Рабочая программа по Изобразительному искусству 4 класс "Планета знаний"
рабочая программа по технологии (4 класс)

Опубликовано 20.12.2021 - 19:42 - Куприянова Наталья Александровна

Рабочая программа по Изобразительному искусству на 4 класс. УМК "Планета знаний"

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по Изобразительному искусству на 4 класс. УМК "Планета знаний"	730.5 КБ
Рабочая программа по Окружающему миру 4 класс. УМК "Планета Знаний"	774.5 КБ
Рабочая программа к курсу ОРКСЭ 4 класс. УМК "Планета Знаний"	714 КБ
Рабочая программа по технологии 4 класс. УМК "Планета Знаний"	728.5 КБ

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

для 4 В класса

учитель: Куприянова Н.А.

на 2020-2021 учебный год

(выписка из ООП ФГОС НОО)

Раздел 1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа. Сведения о программе (примерной/типовой или авторской).

Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 В класса составлена на основе:

1) Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

2) Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 № 373 (далее ФГОС начального общего образования.

3) Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015

4) Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 № 345.

5) Перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 № 699

6) Санитарно- эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (далее СанПиН 2.4.2.2821-10)

7) Примерной программы по изобразительному искусству Сокольниковой Н.М. «Изобразительное искусство» 1-4 классы (УМК «Планета Знаний») .Программа допущена Министерством образования РФ. .

8) Распоряжения Комитета по образованию от 16.04.2020 № 988-р «О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2020/2021 учебном году».

9) Распоряжения Комитета по образованию от 21.04.2020 № 1011-р «О формировании учебных планов государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2020/2021 учебный год».

10) Устава Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 583 Приморского района Санкт-Петербурга (утверждён распоряжением Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 26.05.2014 г. № 2337-р).

11) Основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ школы № 583 Приморского района Санкт-Петербурга, принятой решением Педагогического совета ГБОУ школы № 583 Приморского района Санкт-Петербурга (Протокол № 1 от 29.08.2015 с изменениями и дополнениями).

12) «Положения о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, порядке перевода в следующий класс в ГБОУ школе № 583 Приморского района Санкт-Петербурга», принятого решением Педагогического совета ГБОУ школы № 583 Приморского района Санкт-Петербурга протокол № 2 от 02.11.2018 г.).

13) Учебного плана начального общего образования на 2020-2021 учебный год (протокол педагогического совета № 11 от 22.05.2020 г.).

2. Цели и задачи учебного предмета в реализации основной образовательной программы общего образования.

Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим

целям:

— приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры;

—освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

— воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Программа «Изобразительное искусство» позволяет решать следующие задачи:

— сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

— сформировать познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

— ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

—сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

— сформировать представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об архитектуре, дизайне как видах искусства, об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;

— сформировать практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; обучить пониманию языка графики, живописи, скульптуры,

умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;

— обучить теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;

— обучить основам народного и декоративно-прикладного искусства;

— обучить основам дизайна (элементам проектирования, конструирования, макетирования и моделирования;

чувству стиля);

— развить у школьников способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

— обучить элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;

— обучить основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа.

— обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в

объёме;

— развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности;

— развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

3.Информация об учебно-методическом комплекте.

4 класс

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Обучение в 4 классе по учебнику «Изобразительное искусство». — М.: АСТ, Астрель.

4.Место и роль предмета в учебном плане.

Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:

— эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;

— ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации

в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;

-арт-терапевтическая, состоящая в коррекции негативных психологических состояний и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;

— информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).

На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам.Особенно важно, что, постигая заложенные в произведениях искусства художественно-нравственные ценности, дети нравственно совершенствуются, духовно обогащаются. Младшие школьники учатся работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа, решать творческие задачи на уровне

комбинаций и импровизаций, создавать творческие работы на основе собственного замысла, проявлять оригинальность. Программа направлена на развитие у ребёнка способности экспериментировать с формой (мысленно и практически) как при ознакомлении с различными видами искусства, так и в ходе выполнения конкретных изобразительных, декоративных или дизайнерских заданий.

Изучение декоративного искусства предполагает: знакомство с видами декоративно-прикладного искусства (художественным стеклом, металлом, камнем, деревом, кожей,

ткачеством и др.); декорирование поверхности, имитацию технологий художественной обработки материалов, создание орнаментальных и сюжетных плоскостных и объёмных

композиций, украшение декором изделий, выявление характерных особенностей видового образа, развитие чувства стиля.

Основные виды архитектурной и дизайнерской деятельности учащихся: работа

с простейшими знаковыми и графическими моделями, овладение элементарными приёмами комбинаторики и эвристики, проектирование, художественное конструирование, макетирование и моделирование, развитие чувства стиля.

4 класс- 34 часа ( 1 час в неделю).

5.Информация о внесенных в примерную/типовую или авторскую программу изменениях, их обоснование.

В авторскую программу изменения не внесены.

6.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В ИЗУЧЕНИИ КУРСА изобразительное искусство за 4 класс.

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

У учащихся будут сформированы:

- осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;

-представления о роли искусства в жизни человека; - восприятие изобразительного искусства как части национальной культуры;

- положительная мотивация и познавательный интерес к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечест -венной художественной культуры;

- понимание богатства и разнообразия художественных средств для выражения эмоционально-ценностного отношения к миру;

- основы эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

- устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры;

- понимания ценности искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром;

- понимания героизма и нравственной красоты подвига защитников Отечества, запечатлённого в произведениях отечественной художественной культуры;

- потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

- эстетических чувств при восприятии произведений ис- кусства и в процессе выполнения творческих работ (графических, живописных, декоративных и дизайнерских);

- восприятия и оценки произведений изобразительного, декоративного и народного искусства, дизайна и архи- тектуры;

- художественного вкуса, развития интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты;

- способности выражать в творческих работах своё отно- шение к окружающему миру;

- понимания причин успеха в творческой деятельности; способности к самооценке.

Регулятивные

Учащиеся научатся:

· самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;

- планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;

- следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;

- руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;

- определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.

Учащиеся получат возможность научиться:

- ставить собственные цели и задачи при создании творческой работы;

- осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении художественно-творческих задач;

-осуществлять самостоятельную художественно-творческую деятельность;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по ре- зультатам самостоятельной художественно-творческой деятельности;

- вносить необходимые коррективы в ходе выполнения художественно-творческих работ;

- анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы с учётом разных критериев.

Познавательные

Учащиеся научатся:

- находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

- наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;

- использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;

- устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде);

- различать многообразие форм предметного мира;

- сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;

- группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

- выполнять несложные модели дизайнерских объектов;

- выстраивать в композиции сюжет, смысловую связь между объектами, последовательность событий;

- конструировать по свободному замыслу.

Учащиеся получат возможность научиться:

- осуществлять поиск необходимой информации по разным видам искусства, используя справочно-энциклопедическую литературу, учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

- анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;

- моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме при выполнении дизайнерских объектов, архитектурных макетов;

- сопоставлять формы природных объектов с формами окружающих предметов;

- использовать знаково-символические средства цветовой гаммы, языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности;

- понимать роль художника в театре, понимать символический язык театральной декорации, созданной художником;

- узнавать и различать характерные черты некоторых культур мира (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

- высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе;

- задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе; - договариваться и приходить к общему решению;

- владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;

- владеть диалогической формой речи, уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры.

Учащиеся получат возможность научиться:

- оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- задавать вопросы на понимание использования основных средств художественной выразительности, технических приёмов, способов; вопросы, необходимые для организации работы в группе;

- аргументировать собственную позицию и координировать её с позиций партнеров при выработке решений творческих задач.

Учащиеся научатся:

- различать основные жанры (портрет, пейзаж, натюр- морт,исторический, батальный,бытовой, анималистический) произведений изобразительного искусства и его виды: графика (книжная графика, каллиграфия, компьютерная графика),живопись, скульптура;

- называть ведущие художественные музеи России и мира;

- различать и называть цвета цветового круга (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета; применять эти цвета в творческой работе;

- применять основные средства художественной вырази- тельности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

- правильно и выразительно использовать в работе разнообразные графические материалы (различные способы штриховки графитными и цветными карандашами, фло- мастерами, пером и тушью, пастельными мелками, уг- лем, сангиной и др.) и живописные приёмы (по сырому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.), а также способы применения смешанной техники работы разно- образными художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью, гратография и др.);

- выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие ра- боты с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках;

- изображать с натуры и по памяти отдельные предметы, группы предметов, человека, фрагменты природы, ин- терьера, архитектурных сооружений;

-передавать объёмное изображение формы предмета с помощью светотени;

-использовать пропорциональные соотношения при изображении лица и фигуры человека;

- изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы;

- передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;

- определять (узнавать), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов Майдан, Мезень, Каргополь, Жостово, Богородское, Скопин, Вологда, Палех, Федоскино, Павловский Посад и др.);

- изготавливать изделия в традициях художественных промыслов;

- выполнять несложные модели дизайнерских объектов и доступные архитектурные макеты;

- выражать в творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание художественного образа.

Учащиеся получат возможность научиться:

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) с целью выявления средств художественной выразительности произведений;

- узнавать и называть отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников;

- использовать выразительные возможности выступающих и отступающих цветов; подбирать гармоничные цветовые сочетания из 2, 3 и 4 цветов по цветовому кругу, выразительно использовать их в творческой работе;

- использовать язык графики, живописи, скульптуры, ди- зайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности;

- передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции;

- моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме;

- выполнять ассоциативные рисунки и лепку;

-различать и называть центры традиционных народных художественных промыслов России, художественные особенности создания формы в зависимости от традиционной технологии народного промысла, взаимосвязь народного орнамента и формы изделия, выразительные возможности цветового решения в разных школах народного мастерства, зависимость колористического решения художественной вещи от традиционной технологии её изготовления;

- использовать стилизацию форм для создания орнамента;

- создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы, человека, животного (в программе Paint).

- оценивать произведения искусства (выражать собственное мнение) при рассмотрении репродукций, слайдов, посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

ФГОС- планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года по предмету Изобразительное искусство:

По окончании 4 учебного года в соответствии с ФГОС, целями и задачами образовательной программы ОУ, в соответствии с требованиями ЕГЭ и ГИА

учащиеся научатся:

понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного смысла окружающего предметного мира понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры понимать, что окружающие предметы, созданные людьми. образуют среду нашей жизни и нашего общения

понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы

воспринимать окружающий мир и произведения искусства

выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений анализировать результаты сравнения объединять произведения по видовым и жанровым признакам

работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа решать творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их решении создавать творческие работы на основе собственного замысла

формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее конечный результат)

работать с пластилином, глиной, гуашью, мелками, бумагой участвовать в создании «проектов» изображений украшений, построек для улиц родного города конструировать из бумаги макеты детских книжек

складывать бумагу в несколько слоев, соединять простые объемные бумажные формы в более сложные бумажные конструкции (создание игрушечного транспорта)

передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела, движения человека

получат возможность научиться

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности

воспринимать произведения изобразительного искусства различных жанров

оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

Раздел 2.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов по программе	Перечень контрольных мероприятий
1.	«Мир изобразительного искусства» «Путешествие в мир искусства». Знакомство с необычными художественными музеями. «Виды и жанры изобразительного искусства». Анималистический жанр. Исторический жанр. Батальный жанр. Бытовой жанр. Пейзаж. Портрет. Натюрморт. Книжная графика. Каллиграфия. Компьютерная графика.	15 ч.	Выставка рисунков.
2.	«Мир декоративного искусства» Художественная керамика и фарфор. Художественное стекло и хрусталь. Художественный металл. Художественный текстиль.	8 ч.	Выставка рисунков.
3.	«Мир народного искусства» Лаковая миниатюра (Палех, Мстёра, Холуй). Русское кружево. Резьба по кости. Тульские самовары и пряники. Народный костюм.	7 ч.	Выставка рисунков.
4.	«Мир архитектуры и дизайна» Бионическая архитектура. Бионические формы в дизайне. Дизайн костюма. Фитодизайн.	4 ч.	Выставка рисунков.

Раздел 3.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Тема урока	Тип урока	Дата
№ урока	Тема урока	Тип урока	По плану	Факт
1.	Необычные музеи. Инструктаж по технике безопасности	УОНМ	1 неделя
2.	Анималистический жанр. Школа лепки. Школа графики.	УОНМ	2 неделя
3.	Школа живописи. « Храбрый лев»	УПЗиУ	3 неделя
4.	Исторический жанр.	УОНМ	4 неделя
5.	Батальный жанр. Тульский государственный музей оружия.	УОНМ	5 неделя
6.	Бытовой жанр.	УОНМ	6 неделя
7.	Портрет. Пейзаж. Натюрморт. Знакомимся с пропорциями. Рисование фигуры человека.	УПЗиУ	7 неделя
8.	Портрет. Эмоции на лице. Рисуем автопортрет.	УПЗиУ	8 неделя
9.	Натюрморт. Перспектива (фронтальная и угловая). «Натюрморт с двумя книгами». Инструктаж по технике безопасности	УОНМ	9 неделя
10.	Пейзаж. Линия горизонта. «Рассвет. Лунная ночь».	УОНМ	10 неделя
11	Книжная графика как вид ИЗО. Иллюстрирование басни И. Крылова «Стрекоза и Муравей».	УОНМ	11 неделя
12.	Искусство и музей каллиграфии. Чудо- звери.	УОНМ	12 неделя
13	Компьютерная графика.	УОНМ	13 неделя
14.	Компьютерная графика. «Игрушечный мишка».	УПЗиУ	14 неделя
15.	Проверочный урок. Твои творческие достижения.	КУ	15 неделя
16.	Художественная керамика и фарфор. «Девочка с птицей».	УОНМ	16 неделя
17.	Художественное стекло. Хрусталь. Музей хрусталя. Инструктаж по технике безопасности	УОНМ	17 неделя
18.	Декоративные звери и птицы.	УПЗиУ	18 неделя
19.	Художественный металл. Каслинское литьё. Кузнечное ремесло. Музей «Огни Москвы». Чугунное кружево. Волшебный фонарь.	УОНМ	19 неделя
20.	Художественный текстиль. Ручная роспись ткани. Мастерство изготовления валенок. Музей валенок.	УОНМ	20 неделя
21.	Украшаем валенки. Учимся валять валенки.	УПЗиУ	21 неделя
22.	Орнамент. Сетчатый орнамент. Орнаменты народов мира.	УОНМ	22 неделя
23.	Проверочный урок. Твои творческие достижения.	КУ	23 неделя
24.	Лаковая миниатюра (Федоскино, Палех, Мстёра, Холуй). Палехские деревья.	УОНМ	24 неделя
25.	Русское кружево. Вологодские узоры.	УОНМ	25 неделя
26.	Резьба по кости. Холмогорские узоры.	УОНМ	26 неделя
27.	Народный костюм. Ансамбль женского костюма. Головные уборы. Инструктаж по технике безопасности	УОНМ	27 неделя
28.	Мужской костюм. Обувь. Одежда народов Севера, Кавказа. Музей утюга.	УОНМ	28 неделя
29.	Тульские самовары и пряники. Русский самовар. Пряничные доски.	УОНМ	29 неделя
30.	Проверочный урок. Твои творческие достижения.	КУ	30 неделя
31.	Бионическая архитектура. Природные формы. Бионические формы в дизайне.	УОНМ	31 неделя
32.	Человек в дизайне. Дизайн костюма.	УПЗиУ	32 неделя
33.	Фито-дизайн. Игрушки из природных материалов. Музей упаковки. Упаковка для тульского пряника «Пряничный дом».	УОНМ	33 неделя
34.	Проверочный урок. Твои творческие достижения.	КУ	34 неделя

Приложение 1.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольные работы по курсу «Изобразительное искусство» не предусмотрены

Приложение 2.

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ

1.Декоративное искусство.

2. Народное искусство.

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

для 4 В класса

учитель: Куприянова Н.А.

на 2020-2021 учебный год

(выписка из ООП ФГОС НОО)

Раздел 1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа. Сведения о программе (примерной/типовой или авторской).

Рабочая программа по окружающему миру для 4 В класса составлена на основе:

1) Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

7) Примерной программы по Окружающему миру Потапова И.В., Ивченковой Г.Г., Саплиной Е.В., Саплина А.И. « Окружающий мир » 1-4 классы (УМК «Планета Знаний») .Программа допущена Министерством образования РФ. .

2.Цели и задачи учебного предмета в реализации основной образовательной программы общего образования.

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе – формирование целостной картины мира и осознания в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. Формирование представлений о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Задачи курса:

· систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

· формирование элементарных представлений о природе, человеке, обществе в их взаимодействии;

· знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

· социализация ребенка;

· развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

· воспитание внимательности, наблюдательности, и любознательности;

· формирование самостоятельной познавательной деятельности;

· воспитание бережного отношения к природе и продуктам труда людей;

· формирование универсальных учебных действий.

•развитие мышления, воображения и творческих способностей;

•формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

•формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

•формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава)

формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);

•формирование основ экологической культуры;

•патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

3.Информация об учебно-методическом комплекте.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Саплина Е.В., Саплин А.И. Окружающий мир. 4 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов , Саплина Е.В., Саплин А.И. Обучение в 4 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие. — М.: АСТ, Астрель.

4.Место и роль предмета в учебном плане.

Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6-10 лет целостного и системного представления о мире и месте человека в нём. При отборе содержания курса «Окружающий мир» учитывались основные дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности, а также принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования» (дошкольное и начальное

звено).

Ведущим из них является принцип целостности , который достигается за счёт интеграции знаний. В основу интеграции знаний по курсу «Окружающий мир» положено диалектическое единство системы «природа — человек — общество». Сведения о каждой составляющей этой системы также носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Так, сведения о природе включают элементы географии, геологии, метеорологии, почвоведения , биологии, физики, химии.

Интеграция этих элементов создаёт условия для формирования у младших школьников представления о природе как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом.

Сведения о социальной составляющей окружающей действительности представлены в курсе элементами этики, эстетики, истории, психологии, экономики и других отрасле-научного знания. Человек в данном курсе рассматривается как биосоциальное существо. В связи с этим сведения о человеке являются связующим звеном между знаниями о природе и знаниями о социальной действительности. У детей формируется первоначальное понятие о человеке как живом организме, выясняется его сходство с животными, а также различия между ними. Обращается внимание на такие отличительные особенности человека, как логическое мышление, членораздельная речь, сознательный труд с использованием орудий труда. Отмечаются важнейшие условия полноценного развития человека: общение с другими

людьми и познание окружающего мира.

При отборе и построении содержания курса «Окружающий мир» учитывались также и специфические для него принципы: краеведческий, сезонный и экологический.

4 класс -68 часов (2 часа в неделю).

5.Информация о внесенных в примерную/типовую или авторскую программу изменениях, их обоснование.

В авторскую программу изменения не внесены.

6. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В ИЗУЧЕНИИ КУРСА окружающий мир за 4 класс

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

• способность к самооценке;

• осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;

• знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

• понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе;

• чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;

• понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;

Могут быть сформированы:

• устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории своей страны; • умение оценивать трудность предлагаемого задания;

• адекватная самооценка;

• чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

• установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении;

• осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;

• осознанное положительное отношение к культурным ценностям;

• основы экологической культуры;

• уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;

• целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира.

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

• планировать свои действия в соответствии с поставлен% ной целью;

• осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

• осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

Учащиеся могут научиться:

• самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

• понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;

• использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;

• осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

• проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

• устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

• обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы; выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;

• устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);

• сравнивать исторические события, делать обобщения.

Учащиеся могут научиться:

• осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;

• сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания;

• сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;

• устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;

• сравнивать исторические и литературные источники;

• строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;

• собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Учащиеся могут научиться:

• распределять обязанности при работе в группе;

• учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

Человек и природа

Учащиеся научатся:

• проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;

• давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц;

• различать план местности и географическую карту;

• читать план с помощью условных знаков;

• различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги), объяснять, как Солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши, как изменяется поверхность суши в результате деятельности человека;

• показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, крупные реки, границы России, некоторые города России;

• приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;

• объяснять, что такое природное сообщество, приводить примеры признаков приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использования природных сообществ и мероприятий по их охране;

• характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества; рассказывать об использовании природы своего края и её охране;

• устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);

• рассказывать о форме Земли, её движении вокруг оси и Солнца, об изображении Земли на карте полушарий;

• объяснять, что такое природные зоны, характеризовать особенности природы и хозяйственной деятельности человека в основных природных зонах России, особенности природоохранных мероприятий в каждой природной зоне;

• выполнять правила поведения в природе.

Учащиеся получат возможность научиться:

• рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра;

• предсказывать погоду по местным признакам;

• характеризовать основные виды почв;

• характеризовать распределение воды и суши на Земле;

• объяснять, что такое экосистема, круговорот веществ в природе, экологическая пирамида, защитная окраска животных;

• приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;

• объяснять причины смены времён года;

• применять масштаб при чтении плана и карты;

• отмечать на контурной карте горы, моря, реки, города и другие географические объекты;

• объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

• давать оценку влиянию деятельности человека на природу;

• определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;

• делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

• участвовать в мероприятиях по охране природы.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

• различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации;

• различать права и обязанности гражданина, ребёнка;

• описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;

• описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Российское государство);

• называть ключевые даты и описывать события каждого этапа истории (IX в. — образование государства у восточных славян; 988 г. — крещение Руси; 1380 г. — Куликовская битва; 1613 г. — изгнание иностранных захватчиков из Москвы, начало новой династии Романовых; 1703 г. — основание Санкт-Петербурга; XVIII в. — создание русской армии и флота, новая система летоисчисления; 1755 г. — открытие Московского университета; 1812 г. — изгнание Наполеона из Москвы; 1861 г. — отмена крепостного права; февраль 1917 г. — падение династии Романовых; октябрь 1917 г. — революция; 1922 г. — образование СССР; 1941–1945 гг. — Великая Отечественная война; апрель 1961 г. — полёт в космос Гагарина; 1991 г. — распад СССР и провозглашение Российской Федерации суверенным государством);

• соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; соотносить дату исторического события с «лентой времени»;

• находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;

• рассказывать о ключевых событиях истории государства;

• рассказывать об основных событиях истории своего края.

Учащиеся получат возможность научиться:

• описывать государственное устройство Российской Федерации, основной положения Конституции;

• сопоставлять имена исторических личностей с основными этапами развития государства (князь Владимир, Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван III, Иван IV, Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, царь Алексей Михайлович, император Пётр I, Екатерина II, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков, М.В. Ломоносов, М.И. Кутузов, Александр II, Николай II, В.И. Ленин, И.В. Сталин, маршал Г.К. Жуков, действующий президент РФ);

• характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны;

• описывать культурные достопримечательности своего края.

ФГОС- планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года по предмету Окружающий мир:

К концу 4 года обучения в соответствии с ФГОС учащиеся смогут:

знать / понимать

что изучает астрономия, география, история, экология;

небесные тела: звезды, планеты и спутники планет;

Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;

способы изображения Земли с помощью глобуса и географической карты;

как ведется счет лет в истории;

исторические источники;

особенности исторической карты;

некоторые современные экологические проблемы планеты;

меры, принимаемые для охраны природы;

2-3 названия исчезнувших животных;

некоторых представителей растений и животных, занесенных в Красную книгу России.

природные зоны России;

особенности природы каждой из зон;

важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны;

признаки приспособленности организмов к условиям обитания в разных природных зонах;

особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями;

виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России;

правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

карту родного края;

изучаемые водоемы края;

разнообразие растений и животных различных сообществ;

основные свойства изучаемых полезных ископаемых, практическое значение, места и способы добычи;

растениеводство и животноводство в нашем крае, их отрасли; - сорта культурных растений, породы домашних животных;

особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества.

основные периоды развития человечества: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

важнейшие события и великих людей разных исторических периодов;

великие географические открытия;

достижения науки и техники в разные исторические времена.

значение понятия «лента времени»;

наиболее важные исторические события нашей страны;

великих людей отечественной истории;

достижения науки и техники.

государственную символику России;

государственные праздники современной России;

что такое Конституция;

основные права ребенка;

права и обязанности гражданина России;

природу, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитых людей, памятники культуры в регионах;

уметь:

соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

проводить наблюдения природных тел и явлений;

самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости;

определять возможные причины отрицательных изменений в природе;

предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты;

приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;

приводить примеры экологических связей;

объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

соблюдать правила поведения в природе и обосновывать их необходимость;

показывать на физической карте изучаемые географические объекты;

показывать изучаемые объекты на карте природных зон России;

самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

различать важнейшие полезные ископаемые своего края, определять их свойства;

распознавать растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема;

различать основные сельскохозяйственные растения, сельскохозяйственных животных своего края;

приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

находить и показывать изучаемые объекты на исторических картах;

приводить примеры народов России;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Раздел 2

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов по программе	Перечень контрольных мероприятий
1.	Наш край Значение природных условий края для жизни и деятельности людей. Погода: температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Изменчивость погоды. Предсказание погоды. Вид местности. Рисунок местности, план местности, карта местности. Масштаб и условные знаки. Из истории создания карт. Формы поверхности суши: равнина, гора, холм, долина, овраг, балка. Изменение форм поверхности суши в результате естественного разрушения горных пород. Формы поверхности суши, созданные человеком: карьер, отвалы, насыпь, курган. Полезные ископаемые нашего края. Их значение в жизни человека. Почвы нашего края, их виды. Охрана почв. Природные сообщества: луг, лес, водоём. Разнообразие организмов в сообществах, их приспособленность к условиям жизни и взаимосвязи. Влияние деятельности человека на природные сообщества, их рациональное использование и охрана. Искусственные сообщества: поле и сад. Выращивание зерновых, овощных, технических, плодовых и ягодных растений. Животные искусственных сообществ, их связь с растениями. Уход за искусственными сообществами — условие их существования. Экскурсии: в смешанный лес, к водоёму, на луг или в поле.	22 ч.
2.	Наша Родина на планете Земля Форма и размеры Земли. Карта полушарий. Материки и океаны. Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Тепловые пояса. Распределение света и тепла — основная причина разнообразия условий жизни на Земле. Путешествие по материкам: пустыня Африки, экваториальные леса Южной Америки, Антарктида, Австралия, Евразия. Наша Родина на карте. Формы поверхности России: равнины, горы. Основные водоёмы России: реки, озера, моря. Некоторые крупные города России. Основные природные зоны России: зона арктических пустынь, тундра, лесная зона, степи. Особенности природных условий в каждой зоне, разнообразие организмов, их приспособленность к условиям жизни и взаимосвязи. Зависимость жизни и деятельности людей от природных условий каждой зоны. Влияние деятельности человека на природные зоны. Охрана природы в каждой природной зоне. Основные экологические проблемы России. Причины нарушения природного равновесия и пути преодоления сложившейся ситуации. Международное сотрудничество по охране природы. Ответственность людей за будущее планеты Земля.	12 ч.
3.	История нашей Родины Что изучает история. Источники знаний о прошлом (былины, легенды, летописи, находки археологов). История на карте. История Отечества. Знакомство с основными этапами и событиями истории государства. Древняя Русь. Образование государства. Крещение Руси. Культура, быт и нравы древнерусского государства. Российское государство в XIII—XVII вв. Нашествие монголо-татар. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Александр Невский. Объединение земель вокруг Москвы. Иван III. Конец ордынского ига. Грозный царь Иван IV. Смутное время на Руси. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Начало династии Романовых. Культура, быт и нравы государства в XIV—XVII вв. Российское государство в XVIII—XIX вв. Пётр I — царь-реформатор. Строительство Петербурга. Создание русского флота. Быт и нравы Петровской эпохи. Правление Екатерины II. Жизнь дворян, крепостных крестьян. Военные успехи: А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы Екатерининской эпохи. М.В. Ломоносов и создание первого университета. Правление Александра I. Война с Наполеоном. Бородинское сражение. Полководец М.И. Кутузов. Реформы в России, отмена крепостного права. Александр II — царь-освободитель. Культура, быт и нравы в России XIX в. Россия в XX в. Революция в России и свержение самодержавия. Жизнь и быт людей в 20—30-е годы. Великая Отечественная война (1941—1945). Крупнейшие битвы Великой Отечественной войны. Тыл в годы войны. Основные вехи развития России во 2-й половине XX века. Основные достижения страны в науке и культуре. Изменения в быту и повседневной жизни. Ближние и дальние соседи России.	34 ч.

