«Воспитание духовности, нравственности, патриотизма через игру»
методическая разработка (2 класс) по теме

Қостанай ауданы әкімдігінің «Білім бөлімі» ММ

ГУ «Отдел образования» акимата Костанайского района

«Воспитание духовности,

нравственности,

патриотизма через игру»

Авторская программа воспитания

Классный руководитель:

Кусаинова Наталья Владимировна.

Затобольская средняя школа №1

2011 год

Приоритетные направления воспитания.

1. Казахстанский патриотизм и гражданственность
2. Интеллектуальная культура
3. Политическая и правовая культура
4. Нравственная культура
5. Здоровый образ жизни
6. Экономическая культура и профессиональная ориентация
7. Экологическая культура
8. Эстетическая культура
9. Этическая культура
10. Культура межнационального воздействия и толерантности
11. Культура семейных отношений.

Цели и задачи:

1. развитие личности ребёнка
2. формирование его интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциала
3. овладение учащимися целостной системой знаний об окружающем мире
4. овладение приемами и методами самопознания и саморазвития, ценностными отношениями к себе и окружающей социальной действительности

Направления работы в классе по созданию классного коллектива.

1. Давайте знакомиться

Задачи направления:

а) Изучение учащихся класса, их подготовки к школьной деятельности, умения вести общие дела, общаться друг с другом;

б) знакомство ребят друг с другом.

2. Давайте дружить.

Задачи направления:

а) Сплочение и развитие классного коллектива;

б) Создание условий для безболезненного вливания каждого учащегося в классный коллектив;

в) Создание развивающей среды личности ребёнка;

г) Формирования атмосферы взаимопонимания, доброжелательности, готовности помочь друг другу, сделать приятное одноклассникам.

1. Введение

Жизнь человека невозможна без социума. Общество – вот что необходимо для становления человека, как личности. Как только рождается ребенок, он сразу вливается в это общество, ничего не зная о нём. Это уже самостоятельный человек. Но каким он вырастет? Все зависит т окружения, от условий, в которых он окажется. Он может превратиться в развитую творческую личность, а может стать человеком – разрушителем и самого себя и всего окружающего мира.

Что же входит в понятие окружающий мир? Это наше общество, частью которого является семья и школа. Родители несут ответственность за воспитание своих детей, но зачастую эту ответственность они понимают очень узко: накормить, одеть, «чтобы был не хуже других», предоставить крышу над головой. А вот за воспитание будущего гражданина все спрашивают со школы и в первую очередь с классного руководителя..  Будет просто идеально, если совпадают требования и ценности, прививаемые ребенку в школе и в семье. Но нашей жизни далеко до идеала. И поэтому, чтобы исправить негативное влияние семьи и общества, необходимы гигантские усилия, желание, труд и терпение. Поэтому классному руководителю  нельзя ошибиться в выборе направлений и форм работы в классном коллективе. И всегда помнить правило: никто, а тем более ребёнок, не хочет быть воспитуемым. Воспитание необходимо обращать к подсознанию. Оно должно расшевелить духовную работу сердца ребенка и настроить на появление новых отношений и принятие решений. И эта работа должна приносить воспитуемому радость. 

2. Тема, Цель. Задачи.

Тема: «Воспитание духовности, нравственности, патриотизма через игру»

Цель, стоящая передо мной, как перед классным руководителем – развитие образованной, творческой личности, способной к самопознанию, саморазвитию и самовыражению.

Я хотела бы научить своих учеников

1. быть счастливыми
2. быть успешными
3. контролировать себя
4. развивать свои силы, способности
5. уметь применять свои знания в жизни
6. любить свою семью
7. любить Родину и быть её патриотом
8. понимать и принимать других
9. уметь дружить, уметь прощать
10. ценить свою жизнь и жизнь других людей

Моя задача – помочь ребёнку поверить в себя, преодолеть все комплексы, жить, повторяя такие слова:

«Я могу быть чёрным, я могу быть белым,

Я могу быть сильным, я могу быть смелым,

Я могу быть слабым, и чуть-чуть боятся,

Но вот мне не страшно в этом сознаваться.

Я могу быть толстым, и могу худым,

Я могу быть добрым, не хочу быть злым.

Но каким бы не был в этой жизни я,

Без меня в нем скучно миру и друзьям».

3. Основополагающие идеи

Главная исходная идея для меня в воспитательной работе состоит в том, что нет никакой воспитательной работы в отдельности: воспитывает вся жизнь, каждое её мгновение, каждый шаг и жест окружающих.

Следующая основополагающая идея: человека нельзя переделывать. Надо помочь ему понять, что надо быть хорошим и чтобы он сам стремился к этому. Только в этом случае, когда человек воспитывает сам, себя он становится ответственным за свои поступки. Задача классного руководителя в данной ситуации быть помощником, подсказчиком, если понадобиться – защитником, и всегда – образцом для подражания, что является самым трудным.

Третья, вытекающая из предыдущих и развивающая их, идея: главная забота классного руководителя – психосоциальные потребности ребёнка.

Самая главная из этих потребностей – это потребность в любви. Потребность в любви ребенок начинает испытывать ещё раньше, чем начнёт это осознавать. В любом возрасте для ребенка самое главное, чтобы его признали хорошим. Он нуждается в ласке, любви, уважении и понимании. И сам готов дарить свою любовь всем. Но как это выразить, он еще не знает. И, к сожалению, очень часто бывает так, что опыт отношений между родителями и в окружающем обществе не всегда бывает положительным. И он разочаровывается, и уже не стремится быть хорошим, ему все равно. Задача классного руководителя так построить свою работу, чтобы с помощью окружающих отогреть это маленькое сердечко. Чтобы ребенок снова захотел дарить людям тепло, как это делает солнышко, даже если ничего не получает взамен. Схематично эта теория тепла и доброты выглядит так. Чем больше ребенок отдает тепла окружающим, тем больше его получают близкие ему люди, и тем с большей силой оно возвращается к нему. И это тепло образует вокруг ребенка кольцо защиты от невзгод, болезней, беды. Важную роль в этом кольце играют родители. Ведь они в силу своего социально статуса являются проводниками этого тепла. Можно сказать даже катализаторами. Ведь от них зависит усилить или уменьшить влияние тепла на ребенка и от ребенка. Не случайно учитель – классный руководитель - стоит в одном кругу с семьёй. В идеале, он равноправный член семьи по воспитанию. Особенно в начальной школе, когда учителя называют «второй мамой». Это большое уважение и ещё большая ответственность.

4. Организация жизнедеятельности классного коллектива

Организация классного коллектива должна начинаться с самого первого момента создания классного коллектива и длиться всё время, пока дети учатся, вплоть до выпускного класса. Дело в том,  что это этот процесс живёт и изменяется вместе с детьми. И те формы организации, которые учитель налаживает в начальных классах, должны быть взяты за основу, но видоизменены в соответствии с возрастными требованиями в среднем звене. И если в старших классах больший упор делается на самоуправление, то в начальных классах ведущая роль принадлежит учителю.

Наш классный коллектив носит название «Солнышки», что является развитием основополагающих идей. В первом классе нет постоянных поручений, поэтому я не делю класс на звенья или отряды. В дальнейшем каждому солнышку можно дать названия и объединить в них ребят по интересам или поручениям.

Но у нас есть солнечный устав. В первом классе он короткий, всего из нескольких положений.

Устав.

1.  Улыбайся, дари радость близким людям и всем окружающим.
2. Люби свою семью, школу, свой дом.
3. Соблюдай чистоту – она залог здоровья.
4. Поддержи того, кому трудно.
5. Береги природу.

В дальнейшем можно добавить и другие пункты устава. Например, умей прощать обиды, умей попросить прощения, будь патриотом, веди здоровый образ жизни, оставь о себе добрую память и т.д.

В классе должны быть свои традиции. В первом классе – традиция поздравлять всем классом именинников. Эти поздравления мы делили по временам года, готовили утренник, посвященный каждому времени года и на нём поздравляли именинников. Во втором классе будет серия игр «Зов школьных джунглей», в которых участниками игр будут именинники, далее можно будет проводить более сложные игры.

Каждый месяц делится на 4 недели, имеющие свои дела.

         Первая неделя – классное собрание, на котором решаются организационные моменты, проводятся занятия ПДД, ОБЖ, правовой всеобуч и т.д.

         Вторая неделя – тематические классные часы, к которым готовятся заранее, иногда с привлечением родителей.

        Третья неделя – коллективная работа. Это проведение генеральных уборок, пересадка растений, участие в общешкольных делах, походы, работа Фабрики Деда Мороза и т.д.

        Четвертая неделя – неделя игр. В течение этой недели мы разучиваем 2 – 3 новых игры, обязательно подвижные и настольные. Для того, чтобы ребята в дальнейшем могли применить их в общении со сверстниками, как в школе, так и на улице.

Порядок недель меняется в зависимости от воспитательной темы и праздничных дат.

5.  Классный коллектив в школьной жизни

Воспитательный план класса составляется в соответствии со школьным воспитательным планом. Поэтому мы принимаем участие по возможности во всех школьных делах, определяем тематику классных часов, классных собраний и планируем коллективные дела исходя из общешкольного плана.

6. Работа с родителями

Работа с родителями планируется в трёх направлениях.

1. Изучение семьи и консультация родителей. Это направление включает в себя изучение семьи, посещение квартир, индивидуальные беседы и ответы на вопросы родителей.
2. Проведение родительских собраний, на которых проводится обучение и просвещение родителей на тематических классных и общешкольных собраниях.
3. Совместная деятельность. Под ней подразумевается участие родителей в делах класса и школы. Здесь большую роль играет классный родительский комитет, который помогает привлечь родителей к участию в праздниках, походах, подготовке к родительским собраниям.

План реализации авторской программы.

Раздел 1.

Классные собрания.

Раздел 2.

Классные часы.

Раздел 3.

Классные родительские собрания.

Раздел 4.

Коллективные дела.

Раздел 5

Классные праздники и традиции.

Раздел 6.

Недели игр.