Рабочая программа по технологии Перспектива
рабочая программа по технологии (1 класс) на тему

Муниципальное  общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан

Рабочая программа

По курсу Технология

Уровень образования начальное общее

Количество часов по программе 135

Авторы-составители:

Акрамова Л.А.

                                                                                 Вострецова Е.П.

                                                                            Раянова И.Р.

                                                                                      Ахияртдинова Р.А.

                                                                                 Миронова И.К.

                                                                                      Умутдинова А.А.,

учителя начальных классов

Нефтекамск, 2017 г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена:

• в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Приказ №373 от 6.10.2009);
• на основании авторской программы по предмету «Технология» для 1-4 классов предметной линии УМК «Перспектива» Н.И.Роговцевой, С.В.Анащенковоой С, утвержденный Министерством образования  РФ  (приказ Минобразования РФ № 373 от 06.10.2009) Сборник рабочих программ. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2011;

• в соответствии с Основной образовательной программой МОАУ СОШ №2;

• в соответствии учебно-методическим комплексом предметной линии учебников системы «Перспектива» 1–4 классы :

Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. Технология. Учебник. 1 класс. . М.: Просвещение, 2016.

Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Добромыслова Н. В. Технология. Учебник. 2 класс. . М.: Просвещение.

Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Добромыслова Н. В. Технология. Учебник. 3 класс. . М.: Просвещение.

Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Добромыслова Н. В. Технология. Учебник. 4 класс. . М.: Просвещение.

ХХI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

1. приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
2. приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
3. формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов Республики Башкортостан и  России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

— внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

— умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

— коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

— первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

— первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

— творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч — во 2—4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

2. Планируемые результаты освоения курса «Технология».

Личностные результаты освоения программы по учебному предмету «Технология»

Первый год обучения

У учащегося будут сформированы:

• положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека;
• бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;
• представление о причинах успеха и неуспеха в предметнопрактической деятельности;
• представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»;
• представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия детей при изготовлении изделия;
• представление об основных правилах и нормах поведения;
• умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
• представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия;
• стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уборка комнаты; уход за мебелью, комнатными растениями).

Учащийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;
• этических норм (ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;
• эстетических чувств (понятие о красивом и некрасивом, аккуратном и неаккуратном);
• потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей.

Второй год обучения

У учащегося я будут сформированы:

• положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека как создателя и хранителя этнокультурного наследия;
• ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурноисторическому наследию;
• интерес к поисковоисследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;
• представление о причинах успеха и неуспеха в предметнопрактической деятельности;
• основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на вопросы рубрики «Вопросы юного технолога»;
• этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;
• потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
• представления о значении проектной деятельности;
• интерес к конструктивной деятельности;
• простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды).

Учащийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;
• этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;
• осознания ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;
• способности оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность;
• представления о себе как о гражданине России;
• бережного и уважительного отношения к культурноисторическому наследию страны и родного края;
• уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;
• эстетических чувств (прекрасного и безобразного);
• потребности в творческой деятельности;
• учёта собственных интересов, склонностей и способностей.

Третий год обучения

У учащегося будут сформированы:

• положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;
• ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
• представление о причинах успеха и неуспеха в предметнопрактической деятельности;
• интерес к поисковоисследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учётом собственных интересов;
• основные критерии оценивания собственной деятельности и деятельности других учеников (самостоятельно или при помощи ответов на вопросы рубрики «Вопросы юного технолога»);
• этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;
• потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
• представления о значении проектной деятельности;
• интерес к конструктивной деятельности;
• простейшие навыки самообслуживания;
• понимание чувств других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;
• этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия людей в профессиональной деятельности;
• ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;
• способности оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и способы её корректировки;
• представления о себе как о гражданине России и жителе города, посёлка, деревни;
• бережного и уважительного отношения к окружающей среде;
• уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;
• эстетических чувств (прекрасного и безобразного);
• потребности в творческой деятельности;
• учёта при выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников.

Четвертый год обучения

У учащегося будут сформированы:

• положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека на производстве;
• ценностное и бережное отношение к результату профессиональной деятельности человека;
• осмысление видов деятельности человека на производстве;
• осмысление понятия «универсальные специальности» (слесарь, электрик и т. д.);
• осмысление значения промышленного производства для развития нашего государства;
• интерес к поисковой и исследовательской деятельности, широкая познавательная мотивация;
• ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности;
• критерии оценивания своей деятельности по разным основаниям;
• этические нормы (взаимопомощь, ответственность, долг, сочувствие, сопереживание);
• интерес к производственным процессам и профессиональной деятельности людей;
• представление о производствах, расположенных в регионе проживания ученика, и профессиях, необходимых на данных производствах;
• навыки самообслуживания.

Учащийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции на уровне понимания необходимости учения, преобладания учебнопознавательных мотивов и умений оценивать результат своей деятельности;
• умения открывать новые способы выполнения изделия и решения учебных задач;
• осознания причин успешности и неуспешности собственной деятельности;
• осмысления способов решения проблемных ситуаций с позиции партнёра по общению и взаимодействию;
• бережного и уважительного отношения к окружающей среде;
• осмысления значения производств для экономического развития страны и региона проживания;
• уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;
• этических чувств (гордость, ответственность, стыд);
• осознанных устойчивых этических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой деятельности;
• потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов;
• учёта при выполнении изделия интересов, склонностей, способностей и потребностей других учеников.

Метапредметные результаты освоения программы по учебному предмету «Технология»

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Первый год обучения

Учащийся научится:

• понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
• соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом;
• составлять план выполнения работы на основе представленных в учебнике слайдов и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий;
• осуществлять действия по образцу и заданному правилу;
• контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана;
• оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их.

Учащийся получит возможность научиться:

• работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку;
• воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

Второй год обучения

Учащийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;
• дополнять слайдовый и/или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;
• изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
• проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;
• осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану;
• контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;
• проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их.

Учащийся получит возможность научиться:

• работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли;
• проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
• выделять познавательную задачу из практического задания;
• воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами, и вносить изменения в свои действия.

Третий год обучения

Учащийся научится:

• следовать определённым правилам при выполнении изделия;
• дополнять слайдовый и/или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и/или самостоятельно;
• выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;
• корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
• проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи других учеников;
• вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;
• действовать в соответствии с определённой ролью;
• прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

• работать над проектом с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
• ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;
• выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;
• прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта;
• оценивать качество своей работы.

Четвертый год обучения

Учащийся научится:

• применять и сохранять учебную задачу при выполнении изделия и реализации проекта;
• учитывать выделенные учителем и/или самостоятельно ориентиры действий в новом учебном материале;
• создавать самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия;
• определять необходимые этапы выполнения проекта;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей;
• проводить контроль и рефлексию своих действий самостоятельно;
• различать способ и результат действий;
• корректировать своё поведение в соответствии с определённой ролью;
• оценивать свою деятельность в групповой и парной работе на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога».

Учащийся получит возможность научиться:

• работать над проектом: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
• самостоятельно ставить задачи при изменении условий деятельности или конструкции изделия;
• определять наиболее рациональный способ выполнения изделия и/или находить новые способы решения учебной задачи;
• прогнозировать затруднения, возможные при определении способа выполнения изделия или изменении конструкции изделия;
• определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Первый годобучения

Учащийся научится:

• находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций;
• использовать знаковосимволическую и навигационную системы учебника;
• выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом;
• высказывать суждения; обосновывать свой выбор;
• проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки;
• сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по заданным критериям.

Учащийся получит возможность научиться:

• использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных в учебнике;
• выделять информацию из текстов учебника;
• использовать полученную информацию для принятия несложных решений;
• использовать информацию, полученную из текстов учебника, в практической деятельности.

Второй год обучения

Учащийся научится:

• находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;
• высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника;
• проводить защиту проекта по заданному плану;
• использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника;
• проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;
• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;
• находить закономерности, устанавливать причинноследственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

• создавать небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и опыт;
• выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить её в различные знаковосимволические системы, выделять учебные и познавательные задачи;
• проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;
• находить информацию по заданным основаниям в соответствии с собственными интересами и потребностями;
• читать тексты и работать с ними с целью использования информации в практической деятельности.

Третий год обучения

Учащийся научится:

• выделять из текстов информацию, заданную в явной форме;
• высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, основанные на тексте и иллюстрациях учебника;
• проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;
• использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника;
• проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и/или самостоятельно;
• выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;
• находить закономерности, устанавливать причинноследственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и/или самостоятельно;
• проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;
• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Учащийся получит возможность научиться:

• осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;
• высказывать суждения о свойствах объектов, их строении и т. д.;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учётом конкретных условий;
• устанавливать причинноследственные связи между объектами и явлениями;
• проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;
• находить информацию по заданным основаниям и в соответствии с собственными интересами и потребностями.

Четвертый год обучения

Учащийся научится:

• выделять из текста информацию о технологии производственного процесса;
• использовать дополнительные источники информации для расширения представлений и собственного кругозора;
• использовать различные знаковосимволические средства для представления информации и решения учебных и практических задач;
• использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника;
• самостоятельно проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения;
• самостоятельно находить закономерности, устанавливать причинноследственные связи между реальными объектами и явлениями;
• самостоятельно проводить защиту проекта по заданным в учебнике критериям;
• работать с информацией, представленной в различных формах;
• обобщать, классифицировать и систематизировать изучаемый материал по заданным критериям;
• выделять существенные признаки изучаемых объектов;
• овладевать общими закономерностями решения познавательных и практических задач.

Учащийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;
• осознанно и произвольно строить сообщение;
• строить логические суждения, включающие причинноследственные связи;
• создавать и/или преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;
• осуществлять выбор наиболее рациональных способов решения практических задач в соответствии с конкретными условиями;
• находить информацию в соответствии с заданными требованиями.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Первый год обучения

Учащийся научится:

• задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия;
• слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение;
• выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия;
• выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них.

Учащийся получит возможность научиться:

• приводить аргументы и объяснять свой выбор;
• вести диалог на заданную тему;
• соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы.

Второй год обучения

Учащийся научится:

• слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;
• уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнёра при работе в паре и над проектом;
• выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнёром в соответствии с определёнными правилами;
• формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;
• проявлять инициативу в ситуации общения.

Учащийся получит возможность научиться:

• воспринимать аргументы, приводимые собеседником;
• соотносить мнение партнёра со своим, высказывать свою оценку;
• приводить аргументы за и против;
• учиться договариваться, учитывая интересы партнёра и свои;
• вести диалог на заданную тему;
• использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.

Третий год обучения

Учащийся научится:

• слушать собеседника, понимать и/или принимать его точку зрения;
• находить точки соприкосновения различных мнений;
• приводить аргументы за и против под руководством учителя при совместных обсуждениях;
• осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов интересов) при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;
• оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками;
• формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;
• проявлять инициативу в ситуации общения.

Учащийся получит возможность научиться:

• строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;
• учиться договариваться, учитывая интересы партнёра и свои;
• задавать вопросы на уточнение и/или углубление получаемой информации;
• осуществлять взаимопомощь при взаимодействии в паре, группе.

Четвертый год обучения

Учащийся научится:

• вести диалог при работе в паре и группе;
• находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций, аргументировать свою точку зрения;
• строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;
• контролировать свои действия и действия партнёра;
• принимать чужое мнение; участвовать в дискуссии и обсуждении;
• проявлять инициативу в ситуации общения.

Учащийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения при обсуждении учебных и практических задач;
• соотносить свою позицию с позицией партнёра;
• выбирать необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы, обсуждения;
• ориентироваться на партнёра при работе в паре и группе.

Предметные результаты освоения программы по учебному предмету «Технология»

Первый год обучения

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ И ОБЩЕТРУДОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ. ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ ТРУДА

Учащийся научится:

• воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметнопреобразующей деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;
• называть основные виды профессиональной деятельности человека в разных сферах;
• организовывать рабочее место по предложенному образцу для работы с материалами (бумагой, пластичными материалами, природными материалами, тканью, нитками) и инструментами (ножницами, стеками, швейной иглой, шилом);
• соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении изделия;
• различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты и приспособления в зависимости от вида работы;
• проводить под руководством учителя анализ простейших предметов быта по используемому материалу;
• объяснять значение понятия «технология» (процесс изготовления изделия).

Учащийся получит возможность научиться:

• уважительно относиться к труду людей;
• определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;
• организовывать рабочее место для работы с материалами и инструментами;
• отбирать материалы и инструменты в зависимости от вида работы;
• анализировать предметы быта по используемому материалу.

ТЕХНОЛОГИЯ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ. ЭЛЕМЕНТЫ ГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТЫ

Учащийся научится:

• узнавать и называть основные материалы и их свойства (см. таблицу 1):

Таблица 1

• узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств (см. таблицу 2):

Таблица 2

• использовать карандаш и резинку при вычерчивании, рисовании заготовок;
• чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам;
• использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, гаечным и накидным ключами;
• использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также при декорировании изделия.

Учащийся получит возможность научиться:

• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
• использовать одну технологию для изготовления разных изделий;
• применять инструменты и приспособления в практической работе в быту и профессиональной деятельности;
• оформлять изделия по собственному замыслу и на основе предложенного образца.

КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ

Учащийся научится:

• выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;
• анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме;
• изготавливать конструкцию по слайдовому плану и/или заданным условиям.

Учащийся получит возможность научиться:

• создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале;
• изменять вид конструкции.

ПРАКТИКА РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ

Обучающийся научится:

• понимать информацию, представленную в разных формах;
• наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план);
• выполнять простейшие преобразования информации (перевод текстовой информации в рисуночную и/или табличную форму);
• работать со «Словарём юного технолога».

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать значение компьютера для получения информации;
• различать и использовать информацию, представленную в различных формах;
• наблюдать за действиями взрослых при работе на компьютере и принимать посильное участие в поиске информации;
• соблюдать правила работы на компьютере;
• находить информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Учащийся научится:

• составлять план работы на основе слайдов, предложенных в учебнике;
• распределять обязанности в соответствии с заданными условиями при работе в паре.

Учащийся получит возможность научиться:

• работать над проектом под руководством учителя;
• ставить цели, распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;
• развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре;
• применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

Второй год обучения

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ И ОБЩЕТРУДОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ. ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ ТРУДА

Учащийся научится:

• воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметнопреобразующей деятельности человека — создателя и хранителя этнокультурного наследия (на примере традиционных народных ремёсел России) в различных сферах: на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;
• называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и др.;
• организовывать с помощью учителя рабочее место для работы:

• с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушками), тканью, нитками, фольгой;
• с инструментами и приспособлениями: ножницами, стекой, швейной иглой, шилом, челноком, пяльцами (вышивание), ножом (для разрезания), циркулем;

• соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;
• различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;
• при помощи учителя проводить анализ простейших предметов быта по используемому материалу, назначению;
• объяснять значение понятия технологии как процесса изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов.

Учащийся получит возможность научиться:

• определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;
• называть традиционные для своего края народные промыслы и ремёсла;
• осмыслять значимость сохранения этнокультурного наследия России;
• познакомиться с видами декоративноприкладного искусства (хохломской росписью, городецкой росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способами создания.

ТЕХНОЛОГИЯ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ. ЭЛЕМЕНТЫ ГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТЫ

Учащийся научится:

• узнавать и называть основные материалы и их свойства (см. таблицу 1):

Таблица 1

• экономно расходовать используемые материалы;
• выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;
• выполнять простейшие эскизы и наброски;
• изготавливать простейшие изделия (плоские и объёмные) по слайдовому плану, эскизам;
• выполнять разметку материала с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, с помощью шаблонов, на глаз;
• выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на ткани;
• выполнять разметку симметричных деталей;
• оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;
• узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств (см. таблицу 2):

Таблица 2

• использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);
• чертить прямые линии по линейке по намеченным точкам;
• вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;
• применять приёмы безопасной работы с инструментами и приспособлениями:

• использовать правила и способы работы с инструментами и приспособлениями: шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, челноком, пяльцами (вышивание), ножом (разрезание), циркулем, гаечным и накидным ключами;
• использовать правила безопасной работы с материалами при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;
• осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальцлинейке.

Учащийся получит возможность научиться:

• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
• изготавливать простейшие изделия (плоские и объёмные) по готовому образцу;
• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
• осмыслять возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;
• осмыслять значение инструментов и приспособлений в практической работе, быту и профессиональной деятельности;
• оформлять изделия по собственному замыслу;
• выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;
• подбирать наиболее подходящий материал для выполнения изделия.

КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ

Учащийся научится:

• выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;
• анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;
• изменять детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделия;
• изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.

Учащийся получит возможность научиться:

• изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;
• создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

ПРАКТИКА РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ

Учащийся научится:

• понимать информацию, представленную в учебнике в разных формах;
• воспринимать книгу как источник информации;
• наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;
• выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в табличную форму);
• заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;
• осуществлять поиск информации в Интернете под руководством взрослого.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать значение использования компьютера для получения информации;
• осуществлять поиск информации на компьютере под наблюдением взрослого;
• соблюдать правила работы на компьютере и его использования, бережно относиться к технике;
• набирать и оформлять небольшие по объёму тексты;
• отбирать информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Учащийся научится:

• восстанавливать и/или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому и/или текстовому плану;
• сравнивать последовательность выполнения различных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;
• выделять этапы проектной деятельности;
• определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;
• распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;
• проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям.

Учащийся получит возможность научиться:

• определять задачи каждого этапа проектной деятельности;
• ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия; проводить оценку качества выполнения изделия;
• развивать навыки работы в коллективе, умение работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

Третий год обучения

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ И ОБЩЕТРУДОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ. ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ ТРУДА

Учащийся научится:

• воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека — созидателя в различных сферах на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;
• называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор, инженерстроитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея, садовник, дворник и др.;
• бережно относиться к предметам окружающего мира;
• организовывать самостоятельно рабочее место в зависимости от используемых инструментов и материалов;
• соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;
• отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия, в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;
• проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу;
• проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под руководством учителя и самостоятельно;
• выполнять доступные действия по самообслуживанию и осваивать доступные виды домашнего труда;
• определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе анализа готового изделия, текстового и/или слайдового плана, работы с технологической картой.

Учащийся получит возможность научиться:

• осмыслять понятие «городская инфраструктура»;
• уважительно относиться к профессиональной деятельности человека;
• осмыслять значимость профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;
• осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность.

ТЕХНОЛОГИЯ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ. ЭЛЕМЕНТЫ ГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТЫ

Учащийся научится:

• узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни (см. таблицу 1):

Таблица 1

• экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;
• выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;
• выполнять простейшие чертежи, эскизы и наброски;
• изготавливать изделия (плоские и объёмные) по слайдовому плану, эскизам, техническим рисункам и простым чертежам;
• выполнять разметку материала с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, с помощью шаблонов, на глаз;
• выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона;
• выполнять разметку симметричных деталей;
• оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;
• готовить по рецептам пищу, не требующую термической обработки;
• заполнять простейшую техническую документацию в технологической карте;
• выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств (см. таблицу 2):

Таблица 2

• использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);
• чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;
• вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;
• выполнять эскиз и технический рисунок;
• применять масштабирование при выполнении чертежа;
• уметь читать простейшие чертежи;
• анализировать и использовать обозначения линий чертежа;
• применять приёмы безопасной работы с инструментами;
• использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, пяльцами (вышивание), ножом (разрезание), циркулем, гаечным и накидным ключами; осмыслить понятие «универсальность инструмента»;
• использовать правила безопасной работы при работе с материалами: яичной скорлупой, металлизированной бумагой;
• осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием паль цами;
• осваивать правила работы с новыми инструментами: контргайкой, острогубцами, плоскогубцами;
• осваивать способы работы с кухонными инструментами и приспособлениями;
• использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;
• при сборке изделий использовать приёмы:

• окантовка картоном;
• крепление кнопками;
• склеивание объёмных фигур из развёрток (понимать значение клапанов при склеивании развёртки);
• соединение с помощью острогубцев и плоскогубцев;
• скручивание мягкой проволоки;
• соединение с помощью ниток, клея, скотча.

Учащийся получит возможность научиться:

• изготавливать простейшие изделия (плоские и объёмные) по готовому образцу;
• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
• осмыслять возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;
• осмыслять значение инструментов и приспособлений в практической работе, быту и профессиональной деятