Внеурочное занятие для 3 класса при работе с портфолио по теме: «Я – хозяин своих эмоций»
классный час (3 класс) по теме

Этапы

урока

Деятельность   учителя

Деятельность   ученика

 Формирование УУД

1.

Постановка проблем

ной ситуации.

Выход на тему  урока.

( 10 мин)

-Начать наше занятие я хочу со стихотворения Омара Хайяма. Прослушайте и ответьте мне, пожалуйста, на вопрос: «Как такое может быть?»

Читает:

В одно окно смотрели двое:

Один увидел дождь и грязь.

Другой – листвы зелёной вязь,

Весну и небо голубое….

В одно окно смотрели двое….

-Как такое может быть?

Действительно, настроение определяет наше отношение к окружающему миру.  Настроение – это внутреннее, душевное состояние.

-Каким бывает настроение?

-Настроение бывает разным. Вспомните, как менялось ваше настроение за сегодняшний день.

-Как вы думаете, нужно ли уметь управлять своими эмоциями? Почему?

Вот этой проблеме и посвящено наше занятие. Откройте «Портфолио» на с.14. Прочитайте тему урока.

Выслушиваются ответы детей.

Выслушиваются ответы детей.

Выслушиваются ответы детей.

Выслушиваются ответы детей.

Читают тему: «Я – хозяин своих эмоций»

Личностные УУД: проявление положительного

 отношения к познавательной деятельности, интереса к учебному материалу.

ПознавательныеУУД: установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений; понимание вопроса, в соответствии с ним построение ответа; формулирование проблемы.

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи, соответствующей этапу обучения.

Коммуникативные УУД: формулирование собственного мнения.

2

Актуализа-

ция   опор-

ных      зна-

ний

(15 мин)

-Прочитайте вступительную статью.

-Покажите ваше настроение в цвете, отвечая на вопросы учебника.

Предлагаю пройти  по классу и посмотреть, как одноклассники показали разные состояния настроения с помощью цвета.

Мы по - разному чувствуем и видим окружающий нас мир. И в этом проявляется наша индивидуальность, неповторимость. Не надо бояться быть непохожими на других. И не надо ждать, чтобы другие были похожи на нас.

Сейчас вам предстоит ответить на несколько вопросов.  Прислушайтесь к себе и ответьте на них самостоятельно, не подглядывая к соседу. А вот как ответят на эти же вопросы ваши друзья, мы узнаем чуть позже.

-Вот теперь давайте узнаем, как вы ведёте себя, если испытываете эмоцию обиды.

Читают материал «Портфолио» на с.14

Выполняют задание на с.14

Ходят по классу и рассматривают варианты работ одноклассников.

(элемент разгрузки на уроке)

Отвечают на вопросы учебника на с. 14

Выслушиваются ответы детей.

Личностные УУД:

осознание себя как  индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков;

Регулятивные УУД:

планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные УУД: понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной; использование в общении правил вежливости.

3.

Обозначе-

ние практичес-

кой проблемы

(5 мин)

- Есть такое выражение: «человек настроения». Так говорят о человеке, чьи поступки, действия определяются его настроением.

Если человек злится, обижается, если он находится во власти агрессивных эмоций, способен он на добрые поступки в этот момент?

-Знаете ли вы правила, как управлять своими эмоциями?

-Прочитайте правила «Как управлять своими эмоциями» в «Портфолио».

-Какое из правил вам понравилось больше всего? Почему?

Выслушиваются ответы детей.

Читают информацию учебника.

Выслушиваются ответы детей.

Коммуникативные

УУД: умение в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания.

Познавательные УУД: умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, явлении; усвоение правил поведения в критических ситуациях.

Регулятивные УУД:

4.

Физкульт-

Минутка

(3 мин)

А вы знаете, что выполнение физических упражнений – это один из способов снятия агрессивного настроения?

Организация и проведение «физкульминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений

Выполняют упражнения для снятия усталости, напряжения и эмоциональной нагрузки.

Личностные УУД:  ценностное отношение к здоровому образу жизни.

5.

Рефлексия

(7мин)

- Я предлагаю вам познакомиться с ещё одними правилами, позволяющими управлять своими эмоциями.

-Какакие правила вам понравились больше всего?

Я предлагаю сейчас выполнить рекомендации правила № 2  (Скажи СЕБЕ в сердцах «Как я зол!» с разным выражением лица и интонациями)

Читают дополнительный материал (приложение 1)

Выслушиваются ответы детей.

Проигрывают различные варианты произношения фразы «Как я зол!»

Личностные УУД:

наличие положительного отношения к познавательной деятельности, интереса к учебному материалу.

Коммуникативные

УУД:формулирование собственного мнения.

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи, соответствующей этапу обучения.

8.

Подведе-

ние итогов

(5мин)

-В конце нашего занятия я предлагаю вам прослушать диалог, придуманной одной девочкой.

Почему Грустное Настроение завидовало Весёлому?

Как-то раз встретились два Настроение – Весёлое и Грустное.

-Почему все тебе радуются и ждут с нетерпением, а меня не любят и опасаются? – спросило Грустное Настроение.

-Потому что я уважаю людей, приношу им радость, делаю их весёлыми и счастливыми. Ты же заставляешь их плакать и огорчаться. Я же живу для людей, а ты – для себя, - уверенно ответило Весёлое настроение.

- А как бы вы ответили на этот вопрос?

Выслушиваются ответы детей.

Личностные УУД:  приобретение  навыков позитивного мышления

Коммуникативные УУД: умение формулировать своё мнение и позицию.