Эссе "Учитель- это судьба!?"
методическая разработка по теме

Не тот учитель, кто получает воспитание    и      образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию.

Л. Толстой

Почему я стала учителем? Я много раз задавала себе этот вопрос. В нашей семье не было учителей, но я все-таки выбрала эту профессию. Во-первых, постоянное развитие и работа над собой. Во-вторых, это постоянное общение. Чем больше я работаю, тем уверенней себя чувствую и понимаю самое главное: школа – это часть моей жизни.

Когда меня спрашивают, кем я работаю, ответить: «Учителем» - недостаточно. Для меня «учитель» - это не работа, не хобби, не общественное положение, это смысл моей жизни. Я не работаю учителем, я живу учителем.

В моем понимании совершенный учитель – это человек постоянно находящийся в поиске, ставящий цели, обдумывающий пути их достижения, просчитывая возможные трудности и неудачи. Но все предугадать невозможно, и приходится мгновенно находить варианты решения внезапно возникающих проблем, и это все возможно при постоянной работе над собой.

Мне кажется, что всегда можно что-то изменить, улучшить и я стремлюсь к этому, а по-другому никак не получится.

Учитель не должен превращаться в актера, который заучивает до автоматизма все свои действия, каждое слово, уподобляясь роботу и играть одну и ту же роль несколько месяцев, а то и несколько лет. Необходимо постоянно работать над собой, меняться. Это тяжелая задача, которую необходимо решать.

Мои одноклассники спрашивали: «Не надоело ли каждый день проводить одни и те же уроки?» Я сразу же вспомнила изречение: «Нельзя дважды войти в одну реку". Я так и ответила, как нельзя дважды войти в одну реку, так нельзя и провести два одинаковых урока. Все уроки разнообразные по содержанию, эмоциональности, работоспособности.

На постоянные разнообразия меня побуждают дети. Именно они дают мне силы на получение новых знаний. Дети сейчас развиваются все раньше и раньше, и, чтобы успевать за их умениями, интересами, приходится познавать много нового.

Я считаю, что у меня многое получается. Организация проектной деятельности, использование технических средств обучения, компьютерных технологий, проведение открытых уроков, внеклассных занятий - это те инструменты, которыми я решаю вопросы воспитания, обучения, развития познавательного интереса. Но я не собираюсь останавливаться на достигнутом, я  ставлю перед собой все новые и новые цели по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.

Пройдет несколько лет, мои ученики закончат начальную школу и отправятся по реке жизни каждый на своем корабле. С одной стороны, будет немного грустно, но, с другой стороны, они смогут ко мне приходить и делиться своими успехами. Разве это не счастье?! А после них придут другие первоклассники, такие же маленькие, такие же «глупенькие», которых начнешь обучать и воспитывать уже совсем по-другому, исправляя свои ошибки, ошибки коллег. И так постоянно, из года в год.