Раздел 3.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Тема урока	Тип урока	Дата
№ урока	Тема урока	Тип урока	По плану	Факт
1.	Что такое погода.	УОНМ	1 неделя
2.	Как погода зависит от ветра. Грозные явления природы.	УОНМ	1 неделя
3.	Предсказание погоды.	УПЗиУ	2 неделя
4.	Экскурсия в смешанный лес.	КУ	2 неделя
5.	Экскурсия к реке или озеру (пруду).	КУ	3 неделя
6.	Экскурсия на луг или в поле.	КУ	3 неделя
7.	Наша местность на плане и карте.	УОНМ	4 неделя
8.	План местности.	УОНМ	4 неделя
9.	Географическая карта.	УОНМ	5 неделя
10.	Равнины.	УОНМ	5 неделя
11.	Горы.	УОНМ	6 неделя
12.	Как солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши.	УПЗиУ	6 неделя
13.	Как деятельность человека изменяет поверхность суши.	УПЗиУ	7 неделя
14.	Богатства недр.	УОНМ	7 неделя
15.	Разнообразие почв.	УПЗиУ	8 неделя
16.	Что такое природное сообщество. Какие растения растут на лугу.	УОНМ	8 неделя
17.	Животные- обитатели луга. Луг в жизни человека.	УОНМ	9 неделя
18.	Какие растения растут в лесу.	УОНМ	9 неделя
19.	Животные- обитатели леса. Лес в жизни человека.	УОНМ	10 неделя
20.	Река, озеро (пруд).	УОНМ	10 неделя
21.	Искусственные сообщества. Поле. Растения и животные поля.	УОНМ	11 неделя
22.	Сад.	УОНМ	11 неделя
23.	Какую форму имеет Земля.	УОНМ	12 неделя
24.	Карта полушарий.	УОНМ	12 неделя
25.	Движение Земли.	УПЗиУ	13 неделя
26.	В пустынях Африки.	УОНМ	13 неделя
27.	Экваториальные леса Южной Америки.	УОНМ	14 неделя
28.	Антарктида. Австралия. Евразия.	УОНМ	14 неделя
29.	Карта России.	УПЗиУ	15 неделя
30.	Зона арктических пустынь.	УОНМ	15 неделя
31.	Тундра.	УОНМ	16 неделя
32.	Зона лесов.	УОНМ	16 неделя
33.	Степи.	УОНМ	17 неделя
34.	Экологические проблемы России. Международное сотрудничество по охране природы.	УПЗиУ	17 неделя
35.	История на карте. Исторические источники.	УОНМ	18 неделя
36.	Первые русские князья.	УОНМ	18 неделя
37.	Князь Владимир. Крещение Руси.	УОНМ	19 неделя
38.	Культура Древней Руси.	УПЗиУ	19 неделя
39.	Борьба с иноземными захватчиками. Александр Невский.	УПЗиУ	20 неделя
40.	Куликовская битва. Дмитрий Донской.	УОНМ	20 неделя
41.	Первый русский царь. Преобразования в государстве.	УПЗиУ	21 неделя
42.	Как жили люди на Руси в 14-16 веках.	УПЗиУ	21 неделя
43.	Смутное время. К. Минин и Д. Пожарский.	УОНМ	22 неделя
44	Русское государство при первых Романовых.	УПЗиУ	22 неделя
45.	Расширение границ России в 17 веке.	УОНМ	23 неделя
46.	Обобщение изученного о Древней Руси.	УОЗ	23 неделя
47.	Пётр Первый. Реформы в Российском государстве. Преобразования в культуре, науке, быту.	УОНМ	24 неделя
48.	Изменения в Российском государстве. Императрица Екатерина Вторая.	УОНМ	24 неделя
49.	Образование и наука в 18 веке.	УПЗиУ	25 неделя
50.	Война 1812 года.	УОНМ	25 неделя
51.	Отмена крепостного права.	УПЗиУ	26 неделя
52.	Наука и техника в 19 веке.	УПЗиУ	26 неделя
53.	Город и горожане. Мода 19 века.	УПЗиУ	27 неделя
54.	Культура 19 века.	КУ	27 неделя
55.	Обобщение изученного о жизни в 17-19 веках.	УОЗ	28 неделя
56.	Революция в России.	УОНМ	28 неделя
57.	Россия в годы Советской власти.	УПЗиУ	29 неделя
58.	Великая Отечественная война.	УОНМ	29 неделя
59.	Тыл в годы войны. Победа над фашизмом.	УПЗиУ	30 неделя
60.	Восстановление народного хозяйства. Научные достижения 20 века.	УПЗиУ	30 неделя
61.	По северным городам России.	УПЗиУ	31 неделя
62.	По городам Центральной России.	УПЗиУ	31 неделя
63.	Города Урала и Сибири.	УОЗ	32 неделя
64.	Дальний Восток. Южные города России.	УОЗ	32 неделя
65.	Обобщение изученного о жизни в 20 веке.	УОЗ	33 неделя
66.	Россия в мировом сообществе.	УОНМ	33 неделя
67.	Жизнь современного человека.	УПЗиУ	34 неделя
68.	Повторение изученного за год.	УОЗ	34 неделя

Приложение 1.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ВПР

Приложение 2.

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ

1. Сохраним мир живой природы.

2. Изучай и знай природу своего края.

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ОРКСЭ

для 4 В класса

учитель: Куприянова Н.А.

на 2020-2021 учебный год

(выписка из ООП ФГОС НОО)

Раздел 1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа. Сведения о программе (примерной/типовой или авторской).

Рабочая программа по основам духовно-нравственной культуры народов России. Основам религиозных культур и светской этики для 4 В класса составлена на основе:

1) Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

7) Примерной программы по Основам духовно-нравственной культуры народов России. Основам религиозных культур и светской этики Саплиной Е.В., Саплина А.И. « Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики» 1-4 классы (УМК «Планета Знаний») .Программа допущена Министерством образования РФ. . .

Цели и задачи учебного предмета в реализации основной образовательной программы общего образования.

Цели:

Целью данного курса является:

Формирование у младшего школьника мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Достижение указанной цели возможно через решение следующих задач:

Знакомство обучающихся с основами мировых религиозных культур и светской этики.
Развитие представлений младшего школьника о значении нравственных норм и ценностей.
Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.
Развитие способностей школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества и своей сопричастности к ним.

Курс также направлен на развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Данный курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозным и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.
Основной принцип, заложенный в содержании курса, - общность в многообразии, многоединство, поликультурность, - отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сущность нашей страны и современного мира.
Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

Общая историческая судьба народов России;
Единое пространство современной общественной жизни, включающая развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.

Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этики посредством:

-ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель – воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;

-педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса;

-системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а так же между ними и другими учебными предметами;

-ориентация учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;

-единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.

Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций. Национальная духовность с учётом многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса.

Принцип вариативности предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный подход к каждому ученику. Данный принцип реализуется через выделение основного (базового) минимума содержания образования и вариативной части.

Основная часть содержит новый материал и задания для его первичного закрепления.

Вариативная часть включает материал на расширение знаний по теме, задания для дополнительного закрепления, формирования различных умений, применения полученных знаний.

Важное место занимают задания, направленные на развитие информационной грамотности, которые предусматривают работу школьников со справочниками, энциклопедиями, словарями.

3.Информация об учебно-методическом комплекте.

Е.В. Саплина, А.И. Саплин. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. 4 класс. Учебник. – М.: Астрель.

Е.В. Саплина, А.И. Саплин. Обучение в 4 классе по учебнику «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики». - М.: Астрель.

4.Место и роль предмета в учебном плане.

Основные задачи комплексного учебного курса:

Знакомство обучающихся с основами мировых религиозных культур;
Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимание религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

Место курса основы религиозных культур и светской этики.

Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, предлагается изучать на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир». С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего

класс -34 часа ( 1 час в неделю).

5.Информация о внесенных в примерную/типовую или авторскую программу изменениях, их обоснование.

В авторскую программу изменения не внесены.

6.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В ИЗУЧЕНИИ КУРСА ОРКСЭ за 4 класс.

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к изучению курса;

• осознание себя как гражданина многонационального государства;

• знание основ вероучений религий России;

• доброжелательное отношение к различным культурными религиозным традициям народов России.

Могут быть сформированы:

• устойчивый интерес к изучению курса;

• чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

• осознанные нравственные ценности;

• осознанное положительное отношение к культурным и религиозным ценностям.

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

• осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

• самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты выполнения задания;

• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при выполнении задания, корректировать работу по ходу выполнения;

• выбирать для выполнения определённой задачи справочную литературу, памятки;

• распределять обязанности в группе, планировать свою часть работы; выполнять обязанности, учитывая общий план действий и конечную цель;

• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам;

• осуществлять самопроверку и взаимоконтроль, оказывать взаимопомощь;

• оценивать результаты собственной деятельности, объяснять, по каким критериям проводилась оценка;

• адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками;

• ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

• планировать собственную внеурочную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебник;

• регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

• понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;

• выделять существенную информацию из учебных и научно - популярных текстов;

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• строить логическую цепочку рассуждений на основании разных текстов;

• собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

Учащиеся получат возможность научиться:

• распределять обязанности при работе в группе;

• учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

Учащиеся будут иметь представления:

• о религиях народов России;

• о возникновении религий народов России;

• о священных текстах религий народов России;

• об основных нравственных заповедях религий народов России;

• об основных праздниках разных религиозных конфессий.

- о нравственных идеалах общества;

- о нормах морали и этики;

ФГОС- планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года по предмету ОРКСЭ:

К концу 4 года обучения в соответствии с ФГОС учащиеся смогут:

знать /понимать:

 иметь представление о понятиях« этика, «доброта», «дружба», « этикет» ,

« коллектив»,« материальные и духовные потребности»,

-иметь представление о понятиях «чуткость», «тактичность», «деликатность»,

- иметь представления о понятиях «добро», «зло».

- иметь представление о понятиях «душа», «дух», «духовность».

- иметь представление о понятиях «род», «Родина», «Отчизна», «патриотизм»

- правила общения,

- правила этикета за столом, школьные и домашние правила этикета, правила речевого этикета,

- нормы и правила поведения в коллективе,

- знать разницу между материальными и духовными потребностями,

- знать «золотое правило нравственности»,

- отличительные признаки добра и зла в поведении людей,

- знать правила поведения воспитанного человека,

- гражданские обязанности человека

уметь:

- анализировать жизненные ситуации, выбирать формы поведения в определенных ситуациях, решать этическе задачи,

- анализировать и обсуждать изречения мыслителей,

- находить в Интернете и дополнительной литературе сведения об этикете,

-уметь дать характеристику своей речи, подбирать нужные слова для высказывания просьб, замечаний,

- анализировать своё отношение к природе, Родине, к одноклассникам, друзьям,

- уметь определять качества человека.

- уметь формулировать принципы общения.

- уметь слушать собеседника и вести диалог

- уметь характеризовать поступки людей, различать добро и зло в своём поведении и другого человека.

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Раздел 2

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов по программе	Перечень контрольных мероприятий
1.	Моя Родина- Россия. Страна, государство. Как устроено наше государство. Органы власти. Символы государства. Народы, живущие на территории России. Национальные обычаи и традиции. Многонациональное государство. Отечество, патриоты, патриотизм. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.	5 ч.
2.	Основы традиционных религий. Культура и религия. Возникновение религий. Традиционные религии России: христианство, ислам, иудаизм, буддизм. Христианство. История возникновения, основы христианского учения, семья, семейные ценности, история христианства в России (кратко), храмы и монастыри, религиозные обряды, искусство. Таинства православной церкви. Христианские праздники. Христианские конфессии России (католики, протестанты).Ислам. История возникновения, основы учения мусульман, семья, семейные ценности. Мечеть, минарет, религиозные обряды, искусство. Ислам в России (кратко). Праздники ислама. Иудаизм. История возникновения, основы учения иудаизма, семья, семейные ценности. Традиции и обычаи, праздники иудаизма, религиозные обряды, искусство. Иудаизм в России. Буддизм. История возникновения, основы буддийского учения, семья, семейные ценности. Храмы и обряды буддизма, праздники, религиозные ритуалы, искусства. Буддизм в России.	15 ч.	Проект
3.	Основы светской этики. Светская этика и её значение в жизни человека. Мораль, нравственность, культура. Золотое правило нравственности. Семья, семейные ценности, традиции. Роль семьи в жизни человека. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Милосердие. Нравственный смысл поступков человека. Проявление милосердия в обществе. Добро и зло. Совесть. Важнейшие этические понятия. Нравственные и безнравственные поступки. Моральная ответственность за своё поведение. Свобода и ответственность. Нравственный выбор человека. Оценка своего поведения. Честь и достоинство. Доброе имя человека. Уважение и самоуважение человеческой личности. Кодекс чести. Общение. Внешний и внутренний круг общения. Роль общения в жизни человека. Речь, этикет .Дружба. Основные слагаемые дружбы: терпение, доверие, искренность, уважение. Роль дружбы в жизни человека. Труд. Важность труда в жизни человека. Нравственный труд. Творчество.	14 ч.	Проект

Раздел 3

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Тема урока	Тип урока	Дата
№ урока	Тема урока	Тип урока	По плану	Факт
1.	Введение в предмет.	УОНМ	1 неделя
2.	Страна. Государство.	УОНМ	2 неделя
3.	Отечество. Патриотизм.	УОНМ	3 неделя
4.	Наше многонациональное государство.	УОНМ	4 неделя
5.	Мозаика заданий.	КУ	5 неделя
6.	Возникновение религий.	УОНМ	6 неделя
7.	Традиционные религии России.	УОНМ	7 неделя
8.	Христианство.	УОНМ	8 неделя
9.	Христианство.	УПЗиУ	9 неделя
10.	Христианские праздники.	УПиСЗ	10 неделя
11.	Древние христианские конфессии России.	УОНМ	11 неделя
12.	Ислам.	УОНМ	12 неделя
13.	Ислам.	УПЗиУ	13 неделя
14.	Иудаизм.	УОНМ	14 неделя
15.	Иудаизм.	УПЗиУ	15 неделя
16.	Буддизм.	УОНМ	16 неделя
17.	Буддизм.	УПЗиУ	17 неделя
18.	Мозаика заданий.	КУ	18 неделя
19.	Повторение изученного по теме : «Религии России».	УОЗ	19 неделя
20.	Проект по теме: « Религиозные праздники».	КУ	20 неделя
21.	Что такое светская этика. Мораль.	УОНМ	21 неделя
22.	Семья.	УОНМ	22 неделя
23.	Милосердие.	УОНМ	23 неделя
24.	Добро и зло. Совесть.	УОНМ	24 неделя
25.	Свобода и ответственность.	УОНМ	25 неделя
26.	Честь и достоинство.	УОНМ	26 неделя
27.	Общение.	УПЗиУ	27 неделя
28.	Дружба.	УПЗиУ	28 неделя
29.	Труд.	УПЗиУ	29 неделя
30.	Мозаика заданий.	КУ	30 неделя
31.	Повторение изученного по теме: «Светская этика».	УПиСЗ	31 неделя
32.	Защита проектов.	КУ	32 неделя
33.	Защита проектов.	КУ	33 неделя
34.	Защита проектов.	КУ	34 неделя

Приложение 1.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольные работы по курсу «ОРКСЭ» не предусмотрены

Приложение 2.

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ.

1 Моя любимая Родина.

2 Религиозные праздники.

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

для 4 В класса

учитель: Куприянова Н.А.

на 2020-2021 учебный год

(выписка из ООП ФГОС НОО)

Раздел 1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа. Сведения о программе (примерной/типовой или авторской).

Рабочая программа по технологии для 4 В класса составлена на основе:

1) Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

7) Примерной программы по технологии Узоровой О.В., Нефёдовой Е.А. «Технология» 1-4 классы (УМК «Планета Знаний») .Программа допущена Министерством образования РФ.

Цели и задачи учебного предмета в реализации основной образовательной программы общего образования.

Цели:

• развитие творческого потенциала личности ребенка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

• формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания’, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни;

• овладение знаниями о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о традициях и героическом наследии русского народа, первоначальными представлениями о мире профессий;

• воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности.

В процессе знакомства с различными видами декоративно-прикладного искусства и самостоятельного изготовления поделок у ребенка постепенно образуется система специальных навыков и умений. Труд, затраченный на изготовление красивых и нужных поделок, пробуждает у детей желание к последующей деятельности.

Задачи :

Реализация целей программы рассматривается в тесной связи с системой образовательных, воспитательных и развивающих задач.

Образовательные задачи:

• знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства;

• освоение технологических приемов (знакомство с инструментами и материалами, а также – техника безопасности при работе с ними);

• формирование у детей определенных знаний, умений и навыков по каждой предложенной теме.

Воспитательные задачи:

• формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;

• развитие интересов ребенка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с историей возникновения и использования предметов быта и домашней утвари;

• формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребенка;

• пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;

• формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну.

Развивающие задачи:

• развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать;

• развитие речи, памяти, внимания;

• развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентировка в пространстве и т. д.;

• развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т. д.;

• развитие коммуникативной культуры ребенка.

Информация об учебно-методическом комплекте.

-Учебник «Технология 4 класс» О.В. Узорова, Е.Н. Нефедова. Москва: АСТ. Астрель.

-Обучение в 4 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие. О.В. Узорова, Е.Н. Нефедова. Москва: АСТ. Астрель.

Место и роль предмета в учебном плане.

Принципы прогpaммы.

Для достижения заявленной цели программ вышеперечисленные задачи решаются в комплексе на протяжении всего начального обучения в тесной связи с другими предметами. Oтбoр содержания данной программы опирается на стандарты начального общего образования с учетом традиций изучения технологии в начальной школе и принципом преемственности с дошкольным и средней школой.

Содержание данной программы направлено на реализацию приоритетных направлений технологического (трудового) образования – приобщению к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами художественно-технологической деятельности и развитие творческой одаренности ребенка. В результате дети, в соответствии с их возрастными особенностями, учатся обращаться с наиболее распространенными материалами, такими, как пластилин, бумага, ткань, нити, веревки, при родные материалы, крупы и пр., овладевают основными приемами мастерства, достаточными для того, чтобы су меть за короткое время сделать своими руками без помощи взрослых полезную, эффектную, красивую поделку, которой ребенок сможет гордиться.

Концентрический принцип построения курса способствует изучению основных тем в несколько этапов, возвраще нию к ним на более высоком и углубленном уровне обобщения и практического применения подачи материала.

Все разделы программы тесно взаимосвязаны. На каждом уроке закладывается пропедевтический уровень новых знаний, что позволяет изучать очередную тему, опираясь на устойчивую конструкцию первоначальных представлений, о сформированных заранее. Исследовательская деятельность на уроках не только позволяет более осмыслен но освоить обязательный материал, но и способствует использованию элементов опережающего обучения. Это делает процесс формирования обязательных навыков более разнообразным и выводит его на другой уровень применения изученного в новых ситуациях, в новых условиях, на новых объектах.

Кроме того, учитывается принцип целостности содержания, согласно которому новый материал включается в систему более общих представлений по изученной теме.

Принцип вариативности .

Программа делится на инвариантную часть, которая обеспечивает обязательные требования к знаниям, умениям и навыкам младших школьников и на вариативную часть, позволяющую расширить тематику каждого направления образования по данному предмету и добавить задания повышенной сложности, способствующие более полному восприятию информативной и деятельностно-прикладной части процесса обучения.

Инвариантная часть содержит учебный материал, обязательный для усвоения всеми учащимися, а также пропедевтический, необходимый для ознакомления для всех учащихся.

Вариативная часть включает материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся, на дополнительное закрепление обязательного материала и обеспечивающий индивидуальный подход в обучении. Вариативная часть включает в себя дифференцированные задания, различающейся по уровню сложности и объему, задания на применение полученных знаний в нестандартных ситуациях, на формирование информативной грамотности и развитие логического и пространственного мышления, а также на развитие творческого и созидательного мышления.

Кроме того, практическая художественно-творческая деятельность ученика (изготовление поделок, декорирование и пр.) сочетается со зрительным и эмоциональным восприятием произведений искусства, работами мастеров, что позволяет избежать только одностороннего информативного изложения материала.

Для детского творчества предлагаются красивые, яркие, оригинальные и эффектные поделки, которые усложняются по мере приобретения детьми новых знаний, умений и навыков по принципу от простого к сложному.

4 класс -34 часа ( 1 час в неделю).

Информация о внесенных в примерную/типовую или авторскую программу изменениях, их обоснование.

В авторскую программу изменения не внесены.

6.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В ИЗУЧЕНИИ КУРСА технологии за 4 класс.

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

У учащихся будут сформированы:

-осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества;

• положительная мотивация и познавательный интерес к созданию личностно и общественно значимых объектов труда;

• представления о мире профессий и важности правильного выбора профессии, о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о роли ручного труда в жизни человека;

• уважительное отношение к труду людей и людям труда, к традициям своего народа;

• мотивация к самообслуживанию в школе, дома, элементарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству в семье.

Могут быть сформированы:

• понимание культурно-

исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;

• мотивация на творческую самореализацию при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, ху- дожественно-декоративных и других изделий;

• чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);

• устойчивая учебно-познавательная мотивация учения;

• понимание причин успеха в деятельности, способность к самооценке.

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• удерживать цель в процессе трудовой, декоративно-художественной деятельности;

• действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

• использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения, навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в творческой деятельности;

• осознанно использовать безопасные приёмы труда;

• самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки;

• участвовать (находить своё место, определять задачи) в коллективной и групповой творческой работе;

• распределять обязанности и общий объём работ в выполнении коллективных поделок;

• вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки;

• сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

• адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её при дальнейшей работе над поделками.

Учащиеся получат возможность научиться:

• планировать собственную творческую деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);

• распределять рабочее время;

• осуществлять универсальные способы контроля и коррекции результатов действий;

• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной и декоративно-художественной задачей;

• организовывать коллективную и групповую творческую работу, элементарные доступные проекты.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• наблюдать и сравнивать свойства различных материалов;

• узнавать и называть освоенные материалы, их свойства, происхождение, практическое применение в жизни;

• различать материалы по декоративно-художественным и конструктивным свойствам;

• соотносить развёртку заданной конструкции с рисунком, простейшим чертежом или эскизом;

• конструировать из разных материалов в соответствии с доступными заданными условиями;

• осуществлять поиск необходимой информации на персональном компьютере для решения доступных конструкторско-технологических задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

• обобщать полученные знания о различных материалах и их свойствах;

• классифицировать и обобщать информацию об истории происхождения материалов (глины, пластилина, бумаги, ткани, проволоки, фольги,), предметов (книги, игрушек, упаковки, колеса), инструментов (ножниц, шила, иглы), измерительных приборов (часов, термометра, сантиметровой ленты), ремёсел и технологий (оригами, изонить, бисероплетения, вышивки, фитодизайна);

• пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• задавать вопросы уточняющего характера; • высказывать собственное мнение о результатах творческой работы;

• рассказывать о профессии своих родителей (близких, знакомых);

• объяснять инструкции по изготовлению поделок;

• уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании творческой работы в группе;

• договариваться и приходить к общему решению.

Учащиеся получат возможность научиться:

• владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о разных профессиях, о значении труда в жизни человека и общества;

• брать интервью у одноклассников и взрослых;

• задавать вопросы с целью планирования хода выполнения работы, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности;

• владеть диалогической формой речи, аргументировать собственную позицию и координировать её с позиций партнеров при выработке решений творческих задач, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать свою идею;

• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Учащиеся научатся:

• осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни и в соответствии с поставленной задачей;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологи- ческие приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия;

• экономно расходовать используемые материалы;

• соблюдать безопасные приёмы труда, в том числе с ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла, шило);

• изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, чертежу, развёртке;

• соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

• создавать модели несложных объектов из различных материалов;

• осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соеди- нения деталей;

• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

• пришивать пуговицы, выполнять разные виды швов;

• пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско- технологических задач;

• использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

• создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.

Учащиеся получат возможность научиться:

• соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале;

• работать с различными материалами, зная их свойства (пластилином, глиной, солёным тестом, природными ма- териалами, бумагой, картоном, гофрокартоном, тканью, нитками, проволокой, фольгой, бисером);

• проводить мелкий ремонт одежды;

• отремонтировать разорвавшуюся книгу;

• ухаживать за домашними питомцами и растениями;

• обращаться с бытовыми приборами;

• пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, с доступными способами её получения, хранения, переработки;

• использовать приобретённые навыки для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

ФГОС- планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года по предмету Технология:

К концу обучения в 4 классе обучающиеся должны:

иметь представление:

о современных направлениях научно – технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения;

о положительном и отрицательном влиянии современной деятельности человека на природу;

о глобальных проблемах экологии и роли человека в сохранении природной среды, предотвращении экологических и техногенных катастроф;

об отдельных элементарных аспектах экономических знаний;

о понятиях технический прогресс, наука, экономика, экология, энергетика, дизайн, компьютер, селекция и др.

знать:

- современные профессии, появившиеся в 20 -21 веке и связанные с изученным содержанием;

- технические изобретения 20 века, вошедшие в нашу повседневную жизнь;

- название основных частей персонального компьютера и их назначение;

- основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям;

- названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся;

- этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов;

- петельную, крестообразную строчки и их варианты;

уметь:

- определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно;

- подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приемы изготовления изделий в каждом конкретном случае;

- эстетично оформлять изделия;

Раздел 2

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов по программе	Перечень контрольных мероприятий
1.	Страна технических профессий Знакомство с миром профессий. Взаимосвязь профессий. Разнообразие типографской продукции. Профессия метеоролога. Сведения об измерении силы и направления ветра. Принципы действия ветроуказателя, флюгера, ветряной вертушки. Профессия топографа. Рельеф земли. Профессия архитектор. Конструкции мостов. Мост. Древние зодчие. Принципы построения бревенчатого сруба.	7 ч.	Выставка работ.
2.	Страна разработчиков идей Возникновение профессий. Сведения о самых первых профессиях. Принципы экономичного ведения хозяйства. Экономия природных ресурсов и экология. Правила экономии. Уборка в доме. Мероприятия по сохранению здоровья. Здоровое питание. Пищевой режим. Режим дня. Личная гигиена. Гигиена быта. Свойства гипса. Гипс как декоративный материал. Мексиканская игрушка пиньята. Техника папье-маше. Бисероплетение.	7 ч.	Выставка работ.
3.	Страна модельеров Талисманы, амулеты. Пряжа и плетение. Деловой этикет. Спецодежда. Одежда делового человека. Деловой костюм. Галстук. Искусственные цветы. Цветы из ткани. Технологические приёмы работы с тканью. Виды швов. Ручной шов «Строчка». Швы на джинсах. Заплатки. Обсуждение профессии дизайнера. Проект оформления детской комнаты.	8 ч.	Выставка работ.
4.	Информационные технологии Свойства информации. Профессии информационных технологий. Хранение информации. Носители информации. Виды и свойства информации. Систематизация информации. Интерфейс. Калькулятор. Работа в Word. Таблицы. Photoshop (Фотошоп). Работа с фотографией в Paint (декорирование). Компьютерная вёрстка. Современный верстальщик. Роль Интернета в жизни современного человека. Электронная почта. Компьютерные вирусы. Безопасность компьютера. Просмотр веб-страниц. Переход по ссылке. Интернет. Достоверность информации в Интернете. Электронные публикации. Электронный журнал. Веб-дизайн. Как попасть на нужную страницу с помощью URL. Информационно-поисковые системы.	12 ч.	Выставка работ.

Раздел 3

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Тема урока	Тип урока	Дата
№ урока	Тема урока	Тип урока	По плану	Факт
1.	Типографские работы. «Памятный фотоальбом». Инструктаж по технике безопасности	УОНМ	1 неделя
2.	Город воздушных потоков. «Ветряная вертушка»	УПЗиУ	2 неделя
3.	Город испытателей. «Волшебный цветок»	УПЗиУ	3 неделя
4.	Весёлая топография. Макет рельефа земли.	УПЗиУ	4 неделя
5.	Город архитекторов. «Бумажная Пизанская башня»	УОНМ	5 неделя
6.	Город зодчих. «Колодец»	УПЗиУ	6 неделя
7.	Твои творческие достижения. «Город будущего»	КУ	7 неделя
8.	Рачительный хозяин. «Сувенирный веник «Домовушка»	УПЗиУ	8 неделя
9.	Студия здоровья. «Мешочек для запаривания трав». Инструктаж по технике безопасности	КУ	9 неделя
10.	Город скульпторов. «Гипсовый подсвечник»	УПЗиУ	10 неделя
11.	Бульвар устроителей праздников. «Мексиканская кукла пиньята»	УОНМ	11 неделя
12.	Бульвар устроителей праздников. «Мексиканская кукла пиньята»	УПЗиУ	12 неделя
13.	Бисерная улица. «Юркая ящерка»	УПЗиУ	13 неделя
14.	Твои творческие достижения. «Новогодние затеи»	КУ	14 неделя
15.	Ткацкая мастерская. «Ловец снов»	УПЗиУ	15 неделя
16.	Деловой мир. «Малый узел»	УПЗиУ	16 неделя
17.	Курсы кройки и шитья. «Грелка –курица на чайник» Инструктаж по технике безопасности	УОНМ	17 неделя
18.	Курсы кройки и шитья. «Грелка –курица на чайник»	УПЗиУ	18 неделя
19.	Город флористов. «Цветы»	УПЗиУ	19 неделя
20.	Город флористов. «Чудо – букет»	КУ	20 неделя
21.	Город джинсовой фантазии. «Заплатка»	УПЗиУ	21 неделя
22.	Твои творческие достижения. Школа дизайна.	КУ	22 неделя
23.	Информация. Хранение и организация информации. Флешка. Техника безопасности при работе с компьютером	УОНМ	23 неделя
24.	Информация. Хранение и организация информации. Флешка.	УПЗиУ	24 неделя
25.	Организация информации. Поиск информации в компьютере.	УПЗиУ	25 неделя
26.	Диалог с компьютером. Работа с калькулятором.	УПЗиУ	26 неделя
27.	Работа с текстами. Панель инструментов. Инструктаж по технике безопасности	УОНМ	27 неделя
28.	Работа с таблицами. Создание таблиц.	УПЗиУ	28 неделя
29.	Графические редакторы- исправление реальности. Фото в Paint.	УПЗиУ	29 неделя
30.	Печатные публикации. Вёрстка.	КУ	30 неделя
31.	Что такое Интернет. Электронная почта.	УОНМ	31 неделя
32.	Безопасность компьютера. Вирусы.	УОНМ	32 неделя
33.	Поиск информации. Веб- дизайн.	КУ	33 неделя
34.	Твои творческие достижения. «Я и компьютер»	УОЗ	34 неделя

Приложение 1.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольные работы по курсу «Технология» не предусмотрены

Приложение 2.

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ.

1 Этикет делового костюма.

2 Моя презентация.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс УМК Планета знаний

Программа скорректирована для классов 4 вида....

Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса по программе "Планета Знаний"

Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса общеобразовательной школы разработана на основе авторской программы Н.М. Сокольникова (Программы общеобразовательных учреждений...

Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс УМК "Планета знаний"

.....

Рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс УМК "Планета знаний"

Рабочая программа "Изобразительное искусство" (3 класс) УМК "Плпнета знаний" (пояснительная записка, основное содержание программы, требования к уровню подготовки обучающихся, требования к оценки знан...

Рабочая учебная программа по изобразительному искусству ОС "Школа 2100"О.А.Куревина,Е.Д.Ковалевская.Данная рабочая программа по изобразительному искусству составлена с основными требованиями ФГОС начального общего образования.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной программы начальн...

Изобразительное искусство. Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс (УМК "Планета знаний")

Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс. УМК "Планета знаний"...

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса по программе "Планета Знаний"

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по Изобразительному искусству 4 класс "Планета знаний"
рабочая программа по технологии (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс УМК Планета знаний

Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса по программе "Планета Знаний"

Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс УМК "Планета знаний"

Рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс УМК "Планета знаний"

Изобразительное искусство. Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс (УМК "Планета знаний")

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса по программе "Планета Знаний"

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по Изобразительному искусству 4 класс "Планета знаний"рабочая программа по технологии (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс УМК Планета знаний

Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса по программе "Планета Знаний"

Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс УМК "Планета знаний"

Рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс УМК "Планета знаний"

Изобразительное искусство. Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс (УМК "Планета знаний")

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса по программе "Планета Знаний"

Рабочая программа по Изобразительному искусству 4 класс "Планета знаний"
рабочая программа по технологии (4 класс)