Воспитательная программа "Семь Я"
рабочая программа по теме

РАССМОТРЕНО                                                                     УТВЕРЖДАЮ

на методическом совете                                                   директор МОУ «Ряжская №2»

«___»___________                                                          

                                                                                               __________ Вековищева Н. П.

                                                         «__» ____________

Воспитательная программа

« Семь      Я»

Автор  программы: Евсеенкова Н. В.

МОУ «Ряжская средняя общеобразовательная школа №2»

Воспитательная программа « Семь Я»

                                  Задачи:

- формировать уважительное отношение к членам своей семьи, воспитывать семьянина, любящего свою семью

-содействовать формированию классного коллектива, развитию коммуникативных навыков, культуры поведения

- формировать общечеловеческие нормы гражданской морали

- развивать нравственно-личностные качества, культуру общения

- прививать любовь к природе

-развивать творческий потенциал учащихся

    прививать навыки здорового образа жизни      

   повышать педагогическую и психологическую культуру родителей через совместную деятельность

Принципы разработки  и реализации программы:

-личностный подход в воспитании (опора на личностные качества ученика)

-принцип гуманизации (уважение права личности быть самим собой)

- принцип коллективной творческой деятельности

- единство воспитательных воздействий

- принцип гармонии  обучения и воспитания

- общественная направленность воспитания (роль труда в жизни общества,

бережное отношение к общественному достоянию и природным богатствам

Механизм реализации

- составление программы

- обсуждение с учащимися и родителями

Условия реализации

-создание материально-технической базы

-организация внеклассных мероприятий

-создание творческих групп

-участие в конкурсах, диспутах, играх, КВН, в рейдах, операциях, беседах, соревнованиях, творческих акциях, общешкольных мероприятиях

                                     1-й  этап

« Будем знакомы!»

                                     1 класс

                                     2 –й этап

«Один за всех и все за одного»

                                    2 класс

 ( деятельность по сплочению классного коллектива)

                                      3 этап

« Дружба – великая сила»              

                                       3-4 классы

Критерии оценивания результатов реализации программы

- определения уровня сформированности классного коллектива, динамики умения конструктивно взаимодействовать со сверстниками;

- динамика развития творческих способностей учащихся, участие в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях;

-личностные достижения учащихся, выраженные в новых знаниях, умения, навыках;

- наличие законов, традиций класса;

- создание базы деятельности класса, состоящей из фото и видеоматериалов;

-продукты творческой деятельности (газеты, журналы, плакаты, сценарии)

-удовлетворенность детей, родителей организацией работы учителя

Оценка эффективности реализации программы через

- тестирование

- анкетирование

-диагностика уровня воспитанности

-собеседование

Предполагаемые результаты реализации программы

- высокий уровень сплоченности коллектива, снижение уровня конфликтности

- постоянное участие родителей в учебно-воспитательном процессе

-способность ученика соблюдать правила для учащихся, правила ЗОЖ

-повышение уровня культуры учащихся ( культуры общения)

-активизация интереса к творческим занятиям

-увеличение уровня личностных достижений учащихся ( победы в конкурсах, соревнованиях)

- осознание норм социального поведения

              ПРОГРАММА  СТРОИТСЯ  НА ОСНОВЕ

Совместного управления, которое осуществляется через деятельность и смену старосты, чередования групповых поручений, участия в  подготовке и  проведении классных и общешкольных мероприятий.

Воспитательная работа осуществляется по следующим направлениям:

                     « Семь я»

                                  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

                                                                   « Воспитание  и только воспитание –  

                                                                      цель школы»                                                                                              

                                                                                               Песталоцци.

        В современном обществе существует множество проблем воспитания и образования. Причина этому лежит в смене ценностей общества. Нравственные изменения, с которыми встретилось наше общество в результате политических перемен, оказывают негативное воздействие прежде всего на детей.  В связи с этим проблемы духовно-нравственного воспитания  относятся на данный момент к самым острым и актуальным и в социальном плане, и в педагогическом. Воспитательная деятельность в образовательных учреждениях претерпевает постоянные изменения, особенно в последнее время.  Предпринимаются попытки привести цели, содержание и способы организации воспитания детей в соответствии с реалиями нынешнего состояния и перспективами развития Российского государства и общества. Важное звено в модернизации воспитательной практики – обновление деятельности классного руководителя, являющегося ключевой фигурой  во взаимодействии  с детьми и их родителями. От того, насколько изменится его работа, во многом зависит успешность всех осуществляемых преобразований.

