Программа по воспитательной работе.
рабочая программа (1 класс) по теме

Ценностными приоритетами учебно-воспитательной работы детей являются:

• демократизация учебно-воспитательного процесса;
• поддержка и развитие детского творчества;
• воспитание культуры здорового образа жизни;
• саморазвитие личности;
• создание условий для педагогического творчества;
• создание дополнительных образовательных программ нового поколения;
• научно-методическое обеспечение системы учебно-воспитательной работы детей;
• системное развитие на основе информационных технологий.

Основные принципы

Принцип индивидуально-личностной ориентации содержания учебно-воспитательной работы  предполагает предоставление ученику возможности самому выбирать предпочтительные социальные сферы, для самореализации посредством дополнительного образования.

Принцип ценностно-смыслового равенства взрослого и ребенка.

Учебно-воспитательная работа  может и должно быть принято не как однонаправленная передача опыта и оценочных суждений от старшего поколения к младшему, а как взаимодействие и сотрудничество взрослых и детей в сфере их совместного бытия.

Принцип природосообразности предполагает признание индивидуальных природных особенностей ребенка, отказ от сравнения его с другими, уважения посильных ритмов его жизни, труда.

Принцип творческого начала учебно-воспитательной работы. Творчество рассматривается как единый рычаг, способный придавать образованию поступательное движение в направлении совершенствования, развития. Актуально творчество педагогов дополнительного образования как в использовании эффективных традиционных, так и в создании современных педагогических технологий.

Принцип комфортности образовательного пространства предполагает создание в образовательно-воспитательной среде оптимальных условий для благополучного пребывания и развития каждого ребенка. Ни один не должен чувствовать себя отторгнутым образовательным пространством.

Ожидаемые результаты реализации программы:

По каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования  должны быть предусмотрены и обучающимися могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям,  старшему поколению;
• элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
• первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
• опыт социальной и межкультурной  коммуникации;
• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе  об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• уважительное отношение к традиционным религиям;
• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие  к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
• ценностное и творческое отношение к учебному труду;
• элементарные представления о различных профессиях;
• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
• элементарные представления о взаимной обусловленности физического,  нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• ценностное отношение к природе;
• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
• элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
• первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

Реализация программы развития системы дополнительного образования  на 2010 – 2011 годы призвана способствовать: 

• Выявлению и развитию способностей каждого ребенка, формированию социально активной личности, способной впоследствии на участие в социальном и духовном развитии общества. 
• Расширению возможностей для творческого развития личности ребенка, реализации его интересов. 
• Профилактике безнадзорности и беспризорности и т. д.

Ожидаемые результаты реализации направления «Одарённые дети»  

Реализация направления  призвана способствовать:

• созданию условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала обучающихся 
• созданию системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов, социального педагога и других специалистов для работы с одарёнными детьми 
• созданию условий для формирования системы  социально-психологической поддержки одаренных и способных детей 
• повышению качества образования и воспитания школьников 
• формирование банка, технологии и программ для ранней диагностики способных и одаренных детей 

  Приобретают следующие способности:

• способность выполнять исследовательские задания;
• способность осознавать себя, как часть природы;
• способность владеть монологической, диалогической и публичной речью;
• способность взаимодействовать со сверстниками;
• способность проявлять творческую активность;
• способность позитивно относиться к общечеловеческим и жизненным ценностям: любовь к родине, к природе; собственное здоровье;
• способность быть честным, самостоятельным, ответственным, уметь отстаивать свои взгляды и убеждения;
• способность осознанно пользоваться экологическими знаниями;
• способность сопереживать, сострадать с природой, чувственно относиться к ее болезненным изменениям;
• способность эстетической оценки окружающей природы.

Ожидаемые конечные результаты реализации  направления: «Гражданско - правовое и патриотическое воспитание»:

• понятия «народ», «Россия», «герб», «флаг», «гимн», «мужество», «подвиг», «топографическая карта и знаки»;
• место России в мировом сообществе;
• истории героических подвигов;
• о ценности физического здоровья и о необходимости здорового образа жизни.

Умеют:

• разгадывать кроссворды, ребусы, выполнять тестовые задания;
• анализировать полученную информацию;
• взаимодействовать в группе и оказывать взаимопомощь друг другу;
• оценивать результат практической деятельности в группе;
• вступать в диалог, задавать вопросы, участвовать в дискуссии;
• высказывать свою точку зрения, аргументируя ее;
• принимать активное участие в мероприятиях.

Приобретают следующие способности:

• способность выполнять практические задания;
• способность владеть монологической, диалогической и публичной речью;
• способность взаимодействовать со сверстниками;
• способность проявлять творческую активность;
• способность позитивно относиться к общечеловеческим и жизненным ценностям: любовь к родине; уважение к истории Отечества; собственное здоровье; гордость за свою страну;
• способность быть честным, самостоятельным, ответственным, уметь отстаивать свои взгляды и убеждения.

Ожидаемые конечные результаты реализации  направления: «Физкультурно-оздоровительное воспитание»

Знания теоретические:

• понятия «здоровье», «гигиена», «режим», «здоровое питание»;
• история физической культуры и спорта;
• о значении физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни;
• личная и социальная гигиена;
• физическое воспитание в семье и основы спортивной тренировки.
• Знания методические:
• об основах закаливания;
• правилах техники безопасности на занятиях;
• основах спортивной тренировки;
• приемах и методах самоконтроля;
• средствах и методах развития двигательных способностей.
  Обучающиеся умеют:
• взаимодействовать в группе и оказывать взаимопомощь друг другу;
• оценивать результат  деятельности в группе;
• высказывать свою точку зрения, аргументируя ее;
• принимать активное участие в мероприятиях.

     Приобретают следующие способности:

• способность выполнять самостоятельно утреннюю гимнастику;
• способность выдерживать спортивные нагрузки;
• способность взаимодействовать со сверстниками;
• способность проявлять  активность;
• способность позитивно относиться к общечеловеческим и жизненным ценностям: здоровье, семья, дружба, взаимопомощь, взаимоподдержка;
• способность осознания детьми необходимости ведения здорового образа жизни как условия для успешной реализации жизненных планов в будущем;
• способность осознания детьми необходимости приложения собственных усилий для достижения желаемого уровня здоровья; 
• способность быть честным, самостоятельным, ответственным, уметь отстаивать свои взгляды и убеждения.

Одарённые дети

Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:

1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.

2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями.

3. Дети с высокими творческими (художественными) способностями.

4. Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.

5. Обучающиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью,  оригинальностью мышления и психического склада.

 Направления образовательно-воспитательного процесса в работе с одаренными детьми:

•     развитие у одаренных детей качественно высокого уровня мировоззренческих убеждений, позволяющих им ориентироваться в сложном мире социальных отношений; 
• формирование гуманитарного стиля мышления 
• формирование духовного потенциала личности как внутренней двигательной силы её развития, внутренней энергии, направленной на творческое самовыражение, самоутверждение и самореализацию 
•   утверждение здорового образа жизни школьника 
•    развитие научно-исследовательских навыков и творческих способностей одаренных детей.

Содержание понятия «Одаренность»:

Интеллектуальные способности:

• познавательный интерес 
• информационная эрудиция 
• высокий уровень интеллектуального развития 
• нестандартность мышления 
• способность к абстрагированию 
• диалектическое мировоззрение.

Творческий (креативный) потенциал:

• оригинальность в решении обучающе-познавательных вопросов 
• инициативность 
• целенаправленность в выборе видов деятельности 
• неординарность подходов 
•  интенсивность умственного труда.

Формы работы с одаренными обучающимися:

• групповые занятия с одаренными учащимися; 
•  предметные кружки; 
• кружки по интересам; 
• конкурсы; 
•  курсы по выбору; 
• участие в олимпиадах; 
• работа по индивидуальным планам; 
• занятия в профильных классах; 
•  интеллектуальные марафоны.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ

РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ – ПРЕДМЕТНИКАМИ,

КООРДИНАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ СО СЛУЖБАМИ школы

Пояснительная записка

Программа воспитательной работы  для начальных классов разработана на основе «Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» и соответствует требованиям Стандарта, Концепции и Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Формированы следующие направления:

• Я и школа ;
• Я и я;
• Я  гражданин;
• Я и здоровье;
• Я и культура;
• Я и Отечество;
• Я и семья;
• Я и Планета;
• Я и традиции.

В результате реализуются следующие  учебно-воспитательные цели и задачи:

              выявление готовности учащихся к школе, адаптировать к школьному режиму; выявление и развитие творческих способностей; формирование готовности к самонаблюдению  самопознанию; дать представления о символах государства — Флаге, Гербе России,  элементарные представления о правах и обязанностях школьников; воспитать уважительное отношение к русскому и татарскому языку, в стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи; воспитать негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей; расширить информационное пространство учащихся о своей Родин   Создание и поддержание условий для физического развития учащихся, охраны и укрепления их здоровья, формирование ценностей здорового образа жизни; воспитание интереса к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке; интерес к занятиям художественным творчеством; стремление к опрятному внешнему виду; отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости; научить различать хорошие и плохие поступки; дать знания о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе; воспитать уважительное отношение к родителям, старшим и доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; установить дружеские взаимоотношения в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; воспитать бережное, гуманное отношение ко всему живому; дать  знания  правил этики, культуры речи; научить избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке; дать  первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; воспитать уважение к труду и творчеству старших и сверстников; дать элементарные представления об основных профессиях; воспитать ценностного отношения к учёбе, как виду творческой деятельности; дать элементарные представления о роли знаний; научить проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; умению соблюдать порядок на рабочем месте; воспитать  бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам, отрицательное  отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда;  развивать интерес к природе, природным явлениям, воспитать бережное отношение к растениям и животным людей.

учащихся к школе, адаптировать к школьному режиму выявление готовности учащихся к школе,

Формы и методы учебно-воспитательной работы: урок-игра, урок-беседа, викторина,  проектная деятельность, классные часы, экскурсии, ролевые игры, поисковая работа, беседы, конференции,  встречи .          

 Нормативно-правовой и документальной основой Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Законодательные основы  программы

Нормативно-правовой и документальной основой Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

 «Конвенция ООН о правах ребенка» и «Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей»;

Конституции Российской Федерации;

Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года

Федеральная целевая программа  «Дети  России», подпрограмма «Дети и семья»