Рабочая программа по учебному предмету "Труд (технология)" 1 - 4 класс УО (ИН) вариант 1
рабочая программа по технологии

ОБСУЖДЕНА:

__________________________

на заседании методического объединения учителей

__начальных__классов___

(название МО)

Протокол №   _1__

от «30» августа 2023 г.

РЕКОМЕНДОВАНА:

__________________________

педагогическим советом школы

Протокол № _1__

от «31» августа 2023 г.

УТВЕРЖДАЮ:

__________________________

Директор МКОУ

«Специальная школа № 53»

_____________Полянцев М.В.

                (подпись)

Приказ № 186

«01» сентября 2023 г.

№ п/п

Кол-во часов

Тема, раздел

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1

12

«Работа с глиной и пластилином».

Рассматривают иллюстрации в учебнике. Называют известные виды труда. Называют предметы, сделанные руками человека. Находят и называют в пространстве помещения предметы, сделанные руками человека и созданные природой. Повторяют за учителем правила поведения и работы на уроках труда. Рассматривают поделочные материалы, используемые на уроках ручного труда. Рассматривают инструменты, применяемые в работе с поделочными материалами (карандашом рисуют на бумаге, ножницами режут бумагу и т.д.).
Группируют материалы и инструменты. Читают правила работы на уроках ручного труда. Раскладывают материалы и инструменты на рабочем столе и запоминают их расположение. Определяют правила поведения в классе, школе. Соблюдают правила поведения на уроке, участвуют в диалоге. Учатся понимать красоту в труде, в окружающей действительности и возникновение эмоциональной реакции «красиво» или «некрасиво».

Организуют рабочее место при выполнении лепных работ. Сравнивают свойства глины и пластилина. Называют известные цвета пластилина, его пластические свойства и готовность к работе. Рассматривают инструменты, помогающие при работе с пластилином.  используют в речи основные технико-технологические термины и понятия изучаемого раздела: «стека», «аппликация», «столбик», «шар», «овал». Определяют правила обращения с пластилином, выделяя характерные признаки объектов: форма, величина, цвет, детали и их пространственные соотношения, материал. Определяют технологию изготовления изделий из пластилина (аппликации, объемные). Повторяют за учителем планирование хода работы над изделием. Выполняют практические упражнения, вырабатывая навыки работы с пластилином. Разминают пластилин. Отщипывают кусочки пластилина. Размазывают пластилин по картону. Раскатывают пластилин столбиками (палочками, жгутиками). Скатывают шар из пластилина. Раскатывают шар до овальной формы. Вытягивают один конец овальной формы. Вытягивают боковины шара. Сплющивают шар. Прищипывают пластилин двумя пальцами. Примазывают пластилин. Лепят отдельные детали фигурок.
Соединяют детали в заданной последовательности. Используют сделанные из пластилина фигурки при сборке многофигурных композиций (макетов), учитывают пространственные соотношения между ними. Закрепляют умение лепить конструктивным способом, соблюдая пропорции и пространственные соотношения деталей и частей при лепке многодетальных объемных фигурок птиц, животных, человека и др. Внимательно слушают инструкцию учителя. Совершают операции контроля с опорой на схему для контроля в учебнике.
Оценивают свою работу и работу одноклассника.
Выражают свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности «нравится» или «не нравится».
Соблюдают правила поведения на уроке, участвуют в диалоге.

2

9

«Работа с природными материалами».

Организуют рабочее место при работе с природным материалом.
Называют варианты использования природных материалов и изделий из них. Различают виды природных материалов. Рассматривают, узнают и описывают увиденные предметы, сделанные из природных материалов в иллюстрациях, на фотографиях учебника, книгах, или электронных образовательных ресурсах. Узнают и называют в изделиях и аппликациях, сделанных из засушенных листьев, из засушенной травы, из шишек образы предметов реального мира. Используют в речи основные технико-технологические термины и понятия изучаемого раздела «кора», «веточка», «шишка», «желудь», «коллекция», «аппликация», «тростниковая трава».  Узнают и называют известные породы деревьев. Определяют правила засушивания листьев.
Составляют коллекцию из засушенных листьев. Называют характерные свойства засушенных листьев. Рассматривают основные признаки еловых шишек. Анализируют объекты труда, выделяют и называют их характерные признаки и свойства: название, назначение, форму, величину, цвет, детали и их пространственные соотношения, материал.
Объясняют технологию изготовления изделий (аппликации, объемные) из природных материалов. Повторяют за учителем анализ образца аппликации из засушенных листьев и объемных изделий из шишек, сухой тростниковой травы.  Рассматривают и понимают графические изображения последовательности изготовления аппликации и объемных изделий. Планируют ход работы над изделием с опорой на графический план с помощью учителя. Выполняют изделие в соответствии с намеченным планом работы. Определяют понятие «Аппликация». Учатся располагать детали аппликации в пространстве листа. Учатся составлять аппликацию из засушенных листьев, соединяя детали аппликации с помощью кусочка пластилина. Осваивают технологию изготовления изделия из еловой шишки и пластилина. Применяют приемы работы с пластилином: «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы», «вытягивание овала до конической формы» и «сплющивание пластилина ладонью». Называют в изделиях, сделанных из пластилина и сухой травы и пластилина воображаемые образы предметов природного мира. Осваивают технологию изготовления изделия из пластилина и сухой травы. Внимательно слушают инструкцию учителя. Оценивают свою работу и работу одноклассника. Выражают свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности «нравится» или «не нравится». Учатся понимать красоту в труде, в окружающей действительности и возникновение эмоциональной реакции «красиво» или «некрасиво». Соблюдают правила поведения в классе, школе.
Повторяют правила поведения во время работы в парах.

3

29

«Работа с бумагой».

Организуют рабочее место при работе с бумагой. Рассматривают, узнают и называют изображения предметов в учебнике, книгах, или электронных образовательных ресурсах. Находят в окружающем пространстве предметы, сделанные из бумаги. Рассматривают и запоминают сорта и виды бумаги. Соотносят сорт бумаги с изделием. Различают и сравнивают сорта бумаги по прочности, плотности, толщине, гладкости или шероховатости ее   поверхности и цвету. Определяют сорта бумаги по слуховому и тактильному восприятию. Узнают и называют цвета, в которые окрашивают бумагу. Называют геометрические фигуры: «треугольник», «квадрат», «прямоугольник», «круг», «овал». Определяют и называют признаки этих геометрических фигур. Различают их по величине. Устанавливают сходство этих фигур с предметами природного и рукотворного мира. Используют в речи основные технико-технологические термины и понятия изучаемого раздела: «бумага», «картон», «аппликация», «шаблон», «контур», «силуэт», «мозаика», «кромка», «линия сгиба», «вырезание из бумаги», «геометрическая фигура», «деталь», «изделие», «инструмент», «оригами», «орнамент», «прием», «разметка», «симметрия», «заготовка», «линия», «контур», «образец». Последовательно выполняют двигательные приемы орудийной и безорудийной обработки бумаги. Контролируют самостоятельно или с помощью учителя выполнение двигательных приемов.   Сгибают треугольник пополам. Сгибают квадрат с угла на угол. Сгибают бумагу прямоугольной формы пополам. Сгибают стороны прямоугольника и квадрата к середине. Сгибают углы прямоугольника к середине и квадрата к центру. Сгибают бумаги по типу гармошки. Обрывают кусочков бумаги пальцами. Сминают и скатывание бумаги в ладонях. Сминают пальцами и скатывание в ладонях бумаги. Разрывают бумаги двумя руками. Комментируют свои практические действия. Вырабатывают навык правильного удержания инструмента, шаблона. Обрабатывают бумагу разными приемами орудийной обработки.  Разрезают по короткой вертикальной линии. Разрезают по короткой наклонной линии. Надрезают по короткой вертикальной линии после разметки. Надрезают по короткой вертикальной линии без предварительной разметки (на глаз). Надрезают по короткой наклонной линии. Разрезают по прямой длинной линии. Разрезают по незначительно изогнутой линии. Округляют углов прямоугольных деталей.

Вырезают предметов округлой формы. Вырезают по совершенной кривой (круга). Симметрично надрезают по прямым линиям. Симметрично надрезают по волнообразной линии. Разрезают по незначительно изогнутой линии. Соединяют детали изделия.  
Выполняют разметку разными приемами: Разметка по шаблону линий (прямых, наклонных, волнистых). Разметка по шаблону геометрических фигур (квадраты, треугольники, круги, овалы). - Разметка по шаблону изображений предметов реальной действительности (фрукты, самолет, цветы). Анализируют образец аппликации и объемных изделий, сделанных из бумаги. Планируют ход работы над изделием с опорой на графический план с помощью учителя. Изготавливают изделия, в соответствии с намеченным планом работы, применяя изученные приемы безорудийной и орудийной обработки бумаги. Выражают свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности «нравится» или «не нравится». Внимательно слушают инструкцию учителя. Соблюдают правила поведения на уроке, участвуют в диалоге. Оценивают свою работу и работу одноклассника. Повторяют правила поведения во время работы в парах.

4

8

«Работа с текстильными материалами».

Организуют рабочее место при выполнении швейных работ.

Получают элементарные сведения о нитках (где встречаются в природе, откуда берутся нитки, из чего делает нитки человек). Называют правила хранения ниток. Группируют нитки по сортам; применению; свойствам; цвету. Используют в речи основные технико-технологические термины и понятия изучаемого раздела: «нитки», «стежок», «строчка», «ткань», «канва», «лекало», «орнамент».  Разрывают нитки руками, разрезают ножницами. Знакомятся с инструментами для работы с нитками: иголки (большие, маленькие), наперсток, ножницы, коклюшки для плетения кружева, спицы для вязания. – Сматывают нитки в клубок. Наматывают нитки на картонку. Выполняют действия в заданном пространственном направлении (на себя, от себя). Удерживают клубок в одной руке, а нить в другой. Шьют «игла вверх-вниз». Учатся применять этот прием при выполнении прямой строчки, вертикальных и наклонных стежков.
Совершают ритмически упорядоченные движения при выполнении практических действий (вверх, вниз). Вышивают прямой строчкой в «два приема», способом «в два приема» по прямым и наклонным линиям нитками одного цвета. Оценивают свою работу и работу одноклассника. Соблюдают правила поведения на уроке, участвуют в диалоге.

5

7

«Комбинированные работы»

Вырабатывают навык правильного удержания инструмента, шаблона. Обрабатывают бумагу разными приемами орудийной обработки.  Определяют правила обращения с пластилином, выделяя характерные признаки объектов: форма, величина, цвет, детали и их пространственные соотношения, материал. Определяют технологию изготовления изделий из пластилина (аппликации, объемные). Повторяют за учителем планирование хода работы над изделием. Выполняют практические упражнения, вырабатывая навыки работы с пластилином. Объясняют технологию изготовления изделий (аппликации, объемные) из природных материалов. Повторяют за учителем анализ образца изделия из засушенных листьев и объемных изделий из шишек, сухой тростниковой травы, яичной скорлупы.  Рассматривают и понимают графические изображения последовательности изготовления аппликации и объемных изделий. Планируют ход работы над изделием с опорой на графический план с помощью учителя. Выполняют изделие в соответствии с намеченным планом работы.

66

№ п/п

Кол-во часов

Тема, раздел

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1

4

«Работа с глиной и пластилином».

Рассматривают иллюстрации в учебнике. Называют известные виды труда. Называют предметы, сделанные руками человека. Находят и называют в пространстве помещения предметы, сделанные руками человека и созданные природой. Повторяют за учителем правила поведения и работы на уроках труда. Рассматривают поделочные материалы, используемые на уроках ручного труда. Рассматривают инструменты, применяемые в работе с поделочными материалами (карандашом рисуют на бумаге, ножницами режут бумагу и т.д.). Группируют материалы и инструменты. Называют правила работы на уроках ручного труда. Раскладывают материалы и инструменты на рабочем столе и запоминают их расположение. Повторяют правила поведения в классе, школе. Соблюдают правила поведения на уроке, участвуют в диалоге.

Организуют рабочее место при выполнении лепных работ.
Выявляют варианты использования природных материалов и изделий из них. Сравнивают свойства глины и пластилина.  
Называют известные цвета пластилина, его пластические свойства и готовность к работе. Называют инструменты, помогающие при работе с пластилином.
Используют в речи основные технико-технологические термины и понятия изучаемого раздела: «глина», «пластилин», «стек», «брус», «цилиндр», «конус», «усечённый конус», «жгут», «композиция», «иллюстрация». Называют правила обращения с пластилином, выделяя характерные признаки объектов: форма, величина, цвет, детали и их пространственные соотношения, материал. Повторяют технологию изготовления изделий из пластилина (аппликации, объемные). Повторяют за учителем планирование хода работы над изделием. Выполняют практические упражнения, вырабатывая навыки работы с пластилином: разминают пластилин. Отрезают стеком необходимую часть пластилина.  Отщипывают кусочки пластилина. Раскатывают пластилин столбиками (палочками, жгутиками). Скатывают шар из пластилина. Раскатывают шар до овальной формы. Вытягивают один конец овальной формы.
- Вытягивают боковины шара. Сплющивают шар. Прищипывают пластилин двумя пальцами. Примазывают пластилин. Лепят отдельные детали фигурок. Соединяют детали в заданной последовательности. Используют сделанные из пластилина фигурки при сборке многофигурных композиций (макетов), учитывают пространственные соотношения между ними.
Лепят конструктивным способом, соблюдая пропорции и пространственные соотношения деталей и частей при лепке многодетальных объемных фигурок птиц, животных, человека и др. Внимательно слушают инструкцию учителя. Учатся совершать операции контроля с опорой на схему для контроля в учебнике. Оценивают свою работу и работу одноклассника. Выражают свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности «нравится» или «не нравится».
Соблюдают правила поведения на уроке, участвуют в диалоге.

2

4

«Работа с природными материалам».

Организуют рабочее место при работе с природным материалом.
Выявляют варианты использования природных материалов и изделий из них. Различают виды природных материалов. Рассматривают, узнают и описывают увиденные предметы, сделанные из природных материалов в иллюстрациях, на фотографиях учебника, книгах, или электронных образовательных ресурсах. Узнают и называют в изделиях и аппликациях, сделанных из засушенных листьев, из засушенной травы, из шишек, желудей и скорлупы орехов образы предметов реального мира. Используют в речи основные технико-технологические термины и понятия изучаемого раздела: «шило», «крылатка», «скорлупа», «орнамент», «композиция». Рассматривают основные признаки еловых и сосновых шишек, желудей и орехов. Выделяют и называют характерные признаки и свойства объектов труда: название, назначение, форму, величину, цвет, детали и их пространственные соотношения, материал. Объясняют технологию изготовления изделий (аппликации, объемные) из природных материалов. Повторяют за учителем анализ образца аппликации из засушенных листьев и объемных изделий из шишек, желудей и скорлупы грецких орехов. Изготавливают изделия из еловой шишки и пластилина. Рассматривают графические изображения последовательности изготовления аппликации и объемных изделий.
Планируют ход работы над изделием с опорой на графический план с помощью учителя. Выполняют изделие в соответствии с намеченным планом работы. Вспоминают, узнают и называют породы деревьев. Повторяют правила засушивания листьев. Называют характерные свойства засушенных листьев.  Располагают детали аппликации в пространстве листа. Составляют аппликацию из засушенных листьев, соединяя детали аппликации с помощью кусочка пластилина.
Закрепляют приемы работы с пластилином: «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы», «вытягивание овала до конической формы» и «сплющивание пластилина ладонью».
Осваивают технологию изготовления комбинированного изделия из пластилина, засушенных листьев и шишек. Формируют умение внимательно слушать и понимать инструкцию учителя. Оценивают свою работу и работу одноклассника. Выражают свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности «нравится» или «не нравится». Соблюдают правила поведения в классе, школе.
Повторяют правила поведения во время работы в парах.

3

13

«Работа с бумагой и картоном».

Организуют рабочее место при работе с бумагой и картоном.
Рассматривают, узнают и называют изображения предметов в учебнике, книгах, или электронных образовательных ресурсах. Находят в окружающем пространстве предметы, сделанные из бумаги и картона.
Рассматривают сорта и виды бумаги и картона. Соотносят сорт бумаги и картона с изделием. Различают и сравнивают сорта бумаги по прочности, плотности, толщине, гладкости или шероховатости ее   поверхности и цвету. Определяют сорта бумаги по слуховому и тактильному восприятию. Узнают и называют цвета, в которые окрашивают бумагу. Составляют коллекцию «Виды и сорта бумаги». Рассматривают, узнают и называют геометрические фигуры: «треугольник», «квадрат», «прямоугольник», «круг», овал». Определяют и называют признаки этих геометрических фигур. Различают их по величине. Устанавливают сходство этих фигур с предметами природного и рукотворного мира. Используют в речи основные технико-технологические термины и понятия изучаемого раздела.: «бумага», «картон», «аппликация», «шаблон», «контур», «силуэт»,  «мозаика», «кромка»,  «линия сгиба», «вырезание из бумаги», «геометрическая фигура», «деталь», «изделие», «инструмент», «оригами», «орнамент», «прием», «разметка»,   «симметрия»,  «заготовка», «линия», «контур», «образец». Наблюдают и повторяют приемы орудийной и безорудийной обработки бумаги. Последовательно выполняют двигательные приемы орудийной и безорудийной обработки бумаги. Контролируют самостоятельно или с помощью учителя выполнение двигательных приемов. Сгибают треугольник пополам. Сгибают квадрата с угла на угол. Сгибают бумаги прямоугольной формы пополам. Сгибают круг пополам. Обрывание кусочков бумаги пальцами. Сминают пальцами и скатывают в ладонях бумаги. Разрывают бумагу двумя руками. Накручивают бумаги на карандаш. Комментируют свои практические действия. Повторяют правила работы с инструментами, шаблоном, применяемыми при работе с бумагой. Правильно удерживают инструмент, шаблон. Разрезают по короткой вертикальной линии. - Разрезают по короткой наклонной линии. Надрезают по короткой вертикальной линии после разметки.  Надрезают по короткой вертикальной линии без предварительной разметки (на глаз). Надрезают по короткой наклонной линии. Разрезают по прямой длинной линии. Разрезают по незначительно изогнутой линии. Округляют углы прямоугольных деталей. Вырезают предметы округлой формы.  Вырезают по совершенной кривой (круга). Симметрично надрезают по прямым линиям. Симметрично надрезают по волнообразной линии. Разрезают по незначительно изогнутой линии. Повторяют правила соединения деталей изделия.  Делают разметку: по шаблону линий (прямых, наклонных, волнистых); разметку по шаблону геометрических фигур (квадраты, треугольники, прямоугольники, круги, овалы); разметку по шаблону изображений предметов реальной действительности (фрукты, рыбка, цветок, лист). Проговаривают последовательность изготовления аппликации и объемных изделий, сделанных из бумаги. Планируют ход работы над изделием с опорой на графический план с помощью учителя. Изготавливают изделия, в соответствии с намеченным планом работы, применяя изученные приемы безорудийной и орудийной обработки бумаги. Выражают свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности «нравится» или «не нравится». Внимательно слушают инструкцию учителя. Соблюдают правила поведения на уроке, участвуют в диалоге. Оценивают свою работу и работу одноклассника.
Соблюдают правила поведения во время работы в парах.

4

9

«Работа с нитками, текстильными материалами и тесьмой».

Организуют рабочее место при выполнении швейных работ. Получают элементарные сведения о нитках, текстильных материалах и тесьме (где встречаются в природе, откуда берутся нитки, из чего делает нитки человек, как получают ткани, что такое тесьма). Определяют правила хранения ниток. Группируют нитки по сортам; применению; свойствам; цвету. Составляют коллекцию из хлопчатобумажных и шерстяных тканей. Используют в речи основные технико-технологические термины и понятия изучаемого раздела: «нитки», «стежок», «строчка», «ткань», «тесьма», «канва», «лекало», «орнамент». Овладевают способами работы с нитками (разрывание руками, разрезание ножницами). Называют инструменты для работы с нитками: иголки (большие, маленькие), наперсток, ножницы, коклюшки для плетения кружева, спицы для вязания. Наматывают нитки на картонную основу. Сматывание ниток в клубок. Связывают нитки в пучок. Завязывают узел на конце нити. Выполняют предметно практические действия, выполняемые в заданном пространственном направлении (на себя, от себя). Удерживают клубок в одной руке, а нить в другой. Рассматривают виды пуговиц и их отличия. Шьют приемом «игла вверх-вниз» при пришивании пуговиц с двумя сквозными отверстиями. Раскраивают детали изделия из ткани с использованием лекала. Применяют прием «игла вверх-вниз» при выполнении прямой строчки, стежка «вперед иголку» с перевивом.
Выполняют ритмически упорядоченные движения при выполнении практических действий (вверх, вниз).  Оценивают свою работу и работу одноклассника. Соблюдают правила поведения на уроке, участвуют в диалоге.

5

4

«Комбинированные работы»

Вырабатывают навык правильного удержания инструмента, шаблона. Обрабатывают бумагу разными приемами орудийной обработки.  Определяют правила обращения с пластилином, выделяя характерные признаки объектов: форма, величина, цвет, детали и их пространственные соотношения, материал. Определяют технологию изготовления изделий из пластилина (аппликации, объемные). Выполняют практические упражнения, вырабатывая навыки работы с пластилином. Объясняют технологию изготовления изделий (аппликации, объемные) из природных материалов. Рассматривают и понимают графические изображения последовательности изготовления аппликации и объемных изделий. Планируют ход работы над изделием с опорой на графический план с помощью учителя. Выполняют изделие в соответствии с намеченным планом работы.

34

№ п/п

Кол-во часов

Тема, раздел

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1

1

«Работа с природными материалами»

Рассматривают иллюстрации в учебнике. Называют известные материалы и инструменты, используемые на уроках ручного труда. Повторяют за учителем правила поведения и работы на уроках труда. Рассматривают материалы (природные, текстильные), используемые на уроках ручного труда. Рассматривают инструменты, применяемые в работе с поделочными материалами (ножницы, иглы, кисти, шило, стек, линейка). Группируют материалы и инструменты. Называют правила работы на уроках ручного труда. Раскладывают материалы и инструменты на рабочем столе и запоминают их расположение. Повторяют правила поведения в классе, школе. Соблюдают правила поведения на уроке, участвуют в диалоге.

Организуют рабочее мест при работе с природными материалами. Проявляют элементарные понятия о природных материалах (где используют, где находят, виды природных материалов). Организуют сушку и хранение собранных материалов. Называют свойства природных материалов (цвет, форма, величина). Выделяют способы соединения деталей (пластилин, клей). Определяют инструменты для работы с пластилином (шило, нож, ножницы, палочки с заострёнными концами). Работают с засушенными листьями разными способами (аппликация, объемные изделия). Выделяют свойства листьев (цвет, форма, засушенные листья - хрупкие). Выполняют соединение деталей (с помощью пластилина). Выполняют аппликацию «Птица». Работают с еловыми шишками, желудями, скорлупой грецкого ореха различными способами (объемные изделия).  Выделяют свойства еловых шишек, желудей, скорлупы ореха (форма, цвет и др.). Соединяют детали изделия (с помощью пластилина). Выполняют аппликации из скорлупы грецких орехов «Воробьи на ветках», «Рыбки». Изготавливают поделку «Паук».

2

15

«Работа с бумагой, картоном»

