Оределяем темперамент ребенкап
презентация к уроку (1 класс) на тему

Успехи ребенка зависят от его темперамента?

Каждый учитель мечтает, чтобы его ученик учился на одни пятерки. Однако, дети не спешат воплотить учительскую мечту в реальность. Предлагаю вспомнить «хорошо забытое старое» и обратить внимание на индивидуальные особенности и создать, по возможности,  благоприятные условия.

        Если малыш сверхактивен, быстро осваивается в новой обстановке, болтает на уроках, он относится к типу ХОЛЕРИКОВ, и спокойная жизнь ему не по нутру. Настроение у х* скачет: вчера он был в восторге от нового друга, а сегодня считает его злейшим врагом. Х* активно включается в любое дело, но быстро остывает, поэтому лучше разбивать  для него задания на несколько этапов, которые будут чередоваться с активной деятельностью. Полезно  для х** вносить в уроки элементы игры.

        САНГВИНИКИ, как и х**, тоже жизнерадостные, общительные и подвижные. Но им несвойственны перепады настроения. Хотя с** и устойчивы, им все же трудно выполнять задания методично, одно за другим, - они нуждаются в перерывах и переключении на другую деятельность. Позиция «ПОКА НЕ СДЕЛАЕШЬ ЗАДАНИЕ, ДОМОЙ НЕ ПОЙДЕШЬ» приведет к появлению у них стойкой неприязни к учебе. В то же время следует мягко контролировать процесс и не позволять бросать дело, не доведя его до конца.

        ФЛЕГМАТИЧНЫЕ дети не бегают на переменах, не дерутся и не шумят. Они уравновешены и медлительны. Ф* способен к монотонной работе – рутина его не пугает. Для такого ребенка главное, чтобы учителя не требовали больше того, на что он способен, и не давили его самолюбие «А ВОТ ПЕТЯ ДЕЛАЕТ РАБОТУ ЛУЧШЕ». Такие дети не умеют спешить, но они прилежны, исполнительны и следуют своим привычкам, поэтому для такого ребенка-ф* нужно четко  определить порядок выполнения задания.

        МЕЛАНХОЛИКИ похожи на флегматиков – они так же спокойны и тихи. Однако, спокойствие это обманчивое. На самом деле м** очень эмоциональны и напряжены, как натянутая струна, просто им страшно демонстрировать свои чувства. Когда у таких детей что –то не получается, они замыкаются в себе и страдают. Не следует ругать м*, лучше хвалить за хорошее, повышать самооценку , поддерживать в нем хорошее настроение, давать время на отдых во время перемен. Ребенок–м* хорошо себя чувствует в обстановке размеренности, ему, как и ФЛЕГМАТИКУ,  необходимо четкое планирование урока и всего учебного дня.

        БОЛЬШИНСТВО ЛЮДЕЙ объединяет в себе черты нескольких типов, поэтому в создании условий для учебы полезно проявлять гибкость с учетом склада характера каждого ученика,  и тогда наши старания будут вознаграждены!