Самый классный классный - из опыта работы
статья по теме

   « Как редко ребенок бывает таким, как нам хочется»

                                                                                                        Януш Корчак

      У каждого в жизни есть свое предназначение, определенное свыше. Судьбой мне было уготовано родиться в династии потомственных педагогов, стать  в ней 49 учителем, нести разумное, доброе, вечное.

        Перед каждым классным руководителем стоят практически одни и те же вопросы:  Как воспитывать сегодня? Какую цель преследовать? Какие методы воздействия могут стать полезными, а какие, наоборот, пойдут во вред? В нашем современном обществе как никогда важно формирование жизнестойкой, жизнеспособной личности. Поэтому считаю, что смысл воспитательной работы - помочь детям в конструировании их собственного мира , т. е.помочь человеку найти себя в жизни, а сделать это сможет только тот, кто обладает внутренним здоровьем, в отличие от нездоровой личности, живущей с ощущением внутренней неполноценности, чувством вины или страха, эмоциональной зажатости.

           Свою воспитательную систему базирую на саморазвитии и педагогической поддержке.  Воспитание при таком подходе предполагает взаимодействие двух процессов обеспечения, «свободы от», что означает защиту ребенка от подавления, оскорбления достоинства, в том числе и защиту от собственных комплексов, и воспитание  «свободы для», означающее создание благоприятных условий для творческой самореализации, для развития автономного «само». Считаю, что в таком случае образовательный  и воспитательный процессы строятся как сотворчество взрослого и ребенка, где преобладает взаимовыгодный обмен личностными смыслами и опытом.

         С 1992 года я работаю в школе, в том числе и классным руководителем. Стараюсь работать в идеологии педагогической поддержки, воплощающей педагогику свободы в повседневную школьную жизнь.

         Но, считаю, что прежде, чем приступать к такой системе воспитательного процесса, необходимо осмыслить собственную свободу. Это очень важно. Я чувствую себя свободным, независимым человеком. Я радуюсь и горжусь тем, что родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть - своих детей. На меня не давит администрация школы, не досаждает изнуряющими проверками. Коллеги меня понимают и заинтересованы в том, что я делаю. Я не боюсь ошибиться, поскольку оценивают не мою личность, а мои поступки и действия.

            Для меня человек, его самочувствие, благополучие – самая главная ценность. Поэтому свободу ребёнка, прежде всего, связываю с верой в него, пониманием, уверенностью в себе, искренностью, с равноправным партнерским взаимодействием. Хочу, чтобы ребенок научился выражать мысли свободно, чтобы делился сомнениями, переживаниями, чтобы умел адекватно оценивать свои успехи.

    В своей воспитательной работе придерживаюсь следующих норм отношений:

1. Ведущий принцип воспитания – природосообразность и культуросообразность;
2. Доминирующая ориентация на:                                                                                                                                   - свободное взаимодействие детей и взрослых;                                                                                                         - соответствие школьного уклада индивидуальным интересам и ожиданиям детей;                                                                                                                - личностные продуктивно-практические достижения детей;                                                                 - индивидуальный рост;                                                                                                                                             - гармоническое развитие головы, сердца, рук.
3. Требования к ребенку: мягкие, базирующиеся на целях совместной деятельности и нормах самодисциплины, договорных отношений, самоконтроля.
4. Инициаторы: ребенок и детско-взрослое сообщество.
5. Основная форма деятельности: продуктивный труд, общение ( классные часы, экскурсии, ролевые игры, театрализованные представления, походы, поисковая работа)
6. Стиль деятельности: деловой, товарищеский, ситуативный.
7. Общая атмосфера отношений: отношение сотрудничества, сотворчество, равноправие.
8. Мотивация ребенка: интерес, стремление к успеху, самореализация, самовыражение.
9. Стиль общения: сотворчество, деловое отношение к ошибке ( право ребенка на ошибку).
10. Самоощущение ребенка в школе: чувство принадлежности к единому детско-взрослому сообществу; чувство совместной ответственности за дело.

Программу воспитательной деятельности реализую в следующих направлениях:

- аналитико-диагностическая деятельность;

- спортивно-оздоровительная деятельность;

- работа с семьей;                                                                                                                                                                 - дополнительное образование;

- свободное общение.

 Большое значение придаю совместной работе с детьми по созданию правил нашего сообщества. Заметила, что дети уважают больше именно правила, рожденные непосредственно из окружающей жизни:

1. Относись к другим так же, как ты хотел бы, чтобы другие относились к тебе (главное правило  нашего классного коллектива);
2. Свободно и смело высказывай свои мысли, свое мнение;
3. Работай над своей ошибкой, не смейся над ошибками других.

Помимо правил нашего коллектива, у меня есть своя педагогическая  заповедь: «Запретить легче, чем разрешить». И поэтому главным словом на уроке и во внеурочной деятельности стало слова «МОЖНО»

1. Можно обращаться ко мне по любому вопросу;
2. Можно выбрать другую тему;
3. Можно не пойти в школу, если чувствуешь себя нездоровым;
4. Можно отказаться от порученного дела, если не видишь смысла в его выполнении;
5. Можно придумать свое дело;
6. Можно сказать учителю, когда он несправедлив. Все можно!

Творческая мысль должна быть свободной, потому, что мы доверяем, друг другу, при этом учимся отвечать за свои поступки и свой выбор.

        У каждого моего воспитанника есть дело. Дела индивидуальные, по предложению самих детей. В процессе выбора дел, они сами распределяются по четырем группам (семейкам) и определяют свои поручения:                                                                                                                                                           - «Друзья кота в сапогах» - разучивать проведение игр и соблюдение порядка на переменах;                                                                                                                             - «Друзья Айболита» - занимаются проверкой внешнего вида учащихся, чистотой  учебников, школьных принадлежностей, дежурством в столовой;                                                                                                 - «Друзья Красной Шапочки» - организация чистоты в классной комнате в течение дня;                                                                                                                          - «Друзья Знайки» - помощь учителю при подготовке к уроку, проверка домашних заданий и помощь в их выполнении, организация всеобуча. Смена деятельности происходит понедельно. В  коллективе дети выбрали двух президентов, министров  труда, культуры, прессы, спорта.

            Дела рождаются в соответствии с их возможностями и нуждами и направлены на выполнение тех требований, которые предъявляют учителя, родители, на то, чтобы помочь друг другу, на создание дел  для совместного творческого развития.                                                                                                Эффективность такой работы подтверждают наши маленькие победы.                                                                  - Мы стали лауреатами краевого конкурса на лучший урок и внеклассное мероприятие по предмету «Кубановедение» в номинации  «Лучшее внеклассное мероприятие».                                                                                                         – Награждены дипломом за участие в конкурсе, организованного  фирмой  «Inter-write» уроков с использованием интерактивных досок на уроке.                                                                                                                                    – Почетной грамотой за лучшее внеклассное мероприятие в краевом конкурсе детского художественного и литературного творчества «Служба спасения 01», приуроченного к 17 -летию МЧС России и 359 годовщине пожарной охраны России, в номинации «Литературные работы» за журнал «Агентство детской безопасности»;                                                                                                                       - Грамотой победителей конкурса по реализации программы «Разговор о правильном питании» в номинации «Методика реализации программы»;                                                                                                          - Грамотой победителей конкурса по реализации программы «Разговор о правильном питании» в номинации «Кулинарные волшебники»;                                                                                                                               - Почетной грамотой за активное участие в жизни школы по итогам работы за учебный год;                                                                                                                          - Грамотой за успехи  и достижения в обучении и воспитании подрастающего поколения;                                                                                                                                         -Грамотой  победителя в окружном конкурсе  мам «Сударушка»;                                                                                  - Дипломы и грамоты за индивидуальные успехи и достижения.

             Полагаю, что это стало возможным благодаря тому, что я                                                                                        – верю в ребенка, его возможности;                                                                                                                                                  - оцениваю не личность, а поступки и действия;                                                                                                                  - вижу ценность не только результата, но и самого процесса;                                                                                     - постоянно проявляю внимание к каждому ребенку. Искренне радуюсь его самостоятельным   действиям, поощряю их;                                                                                                                                                        - умею занять позицию ребенка, понимаю детство, не тороплюсь с выводами;                                                                                                                             - помогаю каждому ребенку найти свое собственное «я», стать личностью, сохранить свою уникальность.

            Эти правила выражают мое профессиональное кредо. Быть профессионалом для меня означает хорошо знать и любить свое дело, выполнять его легко, изящно, свободно.

             Несвободный учитель не может воспитать свободного ученика.

Коробова Марина Арсеньевна -                                                        учитель начальных классов                                                        МОУ СОШ №24с. Агой,                                                        победитель краевого конкурса                                                                                 «Самый классный классный».