Конкурс "Виртуальная библиотека 21 века"
методическая разработка (3 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12 ГОРОДСКОГО ОКРУГА НОВОКУЙБЫШЕВСК САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ МОУ ООШ № 12

446219, Россия, Самарская область, город Новокуйбышевск, посёлок Шмидта, ул. Школьная, дом 4, тел.-факс 3 – 17 – 68,

тел.-факс структурного подразделения – дошкольного отделения,  расположенного в посёлке Маяк – 3  – 17 – 66,

электронная почта: scyool12@mail.ru, адрес сайта: http://novshkola12.ucoz.ru 

ПРОЕКТ

«Я – ЧИТАТЕЛЬ»

Сроки реализации:

декабрь2010 - май2012

                                           Автор проекта:

и.о. библиотекаря  МОУ ООШ №12

                                                                                        Петрова Т.Н.

2010г

1. Паспорт проекта.

2. Пояснительная записка.

Чтение – основное средство обучения, инструмент познания окружающего мира. Несмотря на  появление новых средств массовой информации значение чтения в жизни людей по-прежнему огромно. Приобщение юных поколений к умственным и нравственным ценностям – дело первостепенной важности. Настоящая литература учит любить людей, возвышает душу, учит добру. Каждый черпает из книг мудрость и силу в той мере, в какой он овладевает умением читать, так как образовательно – воспитательный эффект - чтение книг всегда прямо пропорционально результатам читательской обученности, желанию и умению взять из книги всё, что она может дать. Своеобразие чтения состоит в том, что оно является не только предметным (специальным), но и общеучебным умением, от которого зависит успешность обучения ребёнка по другим предметам.

         На современном этапе становления образования подчеркиваются две функции книги в жизни общества – образовательная и воспитательная. С появлением телевидения, компьютерных технологий поток информации обрушился на каждого человека. Теперь, чтобы много знать, совсем не обязательно читать.
       В этих современных условиях приоритет отдается воспитательной функции, так как именно из книги чаще всего черпаются знания о культурных традициях, а также нравственные ориентиры, помогающие разобраться в лабиринтах добра и зла современного мира.
     Целенаправленно работать с книгами ребенок начинает в начальной школе. Именно на этом начальном этапе важно привлечь ребенка к чтению.
     Как пробудить в ребенке интерес к чтению, желание читать художественную литературу, обогащать свой словарный запас, развивать культуру речи?

Над этой проблемой работали и работают многие отечественные ученые, психологи, методисты. Среди них следует отметить Г.Н. Кудину, З.Н. Новлянскую, Т.Г. Рамзаеву, М.Р. Львова, О.В. Сосновскую, Н.Н. Светловскую, О.В. Джежелей.

Особое значение в воспитании интереса к чтению учитель придаёт сотрудничеству с семьёй. Семья, несомненно, наиболее активная среда формирования и социализации личности ребёнка. Главное отличие семейных чтений от других его видов – классного, внеклассного и домашнего, состоит в том, что родители, используя книгу, начинают по-настоящему заниматься духовным развитием  ребёнка, формированием его нравственности. Школьная библиотека и учителя  школы стремятся оказывать помощь родителям в развитии педагогической культуры, в решении практических проблем, связанных с воспитание интереса и любви к чтению, начиная с первого класса.

Воспитать увлечённого читателя трудно. Здесь главное – организовать чтение так, чтобы оно способствовало развитию личности, а развивающаяся личность испытывала бы потребность в чтении как в источнике дальнейшего развития. Этому способствует проект «Я – читатель», разработанный мною на основе собственного опыта и материалов педагогов, занимающихся данной проблемой.

Цель проекта:

«Создание информационно-педагогической поддержки мотивации чтения учащихся»

Задачи проекта:

1. организация сотрудничества “учитель – ученик – родитель - библиотекарь”;
2. возрождение традиции семейных чтений;
3. формирование и совершенствование навыков полноценного чтения;
4. приобщение учеников к регулярному чтению детской литературы и посещению школьной библиотеки;
5. развитие творческих способностей детей.

3. План реализации проекта.

4. Ожидаемые результаты

Формирование модели информационно-педагогической поддержки мотивации чтения школьников, включающей программы родительских лекториев, методические материалы для родителей, программы детского развивающего чтения, рекомендательные библиографические списки и т.д.

Повышение уровня влияния школьной библиотеки на контингент учащихся, достижение 100% охват школьников библиотечным обслуживанием. Развитие культуры чтения школьников, привлечение их к систематическому чтению. Увеличение группы систематически читающих школьников до 50%.

Укрепление партнерства школы с родителями в читательском развитии школьников, формирование родительского актива в школьной библиотеке, активное участие родителей в реализации мероприятий данного проекта.

Раскрытие творческого потенциала школьников и родителей через совместную читательскую деятельность.

Возрастание интереса к чтению художественной и познавательной литературы, повышение востребованности школьной библиотеки как консультанта и информационного ресурса интеллектуального развития.

Ознакомление с опытом практического использования Интернет-ресурсов, с целью добывания нужной информации по заданной теме.

5. Используемая литература:

1. Голубева Е.В., Чемоданова А.Н.   Проект «Солнечный город – самый читающий».

«Современный урок» №1/2010 (1)

2. Федосеева С.А. «Формирование и совершенствование навыков чтения»

http://festival.1september.ru/articles/534566/

3. Овсянникова Л.П. «Семейное чтение – основа проектной деятельности школьной библиотеки».

http://festival.1september.ru/articles/515354/

4. Шилина В.В. «Чтение без принуждения»

http://festival.1september.ru/articles/417914/

5. Киселёва Е.Б. «Беседа на родительском собрании».

http://festival.1september.ru/articles/518176/

Содержание.

1. Паспорт проекта.
2. Пояснительная записка.
3. План реализации проекта.
4. Ожидаемые результаты.
5. Используемая литература.