Программа по нравственному воспитанию
рабочая программа по теме

Программа воспитательной работы  по нравственному воспитанию «Мир детства»

для младших школьников (1 – 4)

'' Человек есть то, что он сам из себя делает''.

Пояснительная записка к программе.

        Модернизация образовательной деятельности современной школы и обозначение приоритета воспитания в последних документах, отражающих государственную политику в образовательных учреждениях, вызывают необходимость осмысления проблемы воспитания подрастающего поколения для всех народов и государств как одной из самых актуальных.

Назрела необходимость в качестве ведущих аспектов воспитательной деятельности школы вычленить нравственные нормы и ценности в жизнедеятельности людей, поскольку налицо нравственное неблагополучие в общественной и школьной среде.

        Чтобы школа сегодня как социальный организм могла стать для ребёнка воспитательной средой, нравственная атмосфера которой обусловит его ценностные установки, в её педагогическую канву должна быть заложена нравственно-этическая система, которая цементировала бы и актуализировала ценностные основания всех компонентов школьной жизни: учебную деятельность, перемену как продуманную организацию межурочного пространства, внеурочную деятельность.
        Ещё В.А. Сухомлинский  писал о том, что возраст младшего школьника – это тот фундамент, на котором строится здание нравственной личности, а ее эстетическим  идеалом, лежащим в основе патриотического чувства, является образ Родины. Нравственное развитие младших школьников отличается императивными (повелительными) элементами (указаниями, советами, требованиями учителя). Их моральное сознание фактически функционирует в форме этих требований. Именно поэтому они замечают малейшие отклонения от установленных норм поведения и немедленно стремятся доложить о них учителю. Они также остро реагируют на поведение товарищей: не замечают собственные недочёты. Поступки носят подражательный характер. Основные функции личной нравственности – в содержательном наполнении, регулировании, совершенствовании отношений индивида к важнейшим сторонам  действительности: другим людям, самому себе, различным видам деятельности, общественным интересам, природе, мировоззрению, смыслу жизни. Важно развивать нравственное сознание ребят, обогащать их яркими нравственными представлениями по различным вопросам поведения. Нужно умело использовать нравственные упражнения для выработки и закрепления у детей устойчивых форм поведения.

        Во все времена нравственное воспитание было для воспитателей делом чрезвычайно энергоемким, требующим большой духовной самоотдачи. На воспитание и развитие младших школьников большое влияние оказывает личность учителя, влияние родителей и взрослых. Родители, учителя  и общество  в целом  должны  знать  о результатах воспитания, успешности своих усилий и вовремя  корректировать свою деятельность.

        Таким образом, проблема нравственного развития младших школьников является актуальной на сегодняшний день; нравственное воспитание должно быть в центре воспитательной деятельности школы.

Цель программы: создание единого воспитательного пространства, направленного на развитие личности каждого ребенка, приобщение его к истинным ценностям, формирование нового сознания.

Задачи воспитания:        

1. Сформировать в каждом ребёнке общечеловеческие ценности добродетели: любовь к ближнему, сострадание, справедливость, гражданственность, веру в прекрасное, ответственность, этическую культуру, нравственные устои.        

2. Пробудить все силы, присущие человеку: физические, умственные, этические, эмоциональные, эстетические.

3. Сформировать человеческие устои, понимание добра и зла.

4. Не приспособить индивида к потребностям общества, а сформировать у него умение ориентироваться в обществе, воспитать человека-творца.

5. Сформировать культуру общения.

6. Воспитать потребность в созидательной деятельности, творческом развитии, положительном отношении к труду как средству  самоутверждения.

7. Приобщить воспитанников к региональной, национальной и мировой культуре.

Основные принципы воспитательной работы:

— природосообразности воспитания — отношение к ребенку как к части природы, что предполагает его воспитание в единстве и согласии с природой и заботу об экологически чистой среде развития. Воспитание осуществляется в соответствии с законами развития детского организма, учитывает особенности физического развития, состояния здоровья ребенка, создает условия для удовлетворения его доминантных потребностей: в движении, игре, познании, общении с людьми и природой, в творчестве, обеспечивает нормальную преемственность этапов детского развития;

— кулътуросообразности воспитания — «образование и культура как среда, растящая и питающая личность» (П. Флоренский), отношение между воспитанием и ребенком как человеком гуманитарной культуры.

— индивидуально-личностный подход — этот принцип определяет положение ребенка в образовательном процессе, означает признание его активным субъектом учебно-воспитательного процесса.

— принцип ценностно-смысловой направленности воспитания — создание условий для обретения каждым обучающимся смысла своего учения и жизни.

—  принцип самоценности ребенка и детства, первичности прав ребенка.

— принцип диалога с ребенком и его прощения.

— принцип вовлечения ребенка в активное творчество и поддержки успешности ребенка.

        Программа составлена на основе принципов системности, научности, доступности, толерантности. Разработана для обучающихся 1 – 4 классов и рассчитана на четыре года.

Формы организации воспитания:

• Классные часы.
• Разнообразные творческие работы и исследовательская деятельность школьников.
• Деловая, ролевая игра.
• Пятиминутки рефлексии.
• Беседы.
• КВН.
• Праздничные массовые мероприятия.
• Интеллектуальные марафоны.
• Встречи с интересными людьми.
• Соревнования
• Конкурсы.
• Викторины.
• Эстафеты творческих дел.

Прогнозируемый результат воспитания – нравственный человек – личность, способная принимать решение в ситуациях морального выбора и нести ответственность за эти решения перед собой, перед окружающими его людьми, своей страной и человечеством.

Программа состоит из четырёх шагов:

I шаг – 1 класс «Дом, в котором мы живём»

II шаг – 2 класс «Как прекрасен этот мир»

III шаг – 3 класс «Вместе дружная семья»

IV шаг – 4 класс «Культура поведения»

Приоритетные направления воспитательной работы

в рамках программы «Мир Детства».

• «Здоровый образ жизни» -  цель которого,  организация  здоровой окружающей среды воспитания, воспитание привычки к здоровому образу жизни, физического развития детей, изучение правил гигиены и здорового образа жизни, этических норм и т.п.;
•  «Школа  вежливости и человечности» - цель которого,  воспитание уважительного отношения к родителям, взрослым, развитие у детей культуры взаимоотношений, формирование ценных качеств и привычек поведения;
• «Радость познания» - цели  этого направлении - воспитание интереса к книге, как к средству познания мира и самих себя, формирование интеллектуального потенциала на основе разнообразной творческой деятельности, приобретение знаний как условия нормальной жизнедеятельности;
• «Истоки» - цель которого, широкая организация краеведческой, исследовательской работы, воспитание учащихся на традициях малой родины, формирование ценностного отношения к традиционным семейным традициям, быть уважительным к старшим;
• «Природа наш дом» - цель которого, формирование экологического сознания, культуры отношений с природой, умений видеть и устанавливать причинно-следственные связи в природе, между природой и обществом, прогнозировать последствия своего поведения в природе, умения осуществлять анализ и оценку своего поведения  других  людей по отношению к природе с позиции экологической целесообразности и нравственных норм.
• «Труд на радость себе и людям» - цель которого, формирование социальных мотивов труда, воспитание умений сотрудничать, справедливо распределить общую работу, стремление помогать окружающим людям.
•  «В гармонии с природой и искусством» - цель которого способствовать формированию у младших школьников эстетической культуры, помочь приобщению детей к миру прекрасного, повышение общей культуры, воспитание активной жизненной позиции, развитие творческих способностей детей.

Прогнозируемые результаты I шага:

• устойчивые положительные результаты обучения и воспитания;
• приобщение к истории и культуре своего народа;
• формирование нравственных понятий;
• установление оптимальных взаимоотношений учитель-ученик.

Прогнозируемые результаты II шага:

• создание благоприятного психологического климата в коллективе;
• формирование ценностных отношений к нормам культурной жизни;
• воспитание уважительного отношения к жизни и ко всему живому как проявлению жизни;
• активное участие родителей в жизни класса и школы;
• укрепление физического и духовного здоровья.

Прогнозируемые результаты III шага:

• знание правил доброты;
• воспитание общечеловеческих моральных норм;
• расширение общего кругозора;
• воспитание любви к малой Родине, своему народу;
• формирование навыков ЗОЖ.

Прогнозируемые результаты IV шага:

• испытание патриотических чувств;
• развитие интеллекта;
• проявление самостоятельной творческой активности;
• развитие национального самосознания;
• наиболее продуктивное взаимодействие родителей, классного руководителя, школы.

В процессе работы по данной программе создаются условия для реализации:

• положительной оценки программы со стороны администрации школы, коллег, родителей, учащихся;
• привлечения к работе учреждений дополнительного образования, городского краеведческого музея, Драматического театра, социальных институтов.

Воспитательная программа построена с учетом основных позиций стратегии развития воспитания подрастающего поколения, определенных в Конституции Российской Федерации, Законе РФ "Об образовании", Федеральной программе развития образования, Национальной доктрине образования в РФ, Концепции модернизации российского образования, Конвенции о правах ребёнка.

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Содержание программы «Мир Детства».

I шаг «Дом, в котором мы живём»

II шаг «Как прекрасен этот мир»

III шаг «Вместе дружная семья»

IV шаг «Культура поведения»