Программы
рабочая программа (2 класс) на тему

Ничипорова Ирина Борисовна
Опубликовано 23.08.2014 - 16:57 - Ничипорова Ирина Борисовна

Программа внеурочной деятельности кружка "Путешествие по стране этикета" во 2 классе по ФГОС.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл programma_vneur_d._vo_2_kl_-puteshestvie_po_strane_etiketa.docx61.61 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫКОПАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

                        

Рассмотрено                           Согласовано                            УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО                     зам.  директора по УВР                      Директор школы

Руководитель                                 ___________С. Н. Данилова            ___________Н. Ю. Зайцева

_______ Е.А. Ивацкая          «30» августа 2 013 года                      Приказ по школе № 131

Протокол № 1 от                                                                                от 31.08.2013 г.

«30» августа 2013 года                                                                                                                    

        

Рабочая программа по внеурочной деятельности

во 2 классе

«Путешесствие по стране этикета»

Количество часов за учебный год: 68 часов.

Разработчики: Лапшина И. Б., учитель начальных классов.

2013 год

Пояснительная записка

Кризис человечности, захвативший все слои населения, является следствием, за которым стоит причина – дефицит духовности общества и человека. Поэтому важнейшим объектом познания в школе должен быть человек, его мировосприятие, отношение к самому себе, окружающим людям, к природе.

Приоритетной целью российской системы образования является развитие учащихся: личностное, познавательное, общекультурное. Личность ученика становится центром внимания педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривающий в учебном плане образовательных учреждений раздел «Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

В соответствии с требованиями Стандарта, Концепция и Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся являются ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования.

По словам академика Д.С.Лихачёва «мы не выживем физически, если погибнем духовно». Процессы развития нашего общества, которые ориентированы на рыночную экономику, привели не только к отчуждению между людьми, но и к потере жизненных ориентиров. Под угрозой оказались нравственные ориентиры жизни, моральная культура. Кризис общества вызвал кризис человека. А это, прежде всего потеря внутренних духовных ценностей человеческой жизни. Однако воспитание Человека в человеке возможно только в том случае, если осознана необходимость этого и возникает стремление собственное несовершенство преобразить в нечто более совершенное. Следовательно, исцеление общества необходимо начинать с «исцеления» самого человека.

Приобщение детей к духовным богатствам человечества будет способствовать формированию гармоничной, творческой личности будущего человека, способной к сопереживанию, распознаванию добра и зла, доброжелательному отношению ко всему окружающему, овладению своими эмоциями и чувствами, пониманию величия человеческой жизни и умению найти своё место в ней.

Программа духовно-нравственного развития образовательного учреждения содержит теоретические положения по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника, определяемого как уклад школьной жизни интегрированного в урочную (окружающий мир, литературное чтение, русский язык), внеурочную, внешкольную, семейную деятельность учащихся.

Современное политическое, социальное и экономическое развитие указывает перспективную созидательную цель – общечеловеческое нравственное совершенствование. Сегодня требуется новый тип образованности личности. Она должна быть не столько много знающей, сколько легко ориентирующейся в сложных проблемах современности, высоконравственной, ответственной за себя, своих близких, культуру, природу, страну. Для будущего гражданина России необходимо знать курс этической грамматики. Являясь неотъемлемой частью духовной культуры, она способствует нравственному совершенствованию человека. Поэтому в гимназии так необходимы уроки, посвящённые этическому воспитанию личности человека и способные сохранить и развить в ребёнке стремление к духовным ценностям человеческой жизни, которые могут сохранить душу его от разъедающего практицизма окружающей среды.

Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей, классных воспитателей.

Практическая значимость данного курса состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса.

Курс «Путешествие по стране Этикета» является неотъемлемой и необходимой частью целостного образовательного процесса гимназии, так как соответствует её стратегической цели: «Создание условий для достижения нового качества образования, всестороннего развития личности учащихся».

Цель настоящей программы:

освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.

Задачи:

  • развивать духовное единство между детьми и учителем, устанавливать взаимное доверие;
  • предоставить возможности ребёнку проявить себя и своё отношение к окружающему миру;
  • научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения;
  • прививать детям стремление к постоянному познаванию, убеждать, что каждый может объявить войну своему невежеству.

Данная программа позволяет учащимся 1-4 классов познакомиться с основными знаниями в области этики и этикета и закрепить их на практике.

Программа состоит из 4 крупных разделов:

1. Этика общения

  1. Этикет
  2. Этические нормы отношений с окружающими
  3. Этика отношений в коллективе

Основным методом преподавания является игровой тренинг. Вся информация теоретического характера даётся либо в виде игры, где учащиеся сами ищут ответы на вопросы темы, либо в виде работы с таблицами-плакатами. Навыки, которые должны приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания ситуационно-ролевых игр по заданиям игровых карточек.

Формы и виды деятельности

  • игровая;
  • познавательная;
  • краеведческая;
  • сюжетно - ролевые игры;
  • просмотр мультфильмов;
  • посещение выставочных залов и музеев;
  • походы в театр;
  • конкурсы;
  • посещение библиотек;
  • праздники.

Планируемые результаты освоения учащимися

программы внеурочной деятельности

В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:

Первый уровень результатов – учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

     сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

  1. Воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть  дружественной просоциальной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить. 
  2. Учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими  и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

               Третий уровень результатов -  получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

Для его  достижения необходимо:

  • сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

  • на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
  • на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.

В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

  • начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
  • неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
  • способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
  • уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
  • знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Формы учета оценки планируемых результатов

  1. Опрос
  2. Наблюдение
  3. Диагностика:
  • нравственной самооценки;
  • этики поведения;
  • отношения к жизненным ценностям;
  • нравственной мотивации.
  1. Анкетирование учащихся и родителей

Данная образовательная программа была составлена на основе  программы А.И. Шемшуриной «Этическая программа в начальных классах» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом образовательного процесса гимназии и реализуется в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность» по направлению «Общекультурное».

Периодичность занятий – 2 часа в неделю.

Программа реализуется учителями начальных классов.

Содержание программы

«Этика отношения к окружающим» (26 ч.)

Сказка об этике и этикете. Знакомство с правилами школьной страны: города Полезных Игр, междугородних дорог. Знакомство с правилами города Подкрепления. Знакомство с правилами  и путешествие в город Хранитель Знаний. Культура поведения во время игры. Этикет застолья. Правила поведения на улице. Можно ли дома забывать об этикете? Веселые правила хорошего тона в гостях. Нормы поведения в магазине. Как правильно себя вести в культурных зрелищных заведениях? Закрепление. Составляем этический кодекс Игра «Кто хочет стать миллионером?»

«Культура речевого общения» (26 ч.)

 Речевой этикет. Дружим с добрыми словами. Юмор нас выручает. Алло, слушаю вас! Подстригите меня, пожалуйста. Поздравляю с днем рождения! Выздоравливай поскорее. Коллектив начинается с тебя! Учимся мириться. Как участвовать в дискуссии и что это такое? Секретные советы девочкам. Секретные советы мальчикам. Наши помощницы – Мимика и Пантомимика. Составляем (дополняем) этический кодекс.

«Культура внешности» (10 ч.) 

Разрешите представиться – Гигиена. Встречают по одежке… Культура движений. Посоветуемся с зеркалом. Составляем (дополняем) этический кодекс. Выпуск газеты «Калейдоскоп этикета».

«Систематизация и закрепление пройденного материала» (6 ч.) 

Составляем, разгадываем кроссворды, шарады, посвященные этике. Проект «Азбука поведения». Праздник веселого этикета.

Учебно-тематический план

№  п/п

Название модуля

Кол-во часов

Этика отношения к окружающим

26

Культура речевого общения

26

Культура внешности

10

Систематизация и закрепление пройденного материала

6

 Список литературы

Для учителя:

  1. Белопольская Н.А. и другие. “Азбука настроения: Развивающая эмоционально-коммуникативная игра”.
  2. Богданова О.С Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. Москва, «Просвещение», 1982г.
  3. Богусловская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1998.
  4. Буйлова Л.Н. “Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей”. М.: ЦРСДОД, 2000.
  5.   Горбунова Н.А. Классные часы. Волгоград, «Учитель АСТ», 2004г.
  6. Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.
  7. Костылёва О.Г., Лукина И.Г. Учись быть вежливым. – М.: Чистые пруды, 2006.
  8. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Современный урок”. Часть 1. Научно-практ. пос. для учителей, методистов. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2006
  9. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Совсем не обычный урок”. Практ. пос. для учителей. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2001.
  10. Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне - Уральское издательство, 1996.
  11. Максимова Т.Н. Классные часы 1 класс Москва «Вако», 2009г.
  12. Малкова Ю. “Умный читатель”. Серия “Через игру к совершенству”. М.: “Лист”, 1999.
  13. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: «Русский язык», 1986.
  14. Пахомова О.А. Добрые сказки. Этика для малышей. – М.: Книголюб, 2006. -88с.
  15. Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010
  16. Русские народные сказки Афанасьева. – Л.: Лениздат, 1983.
  17. “Сказка как источник творчества детей”. Пособие для педагогов дошкольного учреждения. М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 2001.
  18. Симановский А.Э. “Развитие творческого мышления детей”. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Гринго,1996.
  19. Смирнов Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников». Москва, «Школьная Пресса», 2002г.
  20. Сухомлинский В.А. Хрестоматика по этике. – М.: Педагогика, 1990.
  21. Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах. В помощь учителю. Часть1 – 2. -  М.: Школа-Пресс, 1999.
  22. Шорыгина Т.А. Беседы об этике с детьми 5 – 8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
  23. Энциклопедия этикета. – СПб.:Мим-Экспресс, 1996.
  24. Этикет от А до Я для взрослых и детей. М., Издательство “АСТ”, 1998.
  25. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.

Для обучающихся:

  1. Андреев Ф. В. Золотая книга этикета. Москва «Вече» 2004г.
  2. Барто А.Л. В театре.
  3. Волков А. М. Волшебник Изумрудного города/ Худож. М. Светланов. – Т.: Укитувчи. 1989.
  4. Линдгрен А. Малыш и Карлсон: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.
  5. Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне-Уральское издательство, 1996.
  6. Маршак С.Я. Вот какой рассеянный.
  7. Маяковский В.В. Что такое хорошо и что такое плохо.
  8. Милн А.А. Винни-Пух и все-все-все: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.
  9. Некрасов А. С. Приключения капитана Врунгеля: Повесть. Рассказы: Для сред. шк. возраста/Худож. А. Момуналиев. – Ф.: Адабият, 1990.Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.
  10. Осеева В.А. Волшебное слово
  11. Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010
  12. Русская народная сказка. Лиса и Журавль
  13. Сорокина Г.И., Сафонова И.В.  и др. «Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках». Москва «Просвещение» 2000.
  14. Титкова Т.В. Как принимать гостей. – Издательская группа АСТ., 2004.Ягодинский В.Н. Как себя вести (практический курс культурного поведения). Москва. 1991.
  15. Толстой Л.Н. Волк и собака.
  16. Чуковский К. И.  Федорино горе.
  17. Чуковский К.И. Мойдодыр.
  18. Чуковский К.И. Телефон.
  19. Чуковский К.И. Краденое солнце.
  20. Шалаева Г.П. Как себя вести? – Издательская группа АСТ., 2010.
  21. Шалаева Г.П. Как вести себя в гостях. – Издательская группа АСТ., 2010.
  22. Шалаева Г.П. Как вести себя дома.  – Издательская группа АСТ., 2010.
  23. Шалаева Г.П. Как вести себя в школе. – Издательская группа АСТ., 2010.

№

урока

Дата проведения

Тема

урока

Тип

урока

Техно-логии

Решаемые проблемы

Виды

деятельности

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Личностные

План

Факт

Этика отношения к окружающим-26 ч

1

04.09

Сказка об этике и этикете.

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Формировать понятия этика, этикет.

Познавательная беседа. Игра.

Обучающийся узнает: 

начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие этических норм, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

2-3

06.09

11.09

Знакомство с правилами школьной страны: города Полезных Игр, междугородних дорог.

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Формировать умение вести себя в классе, в фойе, коридоре, на лестнице.

Познавательная беседа. Игра

Обучающийся узнает: 

начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие этических норм, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

4-6

13.09

18.09

20.09

Знакомство с правилами города Подкрепления

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Формировать умение вести себя в столовой; формировать умение оценивать собственные поступки и окружающих, оценивать собственные поступки и окружающих с точки зрения моральных норм поведения.

Познавательная беседа. Игра

Обучающийся узнает: 

начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие этических норм, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

7-8

25.09

27.09

Знакомство с правилами  и путешествие в город Хранитель Знаний

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Формировать умение вести себя в библиотеке; формировать умение оценивать собственные поступки и окружающих.

Игра. Конкурс. Рисунки

Обучающийся узнает: 

начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

9-10

02.10

04.10

Культура поведения во время игры.

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Формировать умение вести себя во время игры, оценивать собственные поступки и окружающих с точки зрения моральных норм поведения

Познавательная беседа.

Ролевые игры. Практическое занятие на улицах  города.

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы

11-13

09.10

11.10

16.10

Этикет застолья.

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Формировать понятия этикет застолья, сервировка, формировать умение вести себя за столом, сервировать его, пользоваться столовыми приборами. Развивать рефлексию.

Путешествие в сказку. Конкурсы.

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы

14-15

18.10

23.10

Правила поведения на улице.

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Формировать умение вести себя на улице, оценивать собственные поступки и окружающих с точки зрения моральных норм поведения

Рассказ. Беседа. Игра

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

16-17

25.10

30.10

Можно ли дома забывать об этикете?

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Формировать умение вести себя дома, анализировать собственные поступки и окружающих с точки зрения моральных норм поведения

Урок-сюрприз. Игры

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

18-19

01.11

06.11

Веселые правила хорошего тона в гостях.

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Формировать умение вести себя в гостях, развивать рефлексию.

Рассказ. Беседа. Игра

Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие этических норм, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

20-21

08.1113.11

Нормы поведения в магазине.

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Формировать умение вести себя в магазине.

Урок-сюрприз. Игры

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

22-23

15.11

20.11

Как правильно себя вести в культурных зрелищных заведениях?

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Формировать умение вести себя во время игры, развивать самооценку.

Рассказ. Беседа. Игра

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

24-26

22.11

27.11

29.11

Закрепление. Составляем этический кодекс Игра «Кто хочет стать миллионером?»

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Систематизировать знания и умения по изученному разделу.

Урок-сюрприз. Игры

Культура речевого общения-26 ч

27-28

04.12

06.12

Речевой этикет

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Формировать понятие речевой этикет.

Беседа. Решение задач

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие этических норм, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

29-30

11.12

13.12

Дружим с добрыми словами

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Обогащение словарного запаса комплиментами, вежливыми словами, формировать  умение говорить комплименты.

Ответы на вопросы. Игра

31-32

18.12

20.12

Юмор нас выручает

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Формировать понятие юмор, умение уместно его использовать. Формировать умение анализировать свои поступки и окружающих.

Работа с картинками. Сценки-миниатюры

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

33-34

25.12

27.12

Алло, слушаю вас!

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Формировать умение вежливо разговаривать по телефону.

Формировать умение анализировать поведение окружающих и свое собственное.

Познавательная беседа. Игра

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

34-36

10.01

15.01

Подстригите меня, пожалуйста.

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Формировать умение вести деловую беседу в парикмахерской.

Познавательная беседа. Игра

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы

37-38

17.01

22.01

Поздравляю с днем рождения!

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Формировать умения строить  высказывания с целью поздравления.

Познавательная беседа. Игра.

Выздоравливай поскорее.

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Формировать умение вести беседу с больным человеком. Развивать рефлексию.

Познавательная беседа.

Ролевые игры.

Развитие чувства прекрасного и эстетические чувства

39-40

24.01

29.01

Коллектив начинается с тебя!

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Формировать понятие коллектив, умение вести себя с соседом по парте, с товарищами, с которыми работаешь в группе, оценивать собственные поступки и окружающих с точки зрения моральных норм поведения

Познавательная беседа. Игра

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Развитие чувства прекрасного и эстетические чувства

41-42

31.01

05.02

Учимся мириться

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Формировать умение идти на примирение.

Познавательная беседа. Игра.

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

Развитие чувства прекрасного и эстетические чувства

43-44

07.02

12.02

Как участвовать в дискуссии и что это такое?

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Понятие дискуссия, тезис, антитезис, аргумент. Формировать представление о видах аргументов. Формировать умение участвовать в дискуссии, оценивать собственные поступки и окружающих с точки зрения моральных норм поведения.

Познавательная беседа. Игра

Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений, осмысливать поступки героев

45-47

14.02

19.02

21.02

Секретные советы девочкам. Секретные советы мальчикам

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Формировать умение вести себя женственно, при нарушении мужского этикета. Формировать понятие благородство, умение вести себя галантно.

Познавательная беседа. Игра.

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений, осмысливать поступки героев

47-49

26.02

28.02

05.03

Наши помощницы – Мимика и Пантомимика

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Формировать умение использовать невербальные средства общения.

Познавательная беседа. Игра

Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений, осмысливать поступки героев

50-52

07.03

12.03

14.03

Составляем (дополняем) этический кодекс

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Систематизировать изученные знания и умения по разделу.

Познавательная беседа. Игра. Посещение библиотеки.

Развитие чувства прекрасного и эстетические чувства

Культура внешности-10 ч

53-54

19.03

21.03

Разрешите представиться - Гигиена

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Формировать понятие гигиена, формировать навыки личной гигиены.

Познавательная беседа. Игра

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

55-56

26.03

28.03

Встречают по одежке…

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Формировать умение различать уличную, повседневную, рабочую одежду от театральной и концертной; воспитывать аккуратность, собранность, сдержанность в одежде. Формировать представление о культуре внешнего вида. Развивать рефлексию.

Познавательная беседа. Игра

Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

57-58

02.04

04.04

Культура движений

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Воспитывать сдержанность, спокойствие; формировать умение соблюдать дистанцию, приносить извинения за неосторожность движения.

Познавательная беседа. Игра

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

59-60

09.04

11.04

Посоветуемся с зеркалом

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Формировать представления  о культуре внешнего вида, об уместном использовании украшений, оценивать собственные поступки и окружающих с точки зрения моральных норм поведения

Познавательная беседа. Игра

Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, этических потребностей и чувств на основе опыта слушания

61-62

16.04

18.04

Составляем (дополняем) этический кодекс. Выпуск газеты «Калейдоскоп этикета»

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Систематизировать изученные знания и умения по разделу.

Познавательная беседа. Игра

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, этических потребностей и чувств на основе опыта слушания

Систематизация и закрепление пройденного материала-6 ч

63-64

23.04

25.04

Составляем, разгадываем кроссворды, шарады, посвященные этике

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Закрепить изученные знание и умения.

Познавательная беседа. Игра

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, этических потребностей и чувств на основе опыта слушания

65-66

30.04

07.05

Проект «Азбука поведения»

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Закрепить изученные знание и умения.

Познавательная беседа. Игра

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие этических норм, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке

67-68

14.05

16.05

Праздник веселого этикета

Комбиированный

Личност-ориентир., групповая, поисковая, икт

Закрепить изученные знание и умения.

Познавательная беседа. Игра


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы среднего (полного ) образования по английскому языку с учётом авторской программ

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и  примерной  программы среднего (полног...

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательст

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса  составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова  (Сборник программ на...

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательст

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса  составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова  (Сборник программ на...

Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Из

Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир»  Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Сис...

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» 2 класс разработана на основе авторской программы по литературному чтению (Литературное чтение: программа: 1-4 классы/Л.А.Ефросинина, М.И. Оморокова.- М.: Вентана - Граф, 2012), примерной прог

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» 2 класс разработана на основе авторской программы по литературному чтению (Литературное чтение: программа: 1-4 классы/Л.А.Ефросинина...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...