Воспитание духовно-нравственных качеств учеников начальных классов через уроки
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс)

Воспитание духовно-нравственных качеств учеников начальных классов через уроки

Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения - важнейшая задача школы, поставленная в новом Федеральном образовательном стандарте. Методологической основой разработки и реализации ФГОС общего образования является Концепция духовно-нравственного воспитания. Задача духовно-нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества превратились во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие как долг, честь, совесть, достоинство.

Формирование духовного и нравственного человека происходит в основном на каждом уроке, но я хотела бы остановиться на русском языке, математике и ОРКСЭ. Каждый учебный предмет, по сути, является инструментом становления личностных качеств, его социальных и духовных ориентиров.

Отдельными крупицами в этом направлении я хотела бы поделиться. Готовясь к урокам, стараюсь, чтобы обучение было направлено на нравственное воспитание ребёнка. Отсюда достижение цели вижу в следующем:

-в пробуждении интереса учащихся к предмету;

-в формировании и развитии нравственных основ поведения;

-в обогащении речи;

-в развитии познавательных интересов.

Предмет «Русский язык» школьники часто воспринимают лишь как свод орфографических и пунктуационных правил. Успех в решении воспитательных задач на уроках русского языка  в обязательной мере определяется интересом к предмету. Интересная работа облегчает её выполнение, учит лучше работать, воспитывает сознательное отношение к труду. Для повышения интереса к предмету использую разные виды работ.

1. Работа со словарными словами (Слайд 2)

• «Лишнее слово»  (из набора предложенных слов выбрать только те, которые являются словарными: н-р, картофель, капуста, морковь, лук)
• "Толковый" словарь (учитель, не называя словарного слова,  объясняет всем лексическое значение слова. н-р, человек, который совершил подвиг мужества.(герой) Дети угадывают и записывают с проговариванием)
• "Картинный" словарь (отдельные предметные картинки к определённому словарному слову)
• Игра   «Угадай слово». Учитель показывает карточки, на которых написан первый слог нужного слова. Учащиеся записывают составленные слова. Н-р, Мо…сква, мо…роз, мо…локо. Вопросы: что вы знаете о Москве? И наоборот, можно дать конец слова,  учащиеся придумывают начало.

2.Работа с пословицами и поговорками

Велико влияние пословиц и поговорок на воспитание и развитие учащихся. В.И. Даль сказал: «Поговорка -  цветочек, а пословица-ягодка.» И  те  и другие несут в себе основы народной философии, провозглашая нормы морали. Пословицы можно использовать на разных уроках.

В работе с пословицами используются разные упражнения и задания. (Слайд 3) Использование иллюстраций к пословицам расширяет зрительные представления детей, развивает  мышление, творческое воображение.                                                                                                (Слайд 4) Задание: восстановите пословицы, подобрав к ним соответствующие сравнения.

Приобщая детей к восприятию пословиц  как фольклорного жанра, мы развиваем  нравственные качества личности, образное мышление детей, формируем у них высокий строй чувств, предоставляем возможность ощутить радость познания красоты родного русского языка.

3.Работа со скороговорками (Слайд 5)

Разучивая скороговорку, ребенок учится осмысленно относиться к тому, что говорит, взвешивать каждое слово,  чувствовать связь между словосочетаниями, улавливать очень тонкие нюансы в интонации, смысле, значении. Прием « Лесенка» (темп, интонация, тихо-громко) .

4.Использование игровых технологий

 Игра наряду с трудом и учением- один из видов деятельности ребёнка. Например, игра «Продолжи стишок». ( слайд 6)

Дружнее этих двух ребят

На свете не найдешь.

О них обычно говорят:

Водой …( не разольешь)                                                                                                        Беседа: Как вы понимаете выражение «водой не разольешь»? Какими качествами должен обладать настоящий друг?

       (Слайд 7) В процессе игры складывается и совершенствуется самоуправление своим поведением. Игра приносит участникам удовлетворение.                             Например, игры со словами: «словокаты» (слова в фигурах располагаются  кольцеобразно, по замкнутому кругу); чайнворды (цепь слов, где последняя буква одного слова является первой буквой следующего.) (Слайд 8)

5. Работа с фразеологическими оборотами (Слайд 9)

Употребление фразеологизмов помогает учащимся не только более ярко представить образ изучаемого объекта, но и  расширяет языковые познания, учит формулировать и доказывать своё мнение, стимулирует развитие речи. Кроме этого в единстве с развитием речи происходит развитие мышления. Мышление совершенствуется в речевом общении.

Понимание фразеологизмов при чтении художественной литературы, при просмотре фильмов, употребление их в устной и письменной речи является показателем уровня владения родным языком.

Использую на уроках дидактические упражнения, н-р, «Фразеологический зверинец».

При изучении фразеологизмов я предлагаю использовать следующие приёмы:

• ( Слайд 10) Иллюстрирование (учащиеся иллюстрируют по выбору один из нескольких изученных на уроке фразеологизмов, что позволяет им наглядно увидеть, насколько это лексически неделимые единицы русской речи).
• ( Слайд 11) Дополни рассказ фразеологизмами ( парная работа)
•  (Слайд 12) Составление словосочетаний, предложений и мини-рассказов с фразеологизмами (дети учатся использовать новую лексическую единицу в контексте не только с точки зрения орфографии, но и лексической сочетаемости).                                                                                                      
• ( Слайд 13) Поиск фразеологизмов в устной и письменной речи других людей или литературных героев: Игра «Найди фразеологизм»- на примере стихотворения «Ни пуха, ни пера»

Глубокое духовное развитие чаще всего происходит на уроках литературного чтения и русского языка. Сложнее включить данный материал в уроки математики.

1.В устном счете я использую следующие задания на слайде (1 класс) (Слайд 14)

• Сравните выражения и узнаете животного, обитающего в нашем районе.

- Какое животное получилось?

- Обитает ли бобр в наших краях?

- Что вы о нем можете сказать? Почему бобры занесены в Красную книгу Ивановской области? Как мы должны относиться к животным?

Очень большую духовно-нравственную направленность, на мой взгляд, имеют задачи, решение которых предлагает интересные факты, эпизоды из истории России, родного края. Н-р, решая представленное задание  на слайде, получается имя и фамилия человека (Павел Зарубин) .                                               Хотите узнать - кто это? (детям предоставляется возможность узнать об изобретениях нашего земляка.

Решая задачи о хлебе , на слайде. (Слайд 15)

Проводится беседа о том, что хлеб-главное богатство нашей Родины. Хлеб-итог работы сотен тысяч людей. Как мы должны относиться к хлебу? Представьте, что этими частями выражаются доли хлебного блокадного пайка. В каком пайке больше хлеба? На сколько граммов? 

Занятия, на которых учащихся знакомятся с историческим материалом и одновременно решают математические задачи на данную тему, не только развивают воображение, логическое мышление, способствуют формированию вычислительных навыков, но и пробуждает интерес к отечественной истории, воспитывают уважение к достижениям предков.

Экологические проблемы возникли не сегодня. Математика создаёт условия для развития умения давать количественную оценку состояния природных объектов и явлений, положительных и отрицательных последствий деятельности человека в природном и социальном окружении.

Для примера можно рассмотреть такие задачи (Слайд 16)

Решая задачи о птицах, попутно задаю вопросы.

- Водятся ли снегири в нашем районе?

- Что вы знаете об этой птице?

-Почему надо подкармливать птиц зимой? Чем? Ребятам сообщается, что ежегодно в нашей школе проводится акция «Горсточка добра», можно приносить кормушки и корм для птиц .

Воспитанию нравственных качеств на уроках математики так же  способствует использование  пословиц и поговорок.

Приведу пример фрагмента урока во 2 классе «Час. Минута»

- Прочитайте пословицу: «Два часа собирался, два часа умывался, час утирался, сутки одевался»

- Как вы понимаете смысл данной пословицы?

- Что можно сказать о таком человеке?

- Многое ли вы успеете, если будете придерживаться данной пословицы? Нужно ли соблюдать режим дня?

 (Слайд 17) В конце 1 класса на каллиграфической минутке, когда дети уже научились хорошо читать, вспомнили не только написание цифры «три», её состав числа, но и поработали с пословицами . Эта работа проводилась  в парах по вариантам.

- Соедините начало и конец пословицы. Объясните смысл 1 пословицы

Для формирования у учащихся любви к своему народу, к своей Родине, постоянной готовности к ее защите с четвероклассниками к памятным датам, н-р, ко Дню 9 мая составляли и решали такие задачи на экране (Слайд 18):

1.     Великая Отечественная война началась 22 июня 1941 года, а закончилась 9 мая 1945 года. Сколько дней длилась ВОВ?

2.     Сосчитайте примеры. Полученное число соответствует количеству букв в слове. Составь из этих слов пословицу.

       Основной целью уроков ОРКСЭ является повышение эффективности воспитательного процесса нравственного становления личности ребенка на основе традиций православной культуры. На уроках ОРКСЭ я использую следующие задания:

1.этап урока -Актуализация знаний . Игра «Построй крепость» (Слайд 19)

Ребята, работая в группе,  подбирают слова, которые на их взгляд тесно связаны со словом «подвиг», и записывают их на карточках-кирпичиках.

2. «Погружение» в тему. Каждому из ребят дается листок, на котором записаны слова: подвиг, жадность, корысть, жертва, щедрость, эгоизм. При помощи «любимых » и «нелюбимых » цветов ребята раскрашивают слова, которые обозначают нравственные категории. Затем - обсуждение в группах.

3.«Буквомикс» (Слайд 20)

Дается текст (высказывание), который нужно расшифровать. Затем  –обсуждение .

4. Игра «Ассоциации»  (Слайд 21) Подбери слова-ассоциации к каждой букве:

С- справедливая

О- обличает

В- воспитывает, внутри

Е- есть у каждого человека

С- судья

Т- твердая, терпеливая

Ь- 

Духовно-нравственное воспитание - процесс динамический, непрерывный, не прекращающийся на протяжении всей жизни человека. Соответственно, о конечном его результате судить практически невозможно, так же как и зафиксировать таковой.   Мною было проведено анкетирование с целью определения нравственной воспитанности обучающихся. Результаты анкетирования представлены на экране. (Слайд 22) Меня радует, что практически 90% опрошенных детей имеют по всем уровням высокие показатели. Периодическая диагностика и оценка качества духовно-нравственного воспитания учащихся позволяет повысить его эффективность, вовремя исправить допущенные ошибки, скорректировать недочеты.

Выводы

Итак, для того чтобы достичь главной цели обучения и воспитания современной стратегии развития российской школы необходимо использовать приёмы и методы активного обучения. Они позволяют обучающимся под руководством взрослых достигать новых результатов в своём развитии, приводят к формированию личности, позволяют знаниям превращаться в убеждения. Ученик решающий нравственную проблему на уроке и принимающий решение, умеет выражать свои взгляды, убеждения, делать выводы, благодаря чему приобретает навыки принятия правильных собственных решений.

(Слайд 23)

Считаю, если хотя бы один мой ученик сделает доброе дело, приютит и накормит бездомное животное, поможет прохожему на улице, скажет доброе слово своему однокласснику, значит, моя работа не прошла даром, значит стоит находить время и подыскивать  материал по духовно-нравственному развитию, включать его в уроки и внеклассные мероприятия.