Рабочая программа по внеурочной деятельности "Школа - наш дом. Калейдоскоп проектов". (Проектная деятельность)
рабочая программа (1 класс) по теме

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  

учителя начальных классов

Комаровой Оксаны Викторовны

Ф.И.О.

по проектной деятельности

«Школа – наш дом»

(Калейдоскоп проектов)

1 класс

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № _____        от

«____» _________20 __г.

                                                             2011 - 2012 учебный год

                                                  Пояснительная  записка

Место «Проектной деятельности» в учебном плане МОУ Любучанская СОШ

Программа «Проектной деятельности» создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. В соответствии с учебным планом МОУ Любучанская СОШ  на проектную деятельность в 1 классе отводится 1 внеаудиторный час в неделю. Соответственно программа рассчитана на 33 часа внеаудиторной занятости.

Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по проектной деятельности.

Данная рабочая программа адресована учащимся 1а класса общеобразовательной школы и рассчитана на 2011-2012 учебный год.

Специфика предмета:

Метод проектов не является принципиально новым в педагогической практике, но вместе с тем его относят к педагогическим технологиям XXI века. Специфической особенностью занятий проектной деятельностью является их направленность на обучение детей элементарным приёмам совместной деятельности в ходе разработки проектов. Следует учитывать отсутствие у первоклассников навыков совместной деятельности, а также возрастные особенности детей данной группы. В связи с этим занятия составлены с учётом постепенного возрастания степени самостоятельности детей, повышения их творческой активности. Большинство видов работы, особенно на первых уроках цикла, представляет собой новую интерпретацию уже знакомых детям заданий. В дальнейшем они всё больше приобретают специфические черты собственно проектной деятельности. Несложность проектов обеспечивает успех их выполнения и является стимулом, вдохновляющим ученика на выполнение других, более сложных и самостоятельных проектов.

Назначение программы:

Учебно-познавательный проект – это ограниченное во времени, целенаправленное изменение определённой системы знаний на основе конкретных требований к качеству результатов, четкой организации, самостоятельного поиска решения проблемы учащимися. Но возрастные особенности первоклассников не позволяют ставить перед ними слишком большие задачи, предлагать им дальние перспективы, требовать от них одновременно несколько направлений деятельности. Поэтому, работу с первоклассниками можно представить в виде кратковременных проектов. Каждый проект – это маленький шажок на пути к раскрытию творческих и коммуникативных способностей ребёнка, - это капля в то море жизненного опыта, которое формирует личность.

Структура программы:

Рабочая  программа по проектной деятельности представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительная записка; календарно-тематический план; содержание тем учебного курса; система оценки достижений учащихся; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, перечень литературы, используемой для составления программы.

Цели программы:

1. развить творческие и коммуникативные способности ребёнка
2. привить навыки сотрудничества с другими людьми;
3. активизировать навыки эмоционального общения с членами семьи;
4. привить первоначальные умения собирать информацию из разных источников, осмыслить её и использовать для выполнения проекта;
5. активизировать навыки самостоятельной работы по сбору нужной информации;
6. развить навыки взаимодействия и взаимопомощи в группе при решении общих задач.

«Детская» цель. Посмотрите на игрушку ( калейдоскоп). Чуть повернешь – новый узор. Как хочется разгадать секрет волшебного разноцветия! А хотите, чтобы жизнь в нашем классе была так же красива? Это зависит от нас. Каждый день мы будем собирать «цветные стеклышки» наших проектов (полезных и добрых дел) и собирать в «узоры».

Задачи программы:

1. развитие познавательных умений и навыков учащихся;
2. умение ориентироваться в информационном пространстве;
3. самостоятельно конструировать   свои знания;
4. интегрировать знания из различных областей наук;
5. научиться критически мыслить.

Основные направления программы: Работа по модулям:

1. Искусство  общения
2. Познай себя

Формы организации учебного процесса.

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей.

Технологии, методики:

1. уровневая дифференциация;
2. проблемное обучение;
3. моделирующая деятельность;
4. поисковая деятельность;
5. информационно-коммуникационные технологии;
6. здоровьесберегающие технологии;

Межпредметные связи на занятиях по проектной деятельности:

        • с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;        

        • с уроками изобразительного искусства: оформление творческих         работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;        

        • с уроками труда: изготовление различных элементов по темам проектов.        

Формы контроля: защита выполненных проектов, конкурсы выполненных работ.

Ожидаемые конечные результаты  реализации программы:

На I уровне ученик имеет представление:

1. о биполярных качествах личности и нравственных нормах поведения; 
2. о своих желаниях, потребностях, чертах своего характера, о своих достоинствах и недостатках;
3. о конфликтах и способах их разрешения;
4. об основных  моделях коммуникативного поведения;
5. о правилах поведения в различных ситуациях: в школе, в магазине, на улице, в транспорте и др.;

На II уровне    

1. соблюдает личностную неприкосновенность и достоинства  других, нравственные нормы поведения;
2. умеет анализировать поступки свои и других людей        ;        
3. способен вступать в контакт и вести разговор с собеседником;        
4. владеет коммуникативными моделями поведения, общения и взаимодействия с людьми в разных жизненных ситуациях;
5. адекватно отвечает на просьбы, чувства, приветствия замечания, возражения, отвержения и т.д.         

На III уровне имеет опыт: 

1. использования норм и  правил поведения в различных ситуациях: в школе, в магазине, на улице, в транспорте и др.;
2. адекватно откликаться  на просьбы, чувства, приветствия, замечания, возражения, отвержения и принимать помощь других и т.д.;        
3. адекватной  самооценки, ответственности за свои   поступки;
4. взаимодействия с взрослыми  и сверстниками в различных ситуациях;

самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми

Содержание тем проектной деятельности (календарно-тематическое планирование)

Календарно-тематическое планирование на 2010-2011 учебный год.

Всего: 33 часа, 1 час в неделю

Возможные результаты («выходы») проектной деятельности младших школьников:

1. альбом,
2. газета,
3. гербарий,
4. журнал, книжка-раскладушка,
5. коллаж,
6. коллекция,
7. костюм,
8. макет,
9. модель,
10. музыкальная подборка,
11. наглядные пособия,
12. паспарту,
13. плакат,
14. план,
15. серия иллюстраций,
16. сказка,
17. справочник,
18. стенгазета,
19. сувенир-поделка,
20. сценарий праздника,
21. учебное пособие,
22. фотоальбом,
23. экскурсия.

Перечень учебно-методического обеспечения

Методические и учебные пособия

1. Лихолат Т.В. Наблюдаем и трудимся: 1 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф, 2011.
2. Беседы с учителем. Методика обучения. 1класс, под редакцией Л.Е.Журовой // “Вентана-Граф”, 2004.
3. Матяш Н.В., Симоненко В.Д.  Проектная деятельность младших школьников                          Книга для учителя “Вентана-Граф”, 2008.

Список литературы,  используемой для составления программы.

1. Концепция модернизации Российской Федерации.
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
3. Методическое письмо «О преподавании учебных предметов начальной школы в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования».
4. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования.