Приложение к программе «Растим патриота России» . Направление: «Наш край» Проект: территория школы - цветущий сад.
методическая разработка по теме

№

Мероприятия

Время проведения

Результат,

ответственные

1.

Сбор семян цветов.

Сентябрь

Собрали семена календулы

,петуньи, циннии, настурции, львиного зева.

Ответственные:

Классные руководители, воспитатели.

2.

Заготовка почвы под рассаду

Сентябрь

Заготовили почву под рассаду и поставили на хранение в подвальном

помещении.

Ответственные: классные руководители.

3.

Практическая работа: состав почвы,

Исследование плодородия почвы на территории нашей школы.

Октябрь

Учащиеся 4-х классов путём исследования и анализа плодородия почвы сделали рекомендации по её улучшению.

Ответственные: МалковаТ.А.

4

Беседы из цикла: «В мире прекрасного».

На тему: «разнообразие цветов».

Март

Ответственные: Мардагалимова В.В.

5

Покупка семян цветов.

Ответственные:

Классные руководители

6

Изготовление ящиков под рассаду

Март

Ответственные:

Шабанов А.Н.

7

Посев семян в ящики, уход за ними. Ведение дневника наблюдений за рассадой.

Март –июнь

Ответственные:

Классные руководители

№

Мероприятия

Время проведения

Результат,

ответственные

1

Презентация конкурса «мы – дизайнеры»

Выявление лучшего проекта и претворение его в жизнь нашей школы.

Профессия «дизайнер»

ДИЗАЙНЕР

     Специалисты в области дизайна заботятся о том, чтобы к практическим достоинствам вещей прибавилось и эстетическое достоинство. Немногие люди выбирают для себя одежду только по тому, чтобы она была теплой – важно и то, чтобы одежда была красивой и приятной на вид.

Для профессии дизайнера самым важным является творческое начало и художественный вкус. Люди этой профессии должны иметь хорошее чувство цвета, развитое чувство прекрасного. Существенным следует считать умение выполнять чертежи и эскизы, потому что обычно проводятся эксперименты с рисунками и различными вариантами. Дизайнеры, таким образом, являются оформителями, создателями внешней формы, и их работу можно увидеть на каждом шагу. Обычно дизайнеры специализируются на определенной сфере: оформлении клумб, участков, на автомобилях, одежде, мебели, бытовой технике, обстановке, театральном интерьере, оформлении книг и этот перечень далеко не окончательный. Каждый товар и упаковка, выпускаемые с завода, прошли через руки дизайнера. Оформляя изделия, дизайнер старается учитывать их назначение и спрос потребителей. Они должны находить соответствующий материал, цвет, размер и форму, учитывая назначение вещей. При осуществлении идеи дизайнеры делают первоначальный набросок, который затем обсуждается с заказчиком. Все большее число дизайнеров использует в своей работе помощь компьютерных программ, потому что на экране монитора испытать и проверить тысячи различных цветов и форм.
     

Май

Ответственные:

Классные руководители

2

Подготовка почвы под посев

Формирование клумб

Посев семян в клумбы

Май

Ответственные:

Классные руководители

3

Высадка рассады цветов

Июнь

Ответственные:

Классные руководители

4

Уход за цветами: прополка, полив, рыхление почвы.

Май-август

Ответственные:

Классные

руководители

2-й (в)этап.

Чудны цветы – мудры люди, дивны дела их.

1

Выставка цветов.(профессия флорист)

ФЛОРИСТ

     Специалист, занимающийся составлением букетов. Эта профессия для любителей прекрасного. Специалист в этой области должен не только быть в курсе последних тенденций и новинок сезона, но и идти на шаг впереди. Помните, еще не так давно дарили охапки цветов и одиночные розы на длинных стеблях, а теперь преподносят скромные маленькие букетики в причудливо оформленных корзинах.
     А какую только упаковку ни предлагают сегодня в цветочных магазинах — загляденье! А широкий ассортимент аксессуаров, включающих в себя буквально все: от искусственных бабочек, жучков-букашек, которые придадут живость любой композиции, до красивых, искусно сплетенных корзин! И во всем этом надо не только разбираться, но и уметь применять.
     Флорист — профессия не только творческих, но и образованных людей, которым не обойтись без элементарных сведений по агрономии и ботанике. Ведь важно знать не только название цветка (представьте на мгновение выражение лица покупателя, которому вы по незнанию подсунули вместо анютиных глазок астры или анемону взамен амариллиса), но и где он растет, в каких условиях, на каких почвах и как за ним ухаживать. Не лишним будет также иметь представление о некоторых нюансах биологии растений. Не все цветы уживаются друг с другом.
     Например, в одной вазе с ландышами многие растения вянут. Лилии и нарциссы лучше вообще ставить отдельно от других цветов. А вот тюльпаны объединяют с нарциссами в один букет только после того, как последние простояли в воде в течение суток. Грош цена специалисту, который не разбирается в удобрениях и ядохимикатах (хотя бы в их названиях). Да, много нужно знать, чтобы покупатели могли обратиться за советом к вам как профессионалу.

Конкурс на лучшее сочинение, букет, клумбу, фото о цветах.

Бал цветов.

Подведение итогов

Сентябрь

Ответственные:

Классные руководители

Мардагалимова В.В.

Малкова Т.А.

2

Ярмарка профессий (цветовод, столяр, флорист, озеленитель, дизайнер, архитектор)

Октябрь

Ответственные:

Классные руководители

Этапы

Содержание

Деятельность учителя, воспитателя

Деятельность ученика

I.  

Тестирование:

(Азбука профессий)

Диагностика  особенностей учащихся

(выявление знаний учащихся о разнообразии профессий, выявление уровня развития и степени выраженности личностных качеств учеников, необходимых для осуществления тех видов деятельности, которые свойственны данному проекту),

1. Фиксирует начальный объем и содержание предметного образования учеников (качество имеющихся представлений о профессиях в рамках данного проекта, знаний, информации, умений и навыков по предстоящей теме)
2. Устанавливает и классифицирует мотивы деятельности учеников по отношению к образовательной области, предпочитаемые виды деятельности, формы и методы занятий.

Предметная деятельность и выполнение заданий по изучаемой теме.

II этап

Фиксирование   фундаментальных образовательных объектов 

На практических занятиях раскрыть значение таких профессий, как озеленитель, дизайнер, цветовод с целью обозначения предмета дальнейшего  познания. Декоративное оформление территории нашей школы.  Воспитание положительного отношения к труду, любовь ко всему живому, природе. Стимулировать детей к самопознанию.

  Разработка технологической карты занятий по теме. Компоновка содержания материала, подбор средств обучения.

Технологическая карта знакомства с профессиями.

1.разминка (сюда  вошли  задания  рассчитанные   на  проверку  сообразительности,   быстроты   реакции,   готовности  памяти)

2знакомство  с  профессией  (коллективные   обсуждения)

А) что  я  знаю   об  этой  профессии?

Б)  что  должны  уметь  люди,   занимающиеся   этой  профессией?

В) какие  изучаемые  предметы  помогают   обрести   эту  профессию

Г) что  нового  я  узнал  об  этой  профессии   от  родителей,   знакомых,  из  книг,   телепередач?

3.Выполнение  развивающих   упражнений  в  соответствии   с  рассматриваемой  способностью   и  профессией.

Что  касается  развивающих  упражнений,  набор  заданий  определяется  той  профессией,  с  которой  знакомятся  учащиеся  на  данном  занятии.  Например,   при  рассмотрении  профессии  «архитектор»  уделяется   внимание  развитию  способностей,  связанных   с  наблюдательностью,  глазомером,   пространственно-образным,   творческим  мышлением.     Для профессии дизайнера самым важным является творческое начало и художественный вкус. Люди этой профессии должны иметь хорошее чувство цвета, развитое чувство прекрасного. Существенным следует считать умение выполнять чертежи и эскизы, потому что обычно проводятся эксперименты с рисунками и различными вариантами.  

Составляет исходный концепт темы, которую ему предстоит изучить

4.  Самостоятельная  оценка   своих   способностей   (что  не  получилось  и  почему?)

Каждое  из  занятий   имеет  тематическое  наполнение,   связанное   с  рассмотрением   определенной  профессии,  учащиеся  имеют  возможность,  расширить  свои  представления  о  мире  профессий,  а  также  использовать   свои  способности   применительно  к  рассматриваемой  профессии.

III этап

Выстраивание системы личного отношения ученика к профессиям в рамках данного проекта

  Воспитание положительного отношения к труду, любовь ко всему живому, природе. Стимулировать детей к самопознанию.

Фиксирует приоритетные зоны  внимания ученика в предстоящей деятельности, уточняет формы и методы деятельности

Вырабатывает личностное отношение к профессиям в рамках данного проекта. Самоопределяется по отношению к данным проблемам:  Что они для меня значат? Какую роль могут играть в моей жизни? Как моя деятельность будет влиять на данную сферу действительности?.

Фиксирует приоритетные зоны своего внимания в предстоящей деятельности, уточняет формы и методы этой деятельности.

Конструирование учеником индивидуального образа познаваемой области (вычисляет площадь участка, выполняет эскиз данного участка.), который в дальнейшем будет достраиваться до целостного образа

IV этап

Программирование каждым учеником индивидуальной образовательной деятельности по отношению к "своим" и общим ФОО

 Компоновка содержания материала, подбор средств обучения.

Формулирует цели, подбирает тематику, предполагает свои конечные образовательные продукты и формы их представления, составляет план работы, выбирает средства и способы деятельности, устанавливает систему контроля и оценки своей деятельности

Индивидуальная программа обучения на определенный период времени (урок, день, неделя, четверть )

V  этап

 Одновременная реализации индивидуальных образовательных программ учеников и обще коллективной образовательной программы

Алгоритмизация индивидуальной образовательной деятельности, вооружение способами деятельности: поиск средств работы, ориентация в проблеме, выделение критериев анализа работы, рецензирование, оценивание и др.

Организация коллективных занятий: предъявление ФОО; усвоение способов работы с ними, создание и разрешение образовательных ситуаций; получение учениками индивидуальных образовательных продуктов.

Осуществляет основные элементы индивидуальной образовательной деятельности: цели - план - деятельность - рефлексия - сопоставление полученных продуктов с целями - самооценка

Достижение нормативного образовательного уровня

VI этап

Демонстраций личных образовательных продуктов учеников и коллективное их обсуждение

Введение культурных аналогов ученическим образовательным продуктам (идеальные цветоводы, флористы, озеленители и Т.д.  принадлежащие опыту и знаниям человечества: понятий, способностей, и др. продуктов познания)

 Освоение культурно-исторических аналогов под углом зрения личностных качеств каждого ребенка

VII  этап

Рефлексивно-оценочный

Конкурс «мы дизайнеры

Оценка и самооценка деятельности

Создает условия для  коррекции и планирования последующей деятельности

Анализ выбранного проекта, классификация ученических проектов, определение мотивов учеников

 Сопоставление полученных результатов с целями индивидуальных и общих коллективных программ занятий.

Оценивает :

1.

- степень их достижения,

-Уровень своих внутренних изменений

-усвоенные способы образования

-освоенные им области

2.

-общий образовательный процесс

-коллективно полученные результаты

- способы их достижения

Оценка и самооценка деятельности

Обозначение своих проектов, знакомство с проектами других учеников

1. Каковы мои главные результаты, что я понял, чему научился?
2. Какие задания вызвали наибольший интерес и почему?
3. Как я выполнял задания, какими способами? Что я чувствовал при этом?
4. Каковы были основные трудности и как я их преодолевал?