конспекты занятий в 1-2 классах
план-конспект занятия по теме

Конспект занятий для 1-2 классов

Занятие 1. Тайна моего имени.

Цель: воспитание уважение к своему имени, к себе, другим.

Содержание занятия

Беседа.

Посмотрите на улицу, какие яркие краски дарит нам природа.  Такой же разноцветный мир, в котором мы живем. И вот для того, чтобы нам хорошо в нем жилось, нам надо многое знать и понимать. Знаете ли вы, что такое толерантность, такое необычное интересное слово? А хотите узнать? Это слово такое же разноцветное и многогранное, как радуга в небе. Наше первое занятие посвящено каждому из вас. Мы поговорим о вашем имени и постараемся узнать друг о друге что-то новое, интересное. С чего начинается мир? Да, с нас же самих и начинается: давайте расскажем ему о себе.

Упражнение "Мое имя".

Дети по очереди сообщают о себе по плану. Первый начинает взрослый: "Мое имя ..., мне... лет, моя любимая игрушка..., у меня есть брат (сестра), дома у нас живет кошка (собака) и т.д." После того, как каждый ребенок выскажется, ведущий говорит, что обозначает его имя, уточняется, как звучит полное имя.

Упражнение "Клубочек".

"А теперь узнаем о тех, кто рядом с нами".

У ведущего в руках клубочек, нить обвита вокруг пальца. Он задает одному из участников какой-либо вопрос (Что ты любишь? Чего ты боишься? С кем дружишь? и т.д.) и кидает ему клубок. Тот ловит его, обматывает нитку вокруг своего пальца и отвечает на вопрос. Затем задает вопрос следующему участнику, кидает ему клубок. В конце клубок возвращается ведущему.

Все видят нити, связывающие детей друг с другом, определяют, на что похожа ниточная фигура. Теперь вся группа — единое целое. Это нити дружбы.

— А интересно вам узнать о себе от других?

Упражнение "Расскажи мне обо мне".

Каждый ребенок по очереди выходит в круг, остальные описывают внешние признаки, рассказывают что-то хорошее.

— Много хорошего и разного мы узнали друг о друге. Давайте напомним миру, как нас зовут. Мы любим свое имя и сейчас напишем его на листах.

Рисование своего имени.

Дети пишут свое имя красной краской на альбомом листе. Если ребенок затрудняется, ведущий пишет его имя на листке, ребенок копирует. При наличии одинаковых имен можно написать букву фамилии или другой знак. Листы вывешиваются на доску. Ведущий обращает внимание детей, что здесь имена детей всего класса.

"Полюбуемся нашими именами. В каждом человеке есть что-то интересное. — Кто узнал что-то новое о себе? О своих друзьях?"

" Наше занятие подходит к концу. Давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу".

У каждого человека есть имя, данное ему при рождении. Так и нужно его называть. А все вместе мы одно целое «Мы».

Занятие 2. Я и МЫ.

Цель: дать представление о существовании индивидуальных особенностей сверстников, умении общаться, несмотря на разные желания; воспитывать потребность в дружеских отношениях.

Содержание занятия

Ритуал приветствия.

"Давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу. Так мы будем начинать каждое занятие".

Беседа.

"Рада видеть вас снова. Вы заметили, что изменилось вокруг? Да,  это говорит о том, что мы немного узнали о толерантности.

Сегодня мы снова узнаем кое-что еще.

"Вы рады собираться вместе? Как нас можно назвать? (Ребята, группа.) Несмотря на то, что нас можно назвать одним словом, мы все разные, как листья на деревьях, как рыбки в воде".

Упражнение "Мы —разные".

Педагог задает вопросы, чтобы они были адресованы каждому участнику круга:

— Кто у нас самый высокий?

— У кого самые светлые волосы?

— Кто самый трудолюбивый?

— Кто умеет читать? и т. д.

— Кто любит рисовать?

Упражнение "Разные глаза".

"Один из признаков человека—цвет глаз. Они бывают голубые, серые, зеленоватые, карие. (Дети пробуют определить цвет глаз).

Глаза бывают разные не только по цвету. Внимательный человек может заметить добрые, злые, радостные или усталые глаза. (Дети мимикой показывают разное выражение лица. Если есть пиктограммы, ведущий может их использовать).

— На какие глаза было приятнее смотреть? Какие глаза легче было показать? Какие глаза сейчас у вас?"

Упражнение "Ласковое имя ".

 Если человека называть по имени, его глаза будут всегда добрыми. На прошлом занятии мы говорили о ваших именах и писали их. Давайте теперь каждому дадим ласковое имя. {Можно назвать несколько вариантов одного имени.) — Как называются люди, у которых одинаковые имена? {Тезки.) Ведущий просит "тезок" найти друг друга. Тем детям у кого таковых не найдется, ведущий говорит, что у них редкие имена.

Упражнение "Паровозик" (создание положительного эмоционального фона, общности).

Раздается гудок, дети приглашаются в игру. Дети берутся друг за друга и двигаются по комнате, преодолевая препятствия. По команде "поезд" должен останавливаться, либо трогаться. В конце игры поезд может "отдыхать" — все "вагоны" приседают.

— Понравилась ли игра?

— Что чувствовали во время игры?

— Почему всем было хорошо?

— Покажите на своем лице радость

Общение с друзьями приносит радость, дарит хорошее настроение, дает возможность лучше узнать друг друга. Вместе лучше, чем одному.

Занятие 3. Я и моя семья.

Цель: формировать положительное отношение к членам семьи, воспитывать заботливое отношение к ним, чувство доверия и сплоченности и защищенности.

Содержание занятия

Ритуал приветствия. Беседа.

Я хочу вам прочитать одно стихотворение

Желтый цвет теплей всего,

Нарисую я его:

Это мама, это я,

Это вся моя семья.

Откуда ж в семье такое тепло?

Желтое солнце дарит его!

Посмотрите на эту фотографию. Кто здесь изображен? Да, это мы с вами, наша дружная группа. Если мы любим себя, свое имя, умеем дружно играть, не обижая других, значит мы становимся толерантными. Нужна ли толерантность дома?

Сегодня вы принесли семейные фотографии, где есть вы, мама, папа, бабушка, сестры или братья. Расскажите о них.

Упражнение "Домашний фотоальбом".

Дети показывают принесенные фотографии членов семьи и семейные фотографии. Ведущий просит рассказать их историю. (Каждый ребенок рассказывает про одну из принесенных фотографий.)

У каждого человека есть своя семья. Она может быть маленькая: мама с сыном, например. Она может быть очень большая. Наверняка мама, папа, родственники любят вас и заботятся о вас. {Можно заслушать высказывания детей.) А как вы можете их радовать?

Игра "Курица и цыплята".

"Цыплята" сидят на стульчиках. Водящий — "кошка". Педагог — "мама-курица". Вся куриная семья берется за руки, идут по кругу и произносят следующие слова: Вышла курица-хохлатка, С нею желтые цыплятки. Квохчет курица: ко-ко Не ходите далеко. (Постепенно все приближаются к кошке, сидящей отдельно на стульчике.)

На скамейке у дорожки  Разлеглась и дремлет кошка. Кошка глазки открывает И цыпляток догоняет. Цыплята разбегаются. Мама размахивает крыльями, защищает своих детей, прогоняет кошку. Игра повторяется три-четыре раза. Любая мама  всегда защитит своего ребенка. В присутствии мамы вы всегда чувствуете себя в безопасности.

— Что делают ваши мамы и папы, чтобы дома было уютно, спокойно? (Ведущий завершает высказывания детей тем, что родители укладывают их спать, желают им спокойной ночи.)

Упражнение "Семейный портрет ".

Ведущий предлагает нарисовать свою семью в момент какого-то приятного события. Рисунки вывешиваются и каждый кратко комментирует свой рисунок.

Сегодня мы начали занятие с просмотра фотографий и говорили о том, как замечательно, если у человека есть семья. Нужно дорожить своей семьей и стараться быть полезным.

Есть в доме любом семейный альбом.

 Как в зеркале мы отражаемся в нем.

Пускай не всегда мы красивы,

Зато эти фото правдивы.

Хранится альбом в нашем доме

И снимки хранятся в альбоме.

Их много — и старых, и новых,

У нас, у семейства ....

Рассказ "Надо" и "не хочется" Сейчас я вам хочу прочитать один рассказ и потом мы его обсудим .

С вечера у мамы разболелась голова. Ночью Маша проснулась и увидела: мама сидит у стола и обеими руками сжимает голову у висков — ей так больно.

Маша сказала спросонок:

— Милая мамочка, мне тебя жалко. И опять заснула.

Утром мама, как всегда, встала рано. Миша и Маша лежали и смотрели, как мама расчесывает перед зеркалом волосы. А потом на кухне застучал крышкой чайник, и бабушка вошла и сказала:

— Ну, лежебоки! Вставайте на работу. Живо! Маша нахмурилась и сказала:

—  Работы у нас никакой нет, мы маленькие. Миша сказал:

— Это ты маленькая, а я большой. Работа у меня есть: состругать табуретку. Кот ее ободрал когтями. Можно ее, конечно, состругать завтра...

Маша сказала:

—Мне надо сшить кукле платье. Табуретка твоя — ерунда.

— Хватит разговаривать, — сказала бабушка и сдернула с ребят одеяла. — Мать сейчас уйдет. Мама сидела за столом бледная - бледная. Она и чашку не допила и плюшку не доела, а только сказала:

— Милые мои товарищи! Если бы вы знали, как вашей маме сегодня не хочется выходить из дому.

— Не хочется, и не выходи, сказал Миша.

— Конечно не выходи, раз не хочется , — сказала Маша. Мама посмотрела на ребят с удивлением и вроде даже не поняла, что они говорят.

— А как же быть, дети мои, если надо? — сказала она, поцеловала обоих ребят, оделась и ушла.

Сели ребята на диван, наморщили лобики и задумались. Часто, что ли, они так задумываются?

— Иди, стругай табуретку, — сказала Маша. Миша покачал головой и сказал:

— Что-то не хочется.

— Надо! — строго сказала Маша. — Бабушка об нее вчера занозила палец.

Осталась Маша одна на диване. Сшить, что ли, платье Матрешке или не сшить? Не хочется. А надо. Не ходить же Матрешке голой.

Оказывается, это не простые слова "надо" и "хочется".

Великое счастье, если у человека есть семья. Нужно дорожить ею, ценить хорошие отношении, стараться самому быть внимательным и полезным.

Ритуал окончания.

Дети становятся в круг и каждый про себя желает каждому члену своей семьи здоровья и благополучия. Выполняется с закрытыми глазами.

Занятие 4. Единство с природой

Цель: учить любить природу, понимать, что все в мире взаимосвязано, дать представление об особенностях общения человека с природой, учить саморегуляции через релаксацию.

Содержание занятия

Ритуал начала. Беседа.

Мы с вами становимся все внимательнее, добрее, вежливее, значит, мы становимся более толерантными. — С кем мы можем быть толерантными? С людьми, с собой, с членами семьи. — А как вы думаете, с природой надо быть толерантным?

Ребята, посмотрите вокруг! Сколько живых существ окружают нас: трава, деревья, цветы — это растительный мир. Насекомые, рыбы, птицы, звери — животный мир.

Природа — дом для каждого из нас.

Он встретит, успокоит, здоровья, силы даст

Зеленою травинкой ласкает нас весна,

Колючею хвоинкой щекочет нас сосна.

Ручей в лесу тенистом умоет нас водой,

И пусть зеленым будет огромный шар земной!

— Что общего у нас с природой?

— Можно ли сказать, что и мы с вами часть природы?"

Упражнение "Мы похожи на дерево".

Ведущий предлагает детям подумать, чем они похожи на деревце

Всегда ли оно было большим, откуда оно появилось, что деревья делают утром, днем, вечером, как питается деревце, просит зажать нос один раз. — Почему разжали нос? Деревце тоже дышит, и в этом ему помогают листочки.

—- Что выделаете, когда упадете, больно ударитесь?

— Что испытывает дерево, когда у него ломают веточки, режут кору, чтобы добыть сок. Деревья, как и люди, болеют.

— Можно ли догадаться, как чувствуют себя деревья?— Видите, как много общего у нас с растениями.

Релаксация (проводится, сидя в кругу).

— Давайте представим себя деревом, пусть каждый выберет свое любимое дерево... Закройте глаза... Представьте себя этим деревом. .. Оно молодое, сильное, здоровое... сильное, здоровое.. .оно твердо стоит... ему не страшен ветер, дождь... Оно становится только сильнее, растет, наливается силой...

Откройте глаза и посмотрите, сколько "деревьев" вас окружает. Вместе не страшна буря и непогода".

Упражнение "Рождение дерева".

— Давайте превратимся в маленькие семена. (Дети приседают и закрывают руками голову.)

Теперь из семечка стали пробиваться ростки. (Дети постепенно поднимают одну руку, затем другую.)

Веточки тянутся к солнцу (Дети встают.) Деревце растет, растет.. .(Встают на носочки.)

Налетел ветерок, листочками (пальчиками) зашевелил.

Подул сильный ветер, закачались ветки...

Но вот ветер стих, выглянуло ласковое солнышко и наши маленькие деревца успокоились (Дети опускают руки, закрывают глаза и слушают музыку.)

Растение проделывает долгий путь, чтобы вырасти и радовать нас. Мы должны сохранить такую красоту и не наносить вреда природе, заботиться о ней".

Как мы можем сберечь природу? (Не ломать ветки, не рвать цветы, т. к. они сразу погибнут, не бросать мусор и т. д.)

Нас окружает не только мир растений. Сегодня к нам в гости пришли представители животного мира, домашние животные: кошка и собака. Давайте дадим подходящее имя кошке". Дети высказываются по очереди, выбирается наиболее популярное имя. Затем называются особенные черты кошки.

Упражнение "Почему грустит котенок?"

Жил-был маленький котенок

И совсем еще ребенок.

Ну, и этот Котя милый

Постоянно был унылый.

Почему? Никто не знал,

Котя это не сказал.

Передавая игрушку по кругу, ведущий просит каждого сказать, почему грустит котенок, чего он боится, чего ему не хватает (одинокий, голодный, бездомный и т. д.) Затем обсуждается, как ему помочь. Ведущий вносит игрушку собаки, рассказывает, на какие чудеса они способны: служат на границе, летают в космос, выносят детей из огня, воды, помогают слепым жить и передвигаться.

Упражнение "Собака и поводырь ".

— Хотите почувствовать на себе, как собаки помогают людям?

Дети разбиваются на пары, встают друг за другом, руки стоящего сзади "слепого" (у него завязаны глаза) на плечах первого — "поводыря". Задача поводыря ходить по комнате так, чтобы обойти все препятствия, заботиться о напарнике. Затем дети меняются ролями.

— Многие ребята хотели бы иметь дома щенка. Но часто они думают, что он для того, чтобы играть, и не представляют, сколько труда, времени нужно, чтобы вырастить собаку: убирать несколько раз в день, готовить еду, следить за ним везде, выгуливать, когда хочется спать или играть, водить на прививки, чистить одежду и мебель, т. к. от животных бывает много пуха, шерсти и делать многое другое, чтобы ваши питомцы были живы -здоровы.

Рисование.

В конце занятия детям предлагается нарисовать по своему выбору любимое дерево, цветок, собаку или кошку. По окончании работы рисунки вывешиваются в помещении .

Ведущий обращает внимание детей, что комната стала богаче, пополнившись детскими работами.

Толерантный человек бережно относится к природе, т. к. и мы — часть природы.

Ритуал окончания.

Занятие 5. Учимся общению.

Цель: развивать культуру общения, умение строить взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Содержание занятия

Ритуал приветствия. Вступление.

— Вы наверное не раз наблюдали радугу. А как пахнет воздух во время дождя! Природа дарит нам удивительные запахи и цвета.  Мы стали толерантными к природе, знаем, как беречь ее.

Игра "Жмурки".

Ведущий предлагает поиграть в игру. Выберем "кота", завяжем ему глаза. У кота лапки мягкие, он аккуратно дотрагивается до спинки того, кого догнал. После слов:

Кот, кот Ананас, Ты лови три года нас, Ты лови три года нас, Не развязывая глаз! (все дети разбегаются в разные стороны). Игра повторяется 3-4 раза. Взрослый обращает внимание на выполнение "котами" правил: быть осторожным, не сделать ни одной "царапки".

Ведущий и воспитатель организуют сюжетно-ролевую игру "Автобус", "Магазин", возможны и другие игры, в которых отрабатываются правила поведения пассажиров, кондуктора, водителя, продавца, активизируется словарный запас. Можно перевести игру в другой режим.

Упражнение "Хорошо-плохо".

—Давайте проверим, как вы знаете правила поведения в транспорте. Поиграем в игру. Я буду читать правила. Если вы согласны с ним, громко скажите: "Да!", а если нет такого правила, то все должны молчать".

— Надо купить билет, если вы — школьник.

— Все взрослые покупают билет или предъявляют проездные

документы.

— В транспорте можно грызть семечки.

— Нужно скорее занять свободное место

—За проезд нужно передавать, стукнув по плечу стоящего рядом.

-— В транспорте нужно обязательно держаться, чтобы не упасть.

— Если получилось, что вы с кем-то в разных концах автобуса, можно громко поговорить друг с другом, чтобы не было скучно.

— В троллейбусе можно есть мороженное, а то оно растает.

—Если вошел кто-то из пожилых людей, нужно уступить место.

— При выходе нужно сказать всем: "До свиданья".

Быть толерантным — значит уметь правильно себя вести, где бы он ни был. Толерантный человек вежлив и внимателен к людям.

Окончание занятия.

Занятие 6. Играем вместе

Цель: развитие умения участвовать в совместной деятельности, закреплять доброжелательные отношения между девочками и мальчиками.

Содержание занятия

Дети сидят на стульях в кругу.

Ритуал приветствия.

Все приветствуют друг друга ласковыми словами.

Беседа.

Ведущий отмечает, что сегодня все красивые, веселые, дружные..

Все вы—дети, ребята. А еще можно сказать, что вы—девочки и мальчики. Девочки, похлопайте в ладоши. Мальчики, потопайте ногами!" Девочки и мальчики по-разному одеваются, играют в разные игрушки, любят разные игры".

Упражнение "Кто что носит".

Дети одевают фигурки кукол мальчика и девочки. Затем предлагается подобрать к ним подходящие предметы.

Обсуждение.

__Какие занятия можно организовать с этими предметами?

—- Как поступить, если в игре машина понадобится и девочке и мальчику?

- Как помочь товарищу, если он не играет, а грустит?

Чтобы никто не грустил, давайте поиграем в игру "надень и попляши".

Игра "надень и попляши "

Дети ходят по кругу, а одна девочка находится в центре и выполняет движения в соответствии с текстом, который произносят дети в кругу.

По дорожке Катя шла, Катя тапочки нашла, Катя тапки примеряла, Чуть надела — захромала. (Прыгает на одной ноге, как бы хромает) Стала Катя выбирать, Кому тапочки отдать. Коле тапки хороши — На, надень и попляши. Девочка выбирает мальчика, а мальчик - девочку. Они танцуют, остальные хлопают в ладоши. Игра продолжается.

Игра "Спящая красавица".

В каждом человеке есть что-то хорошее. Нужно уметь это заметить. Если ты не увидишь у других, и у тебя не увидят ничего хорошего. Сейчас один будет изображать спящую принцессу или принца. Все должны по очереди подойти, сказать хорошие слова. Только добрые слова могут разбудить спящих. Тот, чьи слова понравятся принцессе больше всех, сам становится спящей красавицей. (Игра повторяется 2-3 раза.)

Жизнь была бы неинтересной без таких принцев и принцесс: мальчиков и девочек. Нужно уважать друг друга, уметь уступать. В каждом есть то, за что его можно любить. Чтение стихотворения С. Я. Маршака.     

Из чего только сделаны мальчики?

Из улиток, ракушек,

Из зеленых лягушек —

Вот из этого сделаны мальчики!

Из чего только сделаны девочки?

Из конфет и пирожных,

Из сластей всевозможных —

Вот из этого сделаны девочки!

Ведущий: Поэт подметил, что девочки и мальчики сделаны из разного "теста". Нам было весело вместе? Хорошо всегда тем, кто умеет дружить.

Занятие заканчивается слушанием песни "Вместе весело шагать"

Занятие 7. Земля — наш общий дом.

Цель: воспитывать интерес и уважение к людям, их деятельности, культуре, быту. Формировать представления о жизни людей на Земле. Воспитывать чувства гражданственности, патриотизма, толерантное отношение к жителям Земли.

Содержание занятия

Ведущий:

На Земле живет много людей. Они и разные и похожи друг на друга. У всех людей похожее строение тела, все умеют говорить, ходят на двух ногах. Но люди и отличаются друг от друга. Ты не перепутаешь ни с кем своих родителей, бабушку, дедушку.

Но еще люди отличаются цветом кожи. Есть чернокожие — они живут в жаркой Африке, есть желтокожие — они живут в Китае, Японии, Корее, есть белокожие, как мы с тобой. Такие люди живут в Европе, в Америке, у нас в России. Различаются люди и цветом волос, разрезом глаз. Все люди умеют говорить, но у каждого человека свой голос. Люди по-разному поют и танцуют, даже питаются неодинаково и, уж конечно, носят разную одежду. Это хорошо, что люди такие разные — так интереснее, так можно многое узнать друг о друге.

Для того, чтобы жить в мире и дружбе, люди договорились, как нужно себя вести, чтобы всем было хорошо. Придумали правила поведения, составили законы, которым все должны подчиняться. Они записали эти правила в специальном документе—Декларации прав человека. Есть даже Декларация прав ребенка, в которой говорится о правах и обязанностях детей.

Есть и такие правила, которые подсказывают, как нужно вести себя за столом, в гостях, на улице, в транспорте, как быть вежливым. Таких правил очень много, но их нужно знать и следовать им, чтобы не обидеть тех, с кем общаешься, чтобы быть приятным другим людям. Много правил поведения было придумано еще в старину, и до сих пор люди им следуют. Например, у всех народов принято радушно встречать гостей. Русский и чувашский народы отличаются своим гостеприимством. А что еще мы знаем о своем селе?

Беседа о селе Комсомольское.

— Земля похожа на шар, поэтому глобус изображающий ее, круглый. Вот здесь находится страна, в которой мы живем, она называется Россией. (Дети рассматриваю изображение страны на глобусе, затем на картах.)

— Кто знает главный город нашей страны? Верно — это Москва. В ней живут москвичи. Мы с вами  живем в Республике Чувашии. Чебоксары — столица Чувашии Значит там живут—чебоксарцы. А мы живем в Комсомольском районе и центром нашего района является село Комсомольское. Какие республики вы еще знаете, которые тоже входят в Россию? (Татария, Удмуртия, Мордовия) Как называется народ, живущий в Чувашии? (Чуваши.) На каком языке они разговаривают? (Чувашском, русском.) Да, и на том и на другом, так в Чувашии живут не только чуваши, но и другие народы. Все они дружат и говорят между собой на русском языке.

 У нашей, хоть и маленькой, республики есть свой флаг и герб.

Рассматривание флага и герба.

— У каждой страны, каждой республике есть главная музыка -гимн. Давайте послушаем наш гимн. Гимн всегда слушают стоя".

Слушание гимна.

— Каждый человек любит свою Родину, гордится ею и хочет, чтобы она становилась еще лучше.

А сегодня мы с вами узнали, что толерантным может стать любой человек, если он... (дети продолжают предложение). Да, будет уважать себя, свое имя; свою семью, бережно относиться к природе: растениям и животным, правильно ведет себя, дружно играет с девочками и мальчиками, уважает всех, кто рядом, любит свою Родину.

Ритуал прощания

Конспект занятий для 3-4 классов

Занятие 1. Путешествие в страну Дружбы

Цель: уточнить понятие "дружба", формировать позитивное отношение к сверстникам, сплоченность, понимание многообразия мира людей и природы.

Материал: игрушечный самолет, письмо с текстом, карта путешествия, игрушка или предмет, которую дети возьмут в путешествие.

Вводная беседа.

—Я предлагаю вам отправиться в далекое путешествие по странам, которых нет на географической карте, но есть на нашей карте. Посмотрите, вот маршрут путешествия, это страны: Дружба, Вежливых слов, Гостиния, Телефония, Театралия, Колес, Мира, Прав, в которых мы должны побывать, познакомиться с правилами и законами этих стран, научиться самому главному, и только потом мы сможем попасть в страну под названием Толерантность. В это путешествие мы возьмем с собой ...(называет игрушку.) По мере того, как мы будем приближаться к конечной цели нашего необычного путешествия, вы догадаетесь, что это за страна — Толерантность. Сегодня мы отправимся в путешествие на нашем веселом самолетике в страну... А в какую страну, сейчас узнаем".

Разгадывание ребуса. (Ответ: Дружба.) Чтобы добраться до этой страны, нам нужно занять места в самолете.

Упражнение "Самолет".

Ведущий: Сейчас мы полетим и нужно завести двигатель. Мотор!

Дети: Есть мотор!

Ведущий: Пристегнуть ремни!

Дети: Есть пристегнуть ремни!

Ведущий: Внимание! Будем отсчитывать последние секунды перед стартом.

Дети считают 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 (после счета 1) все громко изображают взлет: а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а...

Ведущий: Мы совершаем посадку... Мы приземлились в лесу. У нас под ногами листья шуршат.

— Одинаковые ли листья? (Листья у разных деревьев разные, с одного дерева они также разные, как по строению, так и по цвету.)

В природе нет ничего повторяющегося — в мире растений и в мире животных. Каждый хозяин кошки и собаки без труда узнает "своих". Человек — часть природы и нет двух одинаковых людей во всей Вселенной.

И мы, так же как и листья, узоры на окне, созданы природой. Можно сказать, что у нас у всех одна мать — Природа, а мы — ее дети, и в этом мы все равны.

Вы учитесь в одной школе, в одном классе. Я расскажу вам ,что приключилось в одном классе.

Упражнение "Закончи рассказ".

Жила-была девочка. Имени я ее не помню. Только произошла с ней такая история. Играли девочки вместе во дворе и поссорились. Одна из них даже перешла в другую школу. Стали ей девочки и мальчики дружбу предлагать. Подойдет один — девочка говорит: "Не буду с тобой играть, ты — тощий, как велосипед!", другому сказала:" У тебя шея, как у жирафа!", девочке с голубыми глазами и светлыми волосами сказала, что она белобрысая. Ларису назвала "крысой", Олега — "очкариком", а дальше—больше. В классе появился Вовка — морковка, Олька — полька и т. д.

— Что произошло дальше? (Дети продолжают историю и объясняют, почему такой конец.)

Всем было неприятно, когда девочка давала прозвища. У каждого есть имя, данное ему при рождении.

Упражнение "Мое имя ".

Каждый желающий называет свое имя, может объяснить, что оно означает, как его зовут родители, как его будут называть, когда он будет взрослый, заканчивая словами: "Я бы хотела, чтобы в классе меня называли..."(ведущий записывает.) По окончании упражнения дети договариваются, как будут называть друг друга (без кличек, как хочет владелец имени, доброжелательным тоном.)

— Кто хочет учиться в дружном классе? А что значит дружить? (Помогать, выручать, ничего не прося взамен; делиться, играть, уступать и т. д.? В песне поется: "Друг всегда поможет, лишнего не спросит". Если дружба настоящая, она длится долгие годы, иногда всю жизнь). — Я мечтаю о том, чтобы наш класс был дружным, все вместе закончили школу. И все эти годы вы были бы, как одна большая семья.     

— Какую сказку вы помните, где без дружбы все закончилось бы плохо? ("Дружба зверей", "Репка" и др.)

Чтение сказки (по выбору ведущего).

— Вот и подошло время пребывания в стране под названием "Дружба". Хотите ли остаться в этой прекрасной стране, где все уважают друг друга, понимают, помогают, помнят о дне рождения, называют друг друга только по имени, вежливо разговаривают?. Мы должны знать, что умению дружить нужно учиться, дружбу нужно заслужить. Давайте запишем в тетрадях законы страны, в которой мы побывали.

Пусть самолет доставит больше людей в эту страну. В следующий раз мы поедем на поезде в страну Волшебных слов.

Занятие 2. Путешествие в страну Волшебных слов

Цель: развивать внимание к окружающим, умение вежливо обращаться, способность понимать эмоциональное состояние другого человека, желание делать приятное.

Ритуал приветствия.

Приятно проводить занятие в дружном классе. Улыбнёмся друг другу и пожелаем мысленно здоровья, добра и счастья. Давайте представим, что сегодня прекрасный солнечный день, яркое солнце заглядывает к нам в окна, у всех хорошее настроение! Давайте хором скажем: "Здравствуйте!" Видите как хорошо нам, когда звучит наше приветствие.

Беседа.

— Ребята, кто знает песню композитора Шаинского об улыбке: (звучит один куплет песни.) Давайте подпоём вместе.

Эта песня и нам помогает поделиться улыбкой, и значит, проявить своё доброе отношение, расположение друг к другу. А от этого и настроение становиться лучше, правда? Вот мы и попали в страну Волшебных слов.

А как мы называем человека, который никогда не забывает, что к другому надо всегда относиться внимательно, сердечно, по-доброму?

— Верно, вежливым, воспитанным. Сегодня у нас пойдёт разговор о волшебных словах. Для этого поиграем в игру "Вежливо — невежливо".

Упражнение "Вежливо — невежливо".

Если вежливо—хлопните два раза, невежливо — не хлопайте.

Поздороваться при встрече

Назвать кличкой одноклассника

Толкнуть, не извиниться

Извиниться за опоздание

Первым войти в столовую

Не встать, обращаясь к учителю

Спросить разрешения войти в класс при опоздании на урок

Не уступить место старшим в автобус.

Мы должны быть вежливыми, внимательными друг к другу. Это нам ничего не стоит. Есть такое известное выражение: "Ничего не стоит нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость".

От нас уже требуется помощь, мы получили сигнал бедствия. Маленькая Смешинка, изгнанная из страны, прислала нам письмо, в котором просит помощи.

Вот что она пишет:

"Дорогие ребята! У нас беда! В стране захватила власть страшная Злобуля. Она замуровала в стену все добрые слова, весёлые песни, смех и радость. Сделала своими приближёнными жадность, зависть, сплетни, клички, а главным помощником — страх и грубые слова. Теперь у нас хмуро даже днём, все дерутся и обижают друг друга, сплетничают и обзываются. Все боятся её.

Помогите Нам! Вы, наверное, знаете волшебные слова, которые помогут вам быть доброжелательными, вежливыми, весёлыми, заботиться друг о друге. Вспомните их, пожалуйста, и тогда вы поможете победить страшную Злобулю".

Звучит мелодия. Ведущий объявляет, что мы на связи (можно использовать сотовый телефон).

Дети вспоминают все знакомые им слова приветствия, прощания, одобрения и говорят их.

— Ну что-же, теперь я уверена, что Злобуле придётся покинуть страну Волшебных слов. Давайте поможем Смешинке стать снова весёлой и жизнерадостной. Найдём ласковые слова, чтобы успокоить её. (Дети называют слова утешения и поддержки.)

Итак, ребята, сегодня мы путешествуем по стране волшебных слов. Какими только приветствиями не пользуются люди всей Земли! Салют! Чао! Салам Алейкум! Хау ду ю ду!... Одно африканское племя изобрело приветствия на все случаи жизни: акуше — работающему, акуаре — уставшему, акурин — путешественнику, аквалейо — чужестранцу. Есть особые приветствия для сидящего, стоящего, лежащего, счастливого, несчастного и т. д. Представляете, каково приходится маленьким африканцам, пока они всё это выучат. А ведь нельзя перепутать. Это считается невоспитанностью.

Движения, жесты, которыми обменивались люди разных стран в момент приветствия ещё разнообразнее. Жест—это движения телом, головой или руками. Одни кланялись в пояс, другие падали на колени и ударялись о землю лбом, третьи подносили руку ко лбу и сердцу. Знатные дамы приседали в глубоком реверансе. Доблестные мушкетёры, изящно склонившись, помахивали своими великолепными шляпами. Рыцари поднимали забрало тяжёлых шлемов. Рабы Древнего Рима обнажали обритые головы. Словом всего не перечислить. А как мы приветствуем друг друга?

Да, по-разному отмечают люди разных стран самое простое и самое частое событие в своей жизни — встречу с другим человеком. И всё-таки общее тут есть. Уклоняться от приветствия или не отвечать на него во все времена и у всех народов считалось верхом невоспитанности и неуважения к окружающим.

Ведь в поклоне, в коротких словах приветствия заключено очень большое и важное содержание: "Я тебя вижу человек. Ты мне приятен. Знай, что я тебя уважаю и хочу, чтобы и ты ко мне хорошо относился. Я желаю тебе всего самого доброго: здоровья, мира, веселья, счастья". Вот что означает простое, обыкновенное "здравствуйте".

Об этом удивительном слове поэт Владимир Солоухин написал стихотворение. Послушайте его, пожалуйста.

Здравствуйте!

Поклонившись, мы друг другу скажем.

Хотя были совсем незнакомы.

Здравствуйте!

Что особого в том, что мы друг другу сказали?

Просто здравствуйте, больше ведь мы ничего не сказали?

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

—Вот видите, вы поздоровались, и на "капельку радостней сделалась жизнь". Правда, многое тут зависит ещё и от того, как вы поздоровались. Например, один мальчик второпях поздоровался с учителем, сказав ему "не то дрась, не то брысь".

Чтение и проигрывание сказки.

— А теперь послушайте, я прочитаю вам сказку. А сказку эту написал итальянский сказочник Дж. Родари. "Розовое словцо "привет".

Один мальчик растерял все хорошие слова, остались у него только плохие. Тогда мама отвела его к доктору (у доктора были огромные усищи). Тот сказал:

— Открой рот, высунь язык, посмотри на кончик своего носа, I надуй щеки.

И потом велел мальчику пойти и поискать хорошее слово.

Сначала мальчик нашел такое слово (показывает расстояние  сантиметров двадцать), это было слово "У-у-уф". То есть нехорошее I слово. Потом вот такое (сантиметров 5-10) — "отстань!" Тоже плохое. Наконец, он обнаружил розовое слово "привет", положил его в карман, отнес домой и научился говорить добрые слова, стал хорошим мальчиком.

Дети, прослушав сказку, получают роли мамы, врача, мальчика и начинают действовать в соответствии с фабулой рассказа.

Упражнение "На улице".

Спросить с помощью вежливых слов, как пройти к музею, кинотеатру, бассейну и т. д.

Упражнение "Подарок".

Друг уезжает в далёкое путешествие. Вам хочется сделать ему подарок. Нужно подарить его с помощью мимики и жестов, а друг должен отгадать. Желательно сделать подарок каждому участнику.

Подведение итогов.

— В какой стране мы побывали на прошлом занятии? А сегодня мы были в "Стране волшебных слов". Люди, побывавшие в других странах, всегда оставляют в своей памяти главное. Побывав в стране волшебных слов, мы тоже должны запомнить: называть друг друга всегда по имени, пользоваться вежливыми словами, делать для друзей приятное.

Занятие 3. Путешествие в страну Гостинию

Цель: развитие внимания, вежливого отношения к окружающим людям, формирование у детей понимания необходимости соблюдать правила поведения.

Содержание занятия

Приветствие.

Улыбнуться соседу по парте.

Разминка.

Все садятся в круг и перебрасывают мяч, называя друг друга по имени.

Беседа.

Мы побывали с вами в двух странах и познакомились с их законами. Давайте их вспомним.

Сегодня мы отправимся в гости. Наш маршрут пролегает из страны Вежливых слов в страну Гостиния. Наверное, и там будет свой порядок и свои законы.

- Возможно ли всегда поддерживать друг с другом хорошие добрые отношения?

Это трудно, потому что каждый человек думает и поступает по-своему, у людей разные взгляды, разные увлечения и разные способности. Чтобы никого не обижать, чтобы быть приятным и привлекательным, люди придумали и установили особый порядок поведения, удобный для всех и назвали его этикетом.

Человек, который соблюдает этикет, всегда желанный гость в любом доме. Он интересен и приятен окружающим, у него много друзей, его любят родные. Такое поведение мы также можем назвать толерантным.

Первый закон страны: без приглашения в гости не ходят. (Хозяева не всегда могут вас принять по какой-либо причине: заняты, устали, сами уходят из дома...) А теперь послушайте, пожалуйста, рассказ. (Дети записывают в рабочих тетрадях.)

Чтение рассказа "Катя в гостях у Вики".

И.Н. Курочкин "Как научить ребенка поступать правильно".

Катя радостная прибежала домой: "Завтра я иду к Вике в гости. Она пригласила меня на день рождения!" Первый раз в жизни Катя собралась идти в гости одна, без взрослых.

"В мое время гостей приглашали заранее, — сказала бабушка — Ведь надо подумать о подарке. Без подарка на день рождения никто не ходит".

Бабушка с Катей пошли в магазин и купили Вике красивую книгу с яркими картинками. Бабушка отметила, что книга — самый лучший подарок, потому что читая книги, люди становятся умнее.

На следующий день Катя надела нарядное платье, мама вплела ей в косички большие банты. На улице было грязно и бабушка посоветовала взять с собой туфли, чтобы хозяевам было приятно, да и гостям, что не в уличной обуви. Подарок завернули в красивую бумагу и подвязали тоненькой ленточкой. "Не дари его в коридоре",—сказала мама. Приведи себя в порядок, пройдешь в комнату и подаришь. Какие ты скажешь при этом слова? Стали придумывать поздравления для Вики и решили, что лучше всего так: "Вика, поздравляю тебя с днем рождения. Желаю побольше радостей и сладостей! Прими мой подарок!"

Мама вспомнила, что в гости желательно приходить с цветами. Праздник не только у Вики, но и у ее мамы. Пошли в магазин и купили белую гвоздику. Катя не знала можно ли дарить только один цветок, но всезнающая бабушка ее успокаивала: "Можно. Гвоздика очень красива и великолепно смотрится одна".

Катя спешила в гости, но мама сказала, что раньше назначенного срока приходить нельзя, как и опаздывать. Они еще раз проверили, что надо взять с собой в гости: цветы, подарок, туфли, веселое настроение (в гостях нельзя быть недовольной), дружеские улыбки (нельзя ни с кем ссориться), слова поздравления Вике и ее маме, а еще шутки или концертный номер. "Ты же участница праздника. Вдруг будет концерт, все подготовятся. А ты?"

Катя могла прочитать стихотворение, спеть песню, загадать загадку. Она так увлеклась подготовкой, что заволновалась, что опоздает. "Ничего страшного: гости могут задержаться на 10-15 минут", — успокоила мама. И Катя пошла в гости.

Когда она пришла, ее встретил Викин папа. Он помог Кате повесить куртку, подождал пока она посмотрится в зеркало и повел ее в комнату, где собрались гости. Красивая нарядная Вика смеялась с подругами. Катя подошла к подруге, протянула ей подарок и забыла все слова. "Поздравляю!"—только и смогла сказать она. Но как быть с гвоздикой? Викина мама в комнату не входила. Вика взяла цветок и хотела положить его на полку, но в тот момент вошла ее мама и радостно воскликнула: "Так красиво упаковано! А что внутри? Давайте посмотрим. Что же ты Вика не развернула бумагу?". Катя подошла к маме и, протянув гвоздику, проговорила: "Это вам поздравляю!" — "Спасибо!" —улыбнулась Викина мама — "Ты очень внимательная девочка. Я рада, что у дочки такая подружка". В это время Вика раскрыла книгу и сказала: "Замечательная книга! Спасибо!" Что за вежливые люди собрались в этот день! Как хорошо и приятно говорить друг другу добрые слова и слышать их!

Началось застолье с шутками, играми и выступлениями. Выступали все: кто пел, кто танцевал, кто читал стихи. Только Аня стеснялась и отказывалась выступать. Тогда Викина мама сказала: "Заставлять не будем. Аня поможет мне". Викины родители тоже приготовили выступление - кукольный спектакль. Аня придерживала за занавесками кукольных артистов.

За каждое выступление ребята получали небольшие сувениры, и в день рождения Вики без подарка никто не остался. Катя смотрела на свою подругу и удивлялась, она никогда не думала, что Вика может быть такой веселой и внимательной хозяйкой праздника. Рядом с ней всем было хорошо.

В конце праздника Викин папа сказал, что он как хозяин дома, обязан проводить всех девочек. Гости, уходя, говорили: "Спасибо!", а Вика благодарила всех за чудесный праздник.

Дома Катя рассказала, как интересно было у Вики, ей хотелось также отметить свой день рождения. Мама согласилась и добавила, что есть такое правило: побывал в гостях—пригласи в гости к себе, а завтра утром позвони Вике и еще раз поблагодари за праздник. Так принято у добрых людей.

Обсуждение прочитанного.

— Давайте проверим, какие правила гостевого этикета или законов страны, в которую мы прибыли, вы узнали из этого рассказа?

Второй закон страны: гости должны вести себя по правилам. Правила поведения гостей:

• гостей приглашают за несколько дней;

• гости приходят с цветами и подарками;

• гости приходят нарядные, приносят сменную обувь, но не домашние тапочки;

• гости приходят с хорошим настроением, готовят для праздника шутки, загадки, выступления, если гость отказывается выступить, не надо его заставлять;

• гостям можно подарить небольшие сувениры;

• гости благодарят хозяев за праздник;

• папа, как хозяин дома отвечает за благополучное возвращение гостей в свои дома.

— А еще какие правила этикета мы должны соблюдать в гостях?

• аккуратно есть, не разговаривать с полным ртом и широко не  расставлять на столе локти;

• не вертеться на стуле;

• ухаживать за дамами;

• разговаривать и смеяться негромко;

• рассказывать веселые истории;

• улыбаться друг другу и говорить комплименты;

• угощать друг друга;

• слушать музыку и танцевать.

— Знаете ли вы, как приглашать и принимать гостей?

Третий закон страны: хозяева должны быть гостеприимными.

Прием гостей требует специальной подготовки. Причины для приглашения могут быть разные. Дети чаще всего собираются в честь дня рождения. Необходимо подобрать игры, развлечения.

Правила приема гостей:

• в доме должно быть чисто и красиво;

• нарядные хозяева встречают гостей;

• для гостей готовятся вкусные угощения;

• у входной двери гостя встречает хозяин праздника;

• надо уделять внимание каждому гостю;

• за подарок обязательно говорят "спасибо", не откладывая его;

• провожая гостей, надо их поблагодарить за то, что пришли и радовались вместе с хозяевами дома.

Закон четвертый: чтобы всем было весело, нужно подготовить игры и развлечения.

Гости в доме — это праздник, потому что собираются друзья.

И самая большая радость для гостей — это игры и развлечения, в которых каждый из них может проявлять свои способности, провести время в хорошем настроении.

Давайте подумаем, в какие игры можно поиграть? (Ведущий предлагает поиграть в некоторые из предложенных здесь игр или другие игры.)

Игры для гостей.

1) "Паровозик".

Именинник паровозик, а все ребята разбегаются по разным углам комнаты. "Паровозик" обходит всех, собирая пассажиров под музыку или песню "Мы едем, едем, едем".

2)  "Змейка".

Дети строятся друг за другом, получилась "змейка". "Голова" приседает, машет руками, подпрыгивает и т. д., "хвост" - повторяет. Игра раскрепощает, возникает чувство "мы".

3)  "Белые медведи". (Необходимо подготовить загадки.)

Снежная королева заморозила мальчика. Вход в царство Снежной королевы охраняют Белые медведи. Они загадывают загадки и пропускают тех, кто отгадывает. Попавшие в царство должны отморозить мальчика, который сидит на стуле в застывшей позе. Дотрагиваться нельзя, можно пользоваться только жестами, чтобы рассмешить мальчика. Победил тот, кто "оттаял" отмороженного.

4) "Испорченный телефон"или "Испорченный видеотелефон".

5) "Занимательная лотерея".

Каждый вытаскивает из коробки карточку с заданием:

• скакать на одной ножке

• пронести яйцо на ложке

• продеть нитку в иголку

• пролезть под стол... и т.д.

6)  "Включаем телевизор".

Все молча сидят в кругу — они телевизоры. Ведущий "включает" любой "телевизор" и ребенок изображает все, что ему приходит в голову. (Для самовыражения, умения быть в центре внимания.)

7)  "Цирк" или "Концерт".

Ведущий объявляет выход каждого артиста и дети по одному или группами играют свои номера.

Какой подарок подарить?

— Вам нравится получать подарки? Конечно! Если вам подарили их, значит вас любят и желают порадовать.

Правильно выбрать подарок (т.е. доставить человеку удовольствие) —великое умение. Некоторые люди не задумываются над тем, что дарить. Маленькой девочке подарили футбольный мяч, а он ей не нужен (она не играет в футбол). А мальчику Косте, например, тетя подарила ботинки, и он тоже расстроился.

Выбирая подарок, подумайте: чем интересуется тот, кому он должен предназначаться, будут ли ему рады.

Бывают подарки самодельные. Они хранят тепло ваших рук. Такие подарки чаще всего дарят дети своим родным, для них это самый лучший подарок. Но самодельный подарок должен быть хорошо выполнен.

— Можно ли дарить вещи, которыми вы пользовались сами? Вещи и игрушки, которыми пользовался сам, даже если они очень ценные, дарить нельзя: подарки должны быть новыми. А чтобы сделать "живой" подарок (рыбок, птиц, собаку, котенка, черепашку, хомячка), надо предварительно поговорить с родителями друга: согласны ли они принять в дом живое существо.

— Кому дарят цветы? Цветы — очень хороший подарок. Их дарят маме, бабушке, хозяйке дома Любой подарок принимают стоя, с радостью и благодарностью.

—А если не понравился или вам преподнесли два одинаковых подарка? Подумайте о том, что вас хотели порадовать, поблагодарите за внимание и любовь, что важнее любого подарка. Подарок нельзя откладывать, его необходимо сразу развернуть.

Обсуждение занятия,

— Понравилось ли вам путешествие в страну Гостиния? Что вы узнали нового? Правильное поведение в гостях можно назвать толерантным поведением. Приятно доставить другу радость. Наверное, нет человека, который бы не любил получать подарки. Давайте сделаем это прямо сейчас.

Пантомима "Угадай подарок".

Дети стоят в кругу. С помощью жестов и мимики каждый "дарит" подарок своему соседу слева. Например, цветы, книгу, ручку и т.д. Подарок нужно делать, глядя на друга. Друг должен угадать, что ему подарили.

Занятие 4. Путешествие в страну Телефонию

Цель: формировать навыки общения по телефону, вводить в активный словарь выражения, сопровождающие телефонный разговор.

Содержание занятия

Разминка "Хлопайте в ладоши ".

Ведущий задает вопросы, дети отвечают хлопками

— кто любит смотреть мультфильмы

— кто умеет ездить на велосипеде

— кто хочет быть богатым

— кто не боится грозы

— кто умеет разговаривать по телефону

Беседа.

— Думаю, у вас остались в памяти наши замечательные путешествия по странам Дружбы, Волшебных слов, Гостиния. Посмотрите на карту: наш маршрут лежит через эти страны.

Толерантный человек умеет вести себя везде. Он думает о других, чтобы не причинить никому вреда, не испортить настроение. Об этом надо думать не только в гостях, но и когда мы не видим человека, с которым разговариваем. А когда мы не видим, а общаемся? Верно, когда разговариваем по телефону. Значит мы приближаемся к следующей стране — Телефонии. (Звучит сигнал электровоза и телефонного звонка.) Мы на территории страны Телефония. Поздравляю вас!Наше время — время общения по телефону. Почему?

— У кого дома есть телефон? Кто ни разу не разговаривал по телефону? Наверное, таких нет. Значит, всем нам нужно знать правила этой страны.

В последнее время число телефонных разговоров и продолжительность возросла в несколько раз. Причем, полезное время разговора занимает одну треть, остальное время тратится на обдумывание, паузы, выражение своих переживаний. Можно сказать, что телефон стоит на первом месте среди расточителей времени. Первое правило: прежде, чем позвонить, подумай, что ты хочешь сказать. Разговор должен быть коротким.

Чтение стихотворения А. Барто "Почему занят телефон ",

 По телефону день-деньской нельзя к нам дозвониться

Живет народ у нас такой — ответственные лица:

Живут у нас три школьника да первоклассник Коленька.

Придут домой ученики и начинаются звонки,

Звонки без передышки.

А кто звонит?

Ученики,

Такие же мальчишки.

— Андрей, что задано, скажи?...

 Ах, повторяем падежи?

Все снова, по порядку?

Ну, ладно, трубку подержи,

Я поищу тетрадку.

— Сережа, вот какой вопрос: кто полушария унес?

Я в парте шарил, шарил — нет карты полушарий!

Не замолкают голоса, взывает в трубке кто-то:

— А по ботанике леса, луга или болота?

Звонят, звонят ученики...

У них пустые дневники,

Какой урок им задан?

Ведь телефон-то рядом!

Звони друг другу на дом!

А первоклассник Колечка звонит Смирновой Галочке

 — Сказать, что пишет палочки и не устал нисколечко.

Это стихотворение было написано очень давно, когда в одной квартире жило несколько семей. Представляете, если кому-то очень нужно было до них дозвониться, а телефон все время "пикает". Наверное, тот, кто звонит сильно рассердился, что телефон все время занят. А еще можно сказать, что ученики в этом стихотворении несерьезные, надеются на того, кто всегда записывает домашнее задание. В стране Телефонии есть такой закон: говори коротко. Они, скорее всего не знали никаких правил.

Давайте запишем на доске следующие правила страны телефония:

1. Прежде, чем позвонить, подумай, что ты хочешь сказать.

2. Говори коротко.

А мы сейчас поучимся находить другие ошибки, которые случаются при разговоре по телефону. Обсуждение ситуаций.

1. Бабушка звонит папе на работу:

— Алло! Будьте любезны, пригласите, пожалуйста, к телефону Александра Ильича Муратова. Его спрашивает мама.

— Подождите, пожалуйста. Сейчас я его приглашу.

Обсуждение.

__Умеет ли бабушка правильно разговаривать по телефону?

— Какие вежливые слова она употребляла?

— Как ответили бабушке? Давайте запишем следующий закон:

3. В разговоре употребляй вежливые слова.

2. Наташа звонит маме не работу:

— Алло! Здравствуйте! Позовите, пожалуйста, маму!

— Какую маму?

— Наташину.

Обсуждение.

-— Как вы думаете, поговорила ли Наташа по телефону со своей мамой?

—Научите Наташу, как нужно было разговаривать. (На работе маму не называют мамой — следует назвать ее фамилию, имя, отчество.)

3. Юра звонит Феде:

— Алло, Федя, это ты? Здравствуй. Говорит Юра. Я хочу пригласить тебя вместе с сестрой Таней на день рождения. Приходите, пожалуйста, завтра в три часа дня. Только обязательно. Буду ждать.

— Спасибо, что позвонил, обязательно придем.

Обсуждение.

— Правильно ли говорили мальчики по телефону? (Это разговор-приглашение. Юра приглашает Федю и Таню, используя вежливые слова, называет их имена, точно указывает время. Федя благодарит за приглашение. Чувствуются хорошие отношения между ними).

4. Звонит телефон. Коля берет трубку:

— Алло! Кто говорит? Коля? -Ну-у

— Коля, это ты? -Ну-у

— А это Дима.

— Ну чо?

— Ребята во дворе в футбол играют. Ты выйдешь?

— Ага.

Обсуждение.

— Понравился ли вам разговор мальчиков? Какие слова вам не понравились? Научите мальчиков правильно разговаривать по телефону.

5. А) Саша звонит Вове. Трубку берет Бовин папа:

— Вову позовите.

— Вовы нет дома.

— Ладно, я потом позвоню.

5. Б) Ирина звонит Олиной маме:

— Алло, здравствуйте. Это говорит Ирина Иванова. Мы с Олей  играем в больницу. Разрешите ей, пожалуйста, еще немного побыть у нас.

—Хорошо, Ирина, играйте. Передай, Оле, чтобы через час была дома. Спасибо, что позвонила. —- Пожалуйста. До свидания.

Обсуждение.

— Сравните эти два разговора. Кто из детей лучше умеет говорить по телефону? (Ирина здоровается и называет себя. Она вежливо выражает свою просьбу, с уважением относится к маме своей подруги.)

— Понравился ли Военному папе такой разговор?

4 закон: нужно представиться, кто звонит: назвать свое имя.

6. А) Раздается телефонный звонок. Наташа берет трубку:

— Алло, это квартира Ивановых?

— Извините, пожалуйста.

5 закон: нужно уточнить, туда ли вы дозвонились.

6. Б) Раздается телефонный звонок. Федя берет трубку:

— Алло, это поликлиника?

— Не-ет, это бассейн...ха- ха- ха!

Обсуждение.

— Как вы думаете, удачно ли пошутил Федя? Как он должен был ответить? Вспомните, как в этой ситуации поступила Наташа?

Игра "Поговорим".

Мы с вами обсудили несколько телефонных разговоров, узнали о правилах общения по телефону, а сейчас поиграем в игру "Поговорим". Нужно хорошо научиться говорить по телефону, т. к. мы не можем знать, когда кто и зачем позвонит, поэтому у нас может не быть времени обдумать свой ответ. Мы должны быть готовы к любому разговору.

Несколько пар получают карточки с заданиями. Один звонит, другой отвечает на звонок. Задача остальных: оценить, правильно ли построена беседа.

Ситуация 1. Нужно позвонить на работу своим родителям, чтобы попросить разрешение пойти в кино.

Ситуация 2. Вам звонят, но ошибаются номером.

Ситуация 3. Вы звоните другу (подруге). К телефону подходит мама. Попросите, чтобы она позвала к телефону вашего друга (подругу).

Ситуация 4. Вам нужно позвонить в скорую помощь и вызвать врача для заболевшей бабушки.

Обсуждение проводится после каждого проигрывания. Дети могут высказать пожелания. Если разговор не совсем получился, можно повторить диалог.

Подведение итогов занятия.

Чтобы убедиться, что мы можем путешествовать дальше, что в этой стране мы многому научились, давайте ответим на вопросы:

— Узнали ли вы что-то новое для себя?

- Знаете ли телефоны экстренных служб? (Запись на доске 01,— при пожаре , 02 — милиция, 03 — скорая помощь, 04 — газовая служба, № аварийной службы)

—Нужно ли ограничивать время ведения телефонных разговоров?

—Как проще общаться: по телефону или непосредственно при встрече?

— Не раньше какого времени можно звонить в обычные, праздничные и выходные дни? (В любом случае считается неприличным звонить рано утром и поздно вечером (6 правило)—после 21 часа. В выходные дни звонят не раньше 10 часов)

Занятие 5. Путешествие в страну Театралия

Цель: познакомить с правилами поведения при посещении кино, театра, уточнить понятие толерантность.

Ход занятий

Ритуал приветствия.

Разминка "Я психологом родился ".

Детям раздаются карточки с чертами толерантной личности: например, уважение, терпение, доброта, вежливость, уверенность, любознательность, взаимопомощь, общительность, щедрость, юмор, воспитанность, настойчивость, отзывчивость, чуткость, тактичность, остроумие, находчивость, приветливость, искренность, верность, скромность, смелость, справедливость, организованность, активность, нежность, ответственность, решительность, честность, заботливость, мудрость, трудолюбие и т. д.

На доске написаны такие же качества, чтобы дети могли их назвать и игра проходила живо.

Игра похожа на известную игру "Я садовником родился". Получив карточку, дети стараются примерить эту черту на себя, почувствовать ее, при этом содержание карточки держится в тайне.

—  Ой!

— Что с тобой?

— Мне нравится черта!

— Какая?

—  Доброта.

Тот, у кого "доброта", продолжает игру. Ведущий обобщает, что такие черты необходимы каждому человеку, это и есть качества толерантной личности.

Беседа.

__Попробовали ли вы говорить по телефону в соответствии с

правилами?

__Кто почувствовал уверенность и деловитость?

__Получились ли вежливые и короткие разговоры?

"Театр уж полон. Ложи блещут, Партер и кресла — все кипит.."

Вы слышите в этих пушкинских строках шелестящее шуршание шелка, открывающего таинственную глубину сцены? Вы видите угасающие огни нарядных люстр и сумрак зрительного зала, наполненный дыханием и шорохом красивых одежд? Вы ощущаете радостное ожидание великого чуда, имя которому Искусство? Наша остановка на сей раз — в стране Театралии.

Знаете ли вы, как легко можно испортить эту прекрасную встречу и себе, и соседям, и артистам. От нас самих во многом зависит, принесет ли посещение театра радость или вызовет чувство досады и огорчения.

— Кто-нибудь раньше посещал театр?

— Нужно ли подумать о своем внешнем виде при посещении театра?

— Думали ли вы заранее, как и за какое время сможете добраться до театра?

— За какое время до начала спектакля нужно приходить?

— Кто расскажет о гардеробе? Почему нужно аккуратно обращаться с номерком?

А сейчас послушайте небольшой отрывок из рассказа о том, как Сергей и Лена ходили в театр. Чтение и обсуждение рассказа.

Двери широко распахнуты. В дверях стоит билетер:

— Ваши билеты. Проходите, пожалуйста. Раздевайтесь побыстрее. Сергей и Лена пошли в гардероб, подали пальто гардеробщице и взяли номерки.

— Где наши места? — спросила Лена. — Давай сядем рядом с Вовой. Втроем веселее. Вова-а! Вот и мы! — закричал Сергей.

— Как вы думаете, как ребятам нужно было найти свои места в зрительном зале? (На билете указан ряд и место.)

— Можно ли кричать, громко разговаривать в зрительном зале  до начала спектакля?

Но продолжим рассказ о том, как Лена и Сергей ходили в театр. Свет погас. Сейчас начнется спектакль. Дети затихли. Вдруг раздался чей-то голос:

— Бабушка, я пить хочу. Дай мне водички. Вокруг засмеялись.

— Как вы думаете, почему они засмеялись? Можно ли разговаривать, когда начинается спектакль? (Во время спектакля или демонстрации кино нельзя разговаривать: это мешает другим слушать. Обо  всем можно поговорить в антракте или после спектакля или фильма.)

Итак, настало время антракта. Лена и Сергей вышли в фойе. Там уже  было много детей. Они наперебой рассказывали друг другу о своих впечатлениях. И тут Сергей увидел большую широкую лестницу. Не успела Лена  оглянуться, как Сергей был наверху. Он сел на перила и лихо съехал вниз.  Лене стало неловко. Она посмотрела на брага и тихо сказала: "Нельзя так,  Сергей... Ты же в театре.

— Почему Лене стало стыдно? Как нужно вести себя во время антракта?

Игровая ситуация " Мы в театре".

Дети делятся на две группы: одни—"актеры", другие—"зрители".

Есть "кассир", "контролер". Актеры сыграют спектакль, покажут концертные номера, зрители должны правильно себя вести.

Далее проводится обсуждение. Участники отмечают, что было правильно сделано, а что нет.

Анализ занятия. Вопросы для обсуждения.

—Можно ли получать удовольствие от посещения театра, если никто не выполняет правил поведения?

— Для кого нужны эти правила?

Мы успешно прошли испытания в этой чудесной стране: вспомнили законы страны Театралии, поучаствовали в выступлении. Наш путь лежит в страну Колес.

 [Приложение Театральный словарь

действо — театральное действие, часть спектакля. Действуют, разумеется актеры; твоя же активность в том, чтобы смотреть и слушать. Отстукивать ногой ритм, подсказывать слова известных слов не стоит.

Аплодисменты — форма выражения благодарности артистам, авторам и другим создателям спектакля. Тебе понравилась игра актеров — поаплодируй. Только не хлопай в ладоши, когда все уже перестали: привлечь всеобщее внимание будет неловко.

Бинокль театральный — его приносят из дома или за отдельную плату берут у работников театра. Даже при самой большой пытливости не стоит развинчивать и разбирать по стеклышку. В антракте биноклем не пользуются, он для сцены. Бинокль не нужен, если на сцене хор или оркестр, потому что их слушают.

Буфет — когда смотришь, как некоторые мальчики и девочки мчатся в буфет и с азартом толкаются за соком или газировкой, будто последние дни они провели в пустыне, начинаешь думать: а может быть, буфет — самое главное место в театре?

Гардероб — место, куда наиболее "культурная" часть публики начинает собираться до того, как в последний раз закроется занавес, полагая при этом, что получить пальто, не стоя в очереди, куда важнее, чем досмотреть спектакль.

Занавес — не только отделяет сцену от зрительного зала, он отделяет суету, разговоры и поедание пирожных от того, зачем мы пришли в театр. Занавес открывается. Тихо! Начинается искусство.

Место, на котором тебе следует сидеть, указано в билете. Даже, если не все места к началу концерта заняты, не следует короткими перебежками, как только стемнеет, отправляться в путешествие по залу. Если на одно место два билета, спор и брань никогда не превращали одно кресло в два. Дежурный по залу уладит дело.

Мороженное, пронесенное в зал,—лучший способ испортить себе костюм, а соседям настроение.

Дарить цветы актерам, певцам, музыкантам — один из самых Древних и самых красивых обычаев.                                   

Занятие 6. Путешествие в страну Колес

Цель: закрепить навыки поведения в транспорте, воспитывать I чуткость, внимательность.

Содержание занятия

Ритуал приветствия. Проверка домашнего задания.

Учащиеся зачитывают правила поведения в театре.

Разминка "Хорошее дело".

Дети сидят в кругу и вспоминают о своих делах в школе и дома, которые им удалось хорошо сделать за прошлую неделю. Ведущий бросает мяч одному из участников, получивший мяч рассказывает о каком-либо хорошем деле или своем достижении, затем бросает мяч другому.

Беседа.

— Мы все пользуемся общественным транспортом: автобусом или когда выезжаем в город - троллейбусом. В, наверное, замечали, как нервничают пассажиры, когда замечают невоспитанность детей, да и взрослых, особенно в часы пик. Иногда от поездки в транспорте портится настроение на весь день.

Действительно, в нем мы тесно соприкасаемся с огромным количеством людей. Один пятиклассник сочинил загадку про автобус:

На колесах едет дом,

Не живут подолгу в нем.

Очень удачно получилось. Во-первых, посмотрите, наш маршрут лежит в страну Колес, во-вторых, он подчеркнул главное: троллейбус, автобус, салон самолета, каюта теплохода, купе поезда — это хотя и временный, но все-таки дом. А наши попутчики — тоже временные, но соседи. Поэтому и вести себя надо, как у себя в доме. В самом деле, кто дома станет бросать на пол разный мусор, шелуху от семечек? Если кто-то к нам заходит, разве хорошо будет, если мы встанем в дверях и никому ни выйти, ни зайти. Или совсем невозможная картина: сидят в комнате ребята, все стулья заняты. Тут приходит ваша бабушка, сесть ей некуда, стоит она растерянная, коротает времечко, зато детки сидят. Поэтому, если у вас возникнет вопрос: как поступить? представьте, что это происходит у вас дома, и сразу найдется ответ.

Сегодня я прочитаю вам о том, как один класс поехал в театр и что произошло по дороге.

Чтение и обсуждение рассказа.

 Уроки закончились. Елена Николаевна сказала:" Дети, завтра мы всем классом поедем в театр. Артисты нам покажут очень интересную сказку". Ребята обрадовались, захлопали в ладоши, мальчики даже закричали: "Ура!"

На следующий день после уроков Елена Николаевна велела всем построиться парами. Впереди шла она сама, а в конце — Ирина мама. Все остановились у светофора. Елена Николаевна махнула флажком: "Внимание, переходим дорогу!" Ребята дружно двинулись к переходу.

— Хорошо, молодцы! Дойдем до угла и там сядем в троллейбус.

В это время Федя увидел своего приятеля Толю, который шел навстречу. Федя остановился.

— Эй, Толя, привет! А мы в театр идем. Выйдешь вечером гулять? Тут подошла Ирина мама и сказала:

— Ты задерживаешь весь класс. Семеро одного не ждут".

— Как вы понимаете пословицу "Семеро одного не ждут"? Почему Ирина мама сделала Феде замечание? Какой свет горел, когда ребята начали переходить улицу? Читаем дальше.

"Подошел троллейбус. И тут ребята, толкая друг друга стали забираться в вагон. Мальчики забежали первые и сразу бросились занимать места. Федя сел у окна, к нему на колени уселся Игорь, а к Игорю — Саша. Они стали громко смеяться. На площадке, перекликаясь, галдели девочки. — Ох уж эти дети, — сказала пожилая женщина, стоявшая рядом с Федей. —Не умеют вести себя в транспорте. Надо бы научить их правилам поведения. Тут подошла Елена Николаевна и сказала:

— Вы очень меня огорчаете, мне стыдно за вас..."

— Почему Елена Николаевна огорчилась? Как вы думаете, что она еще сказала мальчикам? Назовите ошибки, которые допустили дети при посадке и в самом троллейбусе. (Можно прочитать отрывок еще раз). Нужно входить спокойно, не толкаясь. Мальчики, если они хотят стать настоящими мужчинами, должны пропустить вперед девочек и, конечно, не должны занимать места, если стоят пожилые люди. Кроме того, нельзя громко разговаривать и смеяться.

-  А знаете ли вы, что нужно сделать, когда пассажир просит передать деньги на билет?

— Что вы знаете о проездных билетах? (Демонстрируются разные проездные документы. Билет, приобретенный в транспорте, нужно обязательно сохранять, если вы его потеряли, контролеры вправе потребовать оплаты за проезд. Ученический проездной гораздо дешевле обычного проездного.)

Решение задач.

Дети разбиваются на группы. Ведущий сообщает, что сейчас они будут решать задачи, но не математические. Это будет конкурс, какая группа лучше решит эти необычные задачи. Затем ведущий зачитывает ситуаций, представитель группы дает решение задачи.

1. Ирина сидит, а Мария Ивановна, Ирина мама, стоит. Хорошо ли это? Как должна поступить Ира, что она должна сказать?

2. Юра и Лена стоят на площадке. Пора выходить. Кто выходит первым? (Юра, он должен подать Лене руку.)

3. Костя стоит на площадке. Троллейбус останавливается. Старушка хочет войти в салон, но ей трудно поднять сумку. Как должен повести себя Костя? (Протянуть руку и помочь внести сумку в троллейбус.)

4. На следующей остановке Сергею нужно выходить. Он хочет пройти к дверям, но путь ему загораживают другие пассажиры. Как ему быть?

5. Троллейбус остановился. Коля стал пробираться к двери, но нечаянно толкнул женщину и наступил кому- то на ногу. Как должен поступить воспитанный вежливый человек? (Нужно заранее готовиться к выходу, а в этой ситуации — извиниться.)

6. На остановке "Пригородный вокзал" вошел мужчина с большим рюкзаком. Должен ли он снять рюкзак? (Должен, т. к. он причинит неудобства другим пассажирам.)

7.На остановке стоит мама с дочкой, которая доедает мороженное. Вот подходит троллейбус. Зайдут ли они в него? (С мороженным, пирожками и другой едой не заходят ни в транспорт, ни в магазин, т.к. можно испачкать одежду людям, некуда, выбросить обертку. Это правило касается и напитков.)

Анализ занятия.

— Узнали ли вы что-то новое? Можете ли сказать, что вы умеете правильно себя вести в транспорте? О чем нужно думать, заходя в транспорт?

Занятие 7. Путешествие в страну Мира

Цель: обучать конструктивному разрешению конфликтов, строить взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, стремиться к сохранению дружеских отношений

Содержание занятия

Проверка домашнего задания. Обсуждение законов страны Колес. Обмен мнениями относительно рисунков "Транспорт будущего".

Беседа.

—По мере приближения к стране Толерантности мы все больше узнаем о ней. Что мы уже узнали?

—Конечно, соблюдение правил поведения очень важно. Если мы неправильно себя ведем, неизбежен конфликте люди ведут себя некрасиво: кричат, спорят, не слышат друг друга, перебивают, каждый доказывает свое, каждый считает себя правым. А кто, действительно прав? (Выслушиваются варианты ответов) "Из двух спорящих виноват тот, кто умней" На этот вопрос мы можем найти ответ. Но есть вопросы, ответы на которые человечество искало столетия.

Во Всеобщей декларации прав человека, за принятие которой боролись лучшие люди нашей планеты, принятой в 1948 году, в первой статье говорится: "Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства". А во второй статье сказано, что каждый человек обладает одинаковыми правами, независимо от цвета кожи, национального происхождения, пола, т. е. у мальчиков и девочек, мужчин или женщин — у всех равные права. Сейчас нам кажется это таким понятным, а когда-то это приходилось доказывать и проливать за это кровь. В Норвегии глава правительства — женщина, в Америке министр обороны — женщина. В нашей республике премьер-министр (значит — первый, главный) правительства Наталья Юрьевна Партасова, Галина Петровна Чернова — министр образования, министр здравоохранения — тоже женщина. И хотя мальчики и девочки равны в правах, все же будет толерантным некоторое неравенство в пользу женщин, называемое мужским поведением, когда мальчик, мужчина прощает "женскую слабость", сознательно и добровольно отдает девочке предпочтение в чем-то, например, первой выйти из класса, войти в столовую, раздевалку,  зато мальчик должен первым извиниться, предложить помощь, заступиться.

Мы уже сделали шаги к толерантному поведению: познакомились с правилами поведения в гостях, театре, в транспорте, научились говорить по телефону, знаем вежливые слова. Это должен знать каждый культурный человек, каждый ребенок. Знание правил облегчает нашу жизнь, ведь нам не сделают замечания, не отругают, не испортят настроения.

Собираясь в гости, театр, в дорогу, у нас есть время подготовиться, вспомнить эти правила. И это - хорошо. Но бывают непредвиденные случаи, к которым мы не готовы. Сегодня, находясь в стране Мира, у нас есть возможность научиться поведению в разных ситуациях. Возможно, вам пригодится такой совет: легче разрешать недоразумение, спор, конфликт, если сумеешь поставить себя на место другого.

Ведущий зачитывает ситуации, дети высказывают свои предположения, обращается внимание на лучший выход из конфликтной ситуации, удачный речевой репертуар.

1. Бабушка нездорова. У нее болит голова. Дети смотрят мультфильм, громко смеются, поют вместе с героем мультфильма.

2.  В гостях Кате не понравилось блюдо. Она сказала: "Какая гадость! Ешьте сами!"

Еще больше конфликтных ситуаций бывает в школе, ведь здесь мы проводим столько времени!

3.  В класс пришла новенькая девочка. Она переживает расставание с друзьями, учительницей, школой. Как следует принять новую ученицу?

4. Игорь пулей вылетает из класса и сталкивается с другим мальчиком, который вскрикнул от боли.

5. Юра хотел пошутить и подставил ножку Лене. Лена упала. как Юра может загладить свою вину. 6. Саша забыл дома ножницы. На уроке труда он взял их у Светы, а Света не могла выполнить работу.

7. Коля не принес учебник по математике. Сосед не дает пользоваться своим учебником, т. к. Коля часто забывает его приносить. Мальчики обиделись друг на друга. Как быть?

Далее ведущий предлагает другие ситуации, которые случались в конкретном классе.

Подведение итогов.

Толерантный человек умеет разрешать конфликты, старается понять другого, поставить себя на его место. В споре важно не кто виноват, а что сделать, чтобы сохранить мир. Этот вывод дети записывают в тетрадях.

Занятие 8. Путешествие в страну Прав

Цель: познакомиться с некоторыми положениями Конвенции о правах ребенка, дать понять, что у всех одинаковые права.

Ход занятия

Разминка "Извини меня за..."

Учащиеся получают задание вспомнить случай, когда они кого-то из класса обидели и забыли извиниться перед одноклассником или одноклассницей. Ведущий говорит, что все люди ошибаются, что умение принести свои извинения свойственно толерантному человеку, а также это является признаком уверенности.

После упражнения учащиеся делятся своими чувствами, впечатлениями.

Беседа.

— Посмотрим на карту. Мы прибываем в страну Прав.

— Сегодня мы уже сказали, что каждый имеет право на ошибку. Как вы понимаете слово "право"?

— Знаете ли вы, какие права у вас есть?

Чтобы вам никто не сказал, что у детей нет прав, сегодня я познакомлю вас с одним очень важным документом, в котором записаны все ваши права. Этот международный документ называется Конвенцией о правах ребенка. (Название написано на доске.) Она утверждена Генеральной Ассамблеей ООН в 1989. В России она действует с 1991 года. Над ней люди трудились 10 лет. В ней 54 статьи которые говорят нам о правах детей до 18 лет. Эти права должны быть обеспечены государством.

Текст Конвенции трудно воспринимать. Поэтому представители  детских организаций из Башкортостана, Татарстана, Республики Коми, Кировской Тульской, Оренбургской областях и других регионов России собрались в лагере "Орленок", познакомились с текстом Конвенции, проконсультировались у специалистов и изложили главные статьи своим, детским языком. Мы не сможем сегодня познакомиться со  всей Конвенцией, но ее можно найти в школьной библиотеке.

— Считаете ли вы себя ребенком? (Ответы детей.) Статья 1. Ребенком считается человек от 0 до 18 лет.

— Обязано ли государство признавать права ребенка, ведь это же не взрослый человек?

Статья 2. Государство должно признавать и обеспечивать выполнение всех прав ребенка Независимо от расы, цвета кожи, состояния здоровья, пола, языка, религии, национальности, богатства или бедности его родителей.

В Чебоксарах, в районах республики есть отдел охраны прав  детства. Если права ребенка нарушаются, то принимаются какие-то меры. Предположим, ребенка не отправляют в школу в 7 лет, нарушая его право на учебу. Родителей могут наказать за нарушение прав ребенка, невыполнение своих обязанностей, жестокое обращение с ребенком, отца или мать могут лишить права быть родителями. Или, например, в случае смерти родителей решается вопрос, кто будет опекать, ухаживать, воспитывать, отвечать за ребенка. И конечно, это не зависит, какая религия у людей, мальчик это или девочка, т. е. какой пол, какой их родной язык и т. д.

— Имеет ли право ребенок, имеющий физический недостаток или, чем-то отличающийся от вас учиться с вами в одном классе? Как нужно общаться с ним?

 статья  23. Каждый, даже не совсем здоровый ребенок, имеет право на полноценную жизнь.

Ведущий рассказывает, как эта статья выполняется. Он может привести примеры из литературы, печати, школьной жизни: в одном классе учатся физически здоровые дети и, скажем, ребенок с ДЦП Существуют различные конкурсы, многие дети — инвалиды действительно живут полноценной жизнью, они много трудятся, чтобы добиться успехов. Здоровые дети иногда не достигают таких результатов и не используют своих возможностей.

Статья 30. В многонациональном государстве дети всех национальностей имеют одинаковые права и возможности.

В нашей республике учатся вместе чуваши, русские, татары и дети других национальностей. Они изучают одни и те же предметы. Для учителя важно, как тот или иной ребенок овладевает знаниями. Все дети имеют право изучать чувашский язык, и чувашское слово преподается.

Игра "Кто более равный? "

 (Идея взята из игры, которая была разработана Ненси Флауэрс—координатором просветительской программы американской секции Международной амнистии.)

Подготовка к игре. Детям раздаются карточки, на которых написаны (+) и (-) факторы, так или иначе влияющие на жизнь. (+)факторы: крепкое здоровье, разносторонние способности, хорошо учится, занимается в спортивной секции, общительный, уверенный, симпатичный, умеет играть на музыкальном инструменте, материально обеспечен (-)факторы: слабое здоровье, маленький рост, носит очки, нет друзей, плохо учится, медлительный, нет музыкального слуха, инвалид, неуверенный, слишком полный.

Можно приготовить карточки на всех или только для части игроков, что тоже может оказаться полезным. Получив карточку, каждые "вживается" в роль. Нельзя давать карточки с отрицательными факторами тем детям, которые их имеют.

Участники выстраиваются в шеренгу. Ведущий сообщает, что всё они — младенцы, которые родились в один день. Он задает вопрос: равны ли эти младенцы? Все стоят в один ряд, никто не выделяется - ответ очевиден. Ведущий напоминает, что участники играют роли, которые написаны на карточке.

Он просит "здоровых" сделать два шага вперед, два шага назад делают "больные", т. к. они могут отставать в чем-то из-за слабого здоровья. Далее шаг вперед делают "уверенные", шаг назад делают "неуверенные" и т. д. Чередуя (+) и (-) факторы игра доходит до конца. Количество шагов определяет ведущий на свое усмотрение по их значимости.

— И вот всем 10 лет. Чувствуете ли вы равенство? Как вы себя  чувствуете?

—  В каком случае младенцам легче обрести благополучную  жизнь?

— Как чувствуют себя дети, которые стоят сейчас на дальнем  плане?

— Как может сложиться жизнь, у кого шансов было меньше?

— Как мы должны относиться друг к другу?

Следует помнить, что даже данные от природы недостатки не могут явиться причиной нарушения прав ребенка.

Упражнение "Кто странный ? "

В Китае считается неприличным целовать другого при встрече, а у нас? (Поцелуи считаются проявлением симпатии.)

В Китае не пьют холодную воду, а у нас? (Ею утоляют жажду.)

В Китае сначала подают все блюда, а уже потом следует суп, а  у нас? (Суп считается первым блюдом.)

В Китае кожуру с овощей и фруктов счищают от себя, а у нас?  (К себе.)

— Поднимите правую руку те, кто считает поведение китайцев странным, а те, кто думает, что оно обычно, — левую.

Подведение итога.

Не бывает плохих, хороших, нормальных и ненормальных обычаев. Каждый народ имеет право на свои обычаи.

А какая разнообразная кухня у разных народов! Разве можно определить, у кого вкуснее, ведь даже вкусы у нас разные. И так будет, чего бы мы не затронули.

Упражнение "Продолжи предложение".

Давайте проверим свои знания.

1. Права ребенка гарантированы и зависят прежде всего от...

а) от самого ребенка,

б) суг его родителей, я) от государства.

2. Ребенком считается

а) тот, кто не имеет своих прав,

(л) любой человек до достижения 18 лет.

в) тот, кто считает себя ребенком.

3.  Конвенция о правах ребенка действует в России

а) с 1990 г.,

б) с 1989 г., в)с_1991и

4. Конвенция о правах ребенка — это

а) Международный документ, исполняемый государствами, его подписавшими,

б) Документ о мире,

в) Распоряжение Генерального секретаря ООН.

— Думаю, пребывание в стране Прав было для всех полезным. Давайте запишем наши права. У каждого есть право на жизнь, право на имя, право на жизнь с родителями, право на учебу, на отдых, право на жилище, право пользоваться достижениями культуры, обращаться с просьбами в любой государственный орган и другие права.

А нас ждет еще одна страна — Толерантности.

Упражнение "До свиданья".

Дети стоят в кругу. Все дети — представители далеких стран, приехавшие к нам в гости. Каждый придумывают свой способ прощания, никто не повторяет жесты другого "народа"

Рекомендуется организовать изучение Конвенции о правах ребенка с родителями

Занятие 9. Путешествие в страну Толерантности

Цель: обобщить полученные знания, уточнить понятие толерантности.

Содержание занятия Разминка "Мы вместе".

Дети берутся за руки и образуют круг. С закрытыми глазам они выполняют команды ведущего: перестроиться в квадрат, повернуться налево, сесть, встать, попрыгать на одной ножке и др.

Беседа.

— Сегодня у нас с вами большое событие. Мы прибываем  в страну, которая нас ждет. Не каждый там сможет жить, ведь в этой  стране, как и в любой другой, есть законы, которые законопослушные граждане обязаны выполнять. Но с ними мы уже отчасти познакомились, путешествуя по другим странам. Посмотрите на карту и догадайтесь, какие законы действуют в этой стране.

Ведущий подводит итог. В стране Толерантности жители и путешественники должны быть вежливыми и внимательными, тогда их можно  назвать толерантными. Толерантными мы будем, если мы умеем себя правильно вести. Это значит, что у него не будет серьезных конфликтов. Быть толерантным — значит знать свои права, а также знать, что такие  же права есть у других. Толерантный человек умеет дружить—в стране  Дружбы мы побывали в первую очередь. Самое главное —толерантный человек так себя ведет в любом месте: дома, в театре, в гостях, транспорте, на природе и т. д., поэтому всем хорошо рядом с ним, в то же время, и он получает удовольствие от общения со всеми. (Ведущий или дети предлагают выполнить понравившиеся упражнения.)

Упражнение "Мусорное ведро ".

На середину класса ставится небольшое ведро или урна.

— Как вы думаете, почему здесь стоит мусорное ведро? Для чего оно нужно человеку?

— Почему от мусора нужно избавляться?

— А если представить себе жизнь без мусорного ведра? (Мусор будет наполнять комнаты, станет тяжело дышать, трудно передвигаться, люди начнут болеть и т. д.)

Также и с чувствами. У каждого из нас могут накапливаться чувства, ставшие ненужными, бесполезными. Некоторые копят их, например, обиды, злость, зависть, страхи.

— Давайте выбросим старые, ненужные чувства. На листочках нужно записать чувства, от которых вы хотите избавиться, например: «я обижаюсь на ...", или "Я боюсь...", "Я злюсь на...".  Давайте свернем листок в комочек и выбросим в мусорное ведро. Затем дежурный или техничка выносят его.

Далее ведущий организует игры, конкурсы, инсценировки и т.д. при этом, подчеркивает правильные действия ребят (когда все внимательно слушают, внимательны друг к другу, употребляют вежливые слова, мальчики уступают место девочкам, словом, демонстрируют толерантное поведение).

Заключительный круг.

Ведущий благодарит всех за участие в занятиях. На столе стоит игрушка, которая была с ними на протяжении всего путешествия. Участники по очереди берут ее в руки и говорят о своих впечатлениях от занятий, говорят друг другу что-нибудь приятное.

Конспект занятий для среднего звена

Занятие 1. Введение

Цель: настроить на занятия, актуализировать проблемы, существующие в обществе, познакомить с правилами работы в группе.

Беседа.

Ведущий: "Ребята, сегодня мы с вами начнём серию занятий, которые помогут вам узнать лучше себя, стать внимательным к другим, научат понимать и общаться с окружающими вас людьми. Мы будем работать с вами не только целым классом, но и по группам. Зачем нужны эти занятия? Предлагаю посмотреть видеоматериал".

Показ видеозаписи, например, программы "Новостей" с сюжетами о различных конфликтах (вооруженных, межличностных и т.д.) Вопросы для обсуждения:

— Как часто мы можем слышать о подобных событиях?

 — Какие проблемы пытались здесь разрешить?

— Какими способами они это делали?

— Достигли ли они своей цели?

— Какие последствия возникают после таких конфликтов?

— А какие конфликты могут происходить в классе?

— Есть ли сходство между просмотренным материалом и ссорами, конфликтами в классе?

— Как установить, кто прав, кто виноват?

— Как можно помириться?

— Можно ли решить спор с помощью кулаков?

— Могут ли дружить девочки с мальчиками?

Как много возникает вопросов, когда люди не понимают друг друга, не хотят поставить себя на место другого, яростно защищают только свои интересы. Мы можем сказать, что они далеки от толерантного поведения. Что же это такое, толерантность? Одним словом это не объяснить. На занятиях мы познакомимся со словом толерантность, будем учиться быть толерантными. Я буду употреблять это слово, предлагать задания и упражнения, а вы потом скажете, что значит быть толерантным. На занятиях нам понадобятся тетради.

Тест "Круг".

"Для начала проведем маленький тест. Нарисуйте в тетради круг. В любом месте нарисуйте прямую линию (черту). Интерпретация: 1) черта "врезалась" в круг—вы часто ссоритесь, не думаете о чувствах другого, но зато вы, может, не держите камня за пазухой. 2) Черта на некотором расстоянии от круга — вы боитесь выяснять отношения, предпочитаете терпеть или затаивать обиду, поэтому вас воспринимают как неконфликтного человека. 3) Черта касается окружности — вы тактичный собеседник, чувствующий "границы".

Вывод: многим надо учиться общаться, быть более терпимым к своим друзьям, родным.

Чтобы всем было интересно и каждый мог активно участвовать, мы разделимся на две группы.

Но прежде мы должны  принять некоторые правила, которые обязательно должны будем придерживаться во время наших занятие Правила работы группы:

1. Каждый должен принимать активное участие.

2. Внимательно относиться к говорящему.

3. Не допускать насмешек.

4. Каждый имеет право на свое мнение.

5. Нельзя выносить обсуждение за пределы занятий.

6. Каждый имеет одинаковые права.

(Правила можно записать в рабочих тетрадях, чтобы к ним воз вращаться.)

А теперь начнем первое занятие.

Разминка "Ритм".

Ведущий: "Давайте почувствуем себя как одно целое. Я сейчас задам ритм. И постепенно, начиная с первого ряда, парта за партой вы будете его подхватывать до тех пор, пока весь класс не будет звучать как один человек. Итак, начали..."

Упражнение "Самооценка ".

Предлагается список качеств человека

Список качеств: симпатичный, слабый, приятный, грубый, справедливый, хвастливый, трудолюбивый, аккуратный, скучный, остроумный, смелый, жадный, хитрый, смешной, терпеливый, неприятный, вдумчивый, хороший, здоровый, вежливый, робкий, глупый, одинокий, красивый, общительный, резкий, нежный, сильный, задиристый, лживый, сообразительный, дружелюбный, агрессивный, романтичный, уверенный.

Ведущий: "Вы видите список качеств. Возьмите листок и ручку. Разделите листок на две части. Слева напишите "Идеальный человек". Выберите изданного списка 10 качеств, которые обязательно должны быть у идеального человека, и запишите их в первую колонку.

Справа напишите "Я". Выпишите из списка 10 качеств, которыми, как вы считаете, обладаете. А теперь сравните две колонки. Как близки вы к идеальному человеку? (Высказывания участников группы.)

Деление на группы: можно использовать разные варианты.

1. При помощи разноцветных карточек.

2. Набор съемочной группы.

Ведущий: "Мы сейчас наберем две съемочных группы. Сначала надо выбрать двух режиссеров. Кто хочет быть режиссером? Каждый режиссер выбирает себе помощника режиссера".

Помощник режиссера выбирает оператора, оператор звукооператора и т. д. Далее выбирается, например, монтажер, художник по костюмам, осветитель, музыкальный редактор, костюмер, визажист, директор съемочной группы и т.д., пока весь класс не разобьется на две группы.

Рефлексия.

В конце занятия спрашивается у ребят, как они себя чувствуют, какое у них настроение, какими мыслями они хотели бы поделиться, что понравилось на занятии.

Занятие 2. Я о себе

Цель и задачи: воспитание у учащихся самоценности, повышение самооценки, учить представлять себя.

Ритуал начала занятия.

Участники рассаживаются в круг на стулья. Приветствие.

Разминка "Поменяйся местами".

Ведущий: "Сейчас я буду называть какие-либо признаки или качества человека. Те, у кого они есть должны встать и поменяться местами. Например: "Поменяйтесь, местами те, у кого голубые глаза" (любят смотреть комедии, у кого на обуви есть шнурки, в чьем имени есть буква Л, кто носит брюки и т. д.)

Эту разминку можно провести в виде соревнования. Убирается стул, чтобы одному из участников не хватило места. Он становится ведущим и называет какое-нибудь качество. Когда дети начнут меняться местами, занимает освободившийся стул. Тот, кто не успел  сесть, становится ведущим. Так игра продолжается дальше.

Упражнение "Молодец!"

Ведущий: "Сейчас каждый из вас подумает, что он умеет хорошо делать. Потом, по мере готовности, каждый выходит в середину круга и сообщает всем, что он хорошо умеет делать. Например:

— я умею играть на гитаре,

— я умею вязать,

— я умею сочинять стихи,

— я умею организовывать вечера и т.д.

Все остальные ему аплодируют и громко хвалят "Молодец!" Можно выходить в круг несколько раз.

Лотерея "Незаконченное предложение".

Ведущий: "Перед вами лежат карточки с началом предложений. Каждый по очереди выбирает себе карточку и заканчивает данное предложение. Идем по кругу.

Незаконченные предложения.

— Я счастлив, когда...

— Я чувствую себя умным...

— Моя любимая еда...

— Мой любимый цвет...

— Моя любимая погода...

— Я люблю, когда...

 — Мне нравится, когда...

— Когда мне звонят одноклассники, я...

— Я всегда отказываюсь, когда...

— Я кричу "Ура!", когда...

— Я бы запретил (а)...

— Я больше всего устаю...

— Я бы хотел, чтобы мне подарили...

— Моя мечта...

— Я чувствую себя хорошо, когда...

— Я люблю себя за...

— Лучше всего я умею...

— Я могу быть твердым, если...

Рефлексия.

—: Трудно ли было закончить предложение?

— Всегда ли говорили искренне?

— Что мешало выразить свои чувства?

— Как себя чувствуете после упражнения?

Упражнение "Солнце".

Ведущий: "Возьмите лист бумаги и ручку. Нарисуйте в середине кружок. Это солнце. Внутри напишите свое имя. От солнца расходятся лучи (посмотрите на мой рисунок). В лучах солнца напишите свои качества "Какой я". Каждый рисует столько лучей, сколько качеств у себя сможет найти".

В конце упражнения все рисунки собираются ведущим. Рисунки будут возвращены на последнем занятии.

Упражнение "Сказочный герой ".

Если есть игрушки героев сказок, то можно их использовать.

Ведущий: "Сейчас каждый выберет себе героя и постарается найти общие черты (качества) между собой и героем (игрушкой). Например: "Я — колобок. Я очень любопытный. Мы похожи тем, что любим путешествовать".

Дается несколько минут на подготовку, а потом каждый представляет своего героя и сообщает, чем они похожи.

задание "Рисунок имени ".

Ведущий: "Представьте себе, что прошло много времени, вы выросли и добились в жизни успеха в любой профессии. И вот за заслуги учреждают награду вашего имени. Придумайте рисунок награды и под ним красиво напишите свое имя.

Рефлексия.

 Участники занятия делятся своими впечатлениями:

— Что запомнилось больше всего?

— Узнали ли вы что-нибудь новое?

— Какие чувства испытываете после занятия?

Итог. Чтобы быть толерантным, нужно знать себя, свои недостатки и достоинства, уважать себя.

Занятие 3. Я и другие

 Цель: учить позитивно разрешать конфликты, познакомить с чертами толерантной личности.

Ритуал приветствия. Беседа.

— Сегодня я хочу начать наше занятие со сказки:

"Гулял как-то заяц по лесу, увидел на дереве яблоко и думает: как бы его сорвать, уж больно высоко висит. В это время пролетала ворона и заяц ей говорит: "Ворона, сорви мне пожалуйста, яблоко". Ворона села на дерево, постучала клювом по ветке и яблоко полетело вниз. В это самое время, под деревом пробегал ежик и яблоко упало прямо на его спинку-щетинку. И он вместе с яблоком побежал дальше. Заяц закричал ему в след: "Ежик, отдай мое яблоко! Это я его первый увидел!" "А я его сорвала, значит оно мое!" — прокричала ворона. "Но я его поймал и теперь оно мое" — сказал ежик.

К этой сказке мы с вами еще вернемся. А сейчас давайте выполним упражнение

Упражнение "Приветствие".

(Упражнение обеспечивает возможность контакта и взаимодействия друг с другом; развитие чувственного восприятия.)

Инструкция: вы должны поздороваться за руку друг с другом.

Обсуждение.

Пусть каждый из вас скажет:

— У кого были самые теплые руки?

— У кого были самые мягкие руки?

— У кого были самые холодные руки?

— У кого были самые жесткие руки?

Мы наблюдаем, какие мы все разные: у нас разные не только руки, каждый из нас индивидуален. На одни и те же вопросы мы даем разные ответы.

Упражнение "Различия в шуме".

(Знакомство с чертами толерантной личности, развитие слухового восприятия и умения концентрировать внимание.)

Инструкция: каждый ребенок получает от ведущего бумагу, на которой написано качество толерантного человека (например, терпение, доброта, уважение, юмор) Одно и то же название получает два-три человека. Одни, например, доброта, другие — терпение и т.д. По сигналу ведущего все одновременно должны крикнуть качество, написанное у него на листке, чтобы объединиться с партнерами в одну группу. Чья группа соберется первой, та считается победителем".

Затем игра повторяется, но на листках написаны другие качества толерантной личности: чуткость, любознательность, уверенность.

Упражнение "Толковый словарь ".

(Дать определение понятиям путем совместного обсуждения в | группе; развивать словарный запас.)

Инструкция: "Разделитесь на подгруппы по 3-4 человека и дайте определение следующим понятиям: "дружба", "ссора", "конфликт".  Время на подготовку примерно 5 минут".

Каждая подгруппа зачитывает свои определения. После чего - выводится общее определение всей группы. Затем оно сравнивается  с определением из толкового словаря.

Дружба — отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

Ссора — состояние взаимной вражды, серьезная размолвка.

Конфликт — столкновение, серьезное разногласие.

А сейчас давайте вспомним сказку, прозвучавшую в начале занятия, и в подгруппах попытаемся разрешить конфликт между зайцем, ежиком и вороной. (Участники предлагают варианты разрешения этого спора.)

Упражнение "Разыграй конфликт".

(Развитие способности поставить себя на место другого человека; обучение конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций.)

Дети выбирают наиболее типичный конфликт между сверстниками и предлагают различные варианты его разрешения. Затем придумываются и разыгрываются конфликты с участием ребенка и родителей, ребенка и учителей.

Об эффективности разрешения конфликта можно судить по самочувствию их участников, отсутствии претензий.

Рефлексия.

Итог. Быть толерантным—значит справедливо разрешать споры, конфликты.

Ритуал прощания.

Занятие 4. О дружбе девочек и мальчиков

Цель: помочь детям различать положительные качества мальчиков и девочек, подвести учащихся к осознанию умения дружить, формировать позитивное отношение к сверстникам, закреплять навыки групповой работы, закрепить черты толерантной личности..

Ритуал приветствия.

Разминка.

Беседа о прошлом занятии.

Учащиеся рассказывают, как они понимают слова, обозначающие черты толерантной личности, поясняют на примерах. Детям предлагается на занятиях употреблять эти слова. Они относятся как к девочкам, так и к мальчикам.

Вступительная беседа.

— Каждый человек имеет друга или несколько друзей. Они помогают преодолевать друг другу неприятности, радуются вместе приятным событиям, делятся секретами. Но чаще всего мальчики выбирают себе в друзья мальчиков, а девочки — девочек. Это происходит, потому что интересы мальчиков совпадают, как совпадают и интересы девочек. Но бывает и по-другому, когда дружат мальчик и  девочка, знакомые с малых лет. Жаль, что некоторые ровесники дружбу мальчика и девочки высмеивают, считая невозможными такие взаимоотношения.

— Как чувствуют себя девочка или мальчик, если нет друга?

— Что изменится в классе, если все будут внимательно, вежливо относится друг к другу?

Упражнение "Дружба".

К доске прикрепляются два листа ватмана, на котором написано "Дружба".

Каждому участнику нужно подойти к одному из плакатов и письменно ответить на вопрос "Что такое дружба?" Мальчики пишут на одном плакате, девочки -— на другом. Затем ведущий сравнивает ответы мальчиков и девочек. Также он обращает внимание, насколько совпадают их представление о дружбе.

Упражнение "Почему хорошо быть..."

Ведущий задает вопрос девочкам: "Почему хорошо быть мальчиком?", а мальчикам — "Почему хорошо быть девочкой?"

Упражнение "Что общего?"

Дети рассаживаются по парам. В течение двух минут разговора они должны определить, что их объединяет, т.е. что между ними  общего.

Участники садятся в круг. Представители пар делятся своим мнением.

Упражнение "Дерево комплиментов". 

Ведущий раздает мальчикам листы цветной бумаги с именами  девочек, а девочкам с именами мальчиков. Предлагается вырезать  любую форму листа и написать 1-2 хорошие черты того, чье имя написано на листе. По окончании работы получается "дерево" с листьями разной формы и цвета.

В зависимости от сплоченности и динамики группы каждый участник может озвучить свои листок, либо это может сделать ведущий. Листок со своим именем можно взять себе на память. Рекомендуется сделать групповую фотографию.

Итог. 

Если у девочек и мальчиков хорошие отношения, они проявляют друг к другу уважение, терпение, доброту, не ссорятся, не обижают, дружат между собой, то такое поведение будет толерантным.

Ритуал прощания.

Образовать два круга, в одном круге девочки, в другом мальчики. С помощью рук показать следующие движения: встретились (поздоровались), поругались, помирились, попрощались. Затем стоящие  во внутреннем круге передвигаются и повторяют свои жесты с другим участником. В заключении все образуют один большой круг и  берутся за руки.

Занятие 5. Я и мои чувства

Цель; обучение умению распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей; тренировать умение владеть своими эмоциями; совершенствовать навыки общения, формировать у учащихся умение понимать друг друга.

Ритуал приветствия.

Беседа.

Ведущий предлагает учащимся составить карту настроений класса. Каждый ученик выбирает кружок того цвета, какое у него сейчас настроение и приклеивает его на лист, прикрепленный к доске. Затем ведущий делает вывод о том, какое настроение преобладает на занятие сегодня у учащихся и переходит к беседе:

—Вспомните, какое настроение чаще всего у вас было за неделю?

— Всегда ли вы были спокойны и веселы?

— Всегда ли вы были внимательны и сосредоточены?

— Были ли вспышки гнева?

— Было ли вам неудобно за какой-то свой поступок?

— От каких вредных привычек вы хотели бы избавиться? (При обсуждении эмоционального опыта учащихся желательно получить информацию от каждого участника.)

Работа с таблицами.

Учащиеся рассматривают плакат со схематичным изображением эмоций. Дают названия каждому выражению лица.

— Попробуйте дать определение понятию "эмоции". (Обобщая ответы детей, ведущий дает следующее определение: эмоции—это выражение нашего отношения к происходящему вокруг нас или внутри нас.)

- Могут ли эмоции, чувства нанести человеку вред?

— Перечислите чувства, которые можно назвать нашими врагами? (Злость, агрессия, насмешка и т.д.)  Если человек является рабом своих внутренних врагов, то общаться с ним неприятно. Положительные чувства помогают бороться с нашими врагами, поэтому их можно назвать нашими друзьями.

— Назовите положительные чувства (радость, нежность, доброжелательность, спокойствие, уверенность и так далее).

— Как можно побороть своих внутренних врагов? (Досчитать до 20, побыть одному, улыбнуться, подумать о чем-то хорошем, написать на бумаге и разорвать.)

Упражнение "Обзывалки ".

Дети "обзывают" друг друга (по кругу) с помощью слов, обозначающих овощи, грибы и так далее. ("Ты—мухомор", "А ты—тыква"...)

Упражнение "Круг общения".

Передавая мяч по кругу, участники называют то, что мешает общению, затем мяч передается в другую сторону и называться чувства, качества, действия, помогающие общению.

— Если чувства могут быть нашими врагами, мешают нам общаться, то нужно ли учиться управлять ими?

— Как этому научится? (После всех ответов ведущий делает  вывод, которые ученики записывают в тетрадях.)

Владеть своими чувствами это значит:

1. Уважать права других.

2. Проявлять терпимость к чужому мнению, мириться с ним.

3. Не причинять вреда и не совершать насилия.

4. Не возвышать самого себя над другими. 5.Уметь слушать.

6.Соблюдать правила, принятые в обществе. Попробуйте испытать на себе эти правила, тогда вы действительно научитесь владеть своими чувствами.

Упражнение "Какого цвета наши чувства?"

Ведущий называет чувство, а дети предлагают варианты цветов, подходящих по их мнению к этому чувству. Любовь, нежность, одиночество, радость, грусть, удивление, агрессия, робость.

Упражнение "Угадай эмоцию ".

Детям раздаются карточки с названиями эмоций: радость, грусть, насмешка, обида, страх, удивление и т. д. Нужно показать их с помощью мимики и жестов. Названия эмоций могут повторяться. Это дает возможность увидеть и индивидуальные отличия.

Упражнение "Поставь балл эмоции ".

Называются чувства. Ребята должны поставить балл от 1 до 5 в зависимости от того, как часто их испытывают. Балл проставляется так: дети поднимают руку и показывают количество баллов пальцами. Редко — 1 балл — 1палец, часто — 5 баллов.

"Доброта, зависть, страх, злость, покой и т.д."

Рефлексия.

— Что для вас было новым на занятии?

— Какие чувства хотели бы чаще испытывать?

— Что понравилось на занятии?

— Что бы вы хотели изменить?

Итог. Одна из черт толерантности — умение владеть собой, своими чувствами.

Ритуал прощания.

Занятие 6. Я в школе

Цель: формировать сознательную дисциплину, понимание необходимости школьных правил, способствовать сплочению класса.

Ритуал приветствия.

Беседа.

— Как вы считаете, есть ли разница между вашим поведением и эмоциями в школе и вашим поведением вне школы? С чем это связано?

— А должна ли быть эта разница как вы считаете?

 —Являясь школьниками, вы много времени проводите в школе. Школа—это маленькая страна, в которой существую свои законы, порядки, требования и обязанности. Знаете ли вы свои обязанности: вовремя приходить на урок, приносить с собой все необходимые учебные принадлежности, добросовестно выполнять все задания на уроках и дома, соблюдать правила поведения. Одним из таких правил поведения является приветствие в школе всех взрослых и сверстников.

Упражнение "Приветствие".

(Упражнение обеспечивает возможность контакта и взаимодействия друг с другом, развитие словарного запаса.)

Инструкция.

— Сейчас каждый из вас, по очереди, должен будет поздороваться с группой, причем следующий участник должен поздороваться, используя при этом другое приветствие (как президент, как солдат, как в Китае и т.д.). Следите затем, чтобы ни одно приветствие  не повторялось.

Приходя в школу, класс, возвращаясь домой, помните, что толерантную личность отличает культурное поведение. Умение поздороваться — это так просто, но так необходимо. И если мы смогли  выполнить такое сложное задание, то сказать: "Здравствуйте" теперь  никому не составит труда. Говорят, театр начинается с вешалки, а  впечатление о человеке складывается, как он вошел и поздоровался.

Упражнение "Школьная форма".

— Одно из требований школы — это ношение школьной формы. Для чего это необходимо? И необходимо ли? Давайте представим, что будет, если все придут в школу в нарядной, праздничной одежде? Или в спортивной? В одной школе провели подобный эксперимент: школу одели в спортивную форму—дети бегали. На другой день - в деловой костюм: поведение изменилось, хотя никто не говори: "На вас теперь другая одежда, ведите себя спокойно, учитесь хорошо".

Наша одежда диктует нам наше поведение. Ношение школьной формы предполагает социальное равенство, единомыслие, общность, принадлежность классу, школе. Представьте, если наша армия была   бы одета, кто во что. Форма дисциплинирует как внешне, так и внутренне. Уход за формой развивает такое качество, как бережливость,  аккуратность.

Кроме поведения одежда связана и с чувствами. Если вы в одной и той же одежде пойдете сначала на вечер, а потом в школу, то вряд ли вам удастся настроиться на серьезную работу. Поэтому и   существует разделение стилей одежды по назначению. Какие стили одежды вы знаете? Да, это рабочий, домашний, театральный, праздничный стили и одежда для отдыха и спорта.                                     

Творческая работа.                                                                  

 — Сейчас вам будет предоставлена возможность создать модель новой школьной формы".                                                          

Далее ведущий организует работу в группах. Для каждой группы приготовлены краски (желательно гуашь) и все необходимое для   рисования, обои с изображением контура человека, альбомные листы и карандаши для эскизов.                                                             

Если образовалось четыре группы, то предлагается создать две модели формы для девочек и две для мальчиков. Желательно, чтобы  в группах были и девочки и мальчики, но возможны и другие вари анты. После выполнения работы каждая группа защищает свой проект, объясняя, почему выбран такой фасон, цвет, детали, в чем ее  удобство и преимущество. Ведущий подводит итог.

Упражнение "Перемена"

(возможность понять мысли и чувства другого человека, умение поставить себя на его место; обучение  конструктивным способам выхода из сложной ситуации).                   

Инструкция: "Учительница торопится на совещание, которое начнется через 5-7 минут. В это время к ней подходят дети, родители, учителя и задают ей вопросы.

     Задача учительницы успеть вовремя на совещание, при этом никого не обидеть.

   Примерные обращения: "Я не понял урока", "Почему вы заняли мой кабинет?" "За что вы поставили " 2" моему ребенку?" "Ваш Петров разбил окошко".

Обсуждение.

 — Кто отдохнул на перемене?

— Кто устал?

— Как чувствовала себя учительница?

— Справлялась ли она со своей задачей?

 - Как нужно поступить в такой ситуации каждому?

— Как вы ведете себя на перемене?

Чтобы найти ответы на многие вопросы, нужно поставить себя на место другого.

  — Школьные правила.. .Представьте, что их нет. Тогда не выполнили бы главного: без дисциплины вы не получили бы знания, т.е. все годы были бы потрачены напрасно. А еще очень важно, чтобы, кроме дисциплины были дружеские, теплые отношения. Зачем нам

всем это нужно? В хорошем классе каждый чувствует себя хорошо.

Рефлексия.

Итог.

Толерантный человек умеет поставить себя на место другого. Он соблюдает правила, принятые в обществе. В  данном случае — это правила поведения в школе.

 Ритуал окончания.

Занятие 7. Я в обществе

Цель: развитие социальной интуиции, чувствительности, понимания другого человека, осознание причин и следствия непонимания между людьми.

Ритуал приветствия.                                                           

Разминка "Угадай Чувство".                                                 

Водящий выходит за дверь, остальные участники с помощью  мимики и жестов изображают чувство печали, равнодушия, и т.д.

Беседа.

— Когда мы испытываем чувство радости, наверно, нам бывает приятно. Самую большую радость доставляет людям общение. В журналах путешественников в северные полярные области и другие суровые и необжитые места мы сможем прочесть о том, что все члены экспедиции умерли, осталось топливо и продовольствие, но единственный оставшийся в живых принимает морфий    и хочет тоже умереть, т. к. нет сил выдержать одиночество. Человек не может жить без общения. Заключенные одиночных камер также отмечали, что это было самым суровым наказанием, многим это было не под силу, не выдерживала психика. Во время эксперимента на маленьких необитаемых островах, добровольцы, имея кое-какое строение, продовольствие выпускали сигнальную ракету, также по причине отсутствия общения.

—А вы хотели бы жить на необитаемом острове?

Мы живем в обществе людей и важно уметь находить общий язык. А чтобы окружающие испытывали желание составить нам компанию для общения, конечно же, важно уметь общаться.

— Что влияет на эффективное общение?

Да, нужно уметь не только выражать свои мысли, но и уметь слушать. Нужно хорошо знать предмет разговора, и речь, и интонация, и ваш внешний облик — все имеет значение. Не менее важно умение себя вести. Если вы умеете красиво говорить, но при этом всех осуждаете, надоедаете частым посещением своего друга, то вряд ли общение с вами будет приятно.

Толерантность подразумевает владение умением вести себя в обществе.

Отгадайте, где применяют эти правила?

Упражнение "Правила".

1.Инвалидам, престарелым, маленьким детям уступают место. (Транспорт.)

2. Если вы случайно опоздали, входите тихо и садитесь близко на пустующий стул или стойте у двери. (В театре.) А вообще опоздания недопустимы.

3. По залу ходят тихо, экспонаты руками не трогают, не разговаривают громко. (В музее.) 4. На страницах не пишут, их не вырывают, работают тихо и стараются не мешать другим. (В библиотеке.)

5. Конфетами и программкой не шуршат, нельзя подпевать музыке или певцу. (В театре, на концерте.)

6. Нельзя сидеть на постели, топать по коридору, говорить о печальных вещах и громко смеяться. (В больнице.)

7. На стол локтями не облокачиваются, не разговаривают с набитым ртом. (В столовой.)

8. Нужно терпеливо ожидать своего времени, не отлучаться от родителей. (На вокзале.)

9. Нельзя громко разговаривать, размахивая при этом руками, громко смеяться, бегать.

Это правило универсальное, это значит: быть спокойным и терпеливым и в транспорте, и на уроке, и в музее, и в больнице, и везде—даже на природе. Толерантный человек старается не причинить другим неудобств и беспокойство. Он не позвонит вечером после 21 часа, он не будет опаздывать на уроки, т. к. помешает остальным.

Тест "Воспитанный ли ты человек?" 

Жизнь в обществе накладывает на человека определенные обязательства, принуждает его считаться с мнением окружающих. Поэтому с самого детства надо осваивать науку общения, овладевать умением вести себя среди людей так, чтобы всем было хорошо и приятно. На вопросы теста нужно ответить "да" или "нет".

1. Мама угощает тебя апельсином или конфетой. Всегда ли ты уверен, что маме или другим взрослым досталось вкусное?

2.  У вас дома взрослые гости. Приходится ли родным напоминать тебе, что надо заняться каким-то тихим делом, не мешать взрослым, не вмешиваться в их разговор?

3.  Стесняешься ли ты дома, в гостях и других местах подать  маме или сестре пальто или оказать другие знаки внимания?                          

4. Можешь ли ты по памяти назвать дни рождения родителей, сестры, брата, друга?

5. Если тебе приходится неожиданно задержаться в гостях или  внезапно уйти из дома, сообщаешь ли ты об этом родным (запиской  или по телефону)?                                                                         

Если ты очень воспитанный человек, знаки должны быть такими: 1) + 2) - 3) - 4) + 5) +. Если знаки не совпадают, тебе надо  задуматься, каким ты растешь человеком.

Упражнение "Комплиментарий"

(создание доброжелательной атмосферы в группе, повышение внутригруппового доверия и  сплоченности членов группы).

"Если в планетарий люди ходят для того, чтобы посмотреть в телескоп и услышать лекцию о звездах, то в комплиментарий они собираются для того, чтобы посмотреть друг другу в глаза и услышать комплименты в свой и чужой адрес. Конечно, комплименты можно услышать и в других местах. Но нигде, кроме как в комплиментарии, они не звучат в таком количестве и таком многообразии.  В разговоре нам могут сказать что-то приятное и важно принять это, не испытывая неловкости. Испытаем наш комплиментарий".

Все садятся в круг и выбирают того, кому будут адресованы комплименты с помощью считалки:

Начинается игра,

И тебе водит пора.

В эти чудные моменты

Ты услышишь комплименты.

Только долго не зевай —                               

Самый лучший выбирай.

Тот, на кого указала считалка, произносит фразу: "Кто похвалит меня лучше всех, тот получит большую сладкую конфету". После этого все участники по очереди начинают говорить что-нибудь приятное. Например: "Дима, ты очень честный человек" или "Катя, у тебя замечательная улыбка".

Из всех хвалебных слов в свой адрес водящий выбирает только один. Тому, кто их произнес, он вручает конфету, которую ведущий достает из мешка. Игра возобновляется. Тот, кому досталась конфета, становится водящим".

Обсуждение.

— Все ли комплименты были искренними?                                 

— Почему было трудно сказать хорошие слова?

 — Приятно ли было получать комплименты?

-Легко ли принимать комплименты?

Итог.

 Важно уметь тактично, к месту, искренне радовать человека, также важно скромно и с достоинством их принимать.

Упражнение "Лестница " (развитие у подростка способности видеть непохожесть людей друг на друга; актуализация знаний подростков о многообразии национальностей, их привычек и обычаев).

Ведущий: "Возьмите тетради, ручки и нарисуйте лестницу из пяти ступеней. Представьте себе, что на этой лестнице нужно разместить людей разных национальностей. На самой верхней ступеньке стоит человек самой "лучшей" национальности Люди самой "плохой" национальности — на самой нижней ступени. На одной ступени можете написать несколько национальностей.

Обсуждение.

— Кто хочет рассказать, что у него получилось?

— Ты можешь объяснить, почему именно так заполнил свою лестницу?

— Что ты думаешь об этой лестнице?

— Кто из нас прав?

— Какие чувства может испытывать человек, стоящий на последней ступеньке?

Вывод: все стоят на одной ступени! Все прогрессивное человечество давно пришло к этому выводу. 10 декабря 1948 года Генеральной Ассамблеей ООН принята и провозглашена Всеобщая декларация прав человека. В статье 2 говорится:

"Каждый человек должен обладать всеми правами и всеми свободами, провозглашёнными настоящей Декларацией, без какого бы то ни  было различия, как-то в отношении расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения. Кроме того, не должно проводиться ни какого различия на основе политического, правового или международного статуса страны или территории, к которой человек принадлежит, независимо оттого, является ли эта территория независимой, подопечной, несамоуправляющейся или как-либо иначе ограниченной в своём суверенитете".

Итог.

 Человек не может обходиться без общества. Быть толерантным — значит уважать людей, среди которых живешь.

 Ритуал окончания.

Занятие 8. Толерантная личность

Цель: расширить знания о толерантности, познакомить с документами.

Ход занятия

Приветствие.

Разминка "Поздороваемся ".

Участники образуют два круга, встают лицом друг к другу.

Первое приветствие. Поздороваемся, как на деловой встрече. После одного рукопожатия участники делают шаг вправо и так здороваются с каждым.

Второе приветствие. Поздороваемся друг с другом, как будто вы не виделись много лет.

Третье приветствие. Поприветствуем друг друга, как в Японии и т.д.

Беседа.

— До сих пор мы учились быть толерантными, на примере того, что нам близко.

Во Франции впервые была провозглашена Декларация прав человека и гражданина, где на весь мир было объявлено, что каждый может свободно выражать свои мысли.

   Триста лет спустя в 1948 году была принята Всеобщая декларация прав человека. В ней изложено, как жить в мире, без войн. Она была принята и провозглашена Генеральной Ассамблеей ООН это касается, конечно, взрослых. Также Генеральной Ассамблеей ООН позднее была принята Конвенция о правах ребенка (1989 г.) Еще один важный документ был утвержден 16 ноября 1995 —Декларация принципов толерантности. В статье 6 этот день торжественно провозглашается Международным днем толерантности, который отмечается и в нашей стране. Существует Конвенция о правах ребенка, изложенная детским языком. Это сделано для того, чтобы каждый мог понять свои права, для сравнения приведу одну статью Конвенции. Статья 1 (оригинал). Для целей настоящей Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее. Статья 1 (изложена детьми). Ребенком считается человек от 0 до 18 лет. Такую переработку взрослого языка сделали ребята из детских организаций, собравшись в детском лагере "Орленок".

Представим, что вас пригласили для того, чтобы изложить принципы толерантности так, чтобы вашим сверстникам было все понятно. Вам дают настоящий документ, вы его излагаете своими словами.

Упражнение "Посиделки ".

Участники встают друг за другом в круг, руки кладут на плечи впереди стоящего. По команде садятся на колени сзади стоящего, после чего руки разводят в стороны и убеждаются, что все удобно сидят.

Итог. О человеке, который живет по этим принципам, можно сказать: толерантная личность.

Ритуал окончания.

Занятие 9. "Я, ты, он, она — вместе дружная семья"

Цель: повышение самооценки, внутригруппового доверия и сплоченности, стимуляция активности.

Ритуал приветствия.

Упражнение "Чем похожи?" 

Участники группы сидят за партами. Ведущий просит встать одного из участников на основе какого-либо реального или воображаемого сходства с собой. Например: "Таня, встань пожалуйста, так как у нас с тобой одинаковый цвет волос (или мы похожи тем, что учимся в одном классе и т. д.)" Таня встает и приглашает кого-нибудь из участников таким же образом. Игра продолжается до тех пор, пока все участники не встанут.

Упражнение "Кто я ? Какой я ? "

 (повышение согласованности действий среди подростков, повышение самооценки, возможность сделать приятное другому человеку).

На спину каждого участника прикрепляется листок бумаги. Все ходят по классу, подходят к любому участнику и пишут на листочке какое-нибудь приятное, привлекательное качество ее обладателя ("ты очень добрый", "мне нравится твоя честность"), либо выражение благодарности.  В конце упражнения участники снимают свои листочки и оставляют их на память.

Упражнение "Солнышко".

Участники на листочках рисуют солнышко. На лучах солнца пишут свои качества. Затем сравнивают полученный рисунок с предыдущим, сделанном на втором занятии.

Обсуждение.

— Что изменилось на последнем рисунке?

  — Узнал ли ты себя лучше?

—  Какое солнышко нравится больше всего?

Заключительное упражнение. Совместная работа "Я, ты, он, она — вместе дружная семья".

На рулоне обоев каждый участник рисует в любом месте 3 круга. В этих кругах он может рисовать все, что захочет и может разрешить любому участнику порисовать в своем кругу. Затем проводит линии к тем кругам, кого узнал лучше, с кем хотел бы дружить и т. д.   Получается сеть тропинок.

Законченный рисунок может вывесить в классе.

Конспект занятий для старшего звена

Занятие 1. Что такое толерантность?

Цель: ознакомить учащихся с понятием "толерантность" и "толерантная личность"; показать актуальность проблемы в современном мире; воспитывать доброту, чуткость во взаимоотношениях.

Вводная беседа.

— Важной сферой нашей жизни является область межчеловеческих взаимоотношений. Последние события в мире и в нашей стране (терроризм, военные действия, межэтнические конфликты) показывают, что наше неумение общаться, понять других, отсутствие терпимости и доброжелательности ведет к эскалации конфликтов, что, в свою очередь, влияет на качество и даже на безопасность жизни людей. Можно ли жить всем в мире и согласии? Я предлагаю всем нарисовать круг диаметром 10, а в центре изобразить себя в виде какой-либо геометрической фигуры (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник) или зигзага.

— Одинаковые ли фигуры получились? Попробуем извлечь некоторую информацию.

Если вы изобразили себя в виде квадрата, то вам, наверное, свойственна организованность, практичность, аккуратность,

коллекционирование, занятия спортом, вместе с тем упрямство и конфликтность

Если треугольник, то скорее всего вы — лидер, решительный, уверенный в себе, несколько категоричный, нетерпеливый и самоуверенный

Круг—мифологический символ гармонии. Вероятно, вам дороги люди, общение с ними, вы скрепляете коллектив, чувствительны, легко общаетесь, порой стараетесь угодить, т. к. не любите конфликтовать.

Прямоугольник символизирует состояние перехода. Это временная форма личности. В настоящее время вы не удовлетворены  своим образом жизни и заняты поиском лучшего положения.

Зигзаг может сказать нам, что вы — натура творческая, вам свойственна интуиция, эстетические чувства, имеете природное остроумие, не любите скуки и рутины.

В повседневной жизни каждый человек, включаясь в общение с другими, поступает в соответствии со своим характером и стилем поведения, влияет на окружающих, которые, в свою очередь, влияют на него. Можно ли мирно сосуществовать нам, ведь мы такие разные?     Сегодня мы начинаем занятия, непохожие на урок. На них вы  лучше узнаете себя, других, может быть, по-новому посмотрите на явления нашей жизни, которые считались привычными и постоянными. У нас не будет учебников, оценок, домашнего задания. Но мы будем работать по определенным правилам.

Знакомство с термином "толерантность". 

В последнее десятилетие, мы не можем не заметить, что в русский язык приходит много иностранных слов, например: эксклюзивная модель, электорат, превентивные меры и т. д. Значение многих  нам непонятно. В отдельных случаях можно обойтись родными словами. Но сейчас речь пойдет о слове, которому нет русского эквивалента. Это слово вам нужно угадать.

В переводе с английского это — "готовность и способность воспринимать личность или вещь, с французского это — "уважение свободы другого, его образа мысли, поведения, религиозных взглядов" . В китайском языке это означает "позволять, проявлять велико      душие в отношении других". Есть это слово и в других языках. Наверное, не все догадались, что речь идет о слове "толерантность".

Представьте себя корреспондентом, которому нужно провести социологический опрос. Вы задаете вопрос: "Что такое толерантность?"  родителям, родственникам, соседям, друзьям. Мало людей правильно ответит на этот вопрос, потому что этот термин только входит в наш активный словарь. Я надеюсь, что со временем это слово будет  также привычно для нас, как и слова: школа, университет, академия.

Принципы толерантности.

— Чтобы лучше понять смысл этого слова, познакомимся с принципами толерантности.

Ведущий зачитывает и поясняет каждый принцип на примерах, проводит обсуждение.                                                               

Например: 1. Сотрудничество, дух партнерства. Каждый участник какого-либо дела должен вносить свой вклад. Деловые отношения должны быть честными, позитивными, направленными на достижение общей цели. Это противоположность конкуренции и соперничеству, "шкурным" интересам любой ценой. Неслучайно в составе слова есть со и труд. Отношения сотрудничества - самые эффективные как между двумя людьми, так и в командной работе. Еще можно сравнить с танцем, где оба партнера должны действовать слаженно и четко.

2. Готовность мириться с чужим мнением. Могут ли все иметь одинаковое мнение? Кто сказал, что именно твое мнение правильное? Иногда друзья теряют друг друга из-за пустяковых разногласий. Русская пословица гласит: "Худой мир лучше любой ссоры". Разноречивые мнения обогащают нас, если мы миримся с ними. Есть такой метод "мозгового штурма", когда разные мнения, предложения просто необходимы. "Одна голова хорошо, а две лучше".

3. Уважение человеческого достоинства. Это основа взаимопонимания. Не все люди нравятся друг другу. Это не дает оснований грубо обращаться с ними или оскорблять их достоинство. Никто не требует любить и восхищаться теми, с кем мы не согласны. Другой человек, как бы мы его не оценивали, личность со своим опытом, переживаниями, знаниями, способностями, возможностями—своим миром.

4. Уважение прав других. Представьте себе, что я — волшебник. И я говорю: "Те, кто сидит на первом ряду, поступят в институт, а те, кто на втором ряду — пойдут в училище". Второй ряд возмутится: " Чем мы хуже!" и почувствует, что их обделили, ведь они тоже хотели учиться в институте. Возмутится даже тот, кто не собирался туда поступать. Бывает, что мы "качаем" свои права и забываем о том что мы все равны в правах и это закреплено правовыми Документами.

Аналогично поясняются другие принципы.

Принципы толерантности.

1. Сотрудничество, дух партнерства

2. Готовность мириться с чужим мнением

3. Уважение человеческого достоинства

4. Уважение прав других

5. Принятие другого таким, какой он есть

6. Способность поставить себя на место другого

7. Уважение права быть иным  

  8. Признание многообразия

9. Признание равенства других

10. Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению

11. Отказ от доминирования, причинения вреда, насилия

  С 1995 года 16 ноября весь мир отмечает День Толерантности. В этот день резолюцией 5.61 генеральной конференции ЮНЕСКО утверждена ДЕКЛАРАЦИЯ ПРИНЦИПОВ ТОЛЕРАНТНОСТИ .Она учла все международные акты (15 документов) и провозгласила настоящую декларацию. В ней шесть статей. Мы рассмотрим статью 1. Понятие толерантности. Для этого разделимся на четыре группы, т. к. в ней четыре пункта. Каждая группа ознакомится со своей частью статьи, затем выступит со своим пониманием ее содержания. Таким образом, все узнают главные идеи этой статьи.

Выступление представителей групп. Подведение итогов.

Ведущий показывает эмблему толерантности. На ней изображен земной шар, вокруг него люди разных цветов кожи, взявшись за руки, образуют внешний круг, как бы

символизируя защиту Земли.

— В последние годы понятие "толерантность" стало международным термином. Вы, наверное, заметили, что термин "толерантность" стал звучать в выступлениях политиков, что говорит о том, что весь мир движется к толерантности. Другого выхода у человечества просто нет. И мы будем учиться толерантности.

— Как бы вы объяснили бы сверстникам, что такое толерантность?                                                                                             

Деление на группы                                                                 

Ведущий предлагает учащимся разделиться на 2 группы для проведения практических занятий.                                                   

Упражнение "Броуновское движение".

Все участники беспорядочно двигаются с закрытыми глазами, сталкиваясь и расходясь вновь. По сигналу ведущего "хватает" ближайшего к себе партнера и старается определить, кто попался.

Обсуждение занятия.

Приложение Декларация принципов толерантности

Статья 1. Понятие толерантности.

1.1. Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность — это гармония в многообразии. Это не только моральный долг, но и политическая и правовая потребность. Толерантность—это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира.

1.2.  Толерантность — это не уступка, снисхождение или потворство. Толерантность - это прежде всего активное отношение, формируемое на основе признания универсальных прав и основных свобод человека. Ни при каких обстоятельствах толерантность не может служить оправданием посягательств на эти основные ценности, толерантность должны проявлять отдельные люди, группы и государства.                                                                                           

1.3. Толерантность — это обязанность способствовать утверждению прав человека, плюрализма (в том числе культурного плюрализма), демократии и правопорядка. Толерантность — это понятие, обозначающее отказ от догматизма, от абсолютизации истины и утверждающее нормы, установленные в международных правовых актах в области прав человека.                                                             

11.4. Проявление толерантности, которое созвучно уважению человека, не означает терпимого отношения к социальной несправедливости, отказа от своих или уступки чужим убеждениям, означает признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность эго также означает, что взгляды одного человека не могут быть навязаны другим.

Занятие 2. Мы повзрослели

Цель: ознакомить учащихся с особенностями возраста, правилами работы в группе, развивать навыки самопринятия и принятия других; создать благоприятный эмоциональный фон в группе.

Содержание занятия

Ритуал приветствия. Разминка "Поменяйтесь местами ".

Участники сидят в кругу. Ведущий предлагает поменяться местами тем, кто родился зимой, любит общаться, интересуется психологией, у кого есть братья, кто любит мороженое, умеет вязать, умеет играть на гитаре ...

Обсуждение правил работы в группе. 

— Мы сегодня работаем в кругу, где есть свои правила. Давайте с ними познакомимся.,

1. Правило равенства. Не имеет значения ни пол, ни успеваемость, положение в классе. Мы сидим в кругу, каждый находится на одинаковом расстоянии от центра.

2. Правило активности. Каждый получает столько, сколько вкладывает.

3. Правило безопасности. За пределы группы информация не

выносится.

4. Правило принятия. Мы никого не критикуем, нет правильного и неправильного суждения, любое высказывание для кого-то может оказаться важным.

5. Ко всем обращаться по имени.

Беседа о возрастных особенностях подростка.

Примерное содержание беседы.

— Сегодня наше занятие названо "Мы повзрослели". Каждый может заметить и почувствовать изменения, происходящие с ним или с другими. У вас сейчас очень интересный период жизни.

Активно начинает действовать гипофиз — крошечная железа. Она усиливает выделение химических веществ, называемых гормонами. Под их действием у девушек вырабатывается прогестерон и эстроген, у юношей тестостерон. В результате в организме происходят большие изменения. Наблюдается большой скачок роста, меняется тембр голоса. Особенно это заметно у мальчиков.

Многих начинают беспокоить прыщи. На некоторое время происходит сбой обменных процессов. Чрезмерная активность сальных желез на лице, груди, спине может вызвать закупорку пор и воспаление. Некоторые думают, что надо мало есть. Большинство дерматологов считают, что эти явления вызываются отнюдь не пищей и сладостями. К счастью, эту проблему можно решать приятным способом: помогает осторожное умывание не менее двух раз в день с использованием хорошего мягкого мыла. Можно применять противоугревые кремы и лосьоны.

Зачастую подростки стесняются своих изменений, боятся спросить об этом взрослых. При этом надо знать, что природа установила часовой механизм каждого человека на разное время, каждый развивается своим темпом.

Много сложностей у этого периода и больше говорят о них. Но не забывайте, что в нем заложено огромное положительное воздействие: успокаивает многих нервных и раздражительных в прошлом детей, делает инфантильных более зрелыми, глупых — более умными, легкомысленных — более предусмотрительными, больных — более здоровыми и т. д. Следует отметить такое благотворное воздействие возраста, как проявление одаренности. Роль этого возраста в этом процессе даже больше, чем роль раннего детства. Детский психиатр М. И. Буянов убежден, что когда-нибудь будет написана книга обо всей красоте подросткового возраста.

Кроме физиологических функций, изменяются и психические. Для подростков свойственна реакция группирования. Поэтому каждый становится членом какой-то группы. Группы могут быть иными, в зависимости от состава, целей. Если учесть, что характеристикой является реакция имитации — подражание моде, речи, манерам, то нужно посмотреть, кому собираетесь подрожать. Особенно внимательным нужно быть, если вам предлагают или заставляют выполнить противоправное действие, попробовать     спиртное или наркотик. Поэтому важно уметь сказать: "Нет".

       Упражнение "Нет ".

Участники сидят в кругу. Каждый вытягивает карточку с заданием. Первый участник передает мяч соседу справа и просит его сделать то, что написано у него в карточке. Задача того, у кого мяч — отказаться. Затем тот, кто отказывался, передает мяч соседу и просит его выполнить задание на своей карточке. При этом можно требовать агрессивно, уговаривать, манипулировать. Таким образом, каждый побывает и в той и в другой роли.

Ситуации к упражнению "Нет"

• Спрятать портфель у одноклассника

• Поставить в журнал "5"

• Вытащить из чужого кармана проездной

• Покурить сигарету

• Попробовать таблетки, повышающие настроение

• Избить кого-то после уроков

• Отнять деньги у первоклассника

• Сбежать с урока

• Испортить замок в дверях кабинета

• Не выполнить обязанности дежурного по классу и т. п.

Обсуждение.

— Кому было легко сказать: "Нет"?

— Какая тактика была наиболее успешной?

— Наименее успешной? У кого не получилось, вы увидели, как это делали другие.

Упражнение "Мы похожи".

Участники делятся на две группы. Одна группа образует внутренний крут, другая внешний. Все стоят лицом друг к другу. Каждый говорит своему напарнику: "Мы с тобой похожи...", после чего стоящие во  внутреннем кругу делают шаг к новому партнеру. Процедура повторяется до тех пор, пока все не дойдут до своего первого партнера.

Упражнение "Посиделки"

Все встают в круг друг за другом и начинают движение по кругу. По команде (хлопок ведущего) все одновременно садятся на колени сзади стоящего. Затем снова все двигаются до следующего сигнала ведущего. Дается несколько попыток. Упражнение считается успешно выполненным, если все сидят удобно, никто не падает.

Упражнение "Импульс". Выполняется, стоя в кругу, взявшись за руки. Ведущий передает соседу справа "импульс" (пожатием руки), получив его, тот передает импульс своему соседу справа и так далее, пока "импульс" не возвратится ведущему. Можно повторить два раза.

Рефлексия занятия.

Подведение итогов занятия. Тема сегодняшнего занятия "Мы повзрослели". Вы узнали некоторые закономерности подросткового периода. Некоторые, возможно, пока не принимают себя, недовольны собой, ведь это период на пути взросления. Но каждый должен уважать себя. Важно быть самим собой, каждый индивидуален, неповторим, уникален.

Один припев у мудрости моей:

Жизнь коротка — так дай же волю ей;

Умно бывает подстригать деревья,

Но обкорнать себя — куда глупей. (О. Хайям)

Итог. Толерантный человек принимает себя, ценит свою индивидуальность. Он уважает мнение других, в то же время способен корректно отстаивать собственную позицию, умеет сказать: "Нет", если это необходимо.

Занятие 3. Характер и общение

Цель: развивать коммуникативные способности и навыки работы в группе, повышать самооценку, принимать свою индивидуальность воспитывать доброжелательность, терпимость к различиям, умение слушать, расположенность к другим.

(Содержание занятия

Ритуал приветствия.

Анкетирование. В целях подготовки к следующему занятию ведущий просит участников тренинга ответить на 2 вопроса.

1. С желанием ли ты идешь в школу? Для этого нужно нарисовать небольшой кружок и черточку, символизирующую либо улыбку, либо уголки губ опущены вниз, если нет желания идти в школу, изобразите наиболее частое состояние.
2. Почему? (Идешь с желанием либо без желания.)

Разминка "Поздороваемся"

. Ведущий предлагает поздороваться необычным для нас способом, например, плечами, затем коленками, носом, по-японски, по-мушкетерски, как президенты.

Тест "Твой характер".

 По усмотрению ведущего ребятам предлагается небольшой тест на определение свойств характера или умения общаться.

Упражнение "Гений общения".

— Давайте попробуем представить и описать эту личность, которая, по вашему мнению, может общаться без конфликтов, общаться с которой приятно. Составим портрет гения общения. Пусть каждый участник составит свой список.

— А сейчас мы узнаем групповое представление о том, какие  качества делают человека "гением общения". (Каждый называет свои  пункты, а ведущий записывает их на доске. Ведущий просит говорить по очереди по принципу дополнения, т. е. слушать друг друга, не повторяться.)

Список может быть примерно такой: умение слушать, тактичность, умение убеждать, интуиция, наблюдательность, душевность, энергичность, открытость и т. д.

Далее предлагается сравнить свой список и "общий" и отметить про себя, какие черты в нем помогают общению, а какие отсутствуют, оценить себя как партнера по общению.

— Что, по-вашему, мешает общению? (Грубость, осуждение, критика, нечестность, злость, зависть, высокомерие, неумение владеть эмоциями и т. д.)

— Таким образом, мы получили представление о том, какие черты характера влияют на умение общаться. Никогда не бывает такого в жизни, чтобы ты нравился абсолютно всем. Но если тебя не хотят принимать, потому что ты агрессивный, вспыльчивый и грубый, то это поправимо.

Народная мудрость гласит: "Посеешь поступок - пожнешь привычку; посеешь привычку — пожнешь характер; посеешь характер -пожнешь судьбу". Вряд ли можно встретить человека, в жизни которого не было бы неблагоприятных периодов. Кто-то ломается, большинство выдерживает.

— Что помогает преодолевать трудные моменты жизни? Конечно же, это происходит легче, если рядом с нами те, кто нас понимает, ободряет, одобряет.

Упражнение "Комплимент другу".

Выполняется в кругу. Участники должны сделать комплимент каждому сидящему. Комплименты должны быть искренними.

Рефлексия.

Итог. Толерантность предполагает умение общаться, умение слушать, толерантной личности присущи такие качества, как доброжелательность, расположенность к другим, терпимость к различиям характеров, мнений.

Занятие 4. Модель нашего класса

Цель: определить ценности класса, способствовать улучшению взаимоотношений, осознание своей роли и возможностей в этом процессе.

Содержание замятия Ритуал начала.

 Разминка " Захвати руки".

Участники становятся в круг и по команде ведущего начинают сходиться к центру, вытянув руки перед собой. По сигналу ведущего каждый старается поймать как можно больше рук. По следующему сигналу все открывают глаза и смотрят, чьи руки "захвачены"

 Беседа.

— Все вы учитесь в одном классе много лет, некоторые вместе « учатся с первого класса. На прошлом занятии я задала вам вопрос: С желанием ли ты идешь в школу?" (Следуют результаты опроса.)

  Среди причин есть и такая: не складываются отношения с одноклассниками. Давайте попробуем определить степень понимания, принятия друг друга.

Модель идеальной группы. Зачем ходят в школу? Во-первых, чтобы получать знания, во-вторых, пообщаться. Это главные причины. Может так получиться, что из-за того, что не складываются отношения с одноклассниками, не хочется идти в школу. Давайте поговорим о том, какими качествами должна обладать группа, чтобы каждый чувствовал себя хорошо. Ведущий чертит окружность и делит ее на 16 частей.(Можно 1 заготовить на листе ватмана). Далее он просит назвать черты, благодаря которым в группе всем хорошо. Ведущий подписывает каждый  радиус с внешней стороны круга, комментирует и уточняет представление подростков о том или ином качестве. В числе названных могут быть следующие: равенство, доброта, взаимопомощь, вежливость, дружба, умение слушать, принятие, эмпатия, альтруизм, уважение, доброжелательность, юмор, свобода высказывания, тактичность, сплоченность и др.

Каждый радиус окружности ведущий делит на 10 частей или такая разметка имеется на заготовленном плакате. Это шкала, где откладывается количество баллов, которыми оценивается каждая черта. — Если все качества оценить в 10 баллов, то получится круг. Это будет модель идеальной группы. Но мы знаем, что такая группа существует лишь в идеале. Давайте составим модель реальной группы — вашего класса.

Модель реальной группы.

Далее ведущий называет качество и группа решает, на сколько баллов оно проявляется в классе. Например, группа решила, доброта "тянет" на 6 баллов. На чертеже (на радиусе, обозначающем данное качество) ведущий точкой отмечает выставленный балл. Аналогично оцениваются и отмечаются все другие качества. После этого соединяются все точки, в результате чего получается "паутина". Чем ближе она к центру, тем каждому в группе трудней. Чем ближе ''паутина" к краям окружности, тем лучше группа и тем комфортнее каждому.

Дальнейшая работа строится на обсуждении, как улучшить атмосферу класса, какие качества группе надо развивать, какой вклад  может внести каждый в улучшение климата группы. Ведущий подводит к тому, чтобы, оставаясь собой, каждый работал над своими  недостатками. "Мы не можем изменить группу, не изменяя себя".

Упражнение "Гомеостат на пальцах".

— Давайте посмотрим, как мы чувствуем друг друга, можем ли мы действовать слаженно?"

Все стоят в кругу. На счет "три" все участники должны "выбросить" какое-то количество пальцев одной руки, молча посмотреть друг на друга, увидеть, у кого сколько пальцев, затем повторить попытку. Задача: всем участникам "выбросить" одинаковое количество пальцев. Делается несколько попыток.

Обсуждение.

— Какая стратегия принесла успех?

Итог. Каждый может внести свой вклад в позитивную атмосферу класса. От этого выиграет каждый. Толерантный человек с уважением относится к людям, не конфликтует, соблюдает правила, принятые в обществе.

Занятие 5. Мы и наши соседи

Цель: повышение самооценки, получение поддержки от группы.

Содержание занятия Ритуал приветствия.                                                               

Разминка "Это здорово!"

 Участники группы стоят в кругу.

— Сейчас один из вас выйдет в круг и скажет о каком-нибудь своем качестве, умении, интересе, таланте, например: "Я люблю танцевать" или: "Я умею играть в шахматы", а все остальные в ответ будут поддерживать словами: ("это здорово", "молодец") интонацией, выражать свое восхищение и поднимать вверх большой палец.

— На прошлом занятии мы поговорили о нашей учебной групп. Сегодня речь пойдет о других группах. Из истории известно, что люди в первобытно-общинном строе жили группами: их объединяло племя. В группе легче выживать, вести хозяйство, чем отдельно. Затем при рабовладельческом и феодальном строе появились рассы и государства, стали складываться народности на основе общей территории, языка, общей культуры.

Люди, принадлежавшие одной нации, имеют свои отличительные черты. К примеру, чуваши - гостеприимные, трудолюбивые, татары — предприимчивые, немцы — пунктуальные и т. д.

Отношения между племенами, затем народностями и нациями на протяжении веков складывались по-разному. Нередко возникали конфликты, распри, кровавые бойни. Сейчас, хотя человечество сделало огромный шаг к прогрессу, изменились отношения между людьми, в мире все равно имеют место ссоры, убийства, войны, терроризм. Почему? Вследствие подобных конфликтов в нашей стране и в других странах появилась такая категория людей, как беженцы.

Лучшие люди всех времен и народов мечтали о создании государств дружбы и братства, гармонии между людьми. А.С.Пушкин,   к примеру, думал "о временах грядущих, когда народы, распри позабыв, в великую семью соединятся".

На нашей планете 180 государств. А наций, народностей, племен значительно больше—2 тысячи. Поэтому есть многонациональные государства, где проживают люди разных национальностей. К таким государствам относится и Россия.

Упражнение "Кто в гостях?"

— В нашей стране и республике ежегодно проходят конкурсы, фестивали, на которые приезжают гости из разных мест нашей страны. Кто приехал к нам на этот раз?

Учащиеся разбиваются на группы из 3-4 человек. Каждая группа выбирает национальность, народ и придумывает, как ее изобразить, чтобы другие отгадали, что это за национальность. При изображении можно использовать мимику, жесты, возгласы, но нельзя использовать слова. Дается несколько минут на подготовку. Затем выступает каждая группа, остальные угадывают национальность.

Итог. Толерантная личность живет в согласии с людьми других национальностей, уважает их культуру, интересуется традициями и историей. 

Занятие 6. Что мы знаем друг о друге?

Цель: формировать адекватный образ мужчины и женщины, осознавать половую принадлежность, познакомить с интересами, психологическими особенностями противоположного пола, повышать сплоченность класса

Содержание занятия

Беседа.

— Тема нашей встречи "Что мы знаем друг о друге?"

Когда мы должны говорить на эту тему: когда влюбляемся и разочаровываемся? Когда женимся и не ладится семейная жизнь? Нет, наверное, мы должны узнать друг о друге раньше. По мнению психологов, именно в вашем возрасте появляется интерес к взаимоотношению полов.

Обратимся к одному высказыванию: "Мужчина ищет кого-нибудь, перед кем он мог бы гордиться; женщина ищет плечо, к которому она могла бы прислониться".

В этих словах можно заметить разницу между мужской и женской психологией. По теории Геодокяна мальчики и девочки уже с раннего возраста отличаются друг от друга. Природа создала мужчину для того, чтобы открывать новое, а женщина доводит это новое до совершенства. Когда на Земле началось похолодание, природа позаботилась о женщине, и она стала полнеть, а мужчине, чтобы выжить пришлось придумать шубу. А потом уже женщины, используя идею мужчин, разнообразили одежду и стали ею себя украшать.

А сейчас мы увидим что, действительно, существует два мира; мужской и женский, со своими трудностями и радостями, вкусами и интересами.

Я буду зачитывать начало предложения, а вы будете его заканчивать.

Упражнение "Продолжи предложение ".

(На листах написано начало предложения. Ведущий предлагает закончить его, обращаясь по очереди к мальчикам и девочкам.)

— Мне нравиться быть девушкой, потому что...

— Мне нравиться быть юношей, потому что...

— Мне трудно быть юношей, потому что...

— Мне трудно быть девушкой, потому что...

— Я горжусь, что я девушка, потому что.,.

— Я горжусь, что я юноша, потому что...

— Я завидую девушкам, потому что...

— Я завидую юношам, потому что...

— Мне не нравиться в юношах...

— Мне не нравиться в девушках...

— Хорошо быть девушкой, потому что...

— Хорошо быть юношей, потому что...

Да, мы разные, поэтому для того, чтобы меньше было проблем, нам надо знать секреты противоположного пола.

Очень много анекдотов о том, как мужчина с женщиной не понимают друг друга. Вот один из них:

"Муж и жена поднялись в горы. Отдышавшись, муж говорит:

— Дорогая, взгляни какая прекрасная долина под нами! А какая живописная река!

Жена (ворчливо):

— Зачем же мы полдня тащились сюда, если внизу такая красота?"

Сейчас проведем конкурс: "Кто лучше знает секреты противоположного пола?"

Конкурс: "Крестики-нолики ".

Для игры необходимо разбиться на две команды: команда мальчиков и команда девочек. Это похоже на игру "Крестики-нолики". Девочки будут командой "ноликов", а мальчики командой "крестиков".

На один и тот же вопрос будут отвечать и мальчики и девочки. Мальчикам будут задаваться вопросы, касающиеся женской психологии, а девочкам — мужской. Обе команды будут отвечать одновременно. Если вопрос задается мальчикам, то девочки будут экспертами, и их ответы будут считаться правильными, и с ними будут сравниваться ответы мальчиков; если из трех вариантов ответа два совпадения, то очко присуждается мальчикам и на поле появляется "крестик", если совпадений меньше, то очко присуждается девочкам и  на поле появляется "нолик". Следующий вопрос будет задаваться команде девочек и экспертами в этом случае будут мальчики. Выигрывает та команда, которая заполняет большее количество клеток поля.

Разыгрываем право первого хода.

Вопрос: "Кто написал произведение "Ромео и Джульетта"? (Шекспир.)" Право первого хода выиграли девочки.

(Вопросы задаются поочередно: то мальчикам, то девочкам.)

Вопросы для мальчиков.

1. Какие три подарка обрадуют любую девушку?

2.  Какие три качества больше всего ценят девушки в юношах?

3.  Какими ласковыми именами девушка хотела бы, чтобы ее называли?

4. Какие три привычки юношей девушкам не нравятся?

5. Какие три хозяйственных дела не нравится выполнять женщинам?

Вопросы для девочек.

1. Какие три качества больше всего ценят юноши в девушках?

2. Какая женская одежда больше всего нравится мужчинам?

3. Какие три привычки девушек не нравятся юношам?

4. Какую домашнюю работу не любят выполнять мужчины?

5. Что любят смотреть по телевизору большинство мужчин? Подведение итогов конкурса.

Упражнение "Наши мысли о любви ".

— Проведем эксперимент. Нужны 4 добровольца: два мальчика и две девочки. Пожалуйста, возьмите маркеры в руки и напишите слова, которые вам пришли на ум при слове "любовь". Запишите эти слова на плакате (у мальчиков отдельный плакат, и у девочек). Слов должно быть не меньше 8-10. Здесь могут быть любые части речи и словосочетания. Остальные пишут слова — ассоциации на своих листочках. Рассмотрим, написанные слова. Что отмечают девушки и что важно для юношей? Мы видим, что в понятие "любовь" вкладывается разный смысл. Эти представления не совпадают — отсюда непонимание, но у человека есть потребность в любви, и он всегда ищет друга или подругу.

Упражнение "Что мы ценим друг в друге?"

— Хотелось бы узнать, что вы цените друг в друге. Обратите внимание на два плаката: один для девушек, другой для юношей. Каждый участник может подойти и записать по одному качеству, которое он ценит в противоположном поле. (Мальчики пишут на плакате "В девушках я ценю..", девушки пишут на плакате "В юношах я ценю...")

Подведение итогов.

— Вам, наверное, интересно, что ценят большинство мужчин и женщин друг в друге. По исследованиям психологов, мужчины ценят в женщинах: слабость, женственность, нежность, мягкость, уравновешенность. Женщина всегда была "хранительницей домашнего очага" и воспитывала детей. А в мужчинах ценится: сила, мужественность, ум, уравновешенность, выдержка, ответственность, надежность.

Упражнение "Семья".

— Каждое живое существо стремиться к созданию семьи. Сейчас мы прямо сейчас постараемся найти "свою" семью. Я вам раздам листочки с названиями животных (например, корова, коза, собака, лошадь и т.п.) Каждое из этих животных встречается несколько раз. Вы прочитайте название животного, но не называйте вслух. После этого я завяжу вам глаза, и по моей команде вы начнете издавать звук вашего животного. По звуку вам надо будет объединиться со "своей" семьей. С закрытыми глазами попытайтесь определить, с кем вы попали в "семью". Глаза можно будет открыть по моей команде.

Рефлексия.

— Что вы почувствовали, когда нашли "свою" семью? Действительно, как важно и приятно найти свою семью, поэтому ее нужно беречь.

Обсуждение занятия.

— Что вам запомнилось? Какие открытия были сделаны? Что заинтересовало? О чем можно задуматься? Что понравилось, запомнилось?

Итог. Мужчины и женщины пользуются одинаковыми правами. Они должны с уважением относиться друг к другу. Такие отношения можно назвать толерантными.

Упражнение "Подарок".

— Я предлагаю мальчикам, при помощи жестов подарить девочкам цветы, а девочки пусть подарят мальчикам солнце. (По команде ведущего все одновременно "дарят подарки".)

Занятие 7. Наши права

Цель: познакомиться с правами ребенка.

Содержание занятия Ритуал приветствия.

Разминка "Молекулы".

Группа располагается по помещению. Она изображает молекулы в разных агрегатных состояниях. По команде: "жидкость" все двигаются недалеко друг от друга, "газ"— все разбегаются, "твердость"— все "молекулы" приближаются друг к другу и крепко держат руки рядом стоящих.

Беседа.

— Кто познакомился с Конвенцией о правах ребенка?

— Сколько в ней статей?

— Кто был знаком с эти документом до этого занятия?

— В каком году Декларация (Конвенция) была ратифицирована Россией?

Как часто мы отказываемся вникать в какой-либо документ только потому, что он написан невероятно сложно, непонятным языком.

Конвенция о правах ребенка — одна из тех "бумаг". Так просто ее не поймешь, не осилишь. Известно, только то, что сделано самим, остается с тобой. Человек усваивает 20% услышанного, 30% увиденного, 70% прочитанного, а то, что пережил — 90%.

Поэтому мы сегодня возьмем в руки Конвенцию, вникнем в смысл каждой статьи и, спрашивая непонятное, постараемся изложить своим, понятным языком, т.е. своими словами. Невозможно отстаивать свои права, не зная их.

Изучение статей Декларации.

Каждому участнику группы предлагается текст Декларации. Мы предлагаем использовать тексты лишь некоторых статей: 1, 2, 5, 7, 10, 11, 12, 14, 15, 16, 18, 23, 24, 28, 30, 32, 35, 37, 38,40

Группа разбивается на подгруппы.

Вариант первый. Каждая подгруппа изучает свою часть и излагает доступным для их понимания языком.

Вариант второй. Каждая группа по заданию, находит статьи, в которых говорится о том или ином праве. Например, одной группе поручается найти статьи, в которых говорится о праве на образование, другой группе — о праве на защиту здоровья, третьей группе — — о праве на развитие ребенка, четвертой — что касается взаимоотношений с родителями и т. д. Могут быть и другие варианты изучения этого документа.

Этому посвящено основное время занятия.

Выступление представителей групп.

Информация для ведущего. Чтобы ведущий свободно ориентировался в статьях, в приложении приведен переработанный текст документа. Он составлен представителями детских общественных объединений в 1988 году. На базе детского лагеря "Стремительный" ВДЦ "Орленок" была организована секция "Права ребенка", участниками которой стали ребята из Башкортостана, Татарстана, Коми, ряда областей и регионов России. Здесь цитируются их варианты статей, которые были согласованы со специалистами.

Обязанности гражданина России.

Было бы однобоко представлять только права. У каждого из нас есть и обязанности. Они определены Конституцией России.

 Существует наказание, если свои обязанности мы не выполняем. Это вы изучаете на уроках права.

Упражнение "Сурдопереводчики ".

 Участник выходит из помещения. Группа "сурдопереводчиков", которая должна уметь передать жестами, мимикой любое понятие, загадывает слово, обозначающее либо конкретный предмет, либо настроение, животных, растения и т. д. Водящий должен угадать, что было показано. Игра повторяется с другим участником.

Рефлексия занятия.

Подводя итог, можно сказать, что мы должны знать и права, и обязанности. Если каждый будет жить, соблюдая права и обязанности, будет меньше конфликтов в обществе. Приложение Конвенция о правах ребенка: детский взгляд

Статья 1. "Ребенком считается человек от 0 до 18 лет".

Статья 2. "Государство должно признавать и обеспечивать выполнение всех прав ребенка независимо от расы, цвета кожи, состояния здоровья, пола, языка, религии, национальности, богатства или бедности его родителей".

Статья 3. "Государство должно защищать детей и их права в первую очередь. Государство обеспечивает работу органов, которые отвечают за реализацию прав ребенка".

Статья 4. "Государство принимает законы, старается обеспечить экономические, политические и другие условия, чтобы права ребенка выполнялись.

Статья 5. "Главную ответственность за воспитание детей в государстве несут родители. Государство уважает это право и ответственность родителей".

Статья 6. "Каждый ребенок имеет право на жизнь".

Статья 7. "Родившись, ребенок сразу становится гражданином своей страны и имеет право на имя, право знать своих родителей, право на их заботу. Государство должно это обеспечить".

Статья 8. "Государство обеспечивает право ребенка на сохранение индивидуальности (имя, семью, национальность). Если эти права нарушаются, государство защищает ребенка".

Статья 9. "Ребенок всегда должен жить с родителями, если они этого заслуживает (т. е. не пьют, заботятся о нем и т. д.). '

Статья 10. "Ребенок, родители которого живут в разных городах, областях, государствах, имеет право поддерживать отношения с ними обоими".

Статья 11. "Нельзя вывозить ребенка и оставлять ребенка за границей насильно"

Статья 12. "Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение"

Статья 13. "Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение и получать любую информацию, если она не вредит ребенку другим лицам, государству.

Статья 14. "Ребенок имеет право на свободу мысли. Ребенок может сам решить, какую религию ему исповедать. Родители или опекуны могут руководить ребенком в этом вопросе. Однако бывает, что религиозные организации наносят ущерб ребенку, психике. В этом случае государство может принимать меры, чтобы помочь ребенку".

Статья 15. "Все дети имеют право на мирные собрания и создание мирных ассоциаций, детских объединений и организаций".

Статья 16. "Любой ребенок имеет право на личную жизнь. Никто не может ворваться к нему в дом, читать его письма и т. д. Любой ребенок может стать, кем захочет. Государство обязано защитить ребенка от тех, кто хочет ему помешать".

Статья 17. "Ребенок имеет право получать информацию из печатных изданий, радио, телевидения, интернета, если эта информация соответствует принятым в обществе моральным нормам и правилам. Государство поощряет детские издания, борется с изданиями, приносящими вред".

Статья 18. "Оба родителя одинаково отвечают за воспитание детей.

Статья 19. "Государство защищает детей от оскорблений, грубого обращения, любого вида насилия или эксплуатации со стороны родителей, опекунов, должностных лиц и т. д.

Статья 20. "Ребенок, лишенный семейного окружения, имеет право на особое внимание со стороны государства (на предоставление ему жилья, оказания медицинской помощи, на усыновление и т. д.) При этом учитывается национальность ребенка, его особенности, принимая во внимание его мнение".

 Статья 21. "Если ребенка усыновили в другой стране, государство обеспечивает все условия для полноценной жизни ребенка, несет ответственность за его жизнь и здоровье".

Статья 22. "Если ребенок желает получить статус беженца, то государство обязано обеспечить ему защиту и гуманитарную помощь (пищу медикаменты, кров), а также помочь найти родителей".

Статья 23 "Каждый, даже не совсем здоровый ребенок имеет право на полноценную жизнь".

Статья 24. "Каждый ребенок имеет право на лечение".

Статья 25. "Каждый ребенок должен знать, как и чем его лечат, а также какими могут быть последствия этого лечения".

Статья 26. "Ты имеешь право на социальное обеспечение (дотации родителям, льготные путевки в лагерь, санаторий; льготный проезд на транспорте, бесплатное лечение и т. д.)".

Статья 27. "Государство признает право каждого ребенка на жизнь, достойную человека (когда ребенок сыт, обут, одет, в безопасности, имеет возможности для образования и развития)".

Статья 28. "Ребенок имеет право на образование ( при этом государство обеспечивает ребенку, по крайней мере, бесплатное начальное образование".

Статья 29. "Государство обеспечивает, чтобы образование развеивало ум, таланты и способности ребенка, его физические возможности; способствовало пониманию прав человека; готовило ребенка  к жизни в свободном мире, где все уважаемы и равны, воспитывало  бережное отношение к природе".

Статья 30. "В многонациональном государстве дети всех национальностей имеют равные права и возможности".

Статья 31. "Каждый ребенок имеет право играть, развлекаться (соответственно возрасту) и культурно отдыхать".

Статья 32. "Детям, не достигшим определенного возраста, не  разрешается работать, т. к. это может принести вред здоровью или помешать образованию ребенка".

Статья 33. "Государство принимает меры, чтобы защитить детей от употребления наркотиков, не допускать детей в производство наркотических веществ".

Статья 34. "Государство обеспечивает защиту от всех видов сексуальной эксплуатации".

Статья 35. "Государство принимает все меры, чтобы детей перестали похищать, торговать ими или "контрабандировать".

Статья 36. "Государство защищает ребенка от любых форм эксплуатации".

Статья 37. "Ребенок не может быть подвергнут смертной казни".

Статья 38. "В случае, если ребенок находится в зоне военных действий, существуют специальные меры для обеспечения безопасности. Детям, не достигшим 15 лет, запрещается участие в военных действиях. Детей от 15 до 18 лет не могут брать в армию".

Статья 39. "Если ребенок стал жертвой любой агрессии, эксплуатации, пренебрежения, жестокости, конфликтов, государство обязано создать условия для физического, психологического и социального восстановления ребенка".

Статья 40. "Иногда случается, что ребенок нарушает закон. Он все равно имеет право на отношение, которое позволяет развить в ребенке чувство собственного достоинства, значимости и уважения к чужим правам. Ребенок имеет право на правовую помощь и уважение к его личной жизни при рассматривании его уголовного дела".

Статья 41. "Положения Конвенции могут быть развиты в законах каждого государства и других международных документах".

Занятие 8. Психологическое казино

Цель: формировать интерес к психологии общения, закреплять знания по толерантности, навыки групповой работы.

 Предлагается игра "Психологическое казино".

Правила игры

1. Смысл игры заключается в том, чтобы выиграло максимальное количество фишек. Всего их по 16 у каждой группы. У одной команды фишки красного цвета, у другой зеленого.

2. За один вопрос можно поставить 1 или 2 фишки на своем  поле или на поле противника.

3. Нужно не только выбрать правильный ответ из двух предложенных вариантов, но выслушать другую команду и оценить, кто ответил или выполнил задание правильно.

4. Правильный ответ объявляется ведущим только после того, как ставки сделаны.

5. Фишки, поставленные на поле неправильного ответа, убираются, а с поля правильного ответа - сгребаются в отдельную коробку. По окончании игры фишки из коробки сортируются по цвету и подсчитываются. Выигрывает та команда, чьих фишек оказалось

больше.

6. Количество вопросов неизвестно. Пусть интуиция подскажет вам, как пользоваться своим капиталом.

7. На подготовку ответа отведено определенное время.

Комментарий. Ведущий выполняет роль крупье. Он находится за столом, где находится игровое поле. Поле разделено на два цвета: красное и зеленое. Доска, на которую вывешиваются варианты ответов, также имеет красный и зеленый цвет. Ведущий задает вопрос и    вывешивает варианты ответов на разных полях. Команды коллективно ищут ответ (или выполняют задание), решают, сколько фишек    (одну или две) они поставят и на какое поле. После того, как ставки сделаны, ведущий объявляет правильный ответ и забирает фишки с поля того же цвета, на котором был вывешен правильный вариант ответа. Остальные фишки убираются. Например, задается вопрос:" Что означает слово "толерантность"? Вариант "терпение" вывешивается на зеленое поле, вариант "уважение" вывешивается на красном поле. Допустим, что обе команды ответили правильно: "терпение". Правильный ответ находился на зеленом поле, значит обе команды должны поставить свои фишки на зеленое поле. Ведущий объявляет правильный ответ и собирает фишки с зеленого поля. Уже после первого вопроса у команд может оказаться разное количество выигрышных фишек, если одна команда поставила одну фишку, а

другая две.

Команды выбирают себе название.

Ведущий: Добрый день, дамы и господа. Мы находимся в психологическом казино. Я приветствую всех собравшихся. Думаю, мы приятно проведем время. В игре участвуют команды (представляет названия команд). Разрешите познакомить с правилами игры. (Следуют правила.) Получите, пожалуйста, фишки.

Первый вопрос. Что означает слово толерантность? (Терпение, уважение.) Команды некоторое время совещаются, ведущий произносит: "Делайте ставки, господа".

Второй вопрос. Толерантный человек умеет владеть собой, своими чувствами. Одной команде нужно показать одно чувство (дает листок, на котором написано слово "радость"), другой—другое чувство (дает листок со словом "гордость".

После короткой подготовки и выполнения задания ведущий обращается к командам с вопросом: — Какая команда на ваш взгляд лучше справилась с заданием? Делайте ставки, господа. (Задание оценивает крупье.) Забирает фишки с поля команды, которая выиграла. Третий вопрос. Вам следует за три минуты подобрать и записать персонажи литературных произведений, которых можно охарактеризовать как интолерантную личность. (Например, лиса, т. к. хотела съесть Колобка и т. д.)

Четвертый вопрос. Пришло время для серьезного и трудного вопроса. Когда была принята и провозглашена Всеобщая декларация прав человека? (10 октября 1948 гола. 4 октября 1957 года)

Пятый вопрос. Когда была ратифицирована Россией Конвенция о правах ребенка? (1989 г., 1991 г.)

Шестой вопрос. Напишите права, которые есть у ребенка. Победит тот, кто их больше вспомнит, (На жизнь, на имя, отдых, гражданство, свобода совести и религиозных убеждений, жизнь с родителями, труд, отдых, защиту здоровья, образования, быть свободным, жилище, обращаться в любой государственный орган, создавать свою семью, пользоваться достижениями культуры, получение информации.)

После того, как ответ поступит ведущему, крупье спрашивает: "Какая команда, на ваш взгляд лучше выполнила задание?" "Делайте ставки, господа". Крупье проверяет правильность и количество ответов, сообщает, какая команда победила на этот раз, забирает фишки с выигрышного поля в коробку, остальные откладывает.

Седьмой вопрос. (Ведущий дает командам по листку с пословицами: "Не руби сук, на котором сидишь", "Как аукнется, так и откликнется".)

— Все вы знаете эти пословицы. Они отражают нашу тему. С  помощью пантомимы нужно изобразить их так, чтобы все могли узнать эти пословицы.

Восьмой вопрос. Проявлением нетерпимости является национализм и империализм. Команды должны дать определение этим терминам. Что такое национализм? (Национализм — убеждение в  превосходстве своей нации над другими и что своя нация обладает большим объемом прав.

Девятый вопрос. В поэме А. С. Пушкина "Евгений Онегин"

описывается посещение театра Онегиным. Толерантность тесно связана с культурой человека. Прослушайте, пожалуйста, эти главы один раз и определите, сколько раз герой поэмы поступал интолерантно, с вашей точки зрения.

Все хлопает. Онегин входит, (1)

Идет меж кресел по ногам, (2)

Двойной лорнет скосясь наводит

На ложи незнакомых дам;     (3)

 Все ярусы окинул взором,

Все видел: лицами, убором

Ужасно недоволен он (4)

С мужчинами со всех сторон (5)

Раскланялся, потом на сцену

В большом рассеяньи взглянул,

 Отворотился и — зевнул,   (6)

 И молвил: "Всех пора на смену;

Балеты долго я терпел,

Но и Дидло мне надоел". (7)

Ответ напишите на листке и сдайте. А теперь делайте ставки, господа: кто, по вашему мнению, дал правильный ответ. Вопрос на интуицию.

Девятый вопрос. Каждая команда должна подобрать песню, в которой бы слова отвечали бы духу толерантности и исполнить один куплет.

Подведение итогов игры. Ведущий подсчитывает количество фишек в коробке и объявляет победителя. Затем складывает выигрышные фишки вместе. "В выигрыше оказался: ваш класс".

 После проведенных занятий рекомендуется собраться вместе, попросить поделиться впечатлением либо ответить на вопросы анкеты. Ведущий может рассказать о своем впечатлении от занятий, относительно личностного роста участников тренинга.

Литература

1. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи.

2. Буянов М. И. Беседы о детской психиатрии. М. "Просвещение", 1992.

3. Век толерантности. Научно-публицистический вестник, №1.

4. Декларация принципов толерантности.

5. Мастеров Б. М. Психология саморазвития: психотехника риска и правила безопасности.

6. Ребенок и право. Информационно - методический альманах по правам ребенка. М.,       2000.

7.  Солдатова В. Г., Шайгерова Л. А., Шарова О. Д. Тренинг "Учимся толерантности".

8.  Бушелева Б. В. Поговорим о воспитанности. Петрозаводск,1991

9. Богуславская Н. Е., Купина Н. А. Веселый этикет. Екатеринбург, 1997

Дубровина И.В. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. Екатеринбург, 2000

10. Конвенция ООН о правах ребенка, М. 2001

11.  Мирошкина М. Р., Фришман И. И. Имею право! Сборник игр и задач для тебя и твоих друзей. М., 1999

12.  Слободянин Н. Уроки общения для младших подростков. "Школьный психолог" №    , 2000

13. Они И.Л. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте. Л., 1991

14. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: Программа формирования психологического здоровья у младших школьников. М., 2001

15. Фопель К. Как научит детей сотрудничать. М, 1998

16.Малова Е.Г., Шашкарова О.И. О тебе и о твоих друзьях. Методическое пособие для воспитателей, психологов, соц.педагогов, кл.руководителей; Чебоксары, 2004.