Проектная деятельность в экологическом воспитании младших школьников
статья (1 класс) по теме

    Взаимодействие человека с природой – чрезвычайно актуальная проблема современности, и с каждым годом она становится острее. Новые исследования, новые образовательные программы пытаются ответить на вопросы: «Что должны знать дети о природе?», «Как научить любить природу?». 
    Я, как учитель начальных классов, для внеклассной работы по экологическому воспитанию, выбрала проектную деятельность, поскольку она представляет собой соединение практической деятельности младших школьников с усвоением ими необходимых научных знаний в доступной форме. 
    Экологические проекты - это увлекательная игра для детей в «учёных», «исследователей», «защитников природы». Они способствуют активному вовлечению учащихся и педагогов в процесс экологического просвещения и стимулируют комплексный подход в решении экологических задач. 
    Для работы с младшими школьниками мною была составлена программа на основе проекта «Зеленая планета» Поляковой Е. В., в которой выделяю следующие цели: 

1. развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи; 
2. освоение и углубление знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе; 
3. воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической культуре, потребности участвовать в творческой деятельности, сохранять и укреплять своё здоровье. 

Проектная деятельность, реализуемая данной программой, имеет ряд особенностей: 

• осуществляется в школе, на пришкольном участке, дома, не требуя от детей самостоятельного посещения отдаленных объектов, что связано с обеспечением безопасности обучаемых; 
• в большинстве случаев, проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими и возрастными особенностями младших школьников; 
• групповой характер проектов способствует формированию коммуникативных умений; 
• результатами проектной деятельности являются: творческая самопрезентация: изготовление поделок, рисунков с последующей выставкой работ. 

Примерные проекты для 1 класса: 
Цель проекта – составление «коллекции» увиденных в зоопарке, заповеднике животных. Участники проекта изучают по книгам, кинофильмам жизнь, повадки, место обитания животных. Определяют, являются ли они исчезающим видом. По своим наблюдениям составляют рассказ о выбранном животном, коллекцию, в которой будут рисунки, фотографии, открытки по теме. Подведение итогов – праздник. Работы оформляются на экологической выставке. Вся информация собирается в классную коллекцию животных. 

Проект осуществляется в зимнее время. Суть его – в создании и организации регулярной работы птичьей «столовой» на школьной территории, изучении взаимоотношений между различными видами зимующих птиц. Дети продумывают, где лучше разместить «столовую», какие кормушки, для каких птиц предусмотреть. Открытие птичьей «столовой» проводится торжественно, а далее дети поочередно ведут наблюдение за «столовой» и дежурят в ней: подправляют кормушки, насыпают корм. В процессе наблюдения ученики ведут Дневник юного исследователя, в котором записывают виды зимующих птиц, делают их описание, зарисовки. Наблюдают за взаимоотношениями разных видов, делают выводы. 
Цель проекта – составление гербария растений своего микрорайона, изучая основные виды деревьев, кустарников и трав, ознакомление с лекарственными растениями, растущими в микрорайоне. Во время прогулки в парк дети собирают лекарственные растения: мать-и-мачеху, цвет липы, крапиву, шиповник, мяту, лопух и т.п. В конце первой четверти проходит презентация исследований в нетрадиционной форме - чаепитие с использованием травяных сборов. 

Цель проекта – изучение географии и истории родного города. Проводятся экскурсии в библиотеку, Краеведческий музей, Информационный центр АЭС. Ребята узнают об истории возникновения промышленных предприятий, расположенных на территории города, получают первичные знания о значении данных объектов для жизни человека. Дети составляют рассказы, стихи о родном городе, рисуют его, делают поделки. Результатом проекта является участие в международном творческом конкурсе «Мы – дети Атомограда». 

Долгосрочный проект по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, как в учебной, так и внеурочной деятельности. Огромное значение здесь играет рационально организованный режим дня, предусматривающий разные виды деятельности младших школьников (учебной, игровой, трудовой). 
 С первой беседы по данному вопросу, перед детьми ставится задача по улучшению экологической обстановки в классе. Каждый ученик продумывает свой план по сохранению здоровья всего коллектива. Составляется план мероприятий. Во – первых, в классе выращиваются цветы, что создает психологическую комфортность на уроках и переменах. Во – вторых, дети оформляют уголок здоровья. Он организован с целью формирования правильного отношения к своему здоровью. 
Также ежедневно в классе работает ароматический куб (успокаивает нервную систему) и Овион – С (очиститель воздуха, ионизатор) под контролем медицинского работника. Ребята пьют бутилированную воду из сертифицированной одноразовой посуды. 
 В целях нормального развития растущего организма, с согласия родителей, дети получают витамины: «Аскорбиновая кислота», «Ревит». В классе ребята сами выращивают зелёный лук, который потом употребляют в пищу. 
Ежедневные занятия на воздухе: спортивный час, прогулка, игры и еженедельное посещение бассейна, общественно - полезный труд помогают детям восстановить работоспособность. 
    Таким образом, организация проектно-исследовательской деятельности становится одним из определяющих факторов развития склонностей детей, способностей и интересов, делает воспитательный процесс личностно-ориентированным. Эта деятельность учит детей делать выводы, вести дневники наблюдений. Важно и то, что в исследовательскую работу активно включаются родители, что способствует реализации принципа сотрудничества детей и взрослых. 

• Головкин Б . Н. О чем говорят названия растений. М.Колос , 1992 . 
• Дмитриев Ю.О. Кто в лесу живет и что в лесу растет. М .Детская литература, 1985 . 
• Дмитриев Ю.О. О природе для больших и маленьких, М.Педагогика ,1982 . 
• Корабельников В.А.Краски природы .М.Просвещение 1989 . 
• Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2006
• Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2005.
•