Социальный проект "Мы выбираем здоровый образ жизни"
проект по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

Гороховецкого района Владимирской области

Социальный проект

«Мы выбираем здоровый образ жизни»

(разработан для учащихся 1-3  классов)

                                                                                                                                         Автор проекта:

Лапшина Ольга Сергеевна,

 воспитатель группы продленного дня

первой квалификационной категории

Гороховец  2012

Краткое содержание проекта:

 Цель проекта:  

поиск наиболее оптимальных средств создания и укрепления здоровья учащихся, создания благоприятных условий для формирования у школьников положительного отношения к здоровому образу жизни в условиях группы продлённого дня.

Задачи проекта:

Обучающие:

- обучить младших школьников основам здорового образа жизни;

- сформировать у него необходимых знаний, умений и навыков по ЗОЖ;

- научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Развивающие:  

- развивать познавательное отношение к ЗОЖ, индивидуальные и творческие способности учащихся;

- содействовать физическому развитию школьников ,закаливанию организма

Воспитательные:

- воспитать у детей бережное отношение к своему здоровью;

- формировать потребность в культуре общения, положительных привычках.

 Принципы проекта:

•        непрерывность и преемственность — работа ведется не от случая к случаю, а каждый день;

•        принцип активного обучения — учащиеся являются непосредственными участниками здоровьесберегающих мероприятий;

•        последовательность и систематичность — проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков;

•        доступность — определяется прежде всего ролью воспитателя как консультанта, организатора процесса;

•        прочность — знания подкрепляются практикой;

•        учет возрастных и индивидуальных особенностей

 Срок реализации проекта:

предварительная дата начала проекта: 1 сентября 2012 года.

предварительная дата окончания проекта: 31 мая 2013 года.  

продолжительность проекта: 1 учебный год.

Запрашиваемая сумма на реализацию проекта: 5576 рублей.  

Содержание:

Раздел 1. Сведения о проекте  

Направление проектирования, информация о заявителе, партнёры, участники проекта .........................................................................................................4 

Раздел 2. Описание проекта

Актуальность. Цель и задачи проекта………………………………………………………………………………….  5-7

Принципы, направления работы, меры по реализации проекта, ожидаемые результаты……………………………………………………………………………    8-9 

Деятельность в рамках проекта…………………………………………………………………………………. 9-10

Технология реализации проекта…………………………………………………………………………………  10-13

Устойчивость проекта, распространение результатов……………………………………………………………………………  13

Список использованной литературы……………………………………………………………………………    14

Раздел 3.Бюджет проекта…………………………………………… …               15-16

Раздел 4. Приложения…………………………………………………………        17-33                     

Раздел 1 .Сведения о проекте.

1.Направление проектирования – здоровьесбережение и здоровый образ жизни.

2.Информация о заявителе.

2.1. Контактная информация заявителя.

Индекс и адрес фактический:

        почтовый:     

Ф. И. О. и  должность: Щёголева Ольга Сергеевна воспитатель группы продлённого дня.

3. Партнёры: 

4.Участники проекта.

а) Щёголева Ольга Сергеевна -  воспитатель ГПД  МБОУ СОШ №3.

Обеспечивает общий контроль и мониторинг хода реализации проекта. Вырабатывает совместные  решения и планирует деятельность по проекту. Предоставляет  отчётность после реализации проекта. Организует взаимодействие с партнёрской организацией.

б)  Завуч по учебно – воспитательной работе.

Координатор проекта. Координирует работу по проекту, взаимодействует с педагогами, детьми и их родителями.

в) Учителя начальных классов (1 – 3 классов).

 Помощь в реализации проекта.

г) Учитель физкультуры.

Помощь в проведении физкультурных занятий, досугов.

д) Психолог.

Диагностика учащихся, консультации родителей.  

е) Медицинская сестра.

Помощь в проведение мероприятий, консультации родителей, вакцинация.

ё) Учащиеся 1 -3 классов и их родители.

Раздел 2. Описание проекта

 Актуальность.

                                      «Если приоритет здорового образа жизни будет                                             в полной мере реализован в школе, то мы гораздо легче справимся с формированием современной системы здравоохранения в целом».

                                 Д.А. Медведев                                                                                                

Жизнь в XXI веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения  и укрепление здоровья подрастающего поколения.  

В наше время  подключение системы образования к решению данной проблемы, разработка и внедрение здоровьесберегающих технологий в педагогический процесс является особенно важным. 

 Д. А. Медведев в инициативе «Наша новая школа» определил новую стратегию образования в области здоровья: 

1. просвещения учащихся в вопросах здорового образа жизни;
2. пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье;
3. объединение семьи и школы в вопросах формирования здоровья учащихся.

 Здоровье ребёнка и его социально – психологическая адаптация в обществе, нормальный рост и развитие во многом определяется средой в которой он живёт. Более половины своего жизненного  времени ребёнок находится в школе. Особенно это касается школ, где действует система групп продлённого дня. На сегодняшний день существует ряд серьёзных проблем, оказывающих влияние на качественную сторону работу щколы с продлённым днём: организация предметно – пространственной среды, режима и мероприятий по охране здоровья детей – питания, отдыха, физкультурно – оздоровительной работы прогулок и др.  Все эти проблемы по смыслу можно объединить в один вопрос – как в современной школе организовать жизнь и деятельность группы продлённого дня так, чтобы в  ней было хорошо и комфортно ребёнку и  помогало процессу становления  личности, гарантировало его безопасность и здоровье (как физическое, так и нравственное).

 В нашей  школе  сформировано  3 группы продлённого  дня (первая группа  с 8.00 ч. для учащихся 2 – 3 классов, обучающихся во 2 смену и  две группы с 11.15 ч. для учащихся первых классов. Воспитателем двух групп является Щёголева Ольга Сергеевна).       

 Актуальность темы ЗОЖ среди воспитанников ГПД, подтверждает статистический показатель: 

- среди 1 классов (27 ч.):        среди 2 – 3 классов (33 ч.):

1 гр. здоровья имеют – 18 ч.         1 гр. здоровья имеют – 18 ч.

2 гр. – 6 ч.        2 гр. – 11 ч. 

 3 гр. – 3 ч.        3 гр. – 4 ч.

дети, страдающие хроническими или         ЧБР – 6 ч.;           ДЖВП – 2 ч.;

простудными заболеваниями – 5 ч.         хр. тонзиллит – 2 ч.

ДЖВП – 3 ч.        хр. гастродуоденит – 2 ч.

нарушением осанки – 1 ч. _        плоскостопие – 2 ч.

        ожирение – 1 ч.

 В результате анкетирования выявлено:  

- большинство родителей одной из основных своих задач выбирают обеспечение материального благосостояние семьи;

-  вопросами профилактики заболеваний и формирования ЗОЖ занимаются не все родители учащихся.

 В связи с этим возникает необходимость совместными усилиями родителей и педагогов формировать у детей младшего школьного возраста  понятие здорового образа жизни,  воспитывать соответствующие навыки и привычки, что будет

способствовать эффективности мер социальной защиты здоровья  детей.   

Настоящий проект «Мы выбираем здоровый образ жизни» разработан в условиях реализации национально -  образовательной инициативы «Наша новая школа» и раскрывает содержание в приоритетном направлении – здоровьесбережение и здоровый образ жизни. Он направлен на решение проблемы сохранения и укрепления здоровья детей в условиях группы продлённого дня, формирование здорового образа жизни младших школьников в современных условиях.  

Цель проекта:  

поиск наиболее оптимальных средств создания и укрепления здоровья учащихся, создания благоприятных условий для формирования у школьников положительного отношения к здоровому образу жизни в условиях группы продлённого дня.

Задачи проекта:

Обучающие:

- обучить младших школьников основам здорового образа жизни;

- сформировать у него необходимых знаний, умений и навыков по ЗОЖ;

- научить использовать полученные знания в повседневной жизни. 

Развивающие: 

- развивать познавательное отношение к ЗОЖ, индивидуальные и творческие способности учащихся;

- содействовать физическому развитию школьников, закаливанию организма

Воспитательные:

- воспитать у детей бережное отношение к своему здоровью;

- формировать потребность в культуре общения, положительных привычках.

.  

 Принципы проекта:

1. непрерывность и преемственность — работа ведется не от случая к случаю, а каждый день;
2. принцип активного обучения — учащиеся являются непосредственными участниками здоровьесберегающих мероприятий;
3. последовательность и систематичность — проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков;
4. доступность — определяется прежде всего ролью воспитателя как консультанта, организатора процесса;

                                                         7

1. прочность — знания подкрепляются практикой; 

1. учет возрастных и индивидуальных особенностей.

Направления работы:

1. организация работы ГПД с опорой на здоровьесьерегающие технологии;
2. организация занятий с использованием приёмов здоровьесберегающих технологий;
3. физическое развитие;
4. тесное сотрудничество воспитателя с учителями начальных классов, психологом, мед. сестрой, родителями, социумом.

  Меры по реализации проекта:

- оптимальный двигательный режим;

- рациональное питание;

- закаливание;

- личная гигиена;

- положительные эмоции;

- высоконравственное отношение к окружающим людям, обществу, природе.

Ожидаемые результаты по проекту

Деятельность в рамках проекта.  

Деятельность в рамках данного проекта будет проходить с 1 сентября 2012 г. по 31 мая 2013 г.(за счёт средств бюджета организации, спонсоров) Мероприятия проекта будут проводиться по трём этапам. Их главные принципы: «Не навреди!», «Ребёнок, ты – ценность». 

 На первом (подготовительном) этапе «Да здравствую Я» будет изучена   учебно – методическая литература, проанализированы ресурсы, спланирована работа, проведён мониторинг, разработана программа «Здоровья»,  определены действия учащихся в рамках проекта и списки родителей, желающих оказать помощь в проведении проекта. Работа практического этапа «Разноцветный мир здоровья» будет разбита на 4 блока:

1 блок «Азбука здоровья» направлен на систематизацию знаний о здоровье и образе жизни.

2 блок «Следствие ведут Колобки» направлен на формирование знаний о правильном питании.

3 блок «Физкультура!»  задействует все формы физической активности.

4 блок «Сотвори в себе солнце» направлен на создание психологического комфорта, формирования потребности в культуре общения, положительных привычках.

Обобщить знания  по каждому блоку помогут итоговые работы.

На завершающем этапе «Здоровые дети – счастливые дети!» необходимо провести итоговое внеклассное мероприятие по теме ЗОЖ «Путешествие в школу Здоровья»,  итоговую диагностику сформированности знаний и умений учащихся 

по основам здорового образа жизни, обобщить опыт педагога, предоставить отчёт 

 о проделанной работе. Выявить удовлетворённость учащихся в реализации проекта.

Информация о деятельности по здоровьюсбережению будет распространяться на родительских собраниях, районных СМИ, размещена на школьном сайте. Действие по реализации проекта будут осуществлять  учителя начальных классов, воспитатель ГПД, мед. сестра, психолог, педагоги доп. образования, учитель физкультуры, заместитель директора по воспитательной работе, учащиеся 1 – 3 классов и их родители.

                       Технология  реализация проекта.

 1 этап – подготовительный   «Да здравствую Я!»

Цель:  изучение возможностей и потребностей  педагогического коллектива и  родителей по оздоровлению детей, внесение изменений в  содержание проекта на основе результатов диагностики детей и родителей.

Задачи:

-  изучить и проанализировать имеющийся банк учебно – методической литературы;  

- проанализировать характер оздоровительных мероприятий;

-  определить психофизиологические и личностные особенности учащихся, степень интересов к проблеме ЗОЖ;

-  провести диагностику запросов, интересов и пожеланий  детей. 

Планирование работы 

Итоги подготовительного этапа:

1)изучена литература, проанализированы ресурсы;  

2) проведена диагностика родителей и детей;

3) проведена индивидуальная и групповая работа с родителями с целью ознакомления с индивидуальными особенностями учащихся ( по результатам анкетирования);

4) подготовлены списки родителей, желающих оказать помощь в организации проекта;

5) разработано содержание  проекта «Мы за ЗОЖ»;

6) сформированы 4 творческие группы, выбраны руководители в мини – группах,  разработана программа действий учащихся, распределены обязанности (что делать? как делать?  кто ответственный? что для этого нужно?). 

2 этап – основной  «Разноцветный мир здоровья» 

Цель: реализация целей и задач через отработку и внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих  форм, методов, приёмов и технологий.

 Задачи:

- реализовать   творческий, интеллектуальный и физический потенциал детей;

- ориентировать учащихся на  пропаганду идей здорового образа жизни;

- формировать у учащихся культуру здорового образа жизни;

- развивать нравственные и коммуникативные качества;

Работа ведётся по 4 направлениям – блокам (заполнение  каждым ребёнком паспорта здоровья к занятиям в течение уч. года)  

- «Азбука здоровья» (см .приложение 1).

- «Следствие ведут Колобки» (см. приложение 2). 

- «Физкультура!» (см. приложение 3). 

- «Сотвори в себе солнце» (см. приложение 4). 

3 этап – завершающий  «Здоровые дети – счастливые дети!»  

Цель: обобщение и осмысление опыта по пропаганде и формированию здорового образа жизни учащихся (2012 -  2013 учебный год).

1)Подготовка(22.04. – 10.05.) и  проведение (13.05.) итогового внеклассного мероприятия «Путешествие в школу Здоровья».  

2) Проведение диагностики (15.05.) « Двигательная активность детей», «Психоэмоциональная устойчивость учащихся» (вывести сравнительную диаграмму на начало и конец учебного года).

3) Проведение анкетирования (16.05.) «Удовлетворённость учащихся в реализации проекта» (выведение диаграммы  см. приложение 5)   

4) Вручение благодарностей родителям о помощи в реализации проекта, награждение отличившихся детей (на итоговом школьном празднике «За честь школы»).

 5) Выпуск методического пособия « Мы выбираем здоровый образ жизни» для педагогов и родителей (16.05.- 31.05.)

6) Отчёт о результатах проекта.  Обобщение опыта воспитателя (презентация). Выступление на МО.  

Устойчивость проекта.

По окончанию проекта весь наработанный материал будет использоваться в организации деятельности группы продлённого дня 2013 – 2014 учебного года, внеклассной работы учащихся 1 ступени, школьного оздоровительного лагеря «Солнцеград».

Распространение результатов.

1) Размещение детских статей в школьной газете « Время и мы» о деятельности воспитанников в рамках проекта.

2) Размещение результатов проекта на школьном сайте, стенде для родителей.

3) Ознакомление администрации школы, учителей, родителей с методическим пособием «Мы за ЗОЖ». 

Список литературы: 

1. Р. М. Арсланова     «Будьте здоровы». Начальная школа № 7, 2005 г.

2. Г. Ш . Тазиева         «Здоровье в саду и на грядке». Начальная школа № 7, 2005 г.

3. Л. А. Обухова         «135 уроков здоровья».

   Н. А. Лемяскина

   О.Е. Жиренко  

4. Издательство           «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе».            Глобус, 2010 г.

5. О. В. Поляков         «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе». 

6. Ю. А. Антонов       «Уроки здоровья, Спортивные игры для детей и родителей».

7. Л. И. Саляхова        «Настоящая книга классного руководителя: личностное                  развитие, учебная деятельность и физическое здоровье школьника».  

8. Н.В. Лободина, Т.Н. Чурилова «Здоровьесберегающая деятельность».

Раздел 3.

Бюджет проекта. 

Приложения

Приложение 1. Планирование работы 1 блока «Азбука здоровья». Диагностика «Мой паспорт здоровья»………………………….18- 22

Приложение 2. Планирование работы 2 блока «Следствие ведут колобки».

Диагностические методики………………………………………..23-27 

Приложение 3. Планирование работы 3 блока «Физкульт-ура!» …………………………………………………………………………28-30

Приложение 4. Планирование работы 4 блока «Сотвори в себе солнце»………………………………………………………………..31-32

Приложение 5. Анкета «Удовлетворенность учащихся реализацией проекта»……………………………………………………………….33 

Приложение 1

1 блок – «Азбука здоровья»  

Цель: формирование у детей представлений и закрепление навыков здорового образа жизни.

Диагностика «Мой паспорт здоровья»

Приложение 2

Планирование работы

2 блок – «Следствие ведут Колобки» 

Цель: формирование понятия и навыков правильного питания.

Диагностические методики.         

«Незаконченные предложения»

Эта методика используется для выявления уровня сформированности понятий у родителей и ребят о правильном питании, о пользе разных продуктов питания, о значении рационального питания в жизни семьи.

Дети и родители дают ответы на одни и те же вопросы, это позволяет опредилить,какое значение имеет правильное питание в их жизни  

Несовпадение точек зрения, взглядов, мнений родителей и детей покажет действительное значение правильного питания в семье.

Проанализировав ответы, можно использовать результаты для подготовки и проведения различных внеклассных мероприятий как с родителями, так и с ребятами.  

                                            Предложения для детей. 

1. « Правильное питание – это…»

2. « Полезные продукты – это…»

3.  «Для меня важно есть вовремя так как…»

4. «Больше всего я люблю…»  

5. «Любимое блюдо нашей семьи – это…»

                                         Предложения для  родителей.

1. « Правильное питание – это…»

2. « Полезные продукты – это…»

3.  «Для моего ребёнка важно есть вовремя так как…»

4. «Больше всего мой ребёнок люблю…»  

5. «Любимое блюдо нашей семьи – это…»

                              Рисуночный тест.

                                             «Самые полезные продукты»

Ребятам предлагается нарисовать рисунок по темам: «Самые полезные продукты»,  «Наша семья ужинает».

Анализ рисунков позволит выявить знания ребят о полезных продуктах питания и об отношении в семье к традиции ужинать вместе.

                                           «Сочинение – размышление»

Темы для сочинения  - размышления могут быть самые разнообразными.

Главное – и родители,  и дети должны быть искренними в своих размышлениях.

                                                         «Настроение».

Ребятам предлагается список продуктов питания ( или различные жизненные  ситуации, настроение людей и т. д. ) , которые они знают.  Рядом с каждым изображены рожицы ( весёлая, грустная, нейтральная). Ребёнку предоставляется право выбрать по своему усмотрению соответствующую для  иллюстрации рожицу. Методика позволяет выяснить отношение ребёнка к тем или иным продуктам ( ситуациям, настроению людей и т. д.)

                                                           «Краски».

Дети получают набор красок или фломастеров, а также рисовальные листы бумаги. Накаждомлисте по 10 кружков, в каждый кружок вписаны разные продукты. Задача детей -окрасить кружки в тот или иной цвет. Если ребёнок окра

шивает продукт в тёмные цвета, это говорит о том, что он испытывает негативное отношение к нему.

                                                      «Волшебник».

Ребятам предлагается поиграть в волшебников. Каждый ребёнок получает волшебную палочку и превращает какой – то овощ или фрукт в предмет.

Ребята должны объяснить, почему они их превращают именно в этот предмет. Таким образом дети имеют возможность выразить своё отношение  к этому овощу или фрукту

                                                  «Ранжирование».

Ребятам предлагается  проранжировать  разнообразные продукты питания (предметы и т. д.)  по степени их значимости в жизни человека.  

                                                     «Ассоциации».

Ребятам на листочках бумаги с записанными словами должны нарисовать небольшие рисунки, которые, по их мнению, отражают смысл данных слов. Список может быть таким: школьная столовая, желудок, ужин в моей семье, пища.

Диагностика позволит определить, насколько позитивны или негативны ассоциации младшего школьника, связанные с питанием.

                            «Что такое хорошо и что такое плохо».

Ребятам предлагается продолжить предложения: «Хорошая еда – это…», «Плохая еда – это…», «Хорошие продукты – это…», «Плохие продукты – это…»

Приложение 3

Планирование работы.

3 блок – «Физкультура!»

Цель: формирование у учащихся культуры сохранения, защиты и совершенствования своего здоровья, собственной  позиции « я» в данной проблеме.

        Формы физической активности.

(проводит творческая группа  Мы – друзья спорта»).

-  утренняя зарядка ( ежедневно);

-  физкультминутки и физкультпаузы, которые включают в себя упражнения для снятия напряжения с мышц опорно -  двигательного аппарата, рук и ног, формирования правильного дыхания, укрепления мышц глаз и улучшения зрения, приёмы релаксации ( во время занятий, самоподготовки);

-  физические упражнения во время перемен: малоподвижные игры, игры – считалки;  

использование скакалок, обручей, кеглей (ежедневно);

-  экскурсии ( понедельник),  трудовая деятельность (вторник), разные виды прогулок (среда), подвижные игры (четверг), спортивные часы ( пятница).

 Месячная  циклограмма спортивных часов:

1 неделя «Весёлые старты».

2 неделя «Джунгли зовут».

3 неделя « Спорт и музыка».

4 неделя «Спортивные игры».

- посещение внешкольных спортивных секций («Самбо», «Футбол» на базе спортивного комплекса «Волна»; «Фитнес», «Ритм» на базе ЦОД «Росинка»), хореографических кружков ( обсуждение спортивных достижений и побед учащихся);

-  участие в школьных спортивных мероприятиях.  

Приложение 4

Планирование работы.

 4 блок – « Сотвори в себе солнце»  

Цель: формирование потребности в культуре общения и положительных привычках.

Приложение 5

Анкета «Удовлетворенность учащихся реализацией проекта»

1. Понравилось ли тебе работа своей творческой группы? (да, не знаю, нет)
2. Считаешь ли ты, что достаточно приложил усилий для успешной работы группы? (да, не знаю, нет)
3. Понравилось ли тебе работать над данной темой проекта? (да, не знаю, нет)
4. Что нового ты узнал?
5. Какой совет ты можешь дать друзьям по укреплению здоровья?
6. Хочется ли тебе и в дальнейшем принимать участие в проектах? (да,  не знаю, нет)
7. Над какими проблемами ты бы хотел поработать?