Рабочая программа по кружку "Волшебное слово"
рабочая программа (3 класс) на тему

№/№

№ занятия

Тема занятий

Кол-во часов

Дата по факту

Дата по плану

Характеристика деятельности обучающихся на занятии по формированию УУД

1

1, 2

Сказочное царство слов. Многозначные слова

2

03.09

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Познавательные: Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок. Развитие логического мышления и воображения. Игра «Отгадай слова». Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

2

3, 4

Путешествие в страну слов.  Этимология

2

10.09

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Познавательные: Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова- братья». Составление тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н.Надеждиной « Снежные слова». Игра «Найди лишнее слово». Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

3

5, 6

Чудесные превращения слов.

2

17.09

Регулятивные: Определять план выполнения заданий во внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.  Познавательные: Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы. Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные превращения». Шарады. Рассказ-загадка. Коммуникативные:  Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).  Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

4

7, 8

В гостях у слов родственников.

2

24.09

Регулятивные: Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. Познавательные: Знакомство с разными группами родственных слов. Подбор родственных слов с заданным корнем. Закрепление знаний об отличительных признаках слов – родственников. Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлов. Выбор из стихотворений слов- родственников. Коммуникативные: Читать вслух и про себя текст рабочей тетради, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Личностные: Оценивают жизненные ситуации  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

5

9, 10

Добрые слова. Культура общения

2

01.10

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Познавательные: Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами». Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему. Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Личностные:  Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

6

11, 12

Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова

2

08.10

Регулятивные: Определять план выполнения заданий во внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.  Познавательные: Знакомство со словами-историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов. Творческая работа. Объяснение устаревших слов. Коммуникативные:  Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).  Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

7

13, 14

Новые слова в  русском языке. Откуда приходят слова

2

15.10

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Познавательные: Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке. Нахождение неологизмов в текстах. Игра «Угадай-ка». Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Личностные: Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

8

15, 16

Встреча с зарубежными друзьями. Типы текстов

2

22.10

Регулятивные: Определять план выполнения заданий во внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.  Познавательные: Знакомство с заимствованными словами.  Рассказ «Откуда  пришли слова- пришельцы». Работа над стихотворением С. Я. Маршака. Признаки слов – пришельцев. Игра «Шесть и шесть».  Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

9

17, 18

Синонимы в русском языке

2

29.10

Регулятивные: Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных заданий в учебном  процессе и жизненных ситуациях.  Познавательные: Знакомство со словами- синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова». Беседа «Что обозначают слова-синонимы». Нахождение  слов-синонимов в тексте. Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Личностные: Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

10

19, 20

Слова-антонимы. Тема текста. Опорные слова.

2

12.11

Регулятивные: Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных заданий в учебном  процессе и жизненных ситуациях.  Познавательные: Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов- антонимов. Рассказ учителя о  роли антонимов в русском языке. Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Личностные: Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

11

21, 22

Слова-омонимы, омоформы, омофоны

2

19.11

Регулятивные: Определять план выполнения заданий во внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.  Познавательные: Омонимы в русском языке и их роль. Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка». Игра «Вставь словечко». Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

12

23, 24

Крылатые слова. Фразеологизмы

2

26.11

Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Беседа о значении  «крылатых выражений». Подбор «крылатых выражений» в названиях  текста.  Работа с выражениями, употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык», В. Орлова «Ни пуха, ни пера» и Э.А.Вартаняна «Крылатые слова».. Регулятивные: -выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

13

25, 26

В королевстве ошибок. Научный стиль

2

03.12

Регулятивные: Определять план выполнения заданий во внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.  Познавательные: Игра «Исправь ошибки». Работа с  произведениями,  где  допущены орфографические ошибки. Игра « Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва «Кто прав?» Коммуникативные:  Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).  Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

14

27, 28

В стране Сочинителей. Сравнения.

2

10.12

Регулятивные: Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. Познавательные: Беседа о рифмах. Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и  зле. Коммуникативные:  Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).  Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

15

29, 30

Искусство красноречия. Олицетворение

2

17.12

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные:  Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей. Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.  Личностные: Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

16

31, 32

Праздник творчества и игры. Цепная связь предложений в тексте.

2

24.12

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Познавательные: Творческие задания для формирования  орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса  к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».  Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

17

33, 34

Трудные слова. Изобразительно-выразительные средства языка. Эпитеты

2

14.01

Регулятивные:  осуществлять самостоятельный поиск необходимой информации в различных источниках. Познавательные: Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа над текстами художественной литературы и произведений устного народного творчества. Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант. Сказка о словарных словах. Разгадывание кроссворда и иллюстрирование словарных слов.  Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

18

35, 36

Анаграммы и метаграммы.  Слова нейтральные  и эмоционально  окрашенные

2

21.01

Регулятивные:  осуществлять самостоятельный поиск необходимой информации в различных источниках. Познавательные: Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа над текстами художественной литературы и произведений устного народного творчества. Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм, с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы. Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан- налим, актер- терка). Игра «Найди пару». Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

19

37, 38

Шарады и логогрифы. Словари

2

28.01

Регулятивные:  сравнивать толкование слова в различных словарях;

 формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении проблемы; Познавательные: Знакомство с происхождением  шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование  слов-ответов. Личностные: Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

20

39, 40,

41

Откуда пришли наши имена. Как тебя зовут? Наши фамилии

3

04.02, 11.02

Регулятивные:  извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Познавательные: Знакомство с происхождением имен. Творческая работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра «Составь имя». Коммуникативные: составлять устно небольшое монологическое высказывание с помощью заданных языковых средств; Личностные: Воспитывать дружеские отношение, взаимопомощь

21

42

Занимательное словообразование. Топонимы

2

11.02

Регулятивные:  извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Познавательные: Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады. Коммуникативные: составлять устно небольшое монологическое высказывание с помощью заданных языковых средств; Личностные: Воспитывать дружеские отношение, взаимопомощь

22

43, 44

Связь предложений в тексте. Чтение текста по ролям

2

18.02

Регулятивные: Определять план выполнения заданий во внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.  Познавательные: Игра «Исправь ошибки». Работа с  произведениями,  где  допущены орфографические ошибки. Игра « Произноси правильно». Чтение сказок по ролям.  Коммуникативные:  Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).  Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

23

45, 46

Цепная связь предложений в тексте. Игры со словами

2

25.02

Регулятивные: Определять план выполнения заданий во внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.  Познавательные: Игра «Исправь ошибки». Работа с  произведениями,  где  допущены орфографические ошибки. Игра « Произноси правильно». Чтение сказок по ролям.  Коммуникативные:  Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).  Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

24

47, 48

Цепная связь предложений в тексте. Викторина по сказкам А.С.Пушкина

2

04.03

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные:  Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей. Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.  Личностные: Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

25

49, 50

Параллельная связь предложений в тексте. Об одном и том же по-разному. Ты и твой  собеседник.

2

11.03

Регулятивные: Определять план выполнения заданий во внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.  Познавательные: Работа с  произведениями,  где  допущены орфографические ошибки. Игра « Произноси правильно». Чтение сказок по ролям.  Коммуникативные:  Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).  Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

26

51, 52

Сочинение по картине В.Е.Маковского «Свидание». Ответы на вопросы по картине, нахождение слов по смыслу.

2

18.03

Регулятивные: Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. Познавательные: Знакомство  с работами художника В.Е.Маковского. Работа по картине «Свидание». Коммуникативные:  Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).  Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

27

53, 54

Работа с текстом, деление его на части

2

01.04

Регулятивные: Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями. Познавательные: Единый временной план текста. Знакомство с единым и временным планом в текстах с цепной и параллельной связью предложений., определение времени глаголов в каждой части. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

28

55, 56

Единый временной план текста. Работа с текстом, объяснение выбора времени глаголов.

2

08.04

Регулятивные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах и малых группах); Познавательные: Игра «Разбери слово» , взаимодействовать и договариваться в процессе игры;

 находить необходимую информацию и строить на её основе связное монологическое высказывание. Коммуникативные: осуществлять анализ значения глаголов, использованных в тексте, и различать глаголы в прямом и переносном значении; Личностные: осуществлять учебное сотрудничество и взаимодействие, уметь договариваться, распределять роли в игровой деятельности.

29

57, 58

Единый временной план текста. Зачем нужен план. Выбери самое главное... Игра «Составь

слово»

2

15.04

Регулятивные: наблюдать и анализировать порядок слов в простом предложении, на основании наблюдения строить рассуждение о том, как взаимосвязаны порядок слов в предложении и его смысл; устранять допущенные ошибки в порядке слов в предложении; Познавательные: исследовать взаимосвязь логического ударения и смысла предложения;  Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

30

59, 60

Стили речи. Какая бывает речь. Говорим — слышим. Игра «Волшебный квадрат»

2

22.04

Регулятивные: наблюдать слова, сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю; Познавательные: Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Личностные:  оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления

31

61, 62

Праздник творчества. Прослушивание отрывков русских народных сказок и рисование главных героев данных отрывков.

2

29.04

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения. Личностные:  оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления

32

63, 64

Игры со словами. Разгадывание кроссвордов

2

06.05

Регулятивные:  объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка; аргументировать различие лексического и грамматического значений слова. Познавательные: извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения, использовать речевые средства в соответствие с ситуацией общения

  Личностные: осознавать свои эмоции, черты характера, цели.

33

65, 66

Мои любимые книжки. Чтение отрывков из прочитанных книг Л.Н.Толстого. Инсценирование басен А.И.Крылова (

2

13.05

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные:  Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей. Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.  Личностные: Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

34

67, 68

КВН по русскому языку и чтению.

2

20.05

Регулятивные: Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку и чтению. Познавательные: построение речевого высказывания;                

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.