Развитие творческого потенциала в классном коллективе (начальная школа).
методическая разработка (1 класс) на тему

 Тема:   Развитие творческого потенциала в классном коллективе (начальная школа).

              «Зажечь как солнце в небесах,

               Чтоб ярким был бы свет в глазах,

               Чтоб красоту всегда ценили,

                Добро и радость всем дарили».

                                            (Татьяна Виноградова

   Развитие творческого потенциала каждого ребенка – важнейшая задача, которую мы решаем на базе образовательного учреждения на протяжении всего периода обучения.

  В современном мире являются востребованными активные, разносторонне развитые личности, способные к нестандартному мышлению, увлекающиеся общим делом и умеющие не только предложить новую идею, но и осуществить задуманное в определенные сроки. Не менее ценным качеством современного человека является его умение работать в коллективе, сотрудничать и распределять обязанности  по способностям, приходить к общему решению и объективно оценивать свои возможности.

  Главной целью моей работы как педагога, наставника и друга является вовлечение детей в творческую деятельность с первых дней их жизни в классном коллективе.

   За 15 лет работы в школе определился свой путь решения вопроса о развитии творческих способностей у ребят. Необходимо так построить и провести работу, чтобы полученный опыт и знания помогли в дальнейшем: и в школьной, и в самостоятельной взрослой жизни.

    Начинать работу следует в дошкольном возрасте (если есть такая возможность). Со старшими дошкольниками в детском саду, в группе кратковременного пребывания  или лагере дневного пребывания весной-летом провожу знакомство через игры, театрализованные представления или творческие занятия и стараюсь выявить склонности детей к какому – либо виду творческой деятельности. Большим подспорьем в этом будут «яркие» черты характера, особенности поведения и общения с ровесниками и со взрослым. Конечно, проще увлечь активного и любознательного ребенка. Но учителю важно не оставить без внимания детей с нераскрытым внутренним миром. Классный коллектив служит примером («Как делают все и другие…»), а затем становиться толчком к проявлению своего видения и осуществлению собственных идей и способов решения любой творческой задачи («А я бы сделал так…»). Счастье и трепет наполняют душу, когда удается открыть в маленьком человеке что-то своё отличительное, лишь ему данное – то, что поможет ему реализоваться, стать успешным или даст возможность быть полезным, делать красивое и яркое, или неприметное и доброе. Главное, чтобы раскрытые и развитые способности влекли ребенка вперед к новым достижениям в своем любимом деле.  

   Этапы развития творческого потенциала у младших школьников в классном коллективе:

1. Сплочение коллектива и выявление склонностей.
2. Вовлечение в коллективную творческую деятельность на основе выявленных или выявляемых склонностей и способностей.
3. Индивидуальная или групповая работа детей в выбранной творческой деятельности под руководством учителя.

         Содержание работы на каждом этапе:

1. Этап              «Мы талантливы во всем.

                            Танцуем, красим и поем».

 Сценки. Стихи. Танцы. Частушки. Рисунки. Поделки. Сочинялки. Фантазии. Конкурсы. Соревнования.

2. Этап         «Как много интересных дел!

                        Найти своё лишь не успел».

 Знакомство с различными видами и направлениями творческой деятельности. Выполнение коллективных дел. Воспитание чувства прекрасного. Развитие инициативности. Расширение кругозора.

 Посещение центров культуры и учреждений дополнительного образования своего поселка или района.

3. Этап               «Это дело лучше всех.

                             Ждет меня большой успех!»

  Выбор вида творческой деятельности или увлечения в соответствии с желанием и склонностями ребенка. Распределение по секциям, творческим объединениям и т.д.

 Учитель поддерживает интерес ребенка и оказывает необходимую помощь. На этом этапе важно сообща преодолеть первые трудности, чтобы они не испугали юного «творца» , не угасили его желания заниматься выбранным делом. Участие в конкурсах.

            Коллективные дела:

1. Театрализованные постановки (сценки, пьесы).
2.  Спортивные соревнования (группой, парой, индивидуально).
3. Исполнение музыкальных произведений (частушки, песни).
4.  Рисование на близкие детям темы и изготовление поделок на мероприятия и конкурсы различного уровня.
5.  Сочинительство. Фантазирование. Знакомство с рифмой. «Проба пера». Участие в мероприятиях и конкурсах различного уровня.
6.  Привлечение внимания к жизни класса, школы, поселка, знакомство с традициями родного народа и земляков, воспитание любви к родной природе.

(Учим наблюдать, исследовать, беречь созданное,     самим создавать доброе, красивое и полезное.)

 Каждый даже маленький успех, дружеская и доброжелательная обстановка, пример учителя или одноклассников служат огромным толчком к дальнейшему творчеству. И никто не знает, что может завтра изобрести ребенок, который сегодня молча и безынициативно наблюдает,  как мастерят другие.

******************