Организуют рабочее место при работе с бумагой, картоном. Проявляют элементарные сведения о бумаге, картоне (изделия из бумаги, картона). Определяют использование бумаги, картона (в быту, в игре, в учебе). Выделяют сорта и виды бумаги, картона (бумага для письма, бумага для печати, рисовальная, впитывающая/гигиеническая, наждачная). Выделяют свойства бумаги, картона (плотность, гладкость, шероховатость). Определяют цвет, форму бумаги, картона (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал). Определяют инструменты (ножницы, линейка) и материалы (клей БФ, казеиновый клей) для работы с бумагой, картоном. Называют способы работы с бумагой, картоном (аппликация, конструирование). Выделяют приемы работы с бумагой: разметка по шаблону, обрывание бумаги, смазывание деталей клеем. Определяют технологию обрывания бумаги по контуру: разметка изображения на картоне по шаблону, обрывание бумаги по контуру. Изготавливают силуэт медведя и елочки. Разрывают бумагу по линии сгиба. Отрывают мелкие кусочки от листа бумаги (бумажная мозаика). Соединяют оборванные элементы (наклеивают). Выполняют правила работы с клеем и кистью. Различают понятия «аппликация», «рельефная аппликация», «мозаика», «оригами». Выполняют аппликации «Медвежонок», «Ёлочка». Используют прием орудийной обработки бумаги: вырезание ножницами из бумаги. Определяют инструменты для резания бумаги (ножницы). Определяют устройство ножниц, свойства ножниц (понятия «большие», «маленькие», «острые», «тупые»), виды ножниц (клещи, ножницы). Называют применение ножниц.     Определяют правила обращения с ножницами (как держать, как передавать, как резать). Выделяют правила работы ножницами (как держать ножницы и бумагу). Определяют приемы вырезания ножницами: приемы прямолинейного вырезания: «разрез по короткой линии»; «разрез по длинной линии», «надрез по короткой вертикальной линии»; приемы криволинейного вырезания: «вырезание по кругу». Выполняют способы вырезания: симметричное вырезание из бумаги орнаментальных и предметных изображений из бумаги, сложенной пополам; симметричное вырезание из бумаги орнаментальных и предметных изображений из бумаги, сложенной несколько раз. Используют вырезанные элементы, детали в аппликации и конструировании. Конструируют из бумаги. Выполняют плоскостное конструирование «Складная доска для игры». Выполняют объемное конструирование из вырезанных полосок (каркасная шапочка с изображением сказочного персонажа). «Кокошник». «Шлем воина». Выполняют объемное конструирование из бумаги на основе геометрических тел «Матрёшка из конусов», «Собака из цилиндров». Выполняют разметку бумаги с помощью шаблона.  Выделяют правила работы с шаблоном. Выделяют детали из заготовки.  Изготавливают гирлянду «Цепочка», «Полумаска». Соединяют детали изделия: клеевое соединение. Выделяют правила работы с клеем и кистью.   Определяют приемы клеевого соединения: «точечное», «сплошное».  Соединяют детали встык. «Коробка с бортами». Соединяют с помощью клапанов: «Коробка из тонкого картона».

3

3

«Работа с металлоконструктором»

Организуют рабочее место при работе с металлоконструктором.  Проявляют элементарные понятия о металлоконструкторах (где используют, виды конструкторов, набор деталей).  Выделяют инструменты для работы с конструктором (гаечные ключи, отвертки). Соединяют детали конструктора винтом и гайкой.  Определяют порядок сборки изделий.  Выделяют элементарные сведения о профессии слесаря. Выполняют работу по изготовлению изделия: треугольник, квадрат, прямоугольник, «Домик», «Машина», лесенка, «Стол», «Стул».

4

3

«Работа с древесными материалами».

Организуют рабочее места при работе с древесиной. Элементарные сведения о понятиях «дерево», «древесина», «опилки». Назначение и применение древесины (строительство домов, изготовление мебели, инструментов, игрушек, канцелярских принадлежностей), опилок (бумага). Способы обработки древесины: зачистка, шлифовка, пиление, окраска. Инструменты для работы с древесиной: напильник, наждачная бумага, столярная ручная пила. Способы соединения деталей: клеевой. Опорный колышек для растений. Аппликация из древесных опилок «Собака».

5

1

«Работа с проволокой»

Организуют рабочее место при работе с проволокой.  Определяют назначение и применение проволоки. Определяют виды проволоки (медная, алюминиевая, стальная), свойства проволоки (толстая, тонкая, мягкая, жёсткая), приёмы работы с проволокой (сгибание (волной, в кольцо, в спираль, намотка на карандаш, под прямым углом плоскогубцами), отрезание кусачками, ломание). Определяют инструменты для работы с проволокой: кусачки, плоскогубцы, круглогубцы. Изготавливают фигурки животных, птиц, буквы, цифры, знаки.

6

7

«Работа с текстильными материалами»

Организуют рабочее место при работе с нитками и тканями.  Определяют применение ниток в работе (наматывание ниток, сшивание деталей, пришивание). Выделяют сорта ниток (хлопчатобумажные, шелковые, льняные, шерстяные).  Определяют применение ниток (шитьё, вышивание, вязание, плетение, связывание в пучок), свойства ниток (цвет, толщина), физические свойства ниток (тонкие, крепкие).  Определяют, как работать с нитками (разрывание руками, разрезание ножницами). Выделяют инструменты для работы с нитками: иголки (большие, маленькие), наперсток, ножницы, коклюшки для плетения кружева, спицы для вязания. Определяют правила хранения ниток (в клубках, мотках, на катушках и картонках).  Выделяют технические приемы работы с нитками: наматывание ниток на картонную основу. Выполняют «Кисточку для закладки». Сматывают нитки в клубок. Связывают нитки в пучок. Плетут косички. Завязывают узлы на конце нити. Определяют виды работы с нитками.  Определяют элементарные сведения о ткани (что необходимо для изготовления ткани).  Определяют инструменты для швейных работ.  Приемы шитья: «игла вверх-вниз».  Раскрой ткани по готовой выкройке. Сшивание ткани. Строчка прямыми стежками. Сшивание двух кругов. Строчка косыми стежками. Прихватка. Вышивание. Что делают из ниток.  Виды ручных стежков: Строчка косыми стежками. Строчка косыми стежками на бумаге. Закладка из фотоплёнки. Строчка прямого стежка в два приёма. Строчка прямого стежка в два приёма на бумаге. Строчка косыми стежками в два приёма.  

7

4

«Комбинированные работы»

Работают с тростниковой травой разными способами (аппликация, объемные изделия). Выделяют свойства сухой тростниковой травы (пушистая и др.) Выполняют комбинированные работы: пластилин и природные материалы в процессе изготовления поделки «Птица». Определяют инструменты для работы с проволокой: кусачки, плоскогубцы, круглогубцы. Выполняют комбинированную работу «Паук». Строчка косыми стежками в два приёма на бумаге. Работают с скорлупой грецкого ореха различными способами (объемные изделия).  Выделяют свойства скорлупы ореха (форма, цвет и др.). Соединяют детали изделия (с помощью пластилина). Выполняют аппликацию из скорлупы грецких орехов «Воробьи на ветках»

34

№ п/п

Кол-во часов

Тема, раздел

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1

21

«Работа с бумагой и картоном»

Рассматривают иллюстрации в учебнике. Называют известные материалы и инструменты, используемые на уроках ручного труда.  Определяют правила поведения и работы на уроках труда. Рассматривают материалы (природные, текстильные), используемые на уроках ручного труда. Рассматривают инструменты, применяемые в работе с поделочными материалами (ножницы, иглы, кисти, шило, стек, линейка). Группируют материалы и инструменты. Называют правила работы на уроках ручного труда. Раскладывают материалы и инструменты на рабочем столе и запоминают их расположение. Соблюдают правила поведения на уроке, участвуют в диалоге.

Организуют рабочее место при работе с бумагой. Проявляют правила поведения на уроках труда. Определяют инструменты (ножницы, линейка) и материалы (клей БФ, казеиновый клей) для работы с бумагой, картоном. Выделяют сорта и виды бумаги, картона (бумага для письма, бумага для печати, рисовальная, впитывающая/гигиеническая, наждачная, бархатная). Свойства бумаги, картона по прочности (мягкая, плотная, непрочная). Определяют цвет, размер, форму бумаги, картона (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал). Выделяют технологические операции с бумагой: разметка деталей по шаблону или с помощью линейки, отрывание, вырезание, сминание, сгибание, склеивание. Определяют виды работы с бумагой: складывание, вырезание, аппликация, объёмное конструирование. Выделяют приемы безорудийной обработки бумаги: сгибание и складывание фигурок из бумаги. Различают приемы сгибания бумаги: «сгибание пополам», «соединение нижних углов с вершиной», «сгибание прямоугольника пополам снизу вверх», «отгибание надрезанных частей», «сгибание квадрата с угла на угол»; «сгибание сторон к середине»; «совмещение сторон и углов с опорными точками»; «сгибание по диагонали», «сгибание по типу «гармошки». Изготавливают геометрическую фигуру – раскладку из бумаги. Изготавливают фигурку «Рыбка», «Конверт для писем», «Конверт с замком», «Снежинка», «Открытая коробочка», «Коробочка с крышкой», «Записная книжка – раскладушка».  Выполняют клеевое соединение. Определяют правила работы с клеем и кистью.   Выделяют приемы клеевого соединения: «точечное», «сплошное».  Выполняют соединение деталей встык. Выполняют сборку изделия. Различают прием орудийной обработки бумаги: вырезание ножницами из бумаги. Используют инструменты для резания бумаги (ножницы). Определяют устройство ножниц. Выделяют свойства ножниц (понятия «большие», «маленькие», «острые», «тупые»). Различают виды ножниц (клещи, ножницы). Определяют правила обращения с ножницами (как держать, как передавать, как резать). Выполняют правила работы ножницами (как держать ножницы и бумагу). Различают приемы вырезания ножницами: приемы прямолинейного вырезания («разрез по короткой линии»; «разрез по прямой длинной линии», «надрез по короткой линии»); приемы криволинейного вырезания («вырезание по кругу», «вырезание по линии разметки»). Различают способы вырезания: симметричное вырезание из бумаги орнаментальных и предметных изображений из бумаги, сложенной пополам. Изготавливают «Птицу», летающую модель «Планёр». Выделяют миллиметр как меру длины. Показывают на линейке отрезки заданной в миллиметрах длины, чертят данный отрезок. Изготавливают игру «Геометрический конструктор». Выполняют разметку бумаги по линейке и с помощью шаблона.  Проявляют умение работать с шаблоном. Выделяют детали из заготовки. Изготавливают игрушку с подвижным соединением деталей «Цыпленок в скорлупе».  Определяют циркуль как чертежный инструмент (устройство циркуля, правила работы). Изготавливают игрушки «Летающий диск», «Попугай». Выполняют объемное конструирование из бумаги на основе геометрических тел. Изготавливают «Объёмное ёлочное украшение»: ёлочная игрушка «Солнышко», растягивающуюся игрушку «Матрёшка». Выполняют разметку с помощью угольника. Выполняют аппликацию «Коврик с геометрическим орнаментом». Изготавливают закладку для книг из зигзагообразных полос, со «Свободным плетением». Изготавливают «Складные часы», летающую модель «Самолёт».

2

2

«Работа с древесными материалами»

Организуют рабочее место при работе с древесиной. Проявляют элементарные сведения о понятиях «дерево», «древесина», «опилки». Определяют этапы заготовки древесины. Выделяют свойства древесины: цвет, запах, текстура. Определяют назначение и применение древесины (строительство домов, изготовление мебели, инструментов, игрушек, канцелярских принадлежностей), опилок (бумага). Различают способы обработки древесины: зачистка, шлифовка, пиление, окраска. Выделяют инструменты для работы с древесиной: напильник, наждачная бумага, столярная ручная пила, нож, стамеска, рубанок, точилка. Определяют способ соединения деталей: клеевой. Выполняют аппликации из карандашной стружки «Цветок», из древесных заготовок «Дом».

3

1

«Работа с алюминиевой фольгой»

Определяют инструменты для ручной обработки металла (фольги): ножницы. Выделяют технологические приемы ручной обработки фольги: сгибание, разрывание, разрезание, сминание, сжимание, скручивание. Выполняют изделие «Дерево».

4

7

«Работа с текстильными материалами»

Организуют рабочее место при работе с нитками и тканями.  Определяют инструменты для швейных работ: иголки (большие, маленькие), наперсток, ножницы.  Виды (шерстяная, хлопковая), свойства, цвет тканей. Различают виды работы с тканью: ткачество, кружево, вышивание, аппликация, шитьё. Определяют технологические операции при работе с нитками и тканью: изготовление лекала, раскрой ткани по лекалу, сборка изделия. Выполняют скручивание ткани (игрушка «Кукла-скрутка»). Определяют технологию изготовления салфетки из холста. Сшивают два слоя плотной ткани строчкой косого стежка «Прихватка».

Пришивают пуговицы с четырьмя сквозными отверстиями, с ушком. Выполняют отделку изделий пуговицами. Изготавливают и пришивают вешалки. Соединяют детали из ткани строчкой петлеобразного стежка. Выделяют технические приемы работы с нитками: наматывание ниток на картонную основу («Цветок из ниток», «Помпон из ниток», «Муха»).  

5

3

«Комбини
рованные работы»

Организуют рабочее место при работе с металлом. Определяю применение металла. Различают виды металлов: чёрные (чугун, сталь); цветные (медь, свинец, никель); лёгкие (алюминий, натрий, магний); тяжёлые (железо, медь, золото, серебро, платина); благородные (золото, серебро, платина). Определяют свойства металлов: твёрдое и жидкое состояние. Определяют инструменты для работы с проволокой: кусачки, плоскогубцы, круглогубцы. Выполняют изделие «Паук», «Муха».

34

Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения

Программы

                                                                        _

Учебники

Технология: Ручной труд: 1 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы./ Л.А.Кузнецова. – М.: Просвещение, 2019. – 103с.

Технология. Ручной труд. 2кл.: учебник для образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / Л.А. Кузнецова. – 7 изд. -  М.: Просвещение, 2019 – 110с.

Технология: Ручной труд: 3 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы./ Л.А.Кузнецова. – М.: Просвещение, 2019. – 110с.

Технология. Ручной труд. 4кл.: учебник для образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / Л.А. Кузнецова. – 7 изд. -  М.: Просвещение, 2019 – 110с.

Рабочие тетради

Технология: Ручной труд: 1 класс Рабочие тетради (часть 1 и часть 2) для общеобразовательных организаций, реализующих адапт.основные общеобразоват.программы./ Кузнецова Л.А. – М.: Просвещение, 2022

Технология: Ручной труд: 2 класс Рабочая тетрадь для общеобразовательных организаций, реализующих адапт.основные общеобразоват.программы./ Кузнецова Л.А. – М.: Просвещение, 2022.

Технология: Ручной труд: 3 класс Рабочая тетрадь для общеобразовательных организаций, реализующих адапт.основные общеобразоват.программы./ Кузнецова Л.А. – М.: Просвещение, 2022.

Технология: Ручной труд: 4 класс Рабочая тетрадь для общеобразовательных организаций, реализующих адапт.основные общеобразоват.программы./ Кузнецова Л.А. – М.: Просвещение, 2022.

Дидактические материалы

- Карточки-задания по технологии изготовления изделия.

- Предметно-операционные, графические планы, схемы и чертежи, шаблоны.

Дополнительная литература для учащихся

Методические пособия для учителя

Технология: Ручной труд: 1 класс. Методические рекомендации. Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адапт.основные общеобразоват.программы./ Л.А.Кузнецова. – М.: Просвещение, 2019. – 53с.

Технология: Ручной труд: 2 класс. Методические рекомендации. Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адапт.основные общеобразоват.программы./ Л.А.Кузнецова. – М.: Просвещение, 2019. – 55с.

Печатные пособия

- Таблица предметов быта, отдыха, учебы

- Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно – прикладному искусству.

Компьютерные и информационно-коммуникационные средства обучения

Интернет-ресурсы

Кузнецова Л.А. Ручной труд. Методические рекомендации. 1-4 классы.: учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адапт.основные общеобразоват.программы./ Л.А.Кузнецова. – М.: Просвещение, 2016. – 366с.

( file:///C:/Users/Саша/Downloads/0a1cc9b0-2ae0-11e5-8814-0050569c7d18.pdf)

Технические средства

Телевизор с USB

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Геометрические фигуры и тела (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник).