Рабочие программы по внеурочной деятельности
рабочая программа по теме

Содержание

1. Пояснительная записка………………………………………………….3  
2. Общая характеристика учебного предмета ……………………………4
3.  Описание места учебного предмета в учебном плане ……………..…5
4.  Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.. 6
5.  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета …………………………………………………..……………...6
6.  Содержание учебного предмета ……………………………………….10
7.  Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся ………………………………………..…..12
8.  Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса ……………………………………………………………………………..16

1. Пояснительная записка

Образовательная программа социально-педагогической направленности

На основе программы «Юные инспектора движения»  И.Ю. Бондарева, методист по

Пропаганде дорожного движения среди  школьников МОУ ДОД «Городской центр детского технического творчества.

перехода к профильному обучению предусматривает новые подходы к  обучению детей Правилам дорожного движения.

      В настоящее время проблема детского дорожно-транспортного травматизма  (ДДТТ) остаётся одной из самых актуальных. Статистика дорожно-транспортных происшествий с участие детей угрожающая. Ежегодно на дорогах Кузбасса травмируются сотни детей, получая увечья и травмы, десятки погибают.

          Неслучайно одним из основных направлений государственной политики в области обеспечения безопасности дорожного движения является обучение  граждан Правилам и требованиям безопасности движения. (Федеральный закон   «О безопасности дорожного движения» от 10.12.1995г)

   Профилактика ДДТТ  предполагает активизацию деятельности образовательных учреждений по обучению детей правилам безопасного поведения на дорогах. Через приоритетные направления, а именно, профилактику правонарушений на дорогах и общественных местах, предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма, детской безнадзорности и беспризорности, а также социальную и профессиональную ориентацию школьников. Решить это возможно через использование здоровье сберегающих инновационных форм обучения детей в системе  образования.

      Необходимо отметить, что анализ существующего программного обеспечения в вопросах обучения школьников  Правилам дорожного движения, через урочную деятельность           ( «Окружающий мир», «Мир вокруг нас» )  позволил выявить отсутствие системы в овладение детьми приёмов безопасного поведения в условиях дорожно-транспортной среды. Изучение правил   дорожного движения осуществляется без учёта психофизиологических  особенностей  учащихся, научно обоснованных требований к уровню усвоения и объёму изучаемого материала; отсутствует правовая основа и преемственность  в обучении, и как следствие, система диагностики и оценивания знаний, умений и навыков безопасного поведения на дорогах.

        Одним из путей преодоления подобных недостатков является введение в систему образовательных учреждений  специальной  программы по обучению детей безопасности дорожного движения. (БДД)

     Предполагаемая образовательная программа «Азбука  дорожного движения» социально-педагогической направленности представляет собой курс по обучению школьников безопасности дорожного движения в основу которого заложен опыт работы   Бондаревой И.Ю, методиста по пропаганде дорожного движения среди  школьников МОУ ДОД «Городского центр детского технического творчества»

Цель программы:

Создание условий для эффективной работы системы по пропаганде безопасности дорожного движения и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Задачи программы:

обучить детей Правилам дорожного движения;

привить осознанные навыки безопасного поведения на дорогах в условиях дорожно-транспортной среды;

сформировать у учащихся, устойчивые позитивные поведенческие реакций, направленные на сохранение и укрепление здоровья;

привить навыки, приёмы пропаганды безопасности дорожного движения среди сверстников;

 повысить правовую культуру участников дорожного движения;

2. Общая характеристика учебного предмета

Приоритетными направлениями в реализации программы  являются:

1 - связь с жизнью:

- местный компонент (законодательная база в обеспечении БДД, особенности дорожной инфраструктуры, ОГИБДД УВД г. Кемерово, медицинские учреждения, экскурсионные маршруты и др…);

- региональный компонент (история юидовского движения, музей ГАИ, экология Кузбасса, географическое положение, участие в районных, городских слётах-конкурсах по БДД и др);

-Федеральный компонент (законодательная база РФ, Российские конкурсы по пропаганде БДД, истории развития ГАИ-ГИБДД, дорог, информационные технологии в области дорожной безопасности и др);

       Данная образовательная программа «Азбука дорожного  движения» построена в соответствии с требованиями к программному обеспечению по дополнительному образованию детей, имеет практическое значение.

           Программа состоит из четырёх разделов:

1. Правовая культура.

2. Изучение правил дорожного движения.

3. Основы медицинских знаний.

4. Пропаганда безопасности дорожного движения

            Раздел «Правовая культура» включает в себя изучение:

- законодательной базы в области обеспечения безопасности дорожного движения и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма на территории РФ, региона, города в Международном праве;

-  прав и обязанностей  участников дорожного движения;

- Кодекса об административно-правовых нарушениях, уголовной ответственности участников дорожного движения пешеходов, водителей;

- Положение о деятельности отрядов ЮИД

                Раздел «Изучение Правил движения» включает всебя:

- углубленное изучение Правил дорожного движения РФ на уровне теоритической и практической подготовки водителей категории «А», «В»;

- изучение истории развития Правил дорожного движения, дорог, транспортных средств, ГАИ-ГИБДД;

- приёмы безопасности езды на роликах, скейтбордах, велосипедах;

- устройство, принцип работы и эксплуатацию велосипеда, самоката, мопеда,

                Раздел «Основы медицинских знаний»  включает  в себя:

- углубленное изучение правил и методов оказания первой медицинской помощи при травмах, ранениях, несчастных случаях на дороге, при дорожно-транспортных происшествиях (ДТП) и других неотложных ситуациях;

- состав автомобильной аптечки; применение лекарственных растений;

- практическое занятия по отработке навыков оказания доврачебной помощи пострадавшим в ДТП;

- изучение методики оказания доврачебной помощи в неотложных ситуациях Общероссийской общественной организации «Российский Красный крест»

Раздел «Пропаганда безопасности дорожного движения» включает в себя:

- агитационно-массовую работу по пропаганде  БДД среди дошкольников, школьников, родителей, водителей и населения, через применение различных форм и методов наглядной агитации, проведение массовых мероприятий и др..;

- совместную деятельность по пропаганде с Государственной инспекцией по безопасности дорожного движения (ГИБДД) – патрулирование, рейды.

       В ходе реализации программы предусмотрены различные

формы проведения теоритических и практических занятий: беседы, лекции, семинары, экскурсии, практические занятия на перекрёстке, урок-диспут, встреча с интересными людьми, слёты, конкурсы, фестивали, соревнования, турниры, выступление агитбригад, марафон и др.            

методы проведения  теоретических и практических занятий: рассказ, беседа, чтение, разучивание стихов, песн; моделирование дорожной ситуации, изготовление наглядной агитации, макетов; рисование, занятия по прикладному и техническому творчеству; просмотр документальных и учебных фильмов; работа с учебной и специальной литературой;

игры: познавательные, ролевые (позиционная дискуссия, круглый стол, минутки безопасности, устный журнал), спортивные, познавательные и др; решение задач, тестовых заданий; совместное  патрулирование, выставки и мно. др.

Выбор форм и методов проведения учебных занятий обусловлен возрастными и психологическими особенностями обучающихся.  

       Для ребят в возрасте от 7-10 лет (младший школьный возраст)

 Важно развитие памяти, внимание, логического  мышления, смысловой творческой деятельности; целесообразно использование проблемного обучения

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Занятия   проводятся для учащихся начальных классов по 2 часа в неделю в каждом классе, всего 32 часа в 1 классе, 34 часа во 2-4 классах.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы,— ученики 1-4 классовот 7 до 11 лет.

Сроки реализации программы— 4 года.

Форма и режим занятий:

Форма обучения

по количеству учащихся:фронтальная,групповая, парная, индивидуальная;

по месту проведения: школьная (в классе, в библиотеке, в столовой, в медицинском кабинете),  внешкольная (домашняя самостоятельная работа, экскурсии), практические занятия на улице.

Режим занятий – 1 часа в неделю/ 32-34 часов в год.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

- преемственность в обучении;

- личностно-ориентированный и дифференцированный подход в обучении;

- принцип интеграции: связь с общеобразовательными предметами эстетического, математического, естественнонаучного, гуманитарного  цикла, историей, социологией, психологией, физической культурой, умственного, физического развития, транспортное воспитание в процессе сочетания различных дидактических, инновационных  игр, стимулирующих развитие психофизиологических качеств ребёнка, обеспечивающих его безопасность в процессе дорожного движения;

 - принцип политехнизма: знакомство обучающихся с новейшими информационными технологиями, профессиями, транспортными средствами;

 – взаимодействие социальных ролей в комплексной системе: транспортное средство – водитель – пешеход – дорожные знаки – среда;

 – система проблемно-развивающего обучения с применением творческой - поисковой деятельности воспитанников;

 – ситуационный метод, направленный на моделирование и анализ дорожных ситуаций;

 – гражданское, правовое, нравственно-патриотическое воспитание с активной жизненной позицией.

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В процессе изучения программы у второклассников будут сформированы:
личностные УУД:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе;
- установка на здоровый образ жизни;
- способность к самооценке
регулятивные УУД:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- способность принимать и сохранять цели предстоящей учебной деятельности, поиска способов её осуществления;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- устанавливать причинно-следственные связи
познавательные УУД:
- осуществлять анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
- ориентироваться в материале: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, определять круг своего незнания;
- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в разных источниках;
- подробно пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план;
- наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
- не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций
предметные УУД:
учащиеся должны знать
название, назначение и расположение на дорогах дорожных знаков, дорожной разметки;
дорожную разметку на проезжей части ив местах остановок маршрутных транспортных средств;
условия, обеспечивающие безопасность пешеходу на дорогах в населённых пунктах и вне населённых пунктов (загородных дорогах);
опасные и безопасные для пешеходов участки дорог в микрорайоне или городе в целом;
значение сигналов светофора для транспорта и пешеходов;
виды автомашин специального назначения и особенность их движения;
положения регулировщика, соответствующие сигналам светофора для участников дорожного движения;
виды перекрёстков;
значения сигналов, подаваемых водителями транспортных средств: звуковые, световые, рукой;

наиболее характерные и частые ошибки в поведении пешеходов на дорогах, приводящие к ДТП;

Ожидаемый результат.

Обучающие 1-го года обучения должны

знать

- историю создания движения ЮИД России Кузбасса, города Кемерово;

- символику отрядов ЮИД;

- историю развития дорог, Правил дорожного движения, ГАИ-ГИБДД;

- классификацию транспорта, элементы дороги её составные части;

- дорожную разметку и её характеристику;

- группы и значения дорожных знаков;

- принципы приоритетности в дорожном движении;

- виды перекрёстков;

- правила движения в жилой зоне;

уметь  

- наблюдать и анализировать дорожную обстановку, прогнозировать дорожную ситуацию;

- распознать транспортное средство в зависимости от их назначения;

 - рисовать по памяти дорогу и её элементы, дорожные знаки;

-применять сигналы регулировщика дорожного движения;

- применять на практике приёмы оказания доврачебной  помощи при ДТП;

- проводить агитационно-массовую работу по пропаганде БДД;

владеть

- знаниями по истории дорог, правил дорожного движения;

- приёмами регулирования дорожного движения я с помощью жезла;

- приёмами разводки транспорта на макете;

- приёмами решения тестовых задач по различной тематике;

Обучающиеся 2-го года обучения должны

знать

- Правила дорожного движения РФ;

- правила движения специальных транспортных средств;

- сигналы маневрирования;

- закономерности выбора скоростного режима в различных климатических условиях;
- правила движения касаемых остановки, стоянки ТС, приёмов пользования внешними световыми приборами;
-правила дорожного движения для роллеров;

уметь

- применять знания правил дорожного движения;

- подбирать приёмы безопасного движения и скоростной режим при маневрировании в различных погодных условиях;

- рассчитать тормозной путь ТС;

- применять на практике приёмы безопасности дорожного движения, как пешеход, так и водитель транспортного средства – велосипеда;

- применять знания Правил дорожного движения на практике в различных дорожных ситуациях;

- моделировать дорожную ситуацию;

- подготовить практическое занятие по дорожной безопасности для своих сверстников;

владеть

- навыками безопасного движения на роликах, велосипеде в жилых зонах;

-  приёмами по проведению мероприятий по БДД,

Обучающиеся 3-го года обучения

знать

- законодательную базу в области обеспечения безопасности дорожного движения на территории РФ, в Международном праве;

- условия допуска ТС, велосипедов к эксплуатации;

- историю и эволюцию транспорта;

- основы безопасного управления ТС;

- приёмы маневрирования на велосипеде.

- движение  через железнодорожные пути;

-  историю движения «Красный крест»;

- приёмы диагностики уровня теоретических и практических знаний у  своих сверстников;

- виды ДТП, средства безопасности и профилактики ДТП

- приёмы профилактической работы по пропаганде БДД среди детей, родителей.

уметь

- применять знания законов РФ

- работать в группе, вести разъяснительную работу по пропаганде БДД, осуществлять поиск, сбор и обработку информации на тему дорожной безопасности;

- применять алгоритм действия при ДТП;

- проводить агитационно-массовую работу по пропаганде БДД;

- самостоятельно подготавливать велосипед к эксплуатации;

- применять подручные средства в неотложных ситуациях и ДТП;

владеть

- осознанными знаниями по безопасности дорожного движения;

-приёмами разводки транспорта на макете, моделирования дорожной ситуации;

-приёмами безопасного управления велосипеда, роликами, самокатом, мопедом;

- приёмами пропаганды безопасности дорожного движения.

- приёмами оказания доврачебной помощи пострадавшим в ДТЛ при различных неотложных ситуациях;

Обучающие 4-го года обучения

Знать

- правовые аспекты в области обеспечения БДД на территории РФ, в Международном плане;

- правила движения специальных транспортных средств;

- приёмы буксировки ТС;

- направления деятельности ГИБДД;

- порядок сдачи экзаменов на право ТС;

-  приёмы безопасной перевозки пассажиров, груза на ТС

- особенности движения по дороге с реверсивным движением;

- приёмы профилактической работы по пропаганде БДД среди детей, родителей.

- состав автомобильной аптечки и назначение лекарственных средств, находящихся в ней;

- виды травм;

- виды повязок и приёмы их наложения;

- виды кровотечения и приёмы их остановки;

- приёмы оформления агитлистовок, плакатов, средств наглядной агитации;

- знаниями и приёмами по проведению мероприятий по БДД,

Уметь

- применять знания правовых аспектов по дорожной безопасности на практике и в жизни;

- осознанно применять на практике приёмы безопасного дорожного движения;

- подбирать приёмы безопасного движения скоростной режим при маневрировании в различных погодных условиях;

- моделировать дорожную ситуацию;

- рассчитывать тормозной путь;

- своевременно оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим при травмах опорно-двигательного аппарата, при ожогах, обморожениях, утоплении, отравлениях, ранениях, черепно-мозговых травмах;

- организовывать работу пресс-центра ЮИД;

Владеть

-приёмами применения специальных сигналов, начало движения и маневрирования;

- приёмами проезда через препятствия на авто площадке, в автогородке, с применением специальных снарядов;

- навыками оказания доврачебной помощи при ДТП различного вида с ранениями, травмами, ожогами, обморожениями и др;

- приёмами оказания доврачебной помощи пострадавшим в ДТП, с применением автомобильной аптечки;

- знаниями и приёмами по проведению мероприятий по БДД

- приёмами строевой подготовки, пропагандистской работы  

Формы контроля знаний, умений обучающихся:

1.  Диагностика. Сущность заключается в учёте сформированных осознанных теоретических и практических знаний, умений по правилам безопасного дорожного движения через демонстрационное поведение, оценку социального поведения общего или функционального:  

- решение тематических задач, тестовых заданий;

- демонстрация практических знаний  на учебном перекрёстке и в реальной дорожной обстановке;

- решение экзаменационных билетов на электронном носителе, в компьютерных программах по дорожной безопасности;

- демонстрация умений, навыков владения велосипедом, роликами, самокатом на  специализированных площадках, в автогородке с применением снарядов;

- работа на макете разводка транспорта, подчинение сигналам регулировщика, совершение манёвра;

- индивидуальные беседы, опросы, собеседование;

2. Рейтинг участия в районных, городских, областных, соревнованиях фестивалях по БДД.

3. работа по пропаганде БДД: организация и проведение конкурсов, викторин, соревнований, классных часов в образовательных учреждениях

6. Содержание учебного предмета

              Введение

- Знакомство с учащимися. Правила внутреннего распорядка.

- Общие правила техники безопасности, производственной санитарии и личной гигиены.

- Содержание  цель задачи образовательной программы «Азбука дорожного движения». Знакомство с летописью отряда.

Практические занятия:

ролевая игра «Расскажи о соседе справа»;

вводная диагностика, проверка уровня знаний по правилам дорожного движения.

            Раздел  1. Правовая культура  

Тема 1.  Положение о деятельности отрядов ЮИД (1 ч)

           История развития движения ЮИД России, области, города, летопись отряда. Детское Международное движение по пропаганде безопасности дорожного движения.

           Символика «Содружества ЮИД» г. Кемерово: герб, гимн, флаг.  Права и обязанности юного инспектора. Деятельность отрядов ЮИД.

Практические занятия:

подготовка к празднику «Посвящение в пешеходы»

    Раздел  2  Изучение Правил дорожного движения

    Тема  1.  Город, в котором мы живём  

     История родного города, дорог формирование службы ГАИ на территории Кемеровской области, в Щегловске, Кемерово. Первые отряды по регулированию уличного движения. История ГАИ – ГИБДД

       Карта города: улицы. Проспекты, бульвары, площади, парки, скверы, пешеходные зоны. Особенности дорожного движения  в городе. Интенсивность движения.

Практические занятия

рассказ, фоторепортаж «Город, в котором я живу»

(«Улица, на которой я живу»;  «Дом, в котором я живу»;  «Двор, в котором я живу»)

    Тема 2. Транспорт.

Пассажирский транспорт, легковые автомобили (личный), мотоцикл, такси; общественный транспорт: автобус, трамвай, троллейбус, метро, маршрутное такси, поезд, электричка. Грузовой транспорт. Специализированные и специальные  транспортные средства, строительные, дорожные машины, транспорт оперативных служб и др.

       Особенности движения общественного транспорта в городе. Участники дорожного движения. Интенсивность движения.

Практические занятия:

пешие прогулки

наблюдение за движением по дорогам, расчёт плотности потока машин;

рисуем транспорт

познавательные игры «Автокрассворд»

      Тема 3. Дорога и её составные части  

      Экскурс в историю дорог. Строение дорог. Дороги без покрытия и с покрытием: бетон, асфальт, булыжник, щебёнка, гравий.

        Основные элементы дорог в городе: проезжая часть, полоса движения, разделительная полоса, трамвайные пути, тротуары, линии тротуаров, газоны. История возникновения тротуаров (Франция).

      Основные элементы дорог за городом: проезжая часть, обочина, кювет, полоса отвода, земляное полотно, обрез.  

Дорога с односторонним, двухсторонним движением; с разделительной полосой, с одной и двумя проезжими частями; с одной и более полос движения. Главная, второстепенная дорога. Примыкание дорог.

Практические занятия:

разводка транспорта на макете;

рисуем дорогу.

     Тема  4.  Дорожная разметка и её характеристика

      Как появилась дорожная разметка. Виды, назначения.

       Значение дорожной разметки для пешеходов. Пешеходные переходы и места остановки маршрутных транспортных средств.

Практические занятия:

Изготовление макета  микроучастка города, с нанесением дорожной разметки.

Тема  5.  Дорожные знаки  

Группы знаков: предупреждающие, приоритета, запрещающие, предписывающие, знаки особых предписаний, информационные знаки,  знаки сервиса, знаки дополнительной информации. Назначение дорожных знаков. Знаки, запрещающие движение пешеходов. Знаки для пешеходов. Расположение дорожных знаков на проезжей части.  

Практические занятия:

рисуем знаки; составление  сигнальной карты «Дорожные знаки»;

проведение викторин, конкурсов на лучшего знатока дорожных знаков.

Тема  6.  Регулирование дорожного движения. Сигналы светофора и регулировщика  

   Происхождение слова «светофор» - несущий свет. Где и в каком году появились первые светофоры. Эволюция светофора.

    Виды светофоров: транспортные, пешеходные. Транспортные: с вертикальным, горизонтальным расположением сигналов, с дополнительной секцией, реверсивные, для регулирования движения через железнодорожные пути, для регулирования движения на территории предприятий, для регулирования движения трамваев и других маршрутных ТС, для регулирования движения в определённых направлениях. Пешеходные светофоры. Со звуковым сигналом, вызывной кнопкой, с электронным табло, Место установки. Назначение светофоров.

      Значение жезлов регулировщика. Когда и где появились первые регулировщики. Жезл. Диск с красным сигналом (световозвращателем).

Практические занятия:

занятия на учебном перекрёстке – отработка значений сигналов для пешеходов;

изготовление макета светофора;

разводка транспорта на макете.

Тема   7.   Перекрёстки  

        Виды перекрёстков: 4-х сторонние, Х-образные, Т-образные, У-образные, многосторонние. Регулируемые, нерегулируемые перекрёстки. Регулируемые, нерегулируемые пешеходные переходы. Движение пешеходов через регулируемые и нерегулируемые перекрёстки. Подземные, надземные пешеходные переходы.

Практические занятия:

Решение тематических задач нерегулируемых перекрёстков равнозначных дорог; разводка транспорта на макете.

Тема  8. Движение пешеходов индивидуально,  

группами, колонной

     Правостороннее движение. Движение пешеходов по тротуарам, пешеходным дорожкам, по обочинам. Лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя ведущие велосипед, мопед, мотоцикл – направление движения по ходу транспорта, двигаясь по обочине. Движение организованных, пеших колон по проезжей части. Белые, красные фонари, красные флажки. Движение групп детей.

       Движение в тёмное время суток: Элементы пассивной безопасности: фликеры, светоотражающие значки, вставки на одежде, рефлекторы.

Практические занятия:

Отработка движений группами;

Изготовление элементов пассивной безопасности.  

Тема   9. Движение в жилых зонах и на дворовых территориях

         «Жилая зона» 5.21, 5.22 – обозначает границы территории, на которой преимуществом движения по отношению к транспорту пользуются пешеходы. Особенности наличие школ, детских садов, медицинские и торговые центры и т.д.

        «Дворовая территория» - это пространство между жилыми домами. Особенности: зелёные насаждения, детские площадки, подъездные дороги к домам. Запрещено: сквозная езда, стоянка с работающим двигателем, учебная езда. Ограничения в режиме движения – скорость 20 км\час. Выезд из жилой зоны и дворовой территории. Движение пешеходов в жилой зоне.  

       «Ловушки», подстерегающие пешеходов в дворовых территориях.

Практические занятия:

дорожные ловушки;

мой безопасный путь «Дом-школа-дом». Дом-магазин-дом».                    Дом-библиотека-дом»

Тема  10. Обобщение знаний по Правилам дорожного движения

     Обобщение знаний, умений и навыков по дорожной безопасности.

Практические занятия:

тестовые занятия;

выпуск плакатов.

7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Тематический план 1 года обучения

                     Всего                                          32                  14,5                  18,5

Тематический план 2 года обучения

Тематический план 3 года обучения

Тематический план 4 года обучения

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Не менее значимым при развитии здоровьесберегающей среды учреждения является состояние и перспективы обогащения материально-технической базы наглядными пособиями, техническими средствами обучения, а также обеспечение и поддержка состояния экологической комфортности среды школьных помещений, в которых дети проводят значительную часть дня.

Для реализации программы необходима материально-техническая база:

1. Учебные пособия:

• натуральные пособия
• изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы) плакаты, презентации

2. Оборудование для демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер, мультимедийный проектор, DVD, и др.

Учащиеся имеют отдельную рабочую тетерадь по предмету, в которой они работают на уроке и дома: зарисовывают знаки и разметку, виды пешеходных переходов, записывают конкретные правила и т.д.

К подготовке и проведению тематических занятий привлекаются родители учащихся, водители-профессионалы, сотрудники автотранспортных предприятий, занимающиеся безопасностью дорожного движения, а также сотрудников ГИБДД.

«Основы безопасности дорожного движения»: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2011. – 240 с. – (Мастерская учителя).

Дети и дорожное движение (пособие для учителя). Составитель К.В.Агадюнова.- М.: Просвещение, 1978г.

Дорожная азбука.- М.: Просвещение, 1974.

Методическое пособие для учителей школ по безопасности дорожного движения. Составители: О.Морозов, В.Фаляхова. - Казань, 1992.

Из истории уличного движения. – «Техника молодежи», 1977, №4.

Правила дорожного движения. – М.: НИП, 1993.

Почемучка.- М.: Педагогика, 1987.

Региональный стандарт обучения детей городских школ правилам безопасного поведения на дорогах.\Под редакцией Р.Н.Минниханова, И.А.Халиуллина. – Казань, 1995.

^ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ» (http://obr-resurs.ru), «БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗДОРОВЬЕ» (http://risk-net.ru).