    Роль учителя начальных классов в становлении личности невозможно переоценить.

Во многом именно от учителя зависит, какие ценности для  ребенка станут  наиболее важными. Главная задача учителя начальных классов (как воспитателя) помочь ребенку стать личностью, успешно найти свое   место в жизни, опираясь на принципы гуманистического воспитания и системно- ролевого подхода в воспитательном процессе.

Отсюда и задачи: формирование ценностных ориентаций, отвечающим интересам человека и общества, повышение культурного уровня каждого ученика; развитие каждого ребенка в соответствии с его возможностями. Для этого необходимо, чтобы каждый ребенок познал себя, побывал и испробовал на себе различные роли, которые приходится

«играть»  в жизни.  

     Чтобы стать личностью, следует помнить и о нравственных традициях, сложившихся издавна на Руси. Так как одним из определений воспитания является « ..понятие о воспитании  как о передаче  социального опыта от одного поколения другому, подрастающему, а , следовательно, речь идет о формировании у молодежи определенных знаний и умений, и о способности применять эти знания на практике»

         Я попыталась в своей программе  построить работу с детьми по семи «Я-направлениям»:  семья; интеллектуальное, патриотическое, дружба,  здоровье, природа, эстетическое.

     Работа по данным направлениям реализуется через организацию внеклассных мероприятий, бесед, диспутов, классных часов, конкурсов, игр, КВН, коллективных творческих дел, творческих проектов. Творческие дела планируются, готовятся и проводятся совместно с родителями, учителем, учениками. Через совместные дела родители могут увидеть, как учится и развивается их ребенок в коллективе, перестают относиться к школе, как посторонние наблюдатели.

     Содержание программы « Семь Я» соответствует возрастным особенностям  ребенка, его интересам и потребностям. Она ориентирована на воспитание  в человеке ответственности, порядочности, уважения мнения других людей, чувства коллективизма и взаимопомощи. Воспитательная работа проходит по следующим трем этапам

                                     1-й  этап

«Будем знакомы». Приобретении школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.), помощь в благоприятном адаптировании к школьной жизни

Достигается во взаимодействии с педагогом. 1 класс.

                                     2 –й этап

«Один за всех и все за одного»

                                    2 класс

Деятельность по сплочению классного коллектива, получение школьником опыта переживания и  позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Достигается в дружественной детской среде (коллективе).

                                      3 этап

« Дружба – великая сила»              

                                       3-4 классы

Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия, развитие умения организовывать коллективно- творческое дело.

Достигается во взаимодействии с социальными субъектами

 Для реализации программы используются:

- классные часы;

- теоретические занятия;

-практические занятия;

- беседы, рассказы;

- слушание;

- решение проблем;

- обсуждение прочитанной литературы;

 - игровые методики;

- импровизированные сценки;

- мозговой штурм;

- опросы, анкетирования.

 Для изучения эффективности результатов используются диагностические методики для  учащихся, родителей и педагогов. (социометрия Дж. Морено, методики для учащихся и родителей, разработанные А.А.Андреевым, методика «Пословицы» автор С. М. Петрова и др.)                                  

                                                Обоснование программы.

                                                                  « Трудно быть воспитанным, если тебя

                                                                     не воспитывают»

                                                                                                      Н.Е. Щурова

          Важнейшая задача общества и государства – духовно-нравственное становление молодёжи. Воспитание в российском обществе реализуется в современных условиях экономического и политического реформирования, которое вызвало социальное расслоение общества, снижение жизненного уровня большинства населения, дезорганизацию семей. Разрушение нравственно-этических норм поведения и традиций семейного уклада, рост беспризорности. Развитие средств массовой информации и коммуникации преобразили информационное поле, в  котором происходит воспитательный процесс. На детей обрушивается поток низкопробной продукции, идет пропаганда насилия, вседозволенности, бескультурье и аморальность. Это негативно сказывается на неокрепшей психике детей. Всё больше детей становятся злыми, ожесточенными, бесчувственными, ничем не интересующимися. И виноваты в этом не только средства массовой информации и улица.  Детей нужно воспитывать.  Школа остается основным социальным институтом, где обеспечивается воспитательный процесс. Дабы  этот процесс сделать целенаправленным, управляемым и эффективным, мною разработана данная воспитательная программа.

