Рабочая программа занятий детской киностудии "Витязь"
рабочая программа (4 класс) на тему

Управление образования администрации

Старооскольского городского округа Белгородской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Лицей №3»

Рабочая программа объединения по интересам

«Витязь»

1 год обучения

Возраст обучающихся: 11- 12 лет

Педагог дополнительного образования

Воропаева Марина Леонидовна

Старый Оскол

2013

Дополнительная образовательная программа: модифицированная дополнительная образовательная программа «Витязь» технической направленности.

Автор образовательной программы: Бойко Ольга Анатольевна, педагог дополнительного образования, Бойко Вадим Николаевич, педагог дополнительного образования.

Рассмотрена на заседании педагогического совета от «___»______20__г.№_____

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа объединения по интересам «Витязь» составлена на основе модифицированной дополнительной образовательной  программы технической направленности «Золотой кадр» (Бойко О.А., Бойко В.Н.), утвержденной муниципальным  экспертным советом  управления образования  администрации  Старооскольского  городского  округа

(Протокол  № 6 от «25 декабря 2010 г.).

Первый год обучения – 140 часов (1 группа, 2 раза в неделю по 2 часа)

Количество обучающихся в группе – 15 человек. Рабочая программа рассчитана на проведение занятий с детьми 11-12  лет 2 раза в неделю по 2 часа, всего предполагается 140 часов в течение года. Каждое занятие включает теоретическую часть (38 часов) и практическое выполнение задания ( 102 часа).

Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребёнка, его неповторимой индивидуальности.    Современное дополнительное образование призвано заполнить пространство между двумя  полюсами : с одной стороны , оно наиболее полно обеспечивает  реализацию  духовных  и культурных  потребностей  детей и молодежи , с другой  - мобильно реагирует на меняющуюся социальную, экономическую, информационную  ситуацию в стране.

       На современном этапе  развития  нашего  общества  именно в  системе дополнительного образования   созданы наиболее благоприятные условия  для свободного  развития личности  ребенка как  индивидуальности.

       Формирование  потребностно - мотивационной сферы ребенка, инициирование его активности  и становление субъектности в любых сферах  жизнедеятельности может быть  эффективно осуществлено в системе  комплексного эстетического воспитания. Такую  систему  деятельности, способствующую  развитию навыков самоопределения, самоорганизации, самореализации, самооценки у воспитанников  предоставляет программа киностудии «Витязь». Данная  программа направлена на развитие творческих способностей и социальных навыков детей и рассчитана на работу  с  детьми  среднего  школьного возраста.  

Предусмотренная  программой  организация  труда  и общения  с детьми  обеспечивает  условия  для  переживания  ребенком  “ситуации успеха “, закрепления  посредством  нее позитивной  самооценки  воспитанников.

        Программа основывается на возрастных и индивидуальных особенностях детей, большое внимание уделяется психологическому и эмоциональному состоянию каждого ребенка. С целью формирования опыта творческого общения  в программу вводятся коллективные задания. С целью приобщения к народному творчеству  работа коллектива тесно связывается с духовной и материальной культурой страны.

В содержание программы включены следующие разделы:

Вводная часть

Работа с бумагой и картоном

Анимация

Игровое кино

Основы работы с видеокамерой

Работа со звуком

Съемочный процесс

Организационно-массовая работа

Цель программы – формирование у воспитанников  студии целостного, системного мировоззрения  на основе  осознания  взаимосвязи  между явлениями  окружающей действительности.

Задачи:

1. Знакомство с историей анимации на примере демонстрации оптических  игрушек.
2. Развитие интереса к художественно -  техническому творчеству, трудовой активности,   творческих способностей детей.
3. Формирование  комплексного представления  о кинематографии.
4. Развитие у детей способности активно смотреть, слушать, рассказывать.
5. Овладение  навыками  наблюдения, сравнения, отражения  своих впечатлений  в творческих  работах, формирование у детей стремления к самостоятельности, интереса к искусству своего народа, его истории и традициям.

Осуществлению поставленных задач служит широкий спектр упражнений, заданий и игр, средств кинематографии в педагогике . Развитие творческих способностей необходимо не только людям искусства, но и представителям любой профессии. Через любимую деятельность детей – игру нужно помочь ребенку сформироваться интересной и неординарной личностью.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В процессе освоения программы предполагается достижение следующей результативности у обучающихся: к концу первого года обучения  обучающиеся должны знать и уметь:

•  назначения инструментов  и  правил безопасной работы с ними, названий используемых материалов и ряда их свойств, подлежащих целенаправленному наблюдению  и опытному исследованию, терминов, используемых на занятиях;
• историю создания кино;
•  уметь  активно смотреть, слушать, рассказывать;
•  уметь  пользоваться видеотехникой.

Практическая  работа   должна  способствовать развитию воображения, эстетического вкуса, индивидуальности. Педагог прививает аккуратность, культуру труда, умение работать в коллективе.

Наряду с обучением у детей определенным знаниям умениям и навыкам предполагается развитие у них таких личностных и коммуникативных качеств, как:

- дружелюбие и доброжелательность;

- общительность и коммуникативность;

- открытость и уважение.

Итоговые занятия проводятся в следующих формах: выступления агитбригад, участие в конкурсах, показы видеороликов. В конце учебного года итог работы детского объединения по интересам «Витязь» подводится в форме творческого отчёта.

Календарно-тематический план

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.Вводная часть.  

Знакомство с целями и задачами  работы студии «Витязь».

Правила  безопасного труда.

Знакомство с историей кино. Знакомство с кинопрофессиями.

2. Работа с бумагой и картоном  

Из истории  бумаги.

Виды бумаги и картона.

Основные свойства бумаги и картона.

Материалы и инструменты .

Операции необходимые для обработки бумаги.

 3. Анимация                                                                             

Понятие «анимация».

Анимационное искусство и его составляющее.

Изобразительная деятельность в анимации.

Виды и приёмы анимации, технология изготовления фильмов.

Последовательность создания мультфильма.

Фазы движения персонажа.

Технология одушевления.

Значение цвета  в мультипликации .

Фон.

Архитектура и ее элементы.

Архитектор – главный строитель.

Декорации. Виды декораций.

Понятие «интерьер». Интерьер в мультипликации.

Приемы и особенности  съемки  перекладного мультфильма.

Основы драматургии. Композиция литературного сценария и требования к нему.

4.Игровое  кино  

Этапы развития кинематографа. Немое кино, история создания первых звуковых и цветных фильмов.

Жанры  игрового кино.

Основы драматургии.

Построение  литературного произведения.                                                                                                                                                                                      Раскрыть понятия: замысел, идея, фабула, сюжет, конфликт,  эпизод, сцена, кадр.

Работы над собственным сценарием.

Режиссерская  раскадровка сценария.

Этапы создания кинофильма:

• подготовительный период,
• съемочный период,
• монтажно-тонировочный период.
• заключительный этап.

5.Основы работы с видеокамерой

Основы безопасной работы с видеотехникой.

Знакомство с видеокамерой.

Обычная съемка.

Выбор режима видеосъемки.

Использование различных программ съемки.

Запись звука.

Ручная фокусировка. Установка баланса белого.

Ракурс. Особенности изображения персонажа в различных ракурсах.

Понятия: кадр, ракурс, план, монтаж.

Композиция кадра. Информационная ёмкость кадра.

Видеопробы в павильоне (студии). Съёмка общих, средних, крупных планов. Портреты.

6.Работа со звуком

Звуковое решение фильма. Речевая звукозапись. Музыка и шумы.

Звукозаписывающая аппаратура.

7.Съемочный процесс

Написание сценария.

Режиссерская раскадровка сценария.

Поиск и  выбор места натурной съемки.

Съемка.

8.Организационно-массовая работа

 Подготовка  и оформление работ к фестивалям.

 Участие в конкурсах и просмотрах.

Теоретические занятия:

      Изучение истории искусств, где передаются дух времени, традиции, основанные на определённой религии, образе жизни того или иного народа, создадут условия для понимания и терпимости к традициям. Посещение выставок фотографии и изобразительного искусства,   изучение таких тем, как композиция, правила гармонии, сочетаемость цветов, форм и линий, понятие «анимация», анимационное искусство и его составляющее, изобразительная деятельность в анимации, виды и приёмы анимации, технология изготовления фильмов; знакомство с историей искусств, основными направлениями и стилями современного искусства – всё это расширяет художественный кругозор подростков, формирует эстетическое отношение к окружающей действительности.

Практические занятия:

Экскурсии, фото и видеосъёмки  города  позволяют ребятам лучше познакомиться со своим населенным пунктом, понять его многообразие, определить для себя эстетическую и историческую ценность родного края. Такие экскурсии развивают и чувство коллективизма: они учат подростков компромиссно разрешать конфликт между интересами отдельной личности и всего коллектива, между личной свободой и задачами коллектива. Выполнение правил техники безопасности, дисциплинарных норм и правил, умение правильно обращаться со сложным оборудованием – это основное условие посещения занятий со временем формирует самодисциплину, самоорганизованность.

СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

        В детском коллективе на каждом этапе обучения проводится мониторинг знаний, умений и навыков по освоению программы обучения основам кинематографического искусства.

        Вводный мониторинг – проводится в начале учебного года в виде собеседования, творческого задания, викторины. 1 год обучения - творческое задание (этюд на предложенную тему), чтение наизусть стихотворения.

       Промежуточный мониторинг – по итогам первого полугодия (усвоение программы, выполнение контрольных упражнений, этюдов, участие в новогоднем театрализованном представлении, творческих показах на мероприятиях, выставках).

        Итоговый мониторинг – в конце учебного года.  (активность и уровень освоения программы, участие в конкурсах и творческих показах). 1 год обучения – викторина на знание основ театральной культуры, творческое задание (этюд на взаимодействие, общение), чтение наизусть стихотворения, тест на знание специальной  терминологии, участие в коллективной творческой работе (выставки, спектакль, театрализованное представление, просмотр видеоклипов, презентаций).

        Вводный мониторинг.

1) Прослушать музыку П.И.Чайковского «Жаворонок».

 2) Мысленно нарисовать картину.

 3) Уметь рассказать о музыке (характер музыки, выразительность музыки).

 4) Уметь рассказать о картине, которую мысленно нарисовал.

 5) Уметь подобрать в памяти стихотворную строчку, иллюстрационную картину

 6) Выразительно прочитать ее (стихотворную строчку).

 7) Пластикой показать (без слов) о чём эта музыка.

Критерии оценки по шкале от 0 до 3.

 Промежуточный  мониторинг.

Тест ''Кляксография''

Цель: исследование уровня творческого воображения

 Материал: альбомный лист бумаги, кисть, краски

 Проведение: обучающемуся предлагается рисунок: клякса, которая получается после сложения листка с непросохшей на нем краской пополам. Ученик внимательно смотрит на рисунок и пытается увидеть, на что похоже полученное изображение: «Посмотри, что получилось? Что ты видишь в этом изображении? Что хотел нарисовать художник?» Дорисуй, чтобы получился знакомый сказочный персонаж.

 Анализ результатов: в зависимости от количества найденных решений выделяют три уровня развития воображения:

 1-2 решения – низкий уровень       3-4 – средний уровень

 5 и более – высокий уровень.

Итоговый мониторинг. Творческий отчёт

Сочинение сценария и разыгрывание русской народной сказки (по выбору) на новый лад, съёмка музыкального видеоролика.

Цель: импровизировать на тему знакомых сказок, подбирать музыкальное сопровождение, изготовить или подобрать декорации, костюмы, разыграть сказку.

Задачи: побуждать к импровизации на темы знакомых сказок, творчески интерпретируя знакомый сюжет, пересказывая его от разных лиц героев сказки. Уметь создавать характерные образы героев, используя мимику, жест, движение и интонационно-образную речь, песню, танец. Уметь использовать различные атрибуты, костюмы, декорации, маски при разыгрывании сказки. Проявлять согласованность своих действий с партнерами. Показать приобретённые навыки в съёмке видеосюжетов и роликов.

Критерии оценки по шкале от 0 до 3.

  Условия, необходимые для реализации программы:

        Материальное обеспечение:

• Помещение – просторный, хорошо проветриваемый класс со свободной серединой и минимальным количеством мебели.
• Элементы театральной декорации, костюмы.
• Аудио установка (магнитофон).
• Видеокамера, фотоаппарат.

        Дидактическое обеспечение:

• Наглядные пособия (иллюстрации, таблицы, видеоматериал, фонограммы, карточки для заданий).
• Музыкальная фонотека.
• Методическая копилка (разработки занятий, сценарии и т.д.)

        Средства общения:

• Участие в детских театральных фестивалях, мероприятиях лицея.
• Посещение профессиональных и самодеятельных театров, встречи с членами других детских театральных коллективов.
• Взаимное общение детей из различных творческих объединений.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Литература для педагога

1. Артоболевский, Г.В. Художественное чтение. / Г.В. Артоболевский.-
2. М.: Просвещение, 1978г.
3. Алянский, Ю.Б. Азбука театра / Ю.Б. Алянский. – М.: Просвещение, 1998г.
4. Книбель, М.О. Поэзия педагогики / М.О. Книбель. – М.: Просвещение, 1984г.
5. Колчеев, Ю.В., Колчеева Н.М. Театральные игры в школе / Ю.В. Колчеев, Н.М.Колчеева. – М.: Школьная пресса, 2000г.
6. Кристи, Г.В. Воспитание актера школы Станиславского/ Г.В.Кристи.- М.: Просвещение, 1978г.
7. Молчанов, Ю. В. Первые уроки театра / Ю.В. Молчанов. - М.: Искусство, 1994г.
8. Программы дополнительного  художественного образования детей / Л.М. Некрасова. Театральная культура. – М.: Просвещение, 2005.
9. Ю.Е Красный. «Мультфильмы руками детей», Москва ,1995г.
10. М.И.Нагибина. Из простой цветной бумаги мастерим как маги. ''Академия развития'',''К''1998г
11. Тарковский А. Уроки кинорежиссуры
12. Ю.В.Максимова.''У истоков мастерства'', М.,1976 г.
13. Б.М. Неменский «Изобразительное искусство и художественный труд»,Москва , 2001г.
14. Л.Ю Субботина. «Развитие воображения у детей»,Москва,1999г.
15. Методическое пособие по обучению детей режиссерскому и операторскому мастерству в рамках проекта «КиноСТАРТ»
16. Д.Б. Синецкий «Самостоятельно от азов к мастерству» ,Москва: Международное агентство « A.D.&T» 1999г.  

Литература для детей и родителей.

1. Асеев, Б.Н. Русский драматический театр от его истоков до конца 18 века / Б.Н. Асеев. - М.: Искусство, 1977г.
2. Барро, Ж. Размышление о театре / Ж.  Барро. - М.: Искусство, 1963г.
3. Богуславская, Н.Е. Веселый Этикет / Н.Е. Богуславская. – Екатеринбург, 1997г.
4. Вайсфелд, И.В. Встреча с музой / М.И. Вайсфелд. – М.: Просвещение, 1980г.
5. Книбель, М.Н. От поэзии к педагогике / М.Н. Книбель. – Всероссийское театральное общество, 1976г.
6. Козлянинова, И.П. произношение и дикция. / И.П. Козлянинова. - М.: Просвещение 1997г.
7. Б.М. Неменский «Изобразительное искусство и художественный труд»,Москва , 2001г.
8. Ю.Е Красный. «Мультфильмы руками детей», Москва,1995г.
9. М.И.Нагибина. Из простой цветной бумаги мастерим как маги. ''Академия развития'',''К''1998г
10. Д.Б. Синецкий «Самостоятельно от азов к мастерству», Москва: Международное агентство « A.D.&T» 1999г.  

Интернет ресурсы:

1. www.metod-kopilka.ru    – Методическая копилка учителя информатики

2. http://www.klyaksa.net/ - Информатика и ИКТ в школе. Компьютер на уроках

3. http://ru.wikipedia.org/ - Википедия – свободная энциклопедия.

4. http://www.issl.dnttm.ru — сайт журнала «Исследовательская работа школьника».

5. http://www.nmc.uvuo.ru/lab_SRO_opit/posobie_metod_proektov.htm

6. http://www.fsu-expert.ru/node/2251 - ИНФОРМАТИКА и ИКТ. Программа для базового уровня (системно-информационная концепция);

7. http://www.5byte.ru/8/0006.php - Информатика на пять

8. http://festival.1september.ru/ - фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

9. http://go-oo.org -Cвободный пакет офисных приложений

10. http://www.gimp.org/ - GIMP (Гимп) — растровый графический редактор

11. http://www.inkscape.org/ - Inkscape Векторный графический редактор

12. http://www.softcore.com.ru/graphity - Программа может служить отличной заменой стандартному графическому редактору Paint.

13. http://www.inernika.org/users/astana-ch-41/works - Видеоуроки Gimp Кольцова Михаила Петровича взяты с сайта Открытого педагогического сообщества http://www.progimp.ru/articles/ - уроки Gimp

14. http://snezhzhka.ya.ru/replies.xml?item_no=363 про Gimp

15. http://www.openarts.ru –уроки Gimp и In