей семье» презентации семей. (4 класс)
• «Учимся плавать» практическое занятие. (4 класс)

МОЙ МИР

Цели:

1. Формировать эмоционально – положительные, мотивационные установки по отношению к себе, окружающим, сверстникам и взрослым людям.
2. Помогать приобрести навыки, умения и опыт, необходимые для адекватного поведения в обществе, способствующего наилучшему развитию личности и творческому характеру учебной деятельности.

Задачи:

1. Учить детей понимать себя и умению «быть в мире с собой».
2. Воспитывать интерес к окружающим людям, развивать чувства понимания и сопереживания другим людям.
3. Развивать у ребят навыки общения в различных жизненных ситуациях.
4. Развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.
5. Развивать творческие способности и воображение в процессе коммуникативной деятельности.
6. Развивать активность, самостоятельность, организаторские способности ребёнка в процессе коммуникативной деятельности.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Мой мир»:

•  Диспут «Что в имени тебе моём?» (1 класс)
• «Мир моих фантазий» игровая программа.(1 класс)
• «Знаешь ли ты себя?» тест.(2 класс)
• «Автопортрет» тренинг. (2 класс)
• «Моя любимая игрушка» выставка игрушек. (2 класс)
• «Ласковое имя» классный час.(3 класс)
• «Мои сильные стороны» тест. (3 класс)
• «Мои добрые дела» тренинг(3 класс)
•  «Зачем человеку общение? Виды общения» классный час. (3 класс)
• «Этикет и хороший тон» игра – путешествие. (3 класс)
• «Дружили мальчик с девочкой» ролевая игра.(4 класс)
• «Посмотри, как мир хорош, в котором ты живёшь» выставка рисунков. (4 класс)

ЗДОРОВЬЕ.

Цели:

1. Сохранять и укреплять физическое здоровье детей.
2. Воспитывать у детей потребность в здоровье как жизненно важной ценности, сознательное стремление к ведению здорового образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих людей.

Задачи:

1. Знакомить детей с различными формами закаливания.
2. Приобщать детей к физкультуре и спорту.
3. Расширять практические знания детей о ведении здорового образа жизни.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Здоровье»

• «Что растёт на грядке?» викторина. (1 класс)
• Игры по «Обеспечению безопасности жизнедеятельности» (1 класс)
• «Режим дня» беседа. (1 класс)
• «В гостях у Мойдодыра» круглый стол. (2 класс)
• «Чистые руки, тело – смело берись за любое дело» встреча с детским врачом. (2 класс)
• «Чтобы гриппа не бояться – надо, братцы, закаляться» утренник. (2 класс)
• «В здоровом теле – здоровый дух» КТД (3 класс)
• «Папа, мама, я – спортивная семья» спортивные соревнования. (3 класс)
• Конкурс стенгазет «Хочу быть здоровым!» (4 класс)
• «Весёлые старты» спортивные соревнования. (4 класс)

РОДИНА

Цели:

Воспитывать человека, обладающего значимыми общечеловеческими нравственными качествами необходимыми для жизни в обществе.

Задачи:

1. Воспитывать у учащихся чувства патриотизма, любви к Родине.
2. Знакомить учащихся с историей России, историей родного края.
3. Формировать гуманистическое мировоззрение, способное к осознанию своих прав и прав других людей, способность к саморазвитию.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Родина»:

• «Тот самый первый день войны…» утренник. ( 1  класс)
• «Моя школа» экскурсия. ( 1  класс)
• «Поклонимся великим тем годам» литературно – музыкальная композиция.  (  2 класс)
• Экскурсия в  краеведческий музей. (  2 класс)
• Встреча с ветераном  ВОВ. ( 2  класс)
• Встреча с социальным педагогом «Мои права и обязанности». (  2 класс)

• «Язык мой» устный журнал. (3   класс)
• Урок мужества. ( 3  класс)
•  «Из истории Городецкого района» посиделки. ( 3  класс)
• «С чего начинается Родина?» КТД (  3 класс)
• Встреча с сотрудниками ГИБДД «Опасности на дороге» ( 3-4 класс)
• «Моя улица» защита творческих проектов. ( 4  класс)

ЗНАНИЕ.

Цель:

1.Помогать учащимся развивать в себе способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи:

1. Изучать круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.
2. Создавать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
3. Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Знание»:

• «Первый звонок» утренник.(1 класс)
• «В подводном царстве» викторина. .(1 класс)
• Экскурсия в библиотеку. (1 класс)
• «Спасибо, Азбука!» утренник. .(1 класс)
• «Какие бывают словари» обзор книг. (1 класс)
• «Как выполнять домашние задания» беседа. (2 класс)
• «Развивай внимание» игровая программа. (2 класс)
• «Запоминайка» конкурсно – игровая программа. (2 класс)
• «Газеты и журналы нашего дома» информационный час. (3 класс)
• «Что? Где? Когда?» игра с детьми и родителями. (3 класс)
• «Как научить себя учиться?» встреча со школьным психологом.(3 класс)
• «Учимся составлять ребусы» мастерская.(3 класс)
• «Семья и школа в формировании интереса к учению» КТД(4 класс)
• Олимпиады по русскому языку, математике. (4 класс)

КУЛЬТУРА

Цели:

1. Развивать умение видеть и ценить красоту.
2. Формировать потребности культурного человека.
3. Воспитывать у учащихся духовно – нравственные качества, устанавливать истинные, основанные на любви и уважении взаимоотношения.

Задачи:

1. Знакомить учащихся с правилами поведения в общественных местах и различных жизненных ситуациях.
2. Создавать условия для эстетического развития личности.
3. Формировать творческие способности учащихся.
4. Воспитывать у учащихся нравственные ценности, связанные с понятиями гуманности и любви, духовности и свободы, добра и зла и др.

Формы работы с классным коллективом.

• «Культура поведения» диспут.(1 класс)
• «Что такое «хорошо» и что такое «плохо» выставка рисунков. (1 класс)
• Литературный турнир «вспоминаем сказки Пушкина» (2 класс)
• Литературная игра по книге Ю. К. Олеши «Три толстяка» (2 класс)
• Экскурсия в музей самоваров. (2 класс)
• Встреча с детьми, которые являются гордостью нашей школы. (2 класс)
• «Учимся радоваться жизни» КТД. (3 класс)
• «Дисциплина и ответственность» беседа(3 класс)
• Конкурсная программа «Минута славы». (3 класс)
• «Культура речи» ролевая игра. (4 класс)
• «Кукла-оберёг» мастерская. (4 класс)
• Анкетирование «Уровень воспитанности» (1-4 класс)

                    ЭКОЛОГИЯ.

Цель:

1.Повысить экологическую грамотность учащихся.

  2. Формирование ответственного, осознанного понимания  ценности  жизни, как таковой, на основе привлечения внимания детей к проблемам охраны и защиты природы.

Задачи:

1.Способствовать формированию гуманно – сохранного отношения к природе;

2.Содействовать экологическому образованию учащихся и молодежи.

Формы работы с классным коллективом.

• Экскурсия в парк культуры и отдыха с целью наблюдения изменений в природе с приходом осени.(1 класс)

• Утренник «В царстве Берендея» (1 класс)
•  «Здравствуй ,зимушка-зима!» (1 класс)
• Фото – выставка «Братья наши меньшие». (2 класс)
• «Помоги птичкам выжить зимой»(изготовление кормушек для птиц» (2 класс)
• Выпуск  и распространение листовок «Кто ,если не мы?» (2класс)
• Конкурс рисунков «Красота,восхищающая нас ранней весной» (первоцветы) (2класс)
•  КТД « По лесным тропинкам» (3класс)
• Изготовление скворечников(3класс)
• Выпуск  и распространение листовок «Первоцветы» (3класс)
• Конкурс мини - сочинений «Сохраним жизнь на нашей планете».(4 класс)
• Оформление стен –газеты «Люби и охраняй природу!». (4 класс)
• Устный журнал «Лес –природное богатство» (4 класс)

В течение месяца дети « путешествуют» по одной планете, выступая каждую неделю в разной роли:

1 неделя – «Мы – первооткрыватели»

2 неделя - «Мы – кладоискатели»

3 неделя – «Мы – мастера, затейники»

4 неделя – «Сами с усами»

Законы жизни коллектива

1. Закон правды: запомни, правда нужна не только тебе, но и окружающим тебе людям. Будь правдив!
2. Закон добра: будь добр к ближнему, и добро вернётся к тебе!
3. Закон заботы: прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим людям. Помни об их интересах, потребностях, нуждах.
4. Закон любви: любовь – одно из древнейших и уважаемых чувств, не стесняйся её.
5. Закон милосердия: тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слёзы на глазах. Не забывай о них!
6. Закон памяти: народ, забывший свою историю, умрёт. Помни о своём народе и своей истории.
7. Закон уважения: хочешь, чтобы тебя уважали, уважай человеческое достоинство других.
8. Закон старости: помни, старость уважается у всех народов. Будь цивилизован.
9. Закон свободы: каждый человек хочет быть свободен. Отстаивая свою свободу, не забывай о свободе другого человека.
10. Закон смелости: вчера ты струсил, но сегодня ты у нас в коллективе. Будь смел!
11. Закон чести: вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.

Я вместе со своими детьми живу по этим законам. Но у меня как у классного руководителя есть и свои правила, которыми я руководствуюсь в работе.

Мои правила

Правило первое: Не боюсь выражать свои положительные эмоции, дарить их детям как подарок.

Правило второе: В общении с детьми чаще использую просьбу и поощрение, чем приказ или наказание.

Правило третье: Стараюсь быть предусмотрительной и справедливой в оценке поступков учащихся.

Правило четвёртое: Учу ребят радоваться своим успехам и успехам своих товарищей.

Правило пятое: Учу ребят не бояться выражать положительные эмоции.

Дети проживают в школе огромный кусок своей жизни. Радости и горести каждого ученика переживаются в нашем классе совместно. От того, какие впечатления эмоционального плана остаются у моих детей от каждого прожитого дня, зависит результат их дальнейшего продвижения вперёд.

6. САМОУПРАВЛЕНИЕ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ДРУЖНЫЕ РЕБЯТА».

Самоуправление – это:

• коммуникативность;
• взаимоуважение;
• плодотворное сотрудничество;
• приобретение жизненного опыта;
• организаторские и лидерские качества;
• воля и уверенность в себе;
• профориентация;
• формирование активной гражданской позиции.

Все эти качества я формирую у ребят в процессе нашей совместной деятельности.

Я как классный руководитель постоянно контролирую участие ребят в выполнении поручений и поощряю инициативу, самостоятельность, желание выполнять общественное поручение. Самоуправление помогает моим детям научиться выполнять порученное дело ответственно, выработать в себе привычку активно участвовать в выполнении общественного поручения. Самоуправление способствует сплочению классного коллектива.

Самоуправление младших школьников начинается с простых детских форм организации деятельности, где прежде всего учитываются желания и интересы самих ребят. Наш коллектив – это маленькая страна, в которой жизнь построена так, чтобы каждый чувствовал себя значимым, нужным, а также ощущал необходимость и нужность другого. Ребята придумали название нашей стране, определили поручения, которые они могут выполнять, проявляя свои возможности и способности. Поручения были распределены в игровой форме по желанию ребят.

Командир корабля – организует работу всех центров.

Центр «Знайка» – ребята помогают в учебной работе отстающим одноклассникам, классному руководителю в организации учебной деятельности учащихся.

Центр «Чистота и порядок» представляют ребята, которые организуют дежурство по классу, по школе, по столовой, а также следят  за выполнением своих обязанностей одноклассников.

Центр «Айболит» - ребята организуют посещения больных одноклассников, собирают интересную информацию под рубрикой «Это знать важно».

Центр « Затейники» – ребята участвуют в разработке всех мероприятий класса. Они подбирают материал для сценариев, помогают учителю и родителям проводить концерты и праздники, анализируют участие в них.

Центр «Зелёный патруль» – ребята заботятся о земных насаждениях в классе и школе, помощь в организации и проведении экскурсий в природу, экологических мероприятиях.

Центр «Спорт» – ребята проводят минутки отдыха на уроках, помогают в организации и проведении спортивных мероприятий.

Высшим органом самоуправления в классном коллективе является классное собрание. Оно проводится 1-2 раза в месяц. На классном собрании мы решаем вопросы жизни в нашем коллективе, проблемы и конфликтные ситуации, возникающие в классе. Классное собрание учит ребят общению, сотрудничеству, самостоятельности и ответственности, учит понимать значение коллектива в жизни человека. Результатом собрания являются конкретные решения, направленные на положительные преобразования в коллективе. Ведутся протоколы классных заседаний.

Я на собрании выступаю одновременно в двух качествах:

• как представитель учебного заведения, наделённый определёнными официальными полномочиями,
• как член классного коллектива, с которым я связана дружескими отношениями на правах старшего товарища.

7. РАБОТА С ДЕТЬМИ, ОКАЗАВШИМИСЯ В СЛОЖНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ.

Учащиеся, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, требуют к себе особого внимания. Чаще всего на детях сказываются семейные проблемы. Дети, выросшие в трудной семейной ситуации, приходят в школу с отсутствием положительных привычек в поведении. Ребята не владеют привычкой работать интеллектуально и физически, не мотивированы на учебную деятельность, ленивы, неряшливы, у них отсутствуют коммуникативные умения и навыки. Они переменчивы в настроении и поведении, жестоки и агрессивны.

Занимаясь проблемами таких учащихся, я, в первую очередь, стараюсь определить воспитательные возможности семьи, в которой воспитывается ребёнок, а также воспитательные возможности класса и причины, приведшие к трудностям в поведении таких детей. Выясняя причины, определяю не только уровень педагогической запущенности, но прежде всего положительные качества ребёнка, на которые я смогу опереться в воспитательной работе.

8. КОНТРОЛЬ И ДИАГНОСТИКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Эффективное воспитание и обучение, формирующее образованную, культурную, высоконравственную, творчески активную и социально зрелую личность, немыслимо без знания индивидуальных особенностей каждого ученика и постоянного отслеживания его личностного развития, оценки уровня его воспитанности.

Изучение классного коллектива основывается на следующих критериях:

• сформированность индивидуальности учащихся;
• удовлетворённость учащихся и родителей жизнедеятельностью в классе и школе;
• сформированность коллектива класса.

В работе я использую следующие методики:

Методика «Социально-психологическая самоаттестация коллектива»

(разработана Р.С. Немовым)

Методика А.А. Андреева “Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью”.

Методика определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе(подготовлена М. И. Рожковым).

Методика для изучения  социализированности личности

(разработана профессором Рожковым М.И., дополненная из методики Григорьева Д.В., Кулешова И.В., Степанова П.В.. «Личностный рост») для учащихся 1-4 классов

Эффективность воспитательного процесса я определяю по соотношению достигнутого результата и целей воспитательной деятельности.

Критерии эффективности функционирования воспитательной системы:

• степень освоенности учащимися образовательных программ;
• воспитанность учащихся;
• активность личности;
• защищённость и комфортность ребёнка в классе;
• репутация класса;
• удовлетворённость учащихся и родителей жизнедеятельностью в классе.

9.Работа с родителями.

Девиз: Только общее сотрудничество, сотворчество способны сделать совместную деятельность учеников, учителя и родителей содержательной, интересной, радостной.

Таким образом, в воспитательной системе отчетливо реализуется идея сотрудничества, она способствует обогащению жизни детей, содействует формированию благоприятного морально-психологического климата в коллективе, укрепляет и развивает отношения по развитию диалоговой среды «Учитель – дети – родители».

Тематика родительских собраний:

Цель: оказание помощи родителям в учебно - воспитательном процессе;

Привлечение родителей к активному участию в делах класса, школы.

Мои родители являются главной опорой в становлении личности ребёнка, всего коллектива. Хочется, чтобы в большинстве мероприятий они принимали активное участие, создавая тем самым благоприятную атмосферу в классном коллективе.

Родительский комитет:

1. Краснова Любовь Викторовна – председатель
2. Соснина Ирина Алексеевна – ответственный за учебную работу.
3.  Шурганова Ольга  Владимировна – ответственный за хозяйственную работу
4. Агапова Ольга Борисовна – ответственный за культмассовую работу

Распределение обязанностей в родительском комитете:

Председатель:

• организует работу родительского комитета, составляет план работы;
• активно участвует в организации и проведении родительских собраний;
• является представителем класса в общешкольных родительских объединениях.

Ответственный за учебную работу:

Проявляет интерес к учебной работе детей, организует посещение уроков, помогает в приобретении необходимых учебников и пособий, вместе с классным руководителем и родителями ученика способствует формированию учебной мотивации, ответственного отношения к учёбе, сознательной дисциплины в классе во время учебных занятий.

Ответственный за хозяйственную работу:

Организует помощь родителей в соблюдении хорошего санитарного состояния класса, в ремонте и оформлении классного помещения, помогает в приобретении необходимых для класса хозяйственных вещей.

Ответственный за культмассовую работу:

Организует помощь родителей в организации экскурсий, походов, учебных развлекательных мероприятий, культпоходов в театр, музей , привлекает родителей  к проведению классных часов, утренников и т.п.

Содержание работы:

1. Составление плана работы;
2. Проведение вместе с классным руководителем родительских собраний ( 4 -5 раз в год );
3. Проведение индивидуальных бесед с родителями об учёбе, поведении, здоровье детей и их индивидуальных особенностях;
4. Посещение уроков, знакомство с учебными программами;
5. Организация учебных экскурсий;
6. Привлечение родителей к ремонту, уборке, оформлению классного помещения, к ремонту мебели, к участию в совместных субботниках по работе в классе, в школе;
7. Помощь в организации классных часов, утренников, в проведении культпоходов, экскурсий, совместных поездок, турпоходов;
8. Организация совместных праздников, соревнований, спортивных соревнований.

10. ПЕРСПЕКТИВЫ ДАЛЬНЕЙШЕЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РАЗВИТИЯ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССА.

Планирование жизнедеятельности и развития программы «Дружные ребята» занимает важное место в моей работе.  Для того, чтобы сделать жизнь ребёнка в школе той «моделью достойной жизни», к которой человек будет стремиться всю жизнь, я буду строить воспитание личности учащихся на основе нравственных ценностей  через деятельностное отношение к окружающему миру, к людям, себе, направленное на формирование жизненной позиции. 

           Моделирование личности выпускников начальной школы

Ценностный потенциал

• Понимание учащимися ценности человеческой жизни;
• Справедливость;
• Милосердие и бескорыстие;
• Честность;
• Восприятие ценности семьи в своей жизни;
• Высокий уровень самосознания, самодисциплины.

Познавательный потенциал

• Осознание учеником роли знаний в жизни человека;
• Забота о здоровье;
• Знание своих психофизиологических особенностей;

Художественный потенциал

• Художественная активность в сферах народного творчества;

Творческий потенциал

• Элементарные навыки поискового мышления;
• Умение оценивать свой труд и труд товарищей, умения анализировать свою деятельность.

Коммуникативный потенциал

• Умение слушать и слышать других, умение устанавливать контакты

      со сверстниками.

Выпускник, которого я желаю увидеть в каждом из своих воспитанников, – это человек, способный жить в современном обществе и сознательно строить свою жизнь, достойную Человека.

Следует заметить, что в педагогической науке нет общепринятой точки зрения по поводу критериев и методов изучения результативности воспитательной системы класса. По мнению Н.Е.Щурковой,  главным критерием оценки результативности воспитательного процесса может выступить воспитанность учащихся, ее изменения из года в год. На мой взгляд, мерилом эффективности функционирования системы обязательно должны быть  следующие критерии:

    уровень воспитанности учащихся;

    сформированность классного коллектива, межличностные отношения;

    сформированность норм и правил внутри коллектива, не противоречащих                      общечеловеческим ценностям;

    стремление к успешности.

Пытаясь реализовать на практике гуманистические идеи воспитания, я спрашиваю себя: «Какими будут мои дети через 4 года? Какими людьми они станут, когда выйдут во взрослую жизнь?» Ответом на эти вопросы стали для меня стихотворные строки:

Я часто думаю мучительно

Над фразой мудрой как века:

«Чтоб было у кого учиться,

Учитель, воспитай ученика».

Чтоб был он сильным, умным, добрым,

Чтоб Родину не смог предать,

Чтоб крепкую семью он создал,

За друга смог бы жизнь отдать.

Чтоб верил в искренность и правду,

Чтоб был душой он чист, как снег,

Чтобы из искры разгорелось пламя.

И разуму был предан он навек!

11. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Амонашвили Ш.А. Школа жизни.- М., Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2000г.
2. Березина В.А., Виноградова Л.И. Воспитать человека. Сборник нормативно-правовых, научно-методических, организационно-практических материалов по проблемам воспитания.- М., Издательский центр «Вентана-Граф», 2003г.
3. Буданова Г.П.Справочник классного руководителя: пособие для учителя/ Г.П.Буданова, Л.Н.Буйлова.- М.:Просвещение,2011.-256 с.
4. Воспитательная работа в школе. Деловой журнал заместителя директора по воспитательной работе.- М., Народное образование, 2006г.
5. Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. В 2-х частях/ Т.л. Белоусова, Н.И.Бостанджиева и др.-М.:Просвещение,2011-127с.
6. Классный руководитель. Журналы. – М. № 5 – 2003 г., № 7 – 2009 г., № 3 – 2010 г.
7. Классные часы, беседы о нравственном и патриотическом воспитании. Учебное пособие. Авторы-составители Черноусова Ф.П., Яковлева Е.Ю. – М., Центр педагогического образования, 2007г.
8. Организация внеурочной деятельности младших школьников/сост. С.К. Тивикова,  М.К. Приятелева.- Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования,2011-319 с.
9. Родительские собрания. Нравственное воспитание в семье. Авт.-сост. Васильева Е.В. – Волгоград: Учитель, 2008г.
10. Система работы по формированию здорового образа жизни. Сост. Бочкарёва О.И. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2010г.
11. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ Министерство образования и науки Российской Федерации.-М.:Просвещение,2010.-31с-(Стандарты второго поколения).

Воспитательная система класса

«Дружные ребята»

                                                   Автор:

          учитель начальных классов

муниципального образовательного учреждения

                                          «Средняя общеобразовательная школа №2»

                                     города Городца Нижегородской области

             Федотова Ирина Васильевна.

Содержание

1.Пояснительная записка. Мои педагогические взгляды.

2 Концептуальные основы программы.

3.Описание программы воспитательной деятельности.

4. Механизм построения и функционирования программы воспитательной деятельности

5. Принципы жизнедеятельности коллектива

6. Самоуправление программы воспитательной деятельности "Дружные ребята"

7. Работа с детьми, оказавшимися в сложной жизненной ситуации

8. Контроль и диагностика эффективности функционирования программы воспитательной деятельности

9. Работа с родителями

10. Перспективы дальнейшей жизнедеятельности и развития программы воспитательной деятельности класса

11. Список используемой литературы

 Приложения

1. Пояснительная записка. Мои педагогические взгляды.

Воспитание – это питание человека всеми достижениями человеческой культуры так, чтобы он жил в контексте общечеловеческой культуры, а не вне ее. Воспитание является одной из важнейших составляющих образовательного процесса наряду с обучением. Дополняя друг друга обучение и воспитание служат единой целью: целостному развитию личности школьника. Если ребенок по своему уровню развития не может принять задание в рамках учебной деятельности, то он может сделать это во внеклассной работе. Поэтому внеклассная работа может быть мостиком к развитию учебных мотивов и повышению качества знаний. Образование и воспитание в школе процессы неотделимые друг от друга, взаимодополняющие.

Предназначение учителя начальных классов – формировать личность с самых истоков ее становления, терпеливо и уверенно вести учеников к свету разума, добра и справедливости.

В основу построения программы воспитательной деятельности легли слова Л.А. Никитиной: «Человек обязательно должен быть чьим – то любимым, самым близким, незаменимым. Вот основа устойчивости человека в трудном и пока холодном нашем мире. Люди ничьи страшны, потому что предательство для них - норма существования, безответственность – норма совести. Для них и в самом деле ничего святого нет, даже собственное «Я» не дорого, грош цена себе и жизни тоже. Главное – спасти человека, сохранить в нём человеческое, тогда сохраним всё».

Действительно, каждый ребёнок независимо от возраста должен знать, что есть человек, любящий его и принимающий таким, какой он есть. Ребёнок должен чувствовать, что он незаменим. Чаще всего такими людьми для ребёнка являются родители. В них ребёнок видит защитников, советчиков, друзей. Переступая порог школы, ребёнок надеется, что в трудную минуту рядом с ним окажутся люди, которые смогут  успокоить, развеселить, помогут стать смелее, умнее, добрее и терпеливее. Дети должны расти среди дел, занятий, забот, отношений людей. Важно превратить школьные часы, дни и годы в радостные и счастливые мгновения, чтобы детям запомнилось не серое существование, а живая, полная смысла, переживаний, труда, увлечений, поисков и находок жизнь.

Следующей ступенькой в построении моей программы воспитательной деятельности стало знакомство с теориями и современными концепциями и подходами в воспитании. В своей работе я опираюсь на опыт Ш.А.Амонашвили (педагогика сотрудничества), В.А.Караковского (концепция, ориентированная на коллективное воспитание), С.Л.Соловейчика (личностный подход). Слова Ш.А.Амонашвили: «Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь благодатной почвой для развития человеческих чувств и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но, в первую очередь, в их душах и сердцах» помогли мне утвердиться в своих позициях. Близки мне позиции В.А.Сухомлинского, который утверждает, что «хороший учитель» - это прежде всего человек, который любит детей, находит радость в общении с ними, верит в то, что каждый ребёнок может стать хорошим человеком, умеет дружить с детьми, принимает близко к сердцу детские радости и горести, знает душу ребёнка, никогда не забывает, что и сам был ребёнком. На последнем этапе построения программы воспитательной деятельности класса, в основу которой положен гуманистический принцип, я сформулировала принципы, задачи и средства, необходимые для её реализации.      Чем раньше ребенок осознает свои психологические особенности, тем раньше начинает у него проявляться забота о формировании собственной личности, проявляется потребность в самовоспитании, в деятельности направленной на изменение своей личности. Каждый ребенок имеет свои задачи, свою программу. Это самопознание, самоопределение и самореализация.

В младшем школьном возрасте у ребенка складывается определенная самооценка в отношении своих способностей и возможностей. Именно этот возрастной период характеризуется стремлением ребенка овладеть различными умениями, что определяет в случае успеха развитие чувства собственной компетентности.    Чтобы найти наиболее эффективные формы и методы для осуществления системного образования и воспитания в начальном классе , я поставила цель воспитательной системы - поэтапное создание условий для развития личности ребенка на каждом возрастном этапе обучения. Строить воспитательную систему нужно, опираясь на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую.

       Нельзя также и забывать об актуальной для современной школы проблеме взаимодействия семьи и школы.

      Чтобы повысить уровень воспитанности младших школьников, сформировать положительную мотивацию к учению, необходимо не только хорошо знать своих воспитанников, но и договориться о содержании требований, разделить между семьей и школой "сферы влияния". Очень важно при этом помнить об этике поведения учителя: эта работа требует осторожности, деликатности и учета особенностей каждой конкретной семьи

        Ключевыми понятиями, характеризующими сущность воспитательной системы класса являются:

     Индивидуальность,

            Доброта,

     Деятельность,

     Творчество,

     Дружба,

     Активность,

     Коллектив.

Главное средство воспитания - заряд доброты. Дети учатся уважать и любить всех, делать добро. Я верю, что ребенок не может быть плохим, если изо дня в день всем укладом жизни небольшого классного коллектива стали нравственные нормы - заповеди:

•        Люби и прощай людей!

•         Поступай по отношению к другим так, как хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе!

•         Старайся делать добро!

•         Познай мир и себя!

•         Не ленись и не ищи оправдания собственным слабостям!

•         Лучше отдай свое, чем возьми чужое!

•        Стремись найти свою цель в жизни!

Школа становится для многих ребят первым местом, где они могут быть членами относительного стабильного коллектива. Отсутствие у детей необходимых навыков взаимодействия ведёт к тому, что их общение сразу становится конфликтным, причём эти конфликты они разрешить, не способны. Это создаёт много проблем, как для самих ребят, так и для педагогов.

Ежегодно мы педагоги сталкиваемся с проблемой низкого уровня развития у детей младшего школьного возраста элементарных навыков взаимодействия. Поэтому возникла необходимость создание воспитательной системы класса учеников начальных классов. Система поможет развить у учащихся младшего школьного возраста навыков общения, взаимодействия и сотрудничества с ровесниками, со взрослыми. В центре внимания должно стать воспитание у детей доброжелательного отношения к людям, готовности к обсуждению проблемных ситуаций и умения находить конструктивные решения.

Воспитательная система – это неотъемлемая часть детского коллектива. Она позволит педагогу развить познавательный интерес младшего школьника, создаст условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического самовыражения личности ученика и его физического развития.

Суть моей программы воспитательной деятельности заключается в том, чтобы дети могли почувствовать себя умелыми, талантливыми, сильными, добрыми, счастливыми, и на этой основе учиться и учить друг друга, познавать себя и других, общаться друг с другом , с наукой, с миром взрослых. Наивысшую радость и удовлетворение дети испытывают от деятельности, позволяющей им открывать себя: свои способности, свои возможности. Именно она вызывает у ребёнка радость и интерес. Тогда детские лица светятся улыбкой и глаза становятся счастливыми и весёлыми. И такой деятельностью для детей является игра. Поэтому в основе моей программы воспитательной деятельности лежит долгосрочная игра «Дружные ребята». Её специфика заключена в том, что рассчитана она на все годы обучения в начальной школе. Предложенная программа является вариативной, комплексной, т. е. при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала.

Программа воспитания школьников «Дружные ребята» предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития учащихся.

2 Концептуальные основы программы

Основным содержанием духовно- нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях. Программа духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени общего начального образования определяет 5 направлений воспитания младших школьников.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Принципы гражданского воспитания:

• Единство гражданского и морально- нравственного воспитания;
• Приоритет групповых форм работы.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Принципы:

• Учёт индивидуальных, возрастных особенностей детей как предпосылок успешности духовно –нравственного развития и воспитания;
• Целенаправленная ориентированность воспитанников на нравственные ценности;
• Единство, целостность и преемственность в нравственном воспитании младших школьников.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Принципы:

• Принцип посильности труда;
• Принцип творческого подхода к труду;
• Принцип активности в труде;
• Принцип сознательного и ответственного отношения к труду.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Принципы:

• Единство интеллектуального,эмоционального восприятия окружающей среды и практической деятельности по её улучшению как основа формирования бережного отношения к природе;
• Процесс формирования ответственного отношения к природе как составная часть общей системы воспитания, актуальное её направление;
• Опора на принципы систематичности, непрерывности и междисциплинарности в содержании и организации экологического образования и процесса формирования экологической культуры школьников.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Принципы эстетического воспитания:

• Принцип взаимосвязи науки и искусства в воздействии на личность;
• Принцип творческой самодеятельности школьников.

Процесс духовно –нравственного развития и воспитания младших школьников предполагает целостное формирование личности в условиях семьи и охватывает учебную, внеклассную и внешкольную, общественно – полезную деятельность.

3. ОПИСАНИЕ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Цель програм мы воспитательной деятельности класса:

• Создание дружного классного коллектива с навыками самоуправления
• Создание благоприятных условий для развития личности учащихся,  их интеллектуальных, творческих способностей, уверенности в себе.
• Организовать все виды деятельности, вовлекающей учащихся в общественно – ценностные социализирующие отношения.

Задачи:

1.Изучение потребностей, задатков, склонностей каждого учащегося и создание условий для их реализации.

2. Совершенствование сознательного контроля деятельности и поведения детей, формирование мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни.

3. Развитие умений и навыков умственного труда

4. Воспитание трудолюбия, эстетической культуры, чувства патриотизма, бережного отношения к жизни человека.

5.Приобщить учащихся к общечеловеческим ценностям, воспитывать ценностное отношение к таким понятиям как «малая родина», «семья», «общение», «культура».

6. Формирование навыков здорового образа жизни

7.Способствовать развитию самостоятельности, интеллектуальному и личностному росту учащихся, доброжелательных отношений в коллективе, экологической грамотности учащихся,готовности и способности к духовному развитию, самооценке.

8. Привлечение родителей к активному сотрудничеству в системе воспитательной работы по формированию качеств личности.

Реализации данной цели и задач способствуют 8 взаимосвязанных путешествий. Каждый месяц ребята отправляются на определённый остров: «Здоровье», «Культура», «Спорт», «Знания», «Родина», «Мой мир», «Труд», «Экология».

Плывя на корабле сквозь пространство детства в надёжном сотрудничестве с учителем и родителями, дети приобщаются к здоровому образу жизни, адаптируются к социуму, любят свою родину, природу, семью, приобретают высокий культурный уровень, учатся требовательно относиться к себе, повышают знания об экологии.

Программа «Дружные ребята», нацелена на воспитание чувства собственного достоинства, самоуважения и ответственности, включает в себя воспитание:

• чувства безопасности, то есть физической и психологической защищённости, отсутствия страха перед препятствиями, умение защитить свою позицию;
• чувства принадлежности к семье, друзьям, школе, малой Родине, России, к родовым корням;
• чувства индивидуальности, то есть чувства знания самого себя, своей ценности, это ответ на вопрос, кто я есть, какой я, как я оцениваю себя и как меня оценивают другие;
• чувства компетенции, то есть уверенности в своих знаниях и возможности их применения.

Приобретая все эти качества, ребёнок уверенно движется по жизни  вперёд .

Последний месяц учебного года посвящён подведению итогов путешествия за год. Из заветных сундучков достаётся «клад» - та ценная информация, которая была накоплена за время путешествий и составляется небольшой отчёт в форме  КТД, на котором отмечаются достижения ребят на определённом этапе.

В основе моей программы воспитательной деятельности «Дружные ребята» лежит игра. Я считаю, что именно игра – это путь к познанию ребёнком самого себя, своих возможностей, способностей, своих пределов. Я заметила, что ни в какой другой деятельности ребёнок не проявляет столько настойчивости, целеустремлённости, неутомимости. Игра закрепляет у детей полезные умения и привычки. Здесь ребята чувствуют себя до некоторой степени самостоятельными. И поэтому они предъявляют к себе те высокие требования, которые к ним предъявляем мы- взрослые в неигровой деятельности. Так игра для детей становится средством самовоспитания, а для меня средством коррекции – исправления, поправки, частичного изменения неправильно сформированного в ребёнке психического процесса или личностного качества.

«Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет».

А.С. Макаренко

Человек формируется в деятельности, чем она разнообразнее, тем разностороннее его личность. Так ролевые игры формируют в ребёнке культуру поведения и общения в разных жизненных ситуациях, а командные спортивные или интеллектуальные соревнования учат взаимопомощи и взаимоподдержке, сопереживанию и взаимопониманию, походы в лес помогают не только любить и беречь природу, быть наблюдательным и ценить красоту, но и вовремя прийти на помощь. Поэтому я и применяю в своей программе все эти формы работы.

4. МЕХАНИЗМ ПОСТРОЕНИЯ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Только духовная общность – и ничего, что может расколоть эту общность; только взаимность сотворчества, сотрудничества – и ничего, что может посеять в ней недоверие; только любовь, проявленная в тончайших формах педагогического мастерства, - и ничего, что может отравить её; только уважение и утверждение личностного достоинства – и ничего, что может ущемить радость взросления в ребёнке; и наконец, только оптимизм и глубокое понимание ребёнка – вот чем облагораживается наше воспитательное поле, на котором выращиваем мы будущее человечества, куём судьбы и счастье людей.

Ш.А. Амонашвили

Программа воспитательной деятельности класса проходит в своём развитии несколько этапов, которые способствуют развитию личности каждого ребёнка.

Первый этап.

1 класс. «Познай себя»

На первом этапе идёт раскрытие потребностей и возможностей каждого участника воспитательного процесса , намечаются пути формирования сплочённого коллектива.

Второй этап.

2 класс. «Возьмёмся за руки, друзья!»

На втором этапе идёт укрепление межличностных отношений, вводятся новые формы и способы совместной деятельности, развивается самоуправление, формируются традиции коллектива.

Третий этап

3 класс «Я и окружающий мир»

На третьем этапе идёт формирование индивидуальности коллектива, определяется место и роль ребёнка в окружающем его мире.

Четвертый этап

4 класс «Школа – дом, где мы живём»

На четвёртом этапе идёт поиск форм и способов обновления жизнедеятельности в классе, а всё лучшее в классе становится достоянием всей школы.

Воспитательная задача программы направлена на создание благоприятных психолого-педагогических условий для:

• воспитания физически здоровой и духовно – нравственной личности;
• самоутверждения каждого обучающегося – сохранение неповторимости и раскрытие его потенциальных возможностей;
• воспитания гражданина и патриота.

5. ПРИНЦИПЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОЛЛЕКТИВА.

Создание воспитательного пространства в нашем классе включает в себя освоение сообществом детей и взрослых окружающей среды. Среда – это один из важнейших компонентов воспитательной системы, освоение которой формирует у детей ценностное отношение к миру и культуре, осознание себя в этом мире, развитие своего «Я», нахождение своего места среди других людей.

В моей программе воспитательной деятельности «Дружные ребята» пространство детства можно определить как совокупность разных «пространств», каждое из которых воздействует на процесс развития ребёнка.

ТРУД

«Лучшая форма наследства, оставляемая родителями своим детям, это не деньги, не вещи и даже не образование, а воспитание безграничного трудолюбия». К. Д. Ушинский.

Цель: Воспитывать человека, который сможет трудиться и в рабочем коллективе, и в своём доме, не испытывая психологического и душевного дискомфорта.

Задачи:

1. Формировать трудовые умения ребёнка в семье и школе.
2. Формировать чувство заботы о других людях, умение выполнять какую-то работу быстро и качественно.
3. Расширять знания детей о трудовых успехах других людей, города Городца, района, Нижегородской области.
4. Знакомить с особенностями различных профессий.

Формы деятельности в направлении «ТРУД»:

• Встреча с ветеранами труда.(1 класс)
• «Все работы хороши, выбирай на вкус». Устный журнал.(1 класс)
• «Мои трудовые обязанности в семье». Конкурс рисунков.(1 класс)
• «Мои трудовые поручения в классе и дома». Анкета для родителей. Анкета для учащихся.(2 класс)
• «Оригами» мастерская.   (2 класс)
• Конкурс поделок «Мозайка детства». (2 класс)
• «Мудрость народных пословиц и поговорок о труде» диспут. (3 класс)
• «Трудовые успехи нашего района» обсуждение статей из газеты «Городецкий вестник». (3 класс)
• «Трудовой подвиг нашего народа в годы Великой Отечественной Войны» просмотр фильма. (3 класс)
• Конкурсно-игровая программа «Мамины помощники». (3 класс)
• Конкурс песен и стихов «Лениться – не годится!». (4 класс)
• Инсценировка русских народных сказок «Делу время - потехе час». (4класс)
• Экскурсия на почту, ООО « Городецкий судоремонтный завод». (4 класс)

Спорт

"Неболейка"

 В отряде «Дружные ребята» действует сектор «Неболейка».

Цель работы сектора:

создать условия для формирования положительной мотивации к ведению ЗОЖ , приобщать детей к физкультуре и спорту.

Задачи работы

•  создания условии для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического и психического развития , формирования навыков ЗОЖ.
•  содействие популяризации преимуществ ЗОЖ, расширение кругозора, развития межличностных отношении.
•  воспитание в учениках чувств ответственности за свое здоровье, здоровье своей семьи и окружающих.
• развивать у детей качества: силу, ловкость, выносливость, быстроту.

Формы работы с классным коллективом в направлении «СПОРТ»:

• Экскурсия в ФОК.(1 класс)
• День здоровья.(1-4 класс)
• Посещение стадиона «Спартак» (1 класс)
• «Игротека» разучивание подвижных игр. (1 класс)
• «Великие спортсмены моей страны и мира» беседа. (2 класс)
• «История олимпийских игр» викторина. (2 класс)
• Военизированные игры «Разведчики наблюдатели», «Минёры» и др. (3 класс)
• Семейная спортивная спартакиада. (3 класс)
• «Спорт в моей семье» презентации семей. (4 класс)
• «Учимся плавать» практическое занятие. (4 класс)

МОЙ МИР

Цели:

1. Формировать эмоционально – положительные, мотивационные установки по отношению к себе, окружающим, сверстникам и взрослым людям.
2. Помогать приобрести навыки, умения и опыт, необходимые для адекватного поведения в обществе, способствующего наилучшему развитию личности и творческому характеру учебной деятельности.

Задачи:

1. Учить детей понимать себя и умению «быть в мире с собой».
2. Воспитывать интерес к окружающим людям, развивать чувства понимания и сопереживания другим людям.
3. Развивать у ребят навыки общения в различных жизненных ситуациях.
4. Развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.
5. Развивать творческие способности и воображение в процессе коммуникативной деятельности.
6. Развивать активность, самостоятельность, организаторские способности ребёнка в процессе коммуникативной деятельности.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Мой мир»:

•  Диспут «Что в имени тебе моём?» (1 класс)
• «Мир моих фантазий» игровая программа.(1 класс)
• «Знаешь ли ты себя?» тест.(2 класс)
• «Автопортрет» тренинг. (2 класс)
• «Моя любимая игрушка» выставка игрушек. (2 класс)
• «Ласковое имя» классный час.(3 класс)
• «Мои сильные стороны» тест. (3 класс)
• «Мои добрые дела» тренинг(3 класс)
•  «Зачем человеку общение? Виды общения» классный час. (3 класс)
• «Этикет и хороший тон» игра – путешествие. (3 класс)
• «Дружили мальчик с девочкой» ролевая игра.(4 класс)
• «Посмотри, как мир хорош, в котором ты живёшь» выставка рисунков. (4 класс)

ЗДОРОВЬЕ.

Цели:

1. Сохранять и укреплять физическое здоровье детей.
2. Воспитывать у детей потребность в здоровье как жизненно важной ценности, сознательное стремление к ведению здорового образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих людей.

Задачи:

1. Знакомить детей с различными формами закаливания.
2. Приобщать детей к физкультуре и спорту.
3. Расширять практические знания детей о ведении здорового образа жизни.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Здоровье»

• «Что растёт на грядке?» викторина. (1 класс)
• Игры по «Обеспечению безопасности жизнедеятельности» (1 класс)
• «Режим дня» беседа. (1 класс)
• «В гостях у Мойдодыра» круглый стол. (2 класс)
• «Чистые руки, тело – смело берись за любое дело» встреча с детским врачом. (2 класс)
• «Чтобы гриппа не бояться – надо, братцы, закаляться» утренник. (2 класс)
• «В здоровом теле – здоровый дух» КТД (3 класс)
• «Папа, мама, я – спортивная семья» спортивные соревнования. (3 класс)
• Конкурс стенгазет «Хочу быть здоровым!» (4 класс)
• «Весёлые старты» спортивные соревнования. (4 класс)

РОДИНА

Цели:

Воспитывать человека, обладающего значимыми общечеловеческими нравственными качествами необходимыми для жизни в обществе.

Задачи:

1. Воспитывать у учащихся чувства патриотизма, любви к Родине.
2. Знакомить учащихся с историей России, историей родного края.
3. Формировать гуманистическое мировоззрение, способное к осознанию своих прав и прав других людей, способность к саморазвитию.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Родина»:

• «Тот самый первый день войны…» утренник. ( 1  класс)
• «Моя школа» экскурсия. ( 1  класс)
• «Поклонимся великим тем годам» литературно – музыкальная композиция.  (  2 класс)
• Экскурсия в  краеведческий музей. (  2 класс)
• Встреча с ветераном  ВОВ. ( 2  класс)
• Встреча с социальным педагогом «Мои права и обязанности». (  2 класс)

• «Язык мой» устный журнал. (3   класс)
• Урок мужества. ( 3  класс)
•  «Из истории Городецкого района» посиделки. ( 3  класс)
• «С чего начинается Родина?» КТД (  3 класс)
• Встреча с сотрудниками ГИБДД «Опасности на дороге» ( 3-4 класс)
• «Моя улица» защита творческих проектов. ( 4  класс)

ЗНАНИЕ.

Цель:

1.Помогать учащимся развивать в себе способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи:

1. Изучать круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.
2. Создавать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
3. Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Знание»:

• «Первый звонок» утренник.(1 класс)
• «В подводном царстве» викторина. .(1 класс)
• Экскурсия в библиотеку. (1 класс)
• «Спасибо, Азбука!» утренник. .(1 класс)
• «Какие бывают словари» обзор книг. (1 класс)
• «Как выполнять домашние задания» беседа. (2 класс)
• «Развивай внимание» игровая программа. (2 класс)
• «Запоминайка» конкурсно – игровая программа. (2 класс)
• «Газеты и журналы нашего дома» информационный час. (3 класс)
• «Что? Где? Когда?» игра с детьми и родителями. (3 класс)
• «Как научить себя учиться?» встреча со школьным психологом.(3 класс)
• «Учимся составлять ребусы» мастерская.(3 класс)
• «Семья и школа в формировании интереса к учению» КТД(4 класс)
• Олимпиады по русскому языку, математике. (4 класс)

КУЛЬТУРА

Цели:

1. Развивать умение видеть и ценить красоту.
2. Формировать потребности культурного человека.
3. Воспитывать у учащихся духовно – нравственные качества, устанавливать истинные, основанные на любви и уважении взаимоотношения.

Задачи:

1. Знакомить учащихся с правилами поведения в общественных местах и различных жизненных ситуациях.
2. Создавать условия для эстетического развития личности.
3. Формировать творческие способности учащихся.
4. Воспитывать у учащихся нравственные ценности, связанные с понятиями гуманности и любви, духовности и свободы, добра и зла и др.

Формы работы с классным коллективом.

• «Культура поведения» диспут.(1 класс)
• «Что такое «хорошо» и что такое «плохо» выставка рисунков. (1 класс)
• Литературный турнир «вспоминаем сказки Пушкина» (2 класс)
• Литературная игра по книге Ю. К. Олеши «Три толстяка» (2 класс)
• Экскурсия в музей самоваров. (2 класс)
• Встреча с детьми, которые являются гордостью нашей школы. (2 класс)
• «Учимся радоваться жизни» КТД. (3 класс)
• «Дисциплина и ответственность» беседа(3 класс)
• Конкурсная программа «Минута славы». (3 класс)
• «Культура речи» ролевая игра. (4 класс)
• «Кукла-оберёг» мастерская. (4 класс)
• Анкетирование «Уровень воспитанности» (1-4 класс)

                    ЭКОЛОГИЯ.

Цель:

1.Повысить экологическую грамотность учащихся.

  2. Формирование ответственного, осознанного понимания  ценности  жизни, как таковой, на основе привлечения внимания детей к проблемам охраны и защиты природы.

Задачи:

1.Способствовать формированию гуманно – сохранного отношения к природе;

2.Содействовать экологическому образованию учащихся и молодежи.

Формы работы с классным коллективом.

• Экскурсия в парк культуры и отдыха с целью наблюдения изменений в природе с приходом осени.(1 класс)

• Утренник «В царстве Берендея» (1 класс)
•  «Здравствуй ,зимушка-зима!» (1 класс)
• Фото – выставка «Братья наши меньшие». (2 класс)
• «Помоги птичкам выжить зимой»(изготовление кормушек для птиц» (2 класс)
• Выпуск  и распространение листовок «Кто ,если не мы?» (2класс)
• Конкурс рисунков «Красота,восхищающая нас ранней весной» (первоцветы) (2класс)
•  КТД « По лесным тропинкам» (3класс)
• Изготовление скворечников(3класс)
• Выпуск  и распространение листовок «Первоцветы» (3класс)
• Конкурс мини - сочинений «Сохраним жизнь на нашей планете».(4 класс)
• Оформление стен –газеты «Люби и охраняй природу!». (4 класс)
• Устный журнал «Лес –природное богатство» (4 класс)

В течение месяца дети « путешествуют» по одной планете, выступая каждую неделю в разной роли:

1 неделя – «Мы – первооткрыватели»

2 неделя - «Мы – кладоискатели»

3 неделя – «Мы – мастера, затейники»

4 неделя – «Сами с усами»

Законы жизни коллектива

1. Закон правды: запомни, правда нужна не только тебе, но и окружающим тебе людям. Будь правдив!
2. Закон добра: будь добр к ближнему, и добро вернётся к тебе!
3. Закон заботы: прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим людям. Помни об их интересах, потребностях, нуждах.
4. Закон любви: любовь – одно из древнейших и уважаемых чувств, не стесняйся её.
5. Закон милосердия: тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слёзы на глазах. Не забывай о них!
6. Закон памяти: народ, забывший свою историю, умрёт. Помни о своём народе и своей истории.
7. Закон уважения: хочешь, чтобы тебя уважали, уважай человеческое достоинство других.
8. Закон старости: помни, старость уважается у всех народов. Будь цивилизован.
9. Закон свободы: каждый человек хочет быть свободен. Отстаивая свою свободу, не забывай о свободе другого человека.
10. Закон смелости: вчера ты струсил, но сегодня ты у нас в коллективе. Будь смел!
11. Закон чести: вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.

Я вместе со своими детьми живу по этим законам. Но у меня как у классного руководителя есть и свои правила, которыми я руководствуюсь в работе.

Мои правила

Правило первое: Не боюсь выражать свои положительные эмоции, дарить их детям как подарок.

Правило второе: В общении с детьми чаще использую просьбу и поощрение, чем приказ или наказание.

Правило третье: Стараюсь быть предусмотрительной и справедливой в оценке поступков учащихся.

Правило четвёртое: Учу ребят радоваться своим успехам и успехам своих товарищей.

Правило пятое: Учу ребят не бояться выражать положительные эмоции.

Дети проживают в школе огромный кусок своей жизни. Радости и горести каждого ученика переживаются в нашем классе совместно. От того, какие впечатления эмоционального плана остаются у моих детей от каждого прожитого дня, зависит результат их дальнейшего продвижения вперёд.

6. САМОУПРАВЛЕНИЕ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ДРУЖНЫЕ РЕБЯТА».

Самоуправление – это:

• коммуникативность;
• взаимоуважение;
• плодотворное сотрудничество;
• приобретение жизненного опыта;
• организаторские и лидерские качества;
• воля и уверенность в себе;
• профориентация;
• формирование активной гражданской позиции.

Все эти качества я формирую у ребят в процессе нашей совместной деятельности.

Я как классный руководитель постоянно контролирую участие ребят в выполнении поручений и поощряю инициативу, самостоятельность, желание выполнять общественное поручение. Самоуправление помогает моим детям научиться выполнять порученное дело ответственно, выработать в себе привычку активно участвовать в выполнении общественного поручения. Самоуправление способствует сплочению классного коллектива.

Самоуправление младших школьников начинается с простых детских форм организации деятельности, где прежде всего учитываются желания и интересы самих ребят. Наш коллектив – это маленькая страна, в которой жизнь построена так, чтобы каждый чувствовал себя значимым, нужным, а также ощущал необходимость и нужность другого. Ребята придумали название нашей стране, определили поручения, которые они могут выполнять, проявляя свои возможности и способности. Поручения были распределены в игровой форме по желанию ребят.

Командир корабля – организует работу всех центров.

Центр «Знайка» – ребята помогают в учебной работе отстающим одноклассникам, классному руководителю в организации учебной деятельности учащихся.

Центр «Чистота и порядок» представляют ребята, которые организуют дежурство по классу, по школе, по столовой, а также следят  за выполнением своих обязанностей одноклассников.

Центр «Айболит» - ребята организуют посещения больных одноклассников, собирают интересную информацию под рубрикой «Это знать важно».

Центр « Затейники» – ребята участвуют в разработке всех мероприятий класса. Они подбирают материал для сценариев, помогают учителю и родителям проводить концерты и праздники, анализируют участие в них.

Центр «Зелёный патруль» – ребята заботятся о земных насаждениях в классе и школе, помощь в организации и проведении экскурсий в природу, экологических мероприятиях.

Центр «Спорт» – ребята проводят минутки отдыха на уроках, помогают в организации и проведении спортивных мероприятий.

Высшим органом самоуправления в классном коллективе является классное собрание. Оно проводится 1-2 раза в месяц. На классном собрании мы решаем вопросы жизни в нашем коллективе, проблемы и конфликтные ситуации, возникающие в классе. Классное собрание учит ребят общению, сотрудничеству, самостоятельности и ответственности, учит понимать значение коллектива в жизни человека. Результатом собрания являются конкретные решения, направленные на положительные преобразования в коллективе. Ведутся протоколы классных заседаний.

Я на собрании выступаю одновременно в двух качествах:

• как представитель учебного заведения, наделённый определёнными официальными полномочиями,
• как член классного коллектива, с которым я связана дружескими отношениями на правах старшего товарища.

7. РАБОТА С ДЕТЬМИ, ОКАЗАВШИМИСЯ В СЛОЖНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ.

Учащиеся, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, требуют к себе особого внимания. Чаще всего на детях сказываются семейные проблемы. Дети, выросшие в трудной семейной ситуации, приходят в школу с отсутствием положительных привычек в поведении. Ребята не владеют привычкой работать интеллектуально и физически, не мотивированы на учебную деятельность, ленивы, неряшливы, у них отсутствуют коммуникативные умения и навыки. Они переменчивы в настроении и поведении, жестоки и агрессивны.

Занимаясь проблемами таких учащихся, я, в первую очередь, стараюсь определить воспитательные возможности семьи, в которой воспитывается ребёнок, а также воспитательные возможности класса и причины, приведшие к трудностям в поведении таких детей. Выясняя причины, определяю не только уровень педагогической запущенности, но прежде всего положительные качества ребёнка, на которые я смогу опереться в воспитательной работе.

8. КОНТРОЛЬ И ДИАГНОСТИКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Эффективное воспитание и обучение, формирующее образованную, культурную, высоконравственную, творчески активную и социально зрелую личность, немыслимо без знания индивидуальных особенностей каждого ученика и постоянного отслеживания его личностного развития, оценки уровня его воспитанности.

Изучение классного коллектива основывается на следующих критериях:

• сформированность индивидуальности учащихся;
• удовлетворённость учащихся и родителей жизнедеятельностью в классе и школе;
• сформированность коллектива класса.

В работе я использую следующие методики:

Методика «Социально-психологическая самоаттестация коллектива»

(разработана Р.С. Немовым)

Методика А.А. Андреева “Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью”.

Методика определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе(подготовлена М. И. Рожковым).

Методика для изучения  социализированности личности

(разработана профессором Рожковым М.И., дополненная из методики Григорьева Д.В., Кулешова И.В., Степанова П.В.. «Личностный рост») для учащихся 1-4 классов

Эффективность воспитательного процесса я определяю по соотношению достигнутого результата и целей воспитательной деятельности.

Критерии эффективности функционирования воспитательной системы:

• степень освоенности учащимися образовательных программ;
• воспитанность учащихся;
• активность личности;
• защищённость и комфортность ребёнка в классе;
• репутация класса;
• удовлетворённость учащихся и родителей жизнедеятельностью в классе.

9.Работа с родителями.

Девиз: Только общее сотрудничество, сотворчество способны сделать совместную деятельность учеников, учителя и родителей содержательной, интересной, радостной.

Таким образом, в воспитательной системе отчетливо реализуется идея сотрудничества, она способствует обогащению жизни детей, содействует формированию благоприятного морально-психологического климата в коллективе, укрепляет и развивает отношения по развитию диалоговой среды «Учитель – дети – родители».

Тематика родительских собраний:

Цель: оказание помощи родителям в учебно - воспитательном процессе;

Привлечение родителей к активному участию в делах класса, школы.

Мои родители являются главной опорой в становлении личности ребёнка, всего коллектива. Хочется, чтобы в большинстве мероприятий они принимали активное участие, создавая тем самым благоприятную атмосферу в классном коллективе.

Родительский комитет:

1. Краснова Любовь Викторовна – председатель
2. Соснина Ирина Алексеевна – ответственный за учебную работу.
3.  Шурганова Ольга  Владимировна – ответственный за хозяйственную работу
4. Агапова Ольга Борисовна – ответственный за культмассовую работу

Распределение обязанностей в родительском комитете:

Председатель:

• организует работу родительского комитета, составляет план работы;
• активно участвует в организации и проведении родительских собраний;
• является представителем класса в общешкольных родительских объединениях.

Ответственный за учебную работу:

Проявляет интерес к учебной работе детей, организует посещение уроков, помогает в приобретении необходимых учебников и пособий, вместе с классным руководителем и родителями ученика способствует формированию учебной мотивации, ответственного отношения к учёбе, сознательной дисциплины в классе во время учебных занятий.

Ответственный за хозяйственную работу:

Организует помощь родителей в соблюдении хорошего санитарного состояния класса, в ремонте и оформлении классного помещения, помогает в приобретении необходимых для класса хозяйственных вещей.

Ответственный за культмассовую работу:

Организует помощь родителей в организации экскурсий, походов, учебных развлекательных мероприятий, культпоходов в театр, музей , привлекает родителей  к проведению классных часов, утренников и т.п.

Содержание работы:

1. Составление плана работы;
2. Проведение вместе с классным руководителем родительских собраний ( 4 -5 раз в год );
3. Проведение индивидуальных бесед с родителями об учёбе, поведении, здоровье детей и их индивидуальных особенностях;
4. Посещение уроков, знакомство с учебными программами;
5. Организация учебных экскурсий;
6. Привлечение родителей к ремонту, уборке, оформлению классного помещения, к ремонту мебели, к участию в совместных субботниках по работе в классе, в школе;
7. Помощь в организации классных часов, утренников, в проведении культпоходов, экскурсий, совместных поездок, турпоходов;
8. Организация совместных праздников, соревнований, спортивных соревнований.

10. ПЕРСПЕКТИВЫ ДАЛЬНЕЙШЕЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РАЗВИТИЯ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССА.

Планирование жизнедеятельности и развития программы «Дружные ребята» занимает важное место в моей работе.  Для того, чтобы сделать жизнь ребёнка в школе той «моделью достойной жизни», к которой человек будет стремиться всю жизнь, я буду строить воспитание личности учащихся на основе нравственных ценностей  через деятельностное отношение к окружающему миру, к людям, себе, направленное на формирование жизненной позиции. 

           Моделирование личности выпускников начальной школы

Ценностный потенциал

• Понимание учащимися ценности человеческой жизни;
• Справедливость;
• Милосердие и бескорыстие;
• Честность;
• Восприятие ценности семьи в своей жизни;
• Высокий уровень самосознания, самодисциплины.

Познавательный потенциал

• Осознание учеником роли знаний в жизни человека;
• Забота о здоровье;
• Знание своих психофизиологических особенностей;

Художественный потенциал

• Художественная активность в сферах народного творчества;

Творческий потенциал

• Элементарные навыки поискового мышления;
• Умение оценивать свой труд и труд товарищей, умения анализировать свою деятельность.

Коммуникативный потенциал

• Умение слушать и слышать других, умение устанавливать контакты

      со сверстниками.

Выпускник, которого я желаю увидеть в каждом из своих воспитанников, – это человек, способный жить в современном обществе и сознательно строить свою жизнь, достойную Человека.

Следует заметить, что в педагогической науке нет общепринятой точки зрения по поводу критериев и методов изучения результативности воспитательной системы класса. По мнению Н.Е.Щурковой,  главным критерием оценки результативности воспитательного процесса может выступить воспитанность учащихся, ее изменения из года в год. На мой взгляд, мерилом эффективности функционирования системы обязательно должны быть  следующие критерии:

    уровень воспитанности учащихся;

    сформированность классного коллектива, межличностные отношения;

    сформированность норм и правил внутри коллектива, не противоречащих                      общечеловеческим ценностям;

    стремление к успешности.

Пытаясь реализовать на практике гуманистические идеи воспитания, я спрашиваю себя: «Какими будут мои дети через 4 года? Какими людьми они станут, когда выйдут во взрослую жизнь?» Ответом на эти вопросы стали для меня стихотворные строки:

Я часто думаю мучительно

Над фразой мудрой как века:

«Чтоб было у кого учиться,

Учитель, воспитай ученика».

Чтоб был он сильным, умным, добрым,

Чтоб Родину не смог предать,

Чтоб крепкую семью он создал,

За друга смог бы жизнь отдать.

Чтоб верил в искренность и правду,

Чтоб был душой он чист, как снег,

Чтобы из искры разгорелось пламя.

И разуму был предан он навек!

11. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Амонашвили Ш.А. Школа жизни.- М., Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2000г.
2. Березина В.А., Виноградова Л.И. Воспитать человека. Сборник нормативно-правовых, научно-методических, организационно-практических материалов по проблемам воспитания.- М., Издательский центр «Вентана-Граф», 2003г.
3. Буданова Г.П.Справочник классного руководителя: пособие для учителя/ Г.П.Буданова, Л.Н.Буйлова.- М.:Просвещение,2011.-256 с.
4. Воспитательная работа в школе. Деловой журнал заместителя директора по воспитательной работе.- М., Народное образование, 2006г.
5. Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. В 2-х частях/ Т.л. Белоусова, Н.И.Бостанджиева и др.-М.:Просвещение,2011-127с.
6. Классный руководитель. Журналы. – М. № 5 – 2003 г., № 7 – 2009 г., № 3 – 2010 г.
7. Классные часы, беседы о нравственном и патриотическом воспитании. Учебное пособие. Авторы-составители Черноусова Ф.П., Яковлева Е.Ю. – М., Центр педагогического образования, 2007г.
8. Организация внеурочной деятельности младших школьников/сост. С.К. Тивикова,  М.К. Приятелева.- Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования,2011-319 с.
9. Родительские собрания. Нравственное воспитание в семье. Авт.-сост. Васильева Е.В. – Волгоград: Учитель, 2008г.
10. Система работы по формированию здорового образа жизни. Сост. Бочкарёва О.И. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2010г.
11. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ Министерство образования и науки Российской Федерации.-М.:Просвещение,2010.-31с-(Стандарты второго поколения).