         Программа позволит мне максимально развить способности детей, предоставляя им проиграть разные «роли», основанные на опыте предыдущих поколений,  усвоить этот опыт и применять в своей жизни.  Младший школьник уже многого достиг в понимании своего места среди людей. Он ориентируется в семейно-родственных отношениях, познает мир через взаимодействие со сверстниками, изучение природной среды, проявляет себя в этом мире, способен сделать нечто доброе, полезное. Я разделяю точки зрения ученых, психологов, педагогов,  которые считают основой творческого потенциала личности именно младший школьный возраст.

          Программа «Семь Я» включает в себя 4 (с 1-4 класс)  периода обучения, где каждый последующий период опирается на предыдущий.

 Совместное управление в классе осуществляется через  актив класса и собрание.

Староста несет информацию в отделы участия, а затем уже отделы начинают свою работу. Отчет о работе в отделе учащиеся предоставляют собрании класса. Там же учащиеся принимают правила жизни в классе. Каждый период обучения заканчивается подведением итогов за год.

      Староста и актив класса помогают в организации и проведении классных часов

подготавливают информацию о работе отделов

      При проведении внеклассных мероприятий и творческих дел  собирается временное собрание детей и родителей, помогающее подготовиться к внеклассным мероприятиям и КТД, общешкольным мероприятиям.

Мероприятия по реализации воспитательной программы.

1-й  этап

« ПЕРВЫЕ ШАГИ» Давайте, познакомимся.

                                     1 класс

Задача: изучение потребностей, интересов и склонностей первоклассников, помощь в безболезненном адаптировании к школьной жизни.

Адаптационные занятия «Первые дни пребывания ребенка в школе», мастерская общения

« Давайте познакомимся» (игры ). Анкетирование родителей « Расскажите  мне о нем» с целью получения представлений об индивидуальных особенностях каждого ребёнка.

Составление социального паспорта семьи, отслеживание посещений кружков, Проведение психологических тестов по адаптации ребенка к школе, помощь учащимся в период адаптации. Работа с родителями ( выбор родительского комитета, знакомство с функциями родительского комитета, с уставом школы, правилами поведения учащихся в школе), праздники и утренники «День летнего именинника» (сентябрь), праздник «Прощание с игрушкой» (октябрь), «Посвящение в первоклассники» (октябрь),  «День осеннего именинника» (ноябрь), «Новогодняя история» (декабрь), «Рождество Христово» (январь), «Мамин день» (март), «День зимнего именинника» (февраль), «День весеннего именинника» (апрель), «Прощание с 1 классом» май. Тесная работа с психологом, социальным педагогом и логопедом.

                                     2 –й этап

«ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАТЬ»»

                                    2 класс

 ( деятельность по сплочению классного коллектива)

Задача: способствовать установлению более тесных контактов между учениками, учителем и родителями, формированию классного коллектива.

                                      3 этап

« ЧТО МНЕ СНЕГ, ЧТО МНЕ ЗНОЙ,

    КОГДА МОИ ДРУЗЬЯ СО МНОЙ»              

                                       3-4 классы

Задача: развитие умения организовывать коллективно – творческое дело, воспитание самостоятельности.

                                         1. « Семья»

Задача: формировать уважение к членам семьи.

             воспитывать семьянина, любящего свою семью

                                                    2 класс

                                                        3 класс

                                                 4 класс

                                         « Интеллектуальное»

Задача: формировать осознанную принадлежность к школьному коллективу.

              воспитывать культуру поведения

                                                  « Патриотическое»

Задача: способствовать формированию активной гражданской позиции

                                              «  Друг»

Задача: прививать навыки культуры общения.

                                    «Здоровье»

Задача: формировать навыки ЗОЖ.

Беседы о здоровом образе жизни, подвижные игры, состязания, дни здоровья, «веселые старты».

                                     «Природа»

Задача :  прививать  любовь к природе.

                                            « Эстетическое»

Задача: формировать у школьников чувства прекрасного, эстетические вкусы, идеалы.

Предполагаемые результаты реализации программы

- высокий уровень сплоченности коллектива, снижение уровня конфликтности

- постоянное участие родителей в учебно-воспитательном процессе

-способность ученика соблюдать правила для учащихся, правила ЗОЖ

-повышение уровня культуры учащихся ( культуры общения)

-активизация интереса к творческим занятиям

-увеличение уровня личностных достижений учащихся ( победы в конкурсах, соревнованиях)

- осознание норм социального поведения

Изучение эффективности воспитательной системы.

Для определения эффективности  выбранной системы воспитания учащихся целесообразно использовать различные диагностические методики.

                                     Список литературы.

1.Е.Н. Степанов « Педагогу о воспитательной  системе школы и класса»

2.Е.Н.Степанов « Воспитательная система класса, теория и практика»

3. Г.К. Селевко «Воспитательные технологии.»

4. М.П.Нечаев « Управление воспитательным процессом в классе»

5. Журнал « Справочник классного руководителя»

6. Журнал « Классный руководитель»

7. Журнал « Воспитательная  работа в школе»

8. Л.И.Божович « Личность и ее формирование в детском возрасте»

9. Н. И. Дереклеева « Справочник классного руководителя»

                      « Мой взгляд на воспитание»

   Мы часто слышим фразу: « Дети - наше будущее» Но задумываемся ли, от кого зависит  будущее наших детей? Сегодня изменились требования к учителю, ученику. Он должен быть творческим, активным, динамичным, работоспособным, волевым, уверенным в себе. Чтобы воспитать такого человека, нужно измениться и самому воспитателю. Ведь « …. воспитание детей – рекордно сложное занятие, самое запутанное из всех видов творчества. Это творение живых характеров, создание необыкновенно  сложных микромиров, а для такого творчества нужна интуиция и глубокие знания…..» Ю.Рюриков.

      В моем представлении современный классный руководитель – это прежде всего друг по отношению к детям, их помощник. Если учитель хочет быть нужным, ему следует не бояться изменить свою точку зрения, даже после многих лет работы в школе. Это  должен быть всесторонне развитый и образованный человек, ибо учитель учит и воспитывает детей, пока он сам учится. Я полагаю, что работа классного руководителя с современными детьми должна основываться на принципах гуманизма, уважения к личности ребенка, чтобы воспитать личность, надо помнить о нравственных традициях, сложившихся на Руси.

          Моя задача, как классного руководителя, ориентировать маленького человека на то, что действительно ценно и значимо в жизни, что позволит ему стать полноценной личностью. Для становления личности, важно значимо осмысление проблем взаимоотношений Человека и Общества, Человека и Природы, категорий Добра и Зла,  Истины и Лжи.

     В процессе развития человек постигает культурное наследие прошлого, духовное богатство народа, знакомясь с литературой, живописью, историей и архитектурой, а также  традициями и обычаями своего народа. Мои ребята знакомятся с культурным наследием прошлого через организацию  творческих дел, экскурсий, посещение выставок и музеев. Родители не остаются в стороне. Через совместные дела  со своими детьми родители могут увидеть, как живет их ребенок в коллективе, открыть очень много нового в своем ребенке. Связь поколений, на  мой взгляд, является наиболее эффективным способом  для передачи  социокультурных  ценностей, так как младшее поколение на жизненных примерах родителей может убедиться в незыблемости  таких понятий,  как доброта, порядочность, честность.

      Что будет главным в жизни будущего человека, сказать трудно, но истинные ценности и красота человеческих взаимоотношений будут вечны всегда.

       Чтобы реализовать свою воспитательную систему, каждый классный руководитель должен соблюдать заповеди воспитания.

1.Хорошее настроение и спокойствие приведет к намеченной цели.

2.Учитывать уровень развития ученика.

3. Не навреди.

4.Не упусти момент первого успеха.

5.Создай условия для осознанной деятельности учащихся.

6.Предоставлять самостоятельность ребенку.

7.Не отходить от поставленных целей и задач.

8.Терпения, терпения, терпения…

       А закончить  мне бы хотелось высказыванием Ш.А.Амонашвили:

 « Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми; надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому; надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом».