рабочая программа группы продленного дня
рабочая программа (1 класс) по теме

Опубликовано 23.11.2013 - 7:12 - Копп Елена Николаевна

программа разработана в соответсвии ФГОС

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_gruppy_dosuga.zip	82.59 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 107»

«Утверждена»

на МО учителей начальных классов

пр.№____от ________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ГРУППЫ ДОСУГА

Программа рассчитана на учащихся 1 классов

Копп Елена Николаевна,

учитель начальных классов

Пермь 2012

Пояснительная записка

Поколение современных детей формируется под влиянием изменяющихся условий жизни, поэтому перед педагогами возникают все новые и более сложные задачи обучения и воспитания. Одна из главных задач школы состоит в том, чтобы не только дать знания, но и пробудить личность, привить интерес к обучению, тягу к самосовершенствованию. Познавательная деятельность школьника в современном обществе представляет собой систематически совершаемую деятельность подрастающего поколения. Также отличительной чертой познавательной деятельности школьника является характер протекания. В зависимости от активности, самостоятельности школьника в одних случаях познавательная деятельность носит подражательный, репродуктивный характер, в других - поисковый, в иных – творческий. Именно характер протекания процесса деятельности и влияет на характер приобретаемых знаний, умений, навыков.

Внеклассная работа – составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся.

Внеклассная воспитательная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка. Именно внеклассная рабата, в нашем случае в условиях группы досуга, позволяет развивать познавательную активности младших школьников. В условиях школы группа досуга должна создать для младших школьников некую рафинированную среду, которая втягивала бы в себя каждого ребенка, тем самым увлекая его, по возможности, из стихийного культурно-образовательного пространства в специально организованное воспитательное пространство, в котором ребенок должен быть защищен физически и психологически, занят разнообразной развивающей деятельностью, где ему было бы интересно.
Данная программа предлагается для работы с детьми в условиях общеобразовательных школ. Программа рассчитана на учащихся начальной школы 6-8 лет (I класс) прибывающих в группу досуга. Программа краткосрочная, рассчитана на 1 год.
Актуальность программы в том, что она создает благоприятные условия для личностного развития обучающихся, способствует формированию положительной мотивации личности к творчеству, развитию.

Цель программы: создание условий для развития личности воспитанника и его самореализация в соответствии с требованиями современного общества.
Данная программа имеет потенциал для решения следующих задач:
1. Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счет дополнительного образования, а именно:
• повышение эффективности и качества процесса обучения и воспитания;
• повышение активности познавательной деятельности;
• углубление межпредметных связей;
• создание условий для равного проявления индивидуальных способностей в деятельности.
2. Подготовка школьника к жизни в обществе:
• развитие познавательной, социальной, творческой активности ребенка, его нравственных качеств;
• развитие коммуникативных способностей;
• формирование у младших школьников целостного и эмоционально–образного восприятия мира;
• эстетическое воспитание.

Основные направления работы:

Валеологическое ( программа направления «Расти здоровым»);

Познавательное (программы направления «Читаем вместе», «Хочу все знать» и «В творческой мастерской»);

Досуговая деятельность («Занимательный час»)

Основные формы работы: практические занятия, ролевые игры, конкурсы, праздники, беседы, викторины, чтение художественной литературы, экскурсии.
Программа разработана с учетом запросов детей, потребностей семьи и общества в разносторонне развитой личности, острой необходимости социальной защиты детей в современных условиях.
Учебно-воспитательная работа в группе продленного дня по данной программе представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка в различных образовательных областях:
эстетическое воспитание – формируется эстетическое отношение к жизни (труду, природе, искусству, поведению); развивается чувство прекрасного;
физическое воспитание предполагает правильное физическое развитие школьника, выработку двигательных умений и навыков, формирование гигиенических умений и навыков;
трудовое воспитание – акцент делается на практическом применении школьниками теоретических знаний; трудовое образование является комплексным и включает представления о технике и технологии, умения решать практические задачи, достигать качественных результатов;
экологическое воспитание – основной задачей является конкретная практическая природоохранная деятельность;
нравственное воспитание – формирование нравственного создания, воспитание и развитие нравственных чувств, выработка умений и привычек нравственного поведения;
умственное воспитание.
Работа воспитателя по программе основывается на следующих принципах: гуманизма и педагогического оптимизма, признания уникальности каждого ребенка; гибкости, вариативности форм проведения занятий, разнообразия методов и приемов; интеграции различных видов деятельности.

РЕЖИМ ДНЯ В Группе

13.00 - 13.10	Организация работы группы
13.10 - 13.30	Обед
13.30 - 14.30	Прогулка, подвижные игры на свежем воздухе
14.30 - 15.00	Внеурочная деятельность (занятие в кружках и секциях)

Занятость в Группе

Время	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
13.00-13.10	Сбор учащихся в ГПД	Сбор учащихся в ГПД	Сбор учащихся в ГПД	Сбор учащихся в ГПД	Сбор учащихся в ГПД
13:10-13:30	Обед	Обед	Обед	Обед	Обед
13:30-14:30	Прогулка	Прогулка	Прогулка	Прогулка	Прогулка
14:30-15:00	«Читаем вместе»	те «Расти здоровым»	«В творческой мастерской»	«Хочу все знать»»	«Занимательный час»

ВИДЫ ПРОГУЛОК И ИХ ОРГАНИЗАЦИЯ

Часто понятие прогулка смешивают с такими понятиями, как экскурсия, игра, занятия спортом и трудом. Это происходит потому, что в обычной жизни прогулка часто сочетается с различными видами занятий на воздухе.

При работе в группе продленного дня используются такие виды прогулок, которые можно подразделить следующим образом:

ПРОГУЛКА НАБЛЮДЕНИЕ за

сезонными изменениями в природе;

особенностями растительного мира;

жизнью домашних и диких животных;

трудом и отдыхом людей.

ПРОГУЛКА- ЗАДАНИЕ, имеющая цель

поздравить товарищей или взрослых с праздником;

пригласить гостей на классное или школьное мероприятие;

известить население, родителей, товарищей о каком-нибудь событии или мероприятии;

оказать шефскую помощь.

ПРОГУЛКА-ЗАДАЧА, направленная на решение какой-нибудь практической задачи. Например, предлагается определить:

расстояние;

величину предмета;

высоту предмета;

его цвет;

крутизну склона;

направление и скорость ветра.

ПРОГУЛКА-ПОИСК. Во время этой прогулки учащиеся получают задание отыскать:

лекарственные травы;

сеянцы;

семена деревьев;

природный материал для гербария, коллекции и т.д.

ПРОГУЛКА-ПОХОД на:

скорость;

выносливость;

дисциплину;

внимание;

ориентирование на местности.

ПРОГУЛКА-ФАНТАЗИЯ должна представить возможность:

сделать зарисовку;

изготовить поделку из природного материала;

сплести венок, корзину;

составить букет из листьев, цветов, веток;

придумать сказку, стихотворение, рассказ.

ПРОГУЛКА-ПОКАЗ, ставит перед воспитателем самые разнообразные задачи. Познакомить и показать:

местные достопримечательности;

различные предметы и объекты;

редкие цветы, деревья, кустарники;

разнообразные свойства, признаки предмета.

ПРОГУЛКА-ПРАКТИКУМ, предусматривает закрепление знаний и умений учащихся:

по правилам дорожного движения;

по технике безопасности;

по трудовым навыкам;

по ориентированию;

по культуре поведения.

КОМБИНИРОВАННАЯ ПРОГУЛКА проводится в сочетании с:

играми;

спортивными занятиями;

трудом;

экскурсионной работой.

Прогулка проводится 1 раз в день.

Ее продолжительность – 1 час.

Планирование прогулок в Группе

Дата	Прогулка
октябрь
	П/и «У медведя во бору»
	Прогулка – поиск.
	Игра на сплочение «Паутина»
	Подвижные игры на свежем воздухе
	Наблюдение за птицами.
	П/и «Волк и зайцы»
	Экологическая операция «Чистый двор»
	Подвижные игры на свежем воздухе
	Игра на сплочение «Бурундуки»
	Эстафета «Бег сороконожек»
	Прогулка – поиск.
	Подвижные игры на свежем воздухе
	Наблюдение «Приметы осени»
	Игровая прогулка «Следопыты»
	Игра на сплочение «Паровозик»
	Подвижные игры на свежем воздухе
	П/и «Кот и мыши»
	Эстафета «Передай флажок»
	Подвижные игры на свежем воздухе
	Игровая прогулка – поиск пакета с заданиями.
	Экологическая операция «Чистый двор»
	Подвижные игры на свежем воздухе
Ноябрь
	Подвижные игры на свежем воздухе
	Прохождение маршрута по приметам.
	Подвижные игры на свежем воздухе
	Наблюдение «Что у нас под ногами?»
	Подвижные игры на свежем воздухе
	П/и «Зайцы и волк»
	Прогулка – поиск.
	Игра на сплочение «Квадрат»
	П/и с мячами. «Кто дальше бросит?», «Меткий стрелок».
	Подвижные игры на свежем воздухе
	Экскурсия «Сезонные изменения в природе»
	Игры на свежем воздухе: «Прятки», «Хитрая лиса»
	Игра на сплочение «Сантики»
	Игры на свежем воздухе: «Рыба, зверь, птица»
	Игровая прогулка – поиск пакета с заданиями
	Подвижные игры на свежем воздухе
	Эстафета «Весёлые старты»
Декабрь
	Игра на сплочение «Гражданская оборона»
	П/и «Ястребы и утки», «Попади в цель»
	Наблюдение за птицами.
	Игры на свежем воздухе: «Не ходи на гору», «Живые мишени»
	Игровая прогулка – поиск пакета с заданиями
	Подвижные игры на свежем воздухе
	Игра на сплочение «Паутина»
	Прохождение маршрута по приметам
	Подвижные игры на свежем воздухе
	Экскурсия «Сезонные изменения в природе»
	Лепка снеговика.
	Игры со снежками «Попади в цель», «Кто дальше»
	Наблюдение за снегом. Опыты.
	Игра на сплочение «Доброе животное»
	П/и «Снайперы»
	Прогулка- поиск.
	Подвижные игры на свежем воздухе
	Лепка снежных фигур.
	Игра на сплочение «Бурундуки»
	Подвижные игры на свежем воздухе.
Январь
	Эстафета «Быстрые и меткие»
	Подвижные игры « Два мороза»
	Игры со снегом «Катаем ком»
	Прогулка – поиск.
	Конкурс на лучшего снеговика.
	П/и «Лабиринт»
	Игры на свежем воздухе: «Палочку в снег»
	Прохождение маршрута по приметам
	Игра «Защитим снеговиков»
	Игровая прогулка «Следопыты»
	Трудовой десант «Расчистим дорожку»
	Игры со снежками «Снайперы»
	Наблюдение «Сезонные изменения в природе»
	Подвижные игры на свежем воздухе.
Февраль
	Прогулка-поиск.
	Игры на свежем воздухе: «Пустое место»
	Игра на сплочение «Гражданская оборона»
	Игры эстафеты- с санками.
	Подвижные игры на свежем воздухе.
	Прогулка – поиск.
	Игры на свежем воздухе: «Пустое место», «Два Мороза»
	Наблюдение за птицами.
	Эстафета «Быстрые и меткие»
	Прохождение маршрута по приметам.
	П/и «День и ночь»
	Игра на сплочение «Доброе животное»
	Подвижные игры на свежем воздухе.
	Экскурсия «Ищем приметы весны»
Март
	Игры на свежем воздухе: «У медведя во бору», «Салки»
	Подвижные игры «Гори-гори ясно»
	Игра на сплочение «Паровозик»
	Прогулка – поиск.
	Эстафета «Бег сороконожек»
	П/и «Бездомный заяц»
	П/и «У медведя во бору», «Светофор»
	Игра на сплочение «Квадрат»
	Подвижные игры на свежем воздухе.
	П/и «Бабочки», «Выше земли»
	Экскурсия «Природа в марте».
	Игры с мячом «Съедобное – несъедобное», «Летает – не летает»
	Прохождение маршрута по приметам
	П/и «Пузырь», «Кот и мыши»
	Отдых детей на свежем воздухе. (аукцион спортивных слов на букву «К»)
	Прогулка – поиск.
	Игры с мячом, скакалками.
Апрель
	Подвижные игры на свежем воздухе.
	Операция «Чистый двор»
	Игры с мячом « Назови пять, фруктов, ягод и др.»
	Наблюдение за деревьями.
	Прохождение маршрута по приметам
	Игра на сплочение «Бурундуки»
	П/и «Волк и зайцы»
	Прогулка - поиск
	Подвижные игры на свежем воздухе.
	Наблюдение «Первоцветы»
	Эстафета «Передай флажок»
	Русские народные подвижные игры.
	П/и «Ястребы и утки»
	Прогулка - поиск
	Игра на сплочение «Дракон»
	Наблюдение за птицами.
	Подвижные игры на свежем воздухе.
	Игры с мыльными пузырями.
	Операция «Чистый двор»
	Игра на сплочение «Паутина»
	Прохождение маршрута по приметам
	Подвижные игры на свежем воздухе.
Май
	Прогулка – поиск.
	Подвижные игры «Третий лишний»
	Игра на сплочение «Гражданская оборона»
	П/и «Гуси-лебеди»
	Подвижные игры «Цепи»
	Р.н. п/и «Ручеёк», «Гори-гори ясно»
	Игры соревнования: «Кто дальше прыгнет»
	Наблюдение за насекомыми.
	Игры с мячом.
	Экологическая операция «Посадим цветы»
	Подвижные игры на свежем воздухе.
	Игры соревнования «Кто больше подтянется», «кто дальше бросит»
	Прогулка – поиск.
	Спортивные забавы
	Конкурс рисунков на асфальте «Разноцветное лето»

Проблема адаптации первоклассников к школе

Приходя в школу, попадая в новую для себя ситуацию, практически все дети переживают и волнуются. Выражается это по-разному: одни стараются всячески привлечь к себе внимание и действительно привлекают его своей подвижностью и не всегда оправданной активностью, другие, наоборот, как будто замирают, говорят тише, чем обычно, с трудом вступают в контакт с другими учениками и учителем. При всем многообразии различных проявлений поведения детей в период адаптации, можно сказать, что все первоклассники в этот нелегкий для них период нуждаются в помощи и поддержке со стороны взрослых — учителя и родителей.
Что же является наиболее сложным для первоклассников?

Прежде всего, им очень непросто сориентироваться в пространстве школы, оно незнакомо для них. Со временем школа станет привычным местом, но должно пройти некоторое время, чтобы это произошло.

Первоклассникам неизвестны многие правила поведения ученика в школе, на уроках, и необходимо какое-то время, чтобы даже самые элементарные правила (например, о том, что нельзя кричать с места, а надо поднять руку и ждать, пока учитель спросит) стали привычными. Что касается правил поведения в школе, то их предъявление может вызывать у детей некоторое сопротивление. Это связано с тем, что им далеко не всегда понятно, зачем они нужны, а потому первоклассникам сложно принять эти правила и контролировать с их помощью свое поведение. Часто учителю достается роль внешнего контролера, регулярно напоминающего о правилах и вынужденного применять санкции к нарушителям.
В этом случае большая часть первоклассников подчиняется правилам под давлением внешнего контроля и с удовольствием нарушает их, как только внешний контроль ослабевает.

Кроме того, первоклассникам предстоит познакомиться друг c другом и построить свои отношения с одноклассниками. Часто и через полгода учебы дети не знают имен большей части одноклассников. Все это замедляет процесс адаптации, так как прежде всего адаптация заключается в появлении ощущения знакомого и привычного в прежде не знакомых условиях, незнакомой обстановке.

Конечно, и учитель, и воспитатель заинтересованы в том, чтобы первоклассники как можно быстрее и успешнее вошли в школьную жизнь, чтобы высокий уровень внутренней напряженности уступил место ощущению эмоционального комфорта.

Для этого важно дать первоклассникам возможность осознать, каким правилам поведения в школе они должны следовать, почему это важно, кого называют школьниками.

Задачи адаптационных занятий:

- Создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь.

- Создание доброжелательной атмосферы в классе как необходимого условия для развития у детей уверенности в себе.

- Помощь первоклассникам в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников.

- Создание благоприятных условий для знакомства детей друг с другом.

- Организация взаимодействия между детьми как предпосылки формирования навыков учебного сотрудничества.

- Создание предпосылок для групповой сплоченности класса.

- Создание условий для освоения первоклассниками пространства своего класса как предпосылки для освоения пространства школы. Знакомство воспитателя с особенностями детей данного класса.

Адаптационные занятия для первоклассников рассчитаны на 5 занятий в условиях группы досуга и охватывают следующие темы:

Занятия	Тема	Кол-во занятий
1	Знакомство. Знакомство первоклассников с воспитателем и друг с другом.	1
2	Правила школьной жизни. Знакомство первоклассников с правилами школьной жизни и продолжение знакомства друг с другом.	1
3	Школьник и дошкольник. Осознание детьми своего нового статуса школьника.	1
4	Для чего ходят в школу. Осознание детьми своего нового статуса школьника.	1
5	Учимся работать дружно. Знакомство учащихся с навыками учебного сотрудничества.	1

Помочь детям в адаптации к школе могут сказки. Поэтому чтение сказок, в этот период, будет проводится ежедневно. Сопереживая сказочным героям, дети обращаются к своим чувствам. Первоклассникам легче осознавать свои поступки, переживать причины своих волнений через сказочные образы лесных школьников. Типичное описание школьных атрибутов, класса, правил и др. позволит снизить школьную тревогу у детей, сформировать позитивные модели поведения в реальной жизни.

Тридцать «лесных» сказок раскрывают пять основных тем для первоклассников, старших дошкольников и для учеников начальной школы: адаптация к школе; отношение к вещам; отношение к урокам; школьные конфликты; отношение к здоровью. Эти сказки решают дидактические, коррекционные и терапевтические задачи, развивают воображение и мышление, учат прощать и любить.

Сказки для школьной адаптации:
- Создание "Лесной школы", "Букет для учителя", "Смешные страхи", "Игры в школе","Школьные правила"

- Сказки об отношении учеников к вещам
"Собирание портфеля", "Госпожа Аккуратность", "Жадность"

- Сказки об отношении учеников к урокам, к знаниям
"Домашнее задание", "Школьные оценки", "Ленивец", "Списывание", "Подсказка".

- Сказки о здоровье и о том, как стать большим
"Режим. Телевизор", "Бабушкин помощник", "Больной друг".

- Сказки о школьных конфликтах
"Ябеда", "Шапка-невидимка (демонстративное поведение)", "Спорщик", "Обида", "Драки", "Грубые слова", "Дружная страна (межполовые конфликты)".

Учебная нагрузка внеурочной деятельности в группе (29 учебных недель)

Программа	Часов в неделю	Часов в год
Расти здоровым	1	29
В творческой мастерской	1	29
Занимательный час	1	29
Читаем вместе	1	29
Хочу все знать	1	29
Всего:	5	145

Методический аспект:

Программа направления «Читаем вместе»
На занятии дети знакомятся с произведениями детской художественной литературы. Получают развитие навыка слушания на основе целенаправленного восприятия элементов формы и содержания литературного произведения. Учатся выражать собственное отношение к тексту.

Программа направления «В творческой мастерской»
Художественная деятельность включает в себя различные виды деятельности (познавательную, оценочную, воспитательную, игровую), которые входят в нее благодаря присутствующему в них эстетическому аспекту.

Главной целью программы является не механический труд ради упражнения рук, не изготовление отдельных занимательных поделок, а формирование высокого интеллекта и духовности через мастерство.

Ребенок делает первые шаги в мире искусства, от которых зависит глубина восприятия и приобщения к прекрасному во всех его проявлениях.

Программа направления «Хочу все знать»
Это цикл тематических занятий, посвященных Родине, семье, сезонным изменениям в природе, истории возникновения праздников; изучению правил дорожного движения, правил этикета, норм поведения в общественных местах и т.д.

Программа направления «Занимательный час»
Это учебные занятия, которые проходят в форме игры. Игра во внеклассной деятельности особенно успешно способствует развитию познавательной активности ребенка. Школьник становится субъектом деятельности. В данной программе осуществляется личностный подход к воспитанию: ребенку предоставляется возможность для самореализации, для развития своих задатков и способностей.

Программа направления «Расти здоровым». Данная программа отражает валеологический подход к воспитанию. Валеологическое обеспечение жизнедеятельности ребенка происходит на физиологическом и социальном уровнях путем сохранения, укрепления и формирования здоровья. Исходя из необходимости развития у детей представлений о здоровье как об многоаспектном явлении в данной целевой программе выделены спортивно-оздоровительное и общегигиеническое направления здорового образа жизни.

Программа направления «Хочу все знать»

Основные задачи направления: формирование интереса к процессу познания; освоение знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего мира и методах их познания; развитие кругозора, наблюдательности; осуществление экологического, эстетического, физического, нравственно-патриотического, профессионально-ориентированного воспитания младших школьников; воспитание нравственных норм межличностных отношений младших школьников.

Содержание программы (29 часов)

№	Тема занятия	Задачи
1.	Я – ученик.	Вызвать у детей чувство радости, удовольствия со школой, учителем, одноклассниками. Разъяснить учащимся, для чего ходят в школу.
2.	Поведение в школе	Познакомить детей с правилами поведения в школе. Формировать представление о школьной дисциплине.
3.	Дорога в школу (ПДД)	Расширить представление детей о назначении дороги, о правилах движения машин и пешеходов.
4.	Осенняя пора	Понаблюдать за осенними изменениями в живой и неживой природе. Расширить и углубить знания об объектах природы. Воспитывать в детях эстетические чувства.
5.	Путешествие в страну дорожных знаков (ПДД)	Расширить представление детей о правилах дорожного движения, о правилах поведения пешехода. Развивать внимание и наблюдательность, память, мышление.
6.	Руки человека	Подвести учащихся к пониманию роли рук человека в жизни. Воспитывать уважительное отношения к людям труда.
7	Доброе слово	Развить представление учащихся о добре и зле. Воспитать стремление делать добрые дела.
8	На наших улицах (ПДД)	Расширить и закрепить представление детей о внешнем виде различных машин и их назначении, о существовании ПДД.
9	Старичок Лесовичок	Дать первоначальное представление о лесе. Вызвать интерес к лесу. Воспитывать бережное отношение к растениям. Развивать эстетический вкус.
10.	Мы и домашние животные	Уточнить и расширить представление о кошке и собаке, как о домашних животных и друзьях человека. Развивать речь, мышление, воспитывать интерес к животным.
11.	Зимушка-зима	Заинтересовать детей наблюдением за зимней природой, поведением птиц. Организовать кормление птиц.
12.	История Нового года	Познакомить детей с историей праздника. Формировать интерес к народным традициям.
13	Давайте жить дружно	Сплочение детского коллектива. Воспитание чуткости, доброты, отзывчивости по отношению друг к другу. Развивать познавательную активность учащихся.
14	Мы пассажиры (ПДД)	Познакомить с правилами поведения в транспорте.
15	Экзотические животные	Развивать интерес к экзотическим животным, желание больше о них узнать. Воспитывать доброе и отзывчивое отношение к ним. Дать сведения о зоопарках и заповедниках.
16	Уголок природы. Посадка лука.	Учить детей ставить перед собой цель, развивать умение подготавливать рабочее место. Закреплять знание детей о строении луковицы, об условиях выращивания.
17	История праздника. День за-щитника Отечества.	Познакомить детей с историей праздника. Формировать интерес к народным традициям.
18	Где можно играть (ПДД)	Закрепить понимание детей о безопасности при проведении подвижных игр на улице
19	История праздника. Женский день 8 марта.	Познакомить детей с историей праздника. Формировать интерес к народным традициям.
20	Весна -красна	Понаблюдать за весенними изменениями в живой и неживой природе. Расширить и углубить знания об объектах природы. Воспитывать в детях эстетические чувства.
21	Мой край- Ал-Гай	Развивать интерес к истории родного края, национальной культуре, гордость за свой родной край.
22	В лес пускают без билета	Расширить знания детей о праве на отдых, об обязанностях. Учить бережно относиться к природе.
23.	История праздника. Пасха.	Познакомить детей с историей праздника. Формировать интерес к народным традициям.
24.	Мы учимся соблюдать правила дорожного движения (ПДД)	Закрепить у ребят правила уличного движения
25.	История праздника «День космонавтики»	Познакомить детей с историей праздника. Формировать интерес к героям нашей страны.
26.	Растения лечат	Познакомить детей с лекарственными растениями, о правилах их сбора.
27.	История праздника. День Победы	Познакомить детей с историей праздника. Воспитывать чувство патриотизма, уважения к героям нашей страны.
28.	Правила движения для велосипедистов (ПДД)	Познакомить учащихся с правилами движения для велосипедистов. Развивать внимание и наблюдательность.
29.	Времена года. Лето.	Понаблюдать за летними изменениями в живой и неживой природе. Расширить и углубить знания об объектах природы. Воспитывать в детях эстетические чувства.

В ходе освоения программы «Хочу всё знать» целенаправленно формируются универсальные учебные действия (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные).

^

Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса «Хочу всё знать» в 1 классе:

Познавательные УУД:
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием восполнением недостающих компонентов;

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;

классификации объектов;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УУД:
способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;

основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД:
преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях;

понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Программа направления «Занимательный час»

Основные задачи занятий: развитие коммуникативных качеств личности, познавательного интереса, самостоятельности; формирование творческого воображения, оригинальности, эмоциональности восприятия; воспитание уважительного отношения к мнению другого человека.

Содержание программы (29 часов)

№	Тема занятия	Задачи
1.	Давайте познакомимся	Знакомство. Знакомство первоклассников с воспитателем и друг с другом.
2.	Вместе весело играть	Ознакомить детей с новыми играми. Обучить действовать по правилам игры, слаженно, дружно.
3.	Экологическая игра «Лукошко грибника»	Расширить знания детей о грибах. Научить различать ядовитые грибы.
4.	Игра «Мы друзья природы»	Воспитывать бережное отношение к природе, заботится о пернатых.
5.	Путешествие в осень	Представить многоцветие осени. Учить чувствовать и понимать красоту природы.
6.	КВН «Сказки водят хоровод»	Формировать интерес детей к русским народным сказкам. Развивать внимание, мыслительные процессы.
7.	Игра-викторина «Герои сказки А.Толстого «Золотой ключик, или Приключение Буратино»	Воспитывать интерес к сказкам. Развивать мышление, артистизм, самостоятельность.
8.	Игра «Давайте жить дружно»	Сплочение детского коллектива. Воспитание доброты, отзывчивости. Развивать познавательную активность учащихся
9.	Игра «Цветик-семицветик»	Способствовать осознанию детьми своих желаний и их направленности. Развивать воображение детей.
10.	КВН «Времена года»	Обобщить и систематизировать представления о временах года. Воспитывать чувство ответственности перед своей командой.
11.	Праздник-игра «В гостях у Берендея»	Способствовать приобщению детей к природе. Развивать творческие способности. Воспитывать чувство коллективизма.
12.	Спортивный аттракцион	Совершенствовать физические и моральные качества детей. Прививать детям интерес к спорту.
13.	Игра-викторина «Сказки А.С.Пушкина»	Воспитывать интерес к сказкам А.С.Пушкина. Развивать мышление, артистизм, самостоятельность.
14.	Конкурс стихов «Зимушка-зима!»	Формировать у детей интерес к поэзии. Воспитывать отзывчивого слушателя и зрителя.
15.	Новогодний карнавал	Развивать творческие способности детей. Привлечь детей к участию в празднике.
16.	Минута славы.	Развивать творческие способности детей, артистизм, индивидуальность. Приобщать детей к самовыражению
17.	Викторина «Как мы знаем ПДД»	Развивать знания детей о правилах дорожного движения. Воспитывать внимание и наблюдательность
18.	Праздник «День Святого Валентина»	Познакомить детей с историей праздника. Учить детей сотрудничать в микрогруппах, проявлять творческие способности.
19.	Конкурс «А ну-ка, мальчики!»	Формировать представление о мужественности. Научить как поступать по-мужски.
20.	Игра «Какого цвета Родина»	Дать основные понятия о символах и эмблемах государства. Воспитывать уважительное отношение к своему государству.
21.	Праздник детской книги	Воспитывать у детей бережное отношение к книге. Развивать интерес к книге.
22.	КВН «Космический экипаж»	Формировать представление детей о космосе, о созвездиях. Познакомить с наукой астрономией.
23.	Праздник 1 апреля	Ознакомить детей с шуточными конкурсами и играми. Развивать мышление, память, сообразительность. Воспитывать чувство юмора.
24.	Минута славы.	Развивать творческие способности детей, артистизм, индивидуальность. Приобщать детей к самовыражению
25.	Конкурс стихов «Весна в окно стучится!»	Формировать у детей интерес к поэзии. Воспитывать отзывчивого слушателя и зрителя.
26.	Викторина «Как мы знаем ПДД»	Развивать знания детей о дорожных знаках. Воспитывать внимание и наблюдательность
27	Конкурс инсценировки стихов посвященных Дню Победы	Развивать творческие способности детей, артистизм, индивидуальность. Приобщать детей к самовыражению
28	Минута славы.	Развивать творческие способности детей, артистизм, индивидуальность. Приобщать детей к самовыражению
29	Праздник «Прощание с первым классом»	Актуализировать знания детей, полученные за год. Приобщать детей к самовыражению в различных конкурсах.

Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса

«Занимательный час» в 1 классе

Личностными результатами изучения данного курса являются:
развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения

преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

воспитание чувства справедливости, ответственности;

развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности
мышления.

^ Метапредметные результаты

Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными
правилами.

Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных
вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

^

Программа направления «Расти здоровым»

Основные задачи направления:

-формирование установки на здоровый образ жизни;

-сохранение и укрепление здоровья детей через приобщение к здоровому образу жизни;

-развитие у детей потребности в создании здоровой окружающей среды в школе и семье;

-развитие элементарных представлений о структуре и функциях тела;

-обогащение словарного запаса ребенка терминами из области анатомии и физиологии человека.

Содержание программы (29 часов)

№	Тема занятия	Задачи
1.	Режим дня школьника	Познакомить детей с режимом дня школьника. Учить детей планировать свое время.
2.	Наша мед. сестра	Познакомить детей со школьным медицинским кабинетом, его работниками; повторить необходимые школьникам правила личной гигиены.
3.	В гостях у Мойдодыра	Учить простейшим навыкам ухода за своим телом. Формировать потребность постоянно поддерживать его чистоту, иметь красивый внешний вид.
4.	Хорошо здоровым быть	Формировать представление детей о здоровье, о здоровом и больном организме, о хорошем и плохом самочувствии.
5.	Безопасность в доме	Формировать знания о правилах поведения в доме. Познакомить детей с основными службами помощи (скорая медицинская, пожарная, газовая, милиция)
6.	Вредные привычки	Формировать представления детей о пользе и вреде привычек. Прививать детям ответственное отношение к своему здоровью. Закрепить знания о полезных привычках.
7.	Путешествие в королевство «Будь здоров!»	Актуализировать знания детей о здоровом образе жизни.
8.	Что бы зубы ни болели	Углубить знания детей о средствах гигиены полости рта. Научить чистить зубы. Способствовать формированию потребности ежедневно заботится о здоровье зубов.
9.	Одевайся по сезону	Формировать представления детей о здоровье. Учить детей одеваться по погоде. Воспитывать эстетический вкус, аккуратность. Приучать детей следить за своим внешним видом.
10.	Друзья Вода и Мыло	Обогащать детей о личной гигиене. Совершенствовать умение пользоваться предметами личной гигиены.
11.	Маленькая ложь.	Познакомить детей с понятиями «правда» и «ложь». Совершенствовать навыки культуры и общения. Воспитывать нравственные качества – честность и справедливость
12.	Витаминная семья	Учить детей осознанно относится к своему здоровью. Воспитывать потребность, быть здоровым. Акцентировать внимание на продуктах в которых содержаться полезные вещества.
13.	Первая помощь при несчастном случае	Формировать умение ориентироваться в экстремальных ситуациях. Учить принимать правильное решение, оказывать первую медицинскую помощь
14.	Правила безопасности на льду	Расширять знание детей о поведении детей на льду.
15.	Что такое характер? Непослушание	Формировать представление детей о характере человека. Побуждать познание мира другого человека и к самопознанию. Способствовать осознанию детьми черт своего характера.
16.	В гостях у Айболита	Познакомить детей с медицинскими работниками разных специальностей. Воспитывать уважение к труду людей.
17.	Береги себя	Расширять представление детей о мире и опасностях, которые нас подстерегают. Развивать умение избегать опасности, соблюдать меры предосторожности
18.	Забота о глазах	Формировать представление детей об органах чувств. Познакомить с основными правилами сохранения зрения учить выполнять гимнастику для глаз.
19.	Чихали мы на простуду	Познакомить детей с основными методами профилактики простудных заболеваний. Углубить знания о способах лечения. Формировать потребность следить за своим здоровьем.
20.	Как устроен человек	Систематизировать знание детей об организме человека. Дать первоначальные сведения по анатомии.
21.	Дорогое слово	Расширить представление о семье, о мире в семье. Формировать представление детей о значении положительного климата в семье. Воспитывать доброжелательное отношение к своим близким.
22.	Если хочешь быть здоров -закаляйся	Познакомить детей с правилами закаливания. Учить детей заботиться о своем здоровье.
23.	Собака бывает кусачей	Формировать знание детей о правилах поведение и общения с животными. Учить оказывать первую медицинскую помощь при укусах животных.
24.	Как стать Гулливером	Расширить знание детей о росте как количественном и качественном изменении организма.
25.	Лакомств – 1000, а здоровье оно	Познакомить детей с правилами питания. Привить детям навыки правильного питания.
26.	Что нужно знать о лекарствах	Познакомить детей с разными видами лекарственных препаратов. Учить детей правильно использовать лекарства.
27.	Чтобы уши слышали	Научить детей правильно ухаживать за ушами. Закрепить знания о правилах гигиены
28.	Всемирный день здоровья	Прививать детям интерес к здоровью. Приобщать детей к оздоровительной деятельности.
29.	Каким я был. Есть. Буду.	Формировать представление детей о возрастных изменениях в организме. Развивать навыки самоанализа.

В результате усвоения программы учащиеся должны уметь:

выполнять санитарно-гигиенические требования: соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня;

осуществлять активную оздоровительную деятельность;

формировать своё здоровье.

Учащиеся должны знать:

факторы, влияющие на здоровье человека;

причины некоторых заболеваний;

причины возникновения травм и правила оказания первой помощи;

виды закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание, обтирание, солнечные ванны) и правила закаливания организма; влияние закаливания на физическое состояние и укрепление здоровья человека;

о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;

основные формы физических занятий и виды физических упражнений.

Программа направления «В творческой мастерской»

Основные задачи направления: стимулирование потребности в продуктивной творческой деятельности через непосредственное знакомство с различными видами художественной и трудовой деятельности; формирование творческого воображения; раскрытие творческого потенциала каждого ребенка; развитие художественного вкуса воспитанников.

Содержание программы (29 часов)

№	Тема занятия	Задачи
1.	Мир красок. Радуга	Познакомить детей с основными цветами спектра. Формировать умение смешивать краски. Развивать у учащихся навык учебного сотрудничества.
2.	Хоровод красок	Актуализировать знания детей о цвете и тоне. Закрепить умение смешивать краски. Развивать художественное восприятие и эстетический вкус.
3.	Урок пластики	Обучить работе с пластилином, воспитать трудолюбие и умение.
4.	Осенний лес	Закрепить умение рисовать деревья, передавать красоту осенней природы
5.	Ковер из осенних листьев	Познакомить детей с техникой «набрызгивание» и «печатание»
6.	Теремок	Познакомить с творчеством художников – иллюстраторов (А.Елисеева, Е.Рогачева, Е.Чарушина). Учить замечать характерные особенности героев. Закрепить умение рисовать дома.
7.	Любимое животное	Воспитывать любовь к животным. Учить передавать в рисунке характерные особенности животных.
8.	Мое настроение в цвете.	Учить детей передавать свое настроение с помощью цвета.
9.	Природа -матушка	Научить детей изготавливать аппликацию с помощью природных материалов. Способствовать развитию фантазии и изобретательности.
10.	Чудо - бумага	Научить детей делать складные игрушки из бумаги.
11.	Бумажная сказка	Познакомить с техникой плетения из бумаги, Развивать творческие способности, оригинальность, внимание.
12.	Осенний ковер	Научить детей создавать композицию из сухих листьев. Развивать творческие способности, оригинальность.
13.	Праздник красок	Развивать творческую самостоятельность. Способствовать формированию эстетического отношения к действительности и интереса к искусству.
14.	Праздничное полотенце	Учить детей видеть красоту народного быта. Учить создавать узор на полосе, чередовать два цвета.
15.	Готовимся к празднику	Научить детей делать новогодние игрушки из цветной бумаги. Приучить детей к алгоритму трудовой деятельности. Воспитывать самостоятельность.
16.	Снежинка	Учить детей размечать «на глаз». Развивать творческий потенциал ребенка.
17.	Веселый барашек	Научить красиво сгибать бумагу. Воспитывать аккуратность и усидчивость.
18.	Чудо жгутик	Научить детей составлять композицию из пластилина (жгутиков). Развивать творческие способности, оригинальность.
19.	Золотая рыбка	Учить детей изображать рыбок. Расширять кругозор. Познакомить с многообразием аквариумных рыбок.
20.	Бабочка	Научить гофрировать бумагу и делать из нее бабочку. Развивать творческие способности, оригинальность, внимание.
21.	Декор посуды	Увидеть красоту народного быта. Познакомить с выполнением геометрического и растительного орнамента
22.	Подарок маме	Развивать творческое воображение. Закрепить навыки работы с цветной бумагой
23.	Фартучек для мамы	Увидеть красоту народного быта. Учить создавать орнамент в прямоугольной форме.
24.	Рисунок пластилином	Учить различным приемам обработки бумаги. Развивать творческие способности.
25.	Пасхальное яйцо	Развивать творческие способности. Научить работать со скорлупой.
26.	Космос	Расширять кругозор, знания детей о космосе. Учить тонировать бумагу разными способами: вливая цвет в цвет и набрызгивание.
27.	Петушок	Учить рассматривать иллюстрации, передавать образ петуха и его характер цветом.
28.	Русская матрешка	Расширять кругозор. Познакомить с видом росписи матрешек. Развивать творческие способности.
29.	Цветы	Познакомить детей с крепированной бумагой. Развивать умение работать с данной бумагой.

Ожидаемые результаты освоения программы.

личностные результаты:

- в ценностно-ориентационной сфере: формировать основы художественной культуры; эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса;

- в трудовой сфере: формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;

- в познавательной сфере: умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи, скульптуры и др.;

предметные результаты изучения изобразительного искусства проявляются:

- в познавательной сфере: различать виды художественной деятельности; узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений (с учетом специальной терминологии);

- в ценностно-ориентационной сфере: формировать эмоционально- ценностное отношение к искусству и к жизни на основе лучших отечественных художественных традиций (произведений искусства); развивать художественный (эстетический) вкус; видеть и понимать проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, народное и декоративно-прикладное искусство); понимать и уважать культуру других народов;

- в коммуникативной сфере: формировать основы коммуникативной культуры в процессе выполнения коллективных художественно-творческих работ, а также освоения информационных коммуникаций;

- в эстетической деятельности: развивать художественный вкус, воображение, фантазию; формировать эмоциональное, интеллектуальное восприятие на основе различных видов изобразительного искусства; умения воспринимать эстетические ценности, заложенные в пластических искусствах, высказывать свое отношение к произведениям искусства; формировать устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа, достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;

- в трудовой сфере: применять в собственной творческой деятельности средства художественной выразительности, различные материалы и техники.

Целевая программа «Читаем вместе»

Основные задачи направления: вызвать интерес к литературному чтению; расширять читательский кругозор; воспитывать читательскую активность; формировать читательский вкус.

№	Тема занятия	Задачи
1.	Сказки для школьной адаптации	Познакомить детей со сказками М.А.Панфиловой. Развивать воображение и мышление у учащихся. Помочь осознанию детьми своего нового статуса школьника.
2.	Сказки Андерсена	Вызвать у детей интерес к чтению сказок Г.Х.Андерсена. Учить сотрудничеству в микрогруппе.
3.	В. Драгунский «Денискины рассказы»	Заинтересовать чтением рассказов В.Драгунского. Научить детей анализировать поступки героев.
4.	В. Драгунский «Денискины рассказы»	Продолжать занимать детей чтением рассказов В.Драгунского. Научить детей анализировать поступки героев.
5.	Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот»	Увлечь детей чтением рассказа. Научить различать плохие и хорошие поступки. Прививать навыки дружеского общения.
6.	Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот»	Продолжить работу над текстом. Закрепить умение различать плохие и хорошие поступки. Прививать навыки дружеского общения.
7.	Рассказы о природе (В. Бианки, М. Пришвин)	Вызвать интерес у детей к произведениям авторов. Учить видеть красоту природы.
8.	«Детский мир»	Вызвать интерес у детей к произведениям К.Чуковского. Формировать читательскую активность.
9.	«Страна детства»	Познакомить детей с произведениями Е.Пермяка. Развивать восприятие и мышление у учащихся.
10.	Расскажу вам сказку	Чтение сказки «Девочка Снегурочка» Д.Мамин-Сибиряк. Сформировать умение размышлять и высказывать свои мнения.
11.	«Времена года»	Вызвать интерес к произведениям А.С.Пушкина, С.Есенина, В.Даля о природе в разные периоды года. Учить видеть красоту природы.
12.	Сказки народов севера	Познакомить детей с национальными сказками. Формировать интерес к национальной культуре
13.	Расскажу вам сказку	Заинтересовать чтением сказки В.Даля. Развивать воображение у детей.
14.	Загадки	Увлечь детей разгадыванием загадок о животных. Научить размышлять, высказывать свои мнения, анализировать. Развивать воображение
15.	Новый год	Вызвать интерес у учащихся к чтению новогодних стихов. Выучить 1-2 стихотворения по теме. Развивать навык чтения.
16.	«Веселая переменка»	Заинтересовать чтением рассказов В.Драгунского. Научить детей анализировать поступки героев.
17.	Русские народные сказки	Привить любовь к русским народным сказкам. Научить различать правду и вымысел. Развивать навык чтения.
18.	Рассказы о природе	Познакомить детей с произведениями В.Бианки, М.Пришвина. Прививать любовь к природе. Научить видеть красоту природы.
19.	«Мир вокруг нас»	Вызвать интерес к произведениям К.Ушинского. Расширять кругозор маленьких читателей.
20.	Загадки	Увлечь детей разгадыванием загадок о природных явлениях. Научить размышлять, высказывать свои мнения, анализировать. Развивать воображение.
21.	Защитники Отечества	Вызвать интерес детей к стихам посвященным папам и дедам. Разучить 1-2 стихотворения.
22.	«Веселая переменка»	Чтение рассказов Н.Сладкова. Познакомить детей с повадками животных и с особенностями их жизни.
23.	«Мама и мы»	Познакомить детей с произведениями Н.Артюховой, В.Осеевой, А.Барто о маме. Разучить 1-2 стихотворения.
24.	Русские народные сказки	Привить любовь к русским народным сказкам. Научить различать правду и вымысел. Развивать навык чтения.
25.	«Мир вокруг нас»	Увлечь детей чтением рассказов М.Пришвина. Расширить кругозор учащихся.
26.	«Страна детства»	Познакомить детей с рассказами В.Драгунского. Научить детей рассуждать и анализировать текст.
27.	Русские народные сказки	Привить любовь к русским народным сказкам. Научить различать правду и вымысел. Развивать навык чтения.
28.	«Веселая переменка»	Увлечь детей рассказами В.Голявкина. Научить детей сравнивать себя и героев рассказов, уметь анализировать содержание текста.
29.	Загадки	Увлечь детей разгадыванием загадок о растениях. Научить размышлять, высказывать свои мнения, анализировать. Развивать воображение.

личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

В результате освоении программы формируются следующие

предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Осознавать значимость чтения для личного развития;

Формировать потребность в систематическом чтении;

Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

Регулятивные умения:

Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;

Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

Список использованной литературы

1. Воспитание младшего школьника/Сост. Л.В. Ковинько. - М, 2000

2. Планирование воспитательной работы с младшими школьниками в группе продленного дня: методические рекомендации/В.Б.Леонтьева.-Минск:МОИПК и ПРР и СО, 2001.-26с.

3. Воспитательное пространство продленного дня/Голованова Н.Ф. СПБ.: "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2002. - 160 с.

4. Содержание и методика воспитательной работы в группах продленного дня / Болховитин С.М., Огородников А.А. "Начальная школа", 2008, №2

5.Группа продленного дня/ Л.И.Гайдина. – М. 2010

6.Организация воспитательного процесса в школе. М.2001:Рожков М.И.

7. Внеклассные мероприятия: 1 класс/Авт.-сост.О.Е.Жиренко, Л.Н.Яровая. М:2006

8. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1 класс. /Авт.сост. Н.И.Дереклеева. М:2007 г.

9. Веселые каникулы/ Авт.сост.И.О.Братчук Э.А.Праскурина. М.:2005

10. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2010.

11. Прогулки и экскурсии в группе продленного дня. Авт. Курбеко И.В. Изд.Учитель, 2013.

12. Белякова О.В. Волшебная бумага . С-Петербург, 2002

13. Выгонов В.В Поделки, модели, игрушки. М., 2002

14. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1 класс. /Авт.сост. Н.И.Дереклеева. М:2007 г.