"Волшебная академия наук"
методическая разработка на тему

Внеурочная деятельность

Результативность работы классного руководителя с учащимися

В 2011 году мною  была  разработана авторская  учебно-воспитательная системы «Волшебна академия наук», которая проходит апробацию  в данное время.

Данная система решает следующие поставленные цель и задачи.

Цель:  Повышение мотивации у учащихся к учебно-воспитательному процессу, как к одному из основных средств формирование УУД (личностных, метапредметных, предметных) .

Задачи:

• Формирование ключевых компетенций;

• Разработка критериев индивидуальной оценки достижений ребенка;
• Разработка системы поощрения учащихся, как средство повышения качества знаний, умений и навыков;
• Всестороннее развитие личности, самообразование, самовоспитание, как способ  реализация требований ФГОС;
• Воспитание нравственно-патриотических качеств личности.

Перед учителем первого класса встает очень сложный вопрос, как «не «затушить» огонек в глазах ребенка», впервые переступившего порог школы. В первом классе отсутствует, оценочна система. О пользе и вреде оценки до сих пор ведутся дискуссии, и  не существует единого мнения по данному вопросу. Но в какую бы сторону не склонялась чаша весов, вопрос остается открытым.

Игра для первоклассника остается одним из ведущих видов деятельности.

Таким образом, ведущим замыслом  учебно-воспитательной системы состоит в создании в классном коллективе комфортной атмосферы для учебы, жизнедеятельности, основанной на дружелюбном обращении друг с другом, способствующей формированию УУД,  индивидуальному и коллективному творчеству.

Главным целевым ориентиром системы является формирование у учащихся УУД, через повышение мотивации к учебно-воспитательному процессу .

Структура учебно-воспитательной системы «Волшебна академия наук»

Она включает в себя следующие разделы:

1. Волшебница букв; - русский язык, литературное чтение.
2. Королева цифр; - математика.
3. Принцесса «Природа»; - окружающий мир.
4. Фея «Поющие нотки»; - музыка.
5. Волшебник «Золотые руки»; - технология
6. Принц «Силач»; - физическая культура;
7. Маг «Радужные краски»; - изобразительное искусство.

На протяжении всего учебно-воспитательного процесса происходит игровая деятельность по мотивам сказки «Белоснежка и семь гномов». Каждый «Гном» получил свое соответствующее название  и критерии, по которым оценивается любая деятельность учащихся как урочная, так и внеурочная.

«Учебный сектор»

Гном «Отличник» - отличная работа на уроке;

                                 - выполнение дополнительных заданий для саморазвития;

                                  подготовка  дополнительного материала .

Вручает самоцвет «За отличную работу».

Гном «Всезнайка» - за подготовку интересных фактов по изучаемой проблеме;

                           - умение ориентироваться в новой ситуации и применять раннее  полученные знания.

Вручает самоцветы «За правильный ответ», « За активность на уроке».

Сектор «Мои достижения»

Гном «Старатель» - стремление ребенка к новым знаниям и открытиям;

                                  - соблюдение и выполнение традиций и законов учебного заведения;

Вручает самоцвет « За Старание».

Гном «Аккуратист» - правильное, разборчивое , аккуратное, письмо;

                                     - аккуратное ведение тетрадей;

                                     -заполнение дневника;

                                     - вовремя сданные тетради для проверки.

Вручает самоцвет «За аккуратность».

«Дежурный сектор»

Гном «Дисциплиннист» - поддержание дисциплины на уроке и во врем внеурочной деятельности;

                                         - выполнение правил поведения в раздевалке, в столовой;

                                          - соблюдать культуру общения и ведения диалога со сверстниками, с учителями, с родственниками;

                                           дежурство в классе, в раздевалке;

Вручает самоцвет « За примерное поведение».

«Информационный» сектор

Гном «Любознайка» - нетрадиционное  решение поставленной проблемы;

                                  - умение четко, правильно, грамотно, развернуто формулировать ответ на вопросы.

                                      поиск и оформление дополнительной информации (доклады, проекты, стенды, статьи)

Вручает самоцветы «Молодец», «Умница».

«Спортивно-оздоровительный» сектор

Гном «Исполнитель» -  отличная подготовка к уроку;

                                    - проведение «зарядки-пятиминутки»

                                      проведение физкультминуток;

                                      подготовка сообщений о ЗОЖ

Вручает самоцвет «За хорошую подготовку к уроку».

Критерии оценивания

Система оценивания имеет нетрадиционный характер и состоит из следующих компонентов: все индивидуальные достижения ребенка в учебно-воспитательном процессе фиксируется в «Тетрадь моих достижений».  Данный способ  позволяет  проследить динамику роста (регресса) ребенка, его индивидуальные достижения.

Все заслуги  фиксируются в таблицу  «Мои достижения» (смотри  методические разработки), которая вклеивается в тетрадь «Мои достижения». По итогам каждой четверти ребенку вручается гномик, самоцветы которого он набрал больше всего, а так же грамота. (смотри методические разработки). В данную тетрадь записываться итоги контрольных, комплексных работ в виде графиков, записей, таблиц, схем. Тетрадь может быть помещена в портфолио учащегося.

Критерии  эффективности учебно-воспитательной системы класса «Волшебная академия наук».

    В качестве критериев эффективности функционирования учебно-воспитательной системы целесообразно избрать критерии, позволяющие оценить результаты деятельности по достижению поставленной цели. К числу критериев можно отнести:

1. Формирование УУД (личностных, метапредметных, предметных);
2. Развитие ключевых компетенций (личностных, коммуникативных, познавательных)
3. Сформированность у учащихся первичных умений самопознания, самоанализа и саморазвития.
4. Формирование высокого качества знаний;
5. Развитость познавательного потенциала ребенка;
6. Формирование коммуникативных навыков.
7. Проявление творческого потенциала учащегося;
8. Нравственная направленность личности.