Логика разработки социального проекта
статья (2 класс) по теме

Адресация социального проекта

1.Тема проекта

Праздничное мероприятие посвящённое празднованию Дня Семьи « Моя семья – моя крепость!»

2. Цели:

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и

  творческих способностей в процессе работы с различными

  источниками информации

- воспитание позитивного ценностного отношения к семье, как ячейке общества

- формирование умения самостоятельно и совместно планировать

   деятельность и сотрудничество, принимать решения

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной

  жизни для оценки последствий своей деятельности по

  отношению к другим людям

- формирование социально адекватных способов поведения

- обогащение и уточнение знаний о законах и явлениях

  окружающего мира

- формирование умения самостоятельно и совместно планировать

  деятельность и сотрудничество, принимать решения

3. Возраст учащихся

    ( класс)

10-11 лет (4 класс)

4. Время работы над

    проектом

8 месяцев (с сентября по апрель)

5. Режим работы

Свободный: - часы классного коллектива

                     - внеклассная работа в группе продленного дня

                     - по индивидуальному графику группы

Обеспечение

6. Материально-

   техническое и

   учебно-методическое

  оснащение, информа-

  ционное обеспечение

Мультимедийный проектор, Интернет-ресурсы, ресурсы школьной и домашней библиотек

7. Дополнительно

    привлекаемые

    (участники, специа-

    листы, информа-

    ционные и мате-

    риально-технические

    ресурсы)

-учителя-консультанты по следующим предметам: музыка,

  изобразительное искусство, танцы

- родители

8. Общеучебные

    навыки, необходи-

    мые учащимся для

    самостоятельной

    работы:

- определять возможные источники информации и способы ее

  поиска

- осуществлять поиск информации в словарях, справочниках,

   энциклопедиях, в средствах массовой информации, Интернете,

   на экскурсиях, в библиотеках; получать информацию из

   наблюдений, при общении

- анализировать полученные сведения, выделяя признаки и их

   значения, определяя целое и части, применяя свертывание

   информации и представление ее в наглядном виде

- наращивать свои собственные знания, сравнивая, обобщая и

   систематизируя полученную информацию и имеющиеся знания

- создавать свои информационные объекты (сообщения,

   сочинения, графические работы)

- использовать информацию для построения умозаключений, для

   принятия решений

9. Специфические

    умения и навыки,

   необходимые

   учащимся для

   работы над проектом:

- навыки работы с компьютером и Интернетом

- умение петь и танцевать

10. Мотивация к

      работе:

- побольше узнать о себе, своей семье, об истории своей Родины

- доставить удовольствие своей работой себе и другим людям

- принять участие в различных конкурсах  и завоевать призовые места

- принять участие в различных конкурсах

Предполагаемое приращение

11. Новые практиче-

      ские приемы

- поиск информации в различных источниках

- представление результатов работы в виде праздничного мероприятия для родителей

12. Развитие навыков

самостоятельной работы с:

- источниками информации

- технологиями

- инструментами

коммуникативности:

- в ролевом взаимодействии

- в информационном обмене

мыслительной деятельности при:

- планировании

- проектировании

- анализе-синтезе

- структурировании самостоятельного принятия решении

- структурировании самоанализа и рефлексии

13. Новые знания:

- по литературе, природоведению, информатике и другим

   школьным предметам

- первичное знакомство с геральдикой, генеалогией

- расширение образовательного пространства

14. Статус социального

      проекта:

- разработка данного проекта проводится в рамках школьного

   конкурса «Проект года»

15. Автор-разработчик:

Воробьёва Наталия Николаевна

16. Опыт использова-

      ния (апробация)

ГОУ школа № 112

Социальное проектирование

 сентября 2008 года – апрель 2009 года

17. Степень

      распространения

Опыт разработки проекта был представлен на заседании кафедры начального обучения

Вводный этап

1. Вводное

    занятие

- Что такое проект (см. «Словарь иностранных слов», «Толковый

   словарь русского языка»)

- Что такое социальное проектирование?

- Какую пользу приносит проектирование?

- Основные этапы работы над проектом?

- Обсудение с детьми краткого содержания этих этапов.

2. Предваритель-

    ное обсужде-

    ние темы

    проекта

- Что такое тема? (см. «Толковый словарь русского языка»)

- Каким требованиям должна соответствовать тема проекта?

- Вспомнить опыт прошлого года

- Предложить провести «мозговой штурм»

3. Мозговой

    штурм

- Что такое « штурм»? (см.  «Толковый словарь русского языка»)

- Что значит – «мозговой штурм»?

- Какую же «укрепленную позицию» нам надо штурмовать? (за которой

  спряталась тема нашего проекта)

- Каждый ребенок предлагает свою возможную тему проекта,

   учитывающую те условия, которые были оговорены ранее

- Предложенные варианты тем обсуждаются всем коллективом проектировщиков

- Из всего разнообразия предложенных тем, после коллективного

  обсуждения, выбирается та, которая наиболее полно устраивает всех

Комментарии для учителя

-Учитель выбирает тему проекта, согласно общешкольной тематике, и, при помощи наводящих вопросов, подводит к ней учащихся (дети не должны почувствовать, что тема им навязана сверху), или (в сильном классе) сообщает учащимся общешкольную тематику, и тема проекта выбирается совместно (в 4-ом классе хорошо работает второй вариант).

- Эти темы дети могут написать на полосках бумаги. Можно называть темы вслух, а учитель  будет записывать их на доске.

- Учитель может  сам стать непосредственным участником «мозгового штурма» и внести свою тему на общее обсуждение.

- При обсуждении предложенных тем, учитель имеет такое же право

  голоса, как и все другие проектировщики, но его аргументация будет

  более точной, направленной. Это должно сыграть решающую роль в

  выборе темы. Правда, нельзя забывать, что такое возможно только

  тогда, когда учитель пользуется уважением и любовью своих

  учеников.

4. Кодекс

    проектиров-

    щика

- Что такое кодекс? (см. «Словарь иностранных слов»)

- Какие правила, законы должны соблюдаться в игре, в работе, чтобы

   всем участникам было комфортно? (выслушать мнения детей,

   обсудить их)

- Составить каждому «Кодекс проектировщика»

- Организовать в кабинете выставку представленных работ

- Составить единый «Кодекс проектировщика»  (приложение №1) на основе индивидуально составленных работ

- Договориться с детьми о безусловном соблюдении кодекса в работе

   над проектом

- Вывести «Кодекс проектировщика» в кабинете на видном месте

- Поместить «Кодекс» в «Папку юного проектировщика»

Комментарии для учителя:

- Представленные детские работы рассматриваются по мере их

   поступления

- На составления «Кодекса проектировщика» достаточно одной

   недели

- «Кодекс проектировщика» помогает правильно организовать не

   только проектную, но и любую другую школьную и внешкольную

   деятельность

Этап разработки

5. Бизнес-план

- Что такое бизнес-план? (см. «Словарь иностранных слов», «Толковый

   словарь русского языка»)

- Для чего нужен бизнес-план?

- Какие аспекты работы отражаются в бизнес-плане?

- Что такое цель проекта? (см. «Толковый словарь русского языка»)

- Какова будет цель нашего проекта?

- Что такое задачи проекта?

- Какие задачи мы ставим перед собой, чтобы достичь цели проекта?

- Что такое разработка проекта?

- Сколько времени нам на это потребуется?

- Что такое реализация проекта?

- Сколько времени нам на это потребуется?

- Какие проблемы могут у нас возникнуть?

- Как их возможно разрешить? С чьей помощью?

- Что такое бюджет проекта? (см. «Словарь иностранных слов»)

- От чего зависит бюджет проекта?

- Кто может оказать нам материальную помощь?

- Что такое ресурсы? (см. «Словарь иностранных слов»)

- Какие кадровые ресурсы задействуем в нашем проекте?

- Какие материальные ресурсы задействуем в нашем проекте?

- Что такое эффективность проекта? (см. «Словарь иностранных слов»)

- Как можно оценить эффективность проекта?

- Что такое польза? (см. «Толковый словарь русского языка»)

- Какой полезный результат мы ожидаем получить от нашего

   проекта?

- Составить индивидуальные варианты бизнес-плана.

- Организовать в кабинете выставку представленных работ.

- Составить единый бизнес-план на основе индивидуально составлен-

   ных работ

- Можно ли нарушать бизнес-план? (нет)

- А вносить некоторые коррективы по ходу работы? (да)

- Договориться с детьми о четком выполнении условий бизнес-плана.

- Разместить бизнес-план (Приложение №2) в «Папке юного проектировщика».

Комментарии для учителя

- Бизнес-план - основа будущей работы. К его созданию нужно подойти очень серьезно и ответственно. Игнорировать бизнес-план в процессе дальнейшей работы нельзя. Поэтому учитель сам должен четко представлять ход будущей работы, чтобы правильно

  скоординировать предложения и предположения детей - юных

  проектировщиков.

- На составление бизнес-плана нужно отвести не более 2 недель.

- Представленные детские работы рассматриваются по мере их

  поступления.

- Бюджет проекта нужно заранее обсудить с родительским

  комитетом класса, на родительском собрании

6. Работа со

    словарями

- Что такое словарь? (см. «Толковый словарь русского языка»)

- Для чего нужны словари?

- По какому принципу составляются словари?

- Какие существуют виды словарей?

- Организовать выставку словарей

- Чем они отличаются друг от друга?

- Какими из них мы будем часто пользоваться?

- Как научиться работать со словарями?

- Провести тренинг на нахождение в различных словарях тех слов,

   которые часто употребляются в проектной деятельности, на умение

   выбрать нужное значение в многозначных словах, на понимание

   смысла определения.

Комментарии для учителя

- Работа со словарями идет не только на этом этапе, а на

  протяжении всей работы над проектом.

- Словари должны находиться в кабинете постоянно в свободном

  доступе. К ним надо обращаться на различных уроках и во внеурочное

  время. Это приучает детей к работе со справочной литературой,

  учит самостоятельно добывать знания.

Этап реализации

7. Представле- ние своей семьи

- Выполнить индивидуальную работу «Портрет моей семьи» (Приложение №3).

- Подготовить небольшие информационные сообщения (сочинения)  о членах своей семьи украсив их фотографиями (как вариант, исходя из названия проекта, можно оформить каждую работу отдельным блоком в одном формате и на презентации объединить в единый блок в форме крепости) ( Приложение №4).

- Оформить выставку этих работ в рекреации, провести по ней

   экскурсии.

- Обдумать, в каком виде представить материалы этого блока на

   презентации проекта.

Комментарии для учителя

- Для большей наглядности этого блока хорошо пригласить в класс родителей учащихся, с целью рассказать о себе, о своей семье.

-Учитель следит за тактичным отношением детей к неполным, многодетным семьям.

- Детские работы рассматриваются и вывешиваются в кабинете по

   мере их поступления в любое свободное время.

- Для составления таких работ с комментариями достаточно 2-3

   недель.

- При выполнении работы «Портрет моей семьи» желательно привлечение учителя рисования.

- После этого можно организовать выставку этих работ в рекреации,

   приглашать учеников других классов, давать комментарии к

    работам.

- Проводить такие мини-экскурсии могут все, по очереди комментируя

   свои работы. Это повышает самооценку детей, позволяет им

   набраться необходимого опыта в общении с аудиторией.

- Выставка действует в рекреации 3-4 дня, затем материалы

   собираются в папку, которая находится в свободном доступе в

   кабинете и представляется на защите проекта. 

8. Составление семейного древа

- Что такое родословная? (см. «Толковый словарь русского языка»)

- С какими объектами живой природы можно сравнить семью?

- Давайте попробуем представить свою семью в виде «дерева».

- Дети, с помощью родителей, собирают сведения о членах семьи и оформляют индивидуальные работы (Приложение №5).

- Оформить выставку в рекреации.

- Обдумать с детьми, как представить материалы этого блока на

   презентации проекта.

Комментарии для учителя.

- Нужно научить детей, как получить консультацию по данному

   вопросу у работников библиотек, родителей.

- Работы рассматриваются и вывешиваются в кабинете по мере их поступления.

- Для составления этой работы достаточно 2 недель.

- Выставка действует 2-3 дня, затем материалы собираются в папку,

   которая находится в кабинете в свободном доступе и

   представляется на защите проекта.

9. Семейные традиции

- Что такое традиция? (см. «Толковый словарь русского языка»)

 - Как они появляются?

 - Какие традиции есть в вашей семье?

 - Оформление индивидуальных работ (по возможности иллюстрированных) и последующее оформление общеклассной газеты «Традиции моей семьи».

Комментарии для учителя

- Скорее всего сначала семейные традиции смогут назвать только те дети, семьи которых наиболее «дружны». Но в процессе обсуждения все дети смогут что-нибудь вспомнить. А, возможно, что работа над проектом поможет появлению таких традиций в семье.

- Работа по материалам этого блока идет в течении всего учебного

   года и дает детям много полезной информации об истории своей семьи, своей Родины, о мудрости народа.

-От этого блока легко перейти к  следующему, посвящённому гербу и флагу семьи.

10. Семейная символика (герб и флаг)

 - Что такое герб? (см. «Толковый словарь русского языка»)

- Для чего нужен? Что на них изображено?

 - Дети находят информацию о гербах. Подготавливают краткие доклады.

 -После выступления всех докладчиков и обсуждения полученной информации дети получают задание придумать герб своей семьи.

- Каждый ребёнок «защищает» свой проект герба, объясняет, что и почему на нём изображено (Приложение №6).

- Далее аналогичная работа проводится с флагом.

- Оформить выставку в рекреации.

- Обдумать с детьми, как представить материалы этого блока на

   презентации проекта.

Комментарии для учителя

- Этот  блок требует от учителя большой предварительной

   подготовки.

- Справочная литература об гербах и флагах должна быть в свободном  доступе в кабинете

- Детские работы рассматриваются и вывешиваются в кабинете по

   мере их поступления в любое свободное время.

- Для составления таких работ с комментариями достаточно 2-3

   недель.

- После этого можно организовать выставку этих работ в рекреации,

   приглашать учеников других классов, давать комментарии к

    работам.

- Проводить такие мини-экскурсии могут все, по очереди комментируя

   свои работы. Это повышает самооценку детей, позволяет им

   набраться необходимого опыта в общении с аудиторией.

- Выставка действует в рекреации 3-4 дня, затем материалы

   собираются в папку, которая находится в свободном доступе в

   кабинете и представляется на защите проекта. 

11. Семья в

      фольклоре

- Что такое фольклор?

- Какие малые жанры фольклора существуют?

- Что такое потешки?

- Что такое прибаутки?

- Что такое небылицы?

- Что такое считалки?

- Что такое колыбельные?

- Подобрать фольклорные произведения этих жанров с упоминаниями семьи.

- Представить их, тексты вывесить в кабинете.

- Инсценировать их.

- Согласовать с детьми, как представить материал этого блока на

   презентации проекта

Комментарии для учителя

- Подобранные произведения представляются по мере их поступления.

- Тексты подобранных произведений собираются в папку, которая

   находится в свободном доступе в кабинете и представляется на

   защите проекта.

- Этот блок позволяет показать крошечные спектакли, что очень

   нравится детям и не требует запоминания больших текстов.

   Поэтому в эти постановки хорошо включать детей с плохой

   памятью. Это позволяет им самореализоваться.

- В кабинете должны быть представлены сборники произведений

   фольклора, которые выставляются для всеобщего пользования

   спустя примерно 1 неделю после объявления сути работы, чтобы

   наиболее пассивные проектировщики тоже смогли принять участие

   в разработке материалов этого блока.

- Для выполнения всей работы достаточно 2 недель.

12. Семья в

      стихах

- Что такое стихи? (см. «Толковый словарь русского языка»)

- Как называют людей, которые пишут стихи? (см. «Толковый словарь

   русского языка»)

- Каких известных поэтов знаете?

- Есть ли у этих поэтов стихи о семье?

- Найти в течении 1 недели стихотворения о семье, членах семьи для

 конкурса чтецов .

- Конкурс чтецов, вручение призов победителям.

- Выбрать для каждого проектировщика по одному стихотворению для заучивания наизусть.

- Согласовать с детьми, какие из этих стихов нужно будет использовать

   на презентации проекта.

- Составить сборник этих стихов.

- Предложить детям и их родителям самим написать стихи о семье.

- Послушать эти стихи в классе.

- Согласовать с детьми, какие стихи нужно будет использовать на

   презентации проекта и в каком виде их представить.

Комментарии для учителя 

- В кабинете в свободном доступе должны находиться сборники

   стихов детских поэтов.

- Выбор автора, чьи стихи будут использоваться в проекте, зависит

   от симпатий детей и учителя.

- Для поиска стихов проще  всего воспользоваться Интернетом. Чаще всего родители и дети именно так и поступают. Но некоторым это нужно посоветовать.

- Свои стихи могут написать немногие. Но выслушать нужно всех,

   кто попытается это сделать, даже если получились « не совсем

   стихи» и похвалить за старание. На презентацию нужно выносить

   только достойные произведения. Здесь могут проявить свои

   творческие способности родители и другие родственники детей.

   Это нужно только приветствовать и обязательно упомянуть об

   этом на презентации проекта.

- Этот блок занимает продолжительное время. Он будет одним из

   последних перед презентацией, чтобы дети не забыли выученные

   стихи.

13. Песни о семье

- Знаете ли вы песни о семье, членах семьи?

- Создать подборку таких песен и прослушивать их в кабинете в любое

   свободное время. (см. «Приложение №7 »)

- Договориться с детьми, что они с помощью родителей найдут песни, запишут на какой-либо носитель и  принесут в класс.

- Прослушать эти песни в классе.

- Выслушать мнения детей об этих песнях.

- С помощью родителей собрать все эти песни на один носитель.

- Использовать эти записи на различных праздниках в классе.

- Выбрать несколько песен, которые будут звучать на презентации

   проекта, учитывая ее концепцию (заставки между номерами, музыкальный фон во время сбора и ухода гостей, для танцевальных номеров).

- Выучить с детьми слова этих песен, научиться петь эти песни.

Комментарии для учителя

- Принесенные записи сначала нужно внимательно прослушать

   учителю, чтобы убедиться, что песня « приличная». Возможна «переделка» содержания  текстов известных песен под тематику проекта

- Песни прослушивать во время перемен, в ГПД, перед началом уроков.

- Выбирать песни для презентации обязательно вместе с детьми.

- Время работы над этим блоком весьма трудно ограничить. Но за 2-3

   недели до презентации необходимые песни должны быть отобраны.

   Этот срок необходим для репетиций.

14. Подарки и поздравления для членов семьи

- Как можно выразить свою признательность членам семьи?

- Что можем подарить? (поделки, сделанные своими руками, стихи, песни, танцы)

- Готовим с детьми поделки для вручения на презентации приглашённым родителям.

- Какие танцы знают?

- Под мелодии каких песен можно легко станцевать эти танцы?

- Кто какие танцы можем исполнить?

- Определить группы танцующих.

- Отрепетировать танцы в режиме ГПД.

- Обдумать и подготовить костюмы для танцев.

- Определить место каждого танца в сценарии презентации проекта.

Комментарии для учителя

- Поделки дети делают по своим проектам, с учётом предпочтений членов своей семьи в режиме ГДП.

 - Танцевальный блок нужно разрабатывать в том случае, если:

                 - в классе есть хорошо танцующие дети, которые составят

                   ядро группы

                - сам педагог имеет опыт постановки танцевальных номеров

                - в режиме работы класса есть урок танцев, ритмики и т.п.

                - есть родители, преподаватели-предметники, имеющие опыт постановки танцев и готовые помочь

                - есть возможность провести презентацию в большом

                  помещении, а не в кабинете

- Если этих условий нет, тогда этот блок можно исключить, хотя

   это и отразится на зрелищности презентации.

- Время работы над этим блоком не придется жестко ограничивать,

   т.к. он последний. Но за 1-2 недели до презентации танцы должны

   быть поставлены. Этот срок необходим для репетиций.

15.                                       Презентация проекта

- Что такое презентация? (см. «Словарь иностранных слов»)

- КТО необходим для презентации, исходя из определения в словаре?

   (те, кто представляет что-либо новое, созданное, т.е. хозяева и те,

   кому представляют что-либо новое, созданное, т.е. гости)

- ЧТО необходимо, чтобы презентация прошла успешно? (чтобы и

   гостям, и хозяевам все было понятно, комфортно, интересно)

- ЧТО для этого нужно сделать? (досконально продумать план

   подготовки и проведения презентации проекта)

1)План подготовки презентации проекта

- Создание макета презентации.

- Подготовка зала.

- Приглашение гостей.

- Подготовка материалов для оценки эффективности проекта

2)Создание макета презентации

-Окончательно утвердить, какие материалы по каждому блоку

   представляются на презентацию

- Окончательно утвердить музыкальное сопровождение презентации

- Окончательно утвердить танцевальные номера

- Проверить наличие поделок в классе

- Определить, кто какой блок хочет представлять

- Определить количество и состав ведущих презентации

- Составить сценарий презентации (Приложение № 8).

- Размножить его в нужном количестве

- Провести репетиции отдельных самостоятельных блоков в кабинете в

   режиме ГПД и в любое свободное время

- Создать компьютерную презентацию проекта, как иллюстративный

   материал к сценарию (Приложение №9»)

- Провести сводные репетиции в кабинете

- Точно рассчитать, сколько времени будет длиться презентация

- Определить, кто будет работать за пультами музыкального центра, за

   компьютером

- Провести сводную репетицию в актовом зале

3)Подготовка зала

-Определить, какие технические средства необходимы, где их взять на

  время репетиций и презентации, где удобнее разместить в зале

- Рассчитать необходимое количество посадочных мест в зале

- Составить схему расстановки стульев в зале

- Определить, кто из приглашенных гостей на каких местах будет

   сидеть

- Напечатать таблички-указатели для зрителей

- Определить, где удобнее размещаться самим проектировщикам во

    время выступления

- Определить, где размещаются дежурные по залу и что входит в их

   обязанности

- Определить, где размещается учитель в зале и договориться о схеме

   его взаимодействия с учащимися во время презентации

- Определить, где размещаются микрофоны, их количество, схему

   работы с микрофонами

- Определить, что необходимо сделать для украшения зала

4)Приглашение гостей

- Определить контингент приглашенных гостей

- Рассмотреть аналоги пригласительных билетов

- Выяснить принцип оформления пригласительных билетов

- Разработать с детьми эскиз пригласительного билета (Приложение №10).

- Изготовить такие пригласительные билеты

- Вручить потенциальным гостям пригласительные билеты, сопроводив

   вручение соответствующей речью

- Рассмотреть аналоги афиш

- Выяснить принцип создания афиш

- Разработать с детьми эскиз афиши

- Создать афишу

- Вывесить ее за 2-3 дня до презентации

5) Оценка эффективности проекта

- Утвердить способ оценки эффективности проекта

- Подготовить соответствующие материалы

- Определить группу проектировщиков, которые будут работать по этому направлению

6) Генеральная репетиция

- Полностью подготовить зал к презентации

- Провести репетицию за 1-2 часа до презентации

 7) Презентация проекта

- Четко следовать сценарию.

8) Рефлексия

- Что такое рефлексия? (см. «Словарь иностранных слов»)

- Что чувствуете?

- Чем довольны?

- Что хотели бы изменить?

Комментарии для учителя

- Работа над презентацией занимает около 1 месяца

- Нельзя написать сценарий, раздать детям слова и велеть их выучить.

   Это не проект! Все нужно делать вместе с детьми, учитывать их

   желания, мнения, но при этом умело ими руководить, убеждать,

   уговаривать.

- Компьютерную презентацию нужно составить кому-то из взрослых

   – самому учителю или родителям, опираясь на подробный сценарий.

   Детям 9-10 лет это пока еще достаточно сложно. Без такой

   презентации, конечно, можно обойтись, но работа сразу

   становится гораздо менее эффектной.

- За пультами музыкального центра, за компьютером могут работать

   как родители, так и дети, с которыми нужно провести подробную

   предварительную работу.

- Так как праздник подготовлен для родителей, то пригласительные билет изготавливают сами дети, каждый для своей семьи.

- Таблички-указатели размещают в начале того ряда, где должен

   сесть тот или иной приглашенный. Эти таблички могут

   напечатать сами дети в кабинете информатики. Дежурные по залу

   должны сопровождать гостей к их местам.

- Схему работы с микрофонами надо отработать в кабинете,

   имитируя что-либо под микрофон. Нужно определить порядок

   размещения детей во время презентации, чтобы было удобно

   передавать микрофон.

- Проводить рефлексию после презентации нужно обязательно! Это

   позволяет снять нервное напряжение, пообщаться друг с другом,

   сказать много хороших слов своим товарищам, поднять детям

   самооценку, указать на то, что в следующий раз можно сделать

   еще лучше, порадоваться тому, что удалось.

16.                                             Защита проекта

- Что такое защита? (см. «Толковый словарь русского языка»)

- Кто присутствует на этом заседании? (комиссия, проектировщики)

- Что оценивает комиссия?

- Разобрать с детьми еще раз содержание каждого пункта таблицы,

   выработать стратегию поведения.

- Составить с детьми предположительный список вопросов, которые

   могут задать на защите члены комиссии.

- Подготовить варианты ответов на эти вопросы, опираясь на

   материалы конкретного нынешнего проекта.

- Как « добиться признания представленной работы»? (убедительно

  рассказать о значимости разработанного проекта для каждого из

  участников, о полученных результатах, о том, какие новые знания,

  умения приобрели в процессе работы, какую пользу проект принес

  другим людям)

- Определить, кто о чем будет рассказывать.

- Помочь детям составить тексты своих выступлений на защите

   проекта.

- Составить с детьми план защиты проекта (Приложение № 11)

- Приготовить для предъявления комиссии весь накопленный за время

   работы материал – папки, афиши, «Папки юного проектировщика».

- Обдумать, как оформить кабинет на время защиты, как расставить

   мебель, где разместить комиссию и гостей.

- Пригласить родителей на защиту проекта

- Обсудить, каким должен быть внешний вид проектировщиков во

   время защиты.

- Провести репетицию защиты проекта

- Провести защиту проекта в назначенный срок ( Приложение № 12)

Комментарии для учителя

- Защита проводится в кабинете по заранее согласованному графику

- Время защиты проекта – 15 минут.

- Время на вопросы комиссии – 5 минут

- Подготовку к защите проекта надо начинать сразу после

   презентации

- Для подготовки достаточно 2 недель, при условии, что все

   необходимые материалы регулярно систематизировались в процессе

   работы над проектом.

- Дети на защиту приходят в парадной форме или костюмах, в которых выступали на презентации.

17.                                              Рефлексия

- После защиты проекта обязательно провести рефлексию, а затем

   хорошо бы, по согласованию с родителями, устроить детям

   маленький праздник с угощениями, танцами, совместной прогулкой в

   парк, походом в кинотеатр и т.п.  Завершение такой большой работы –

   это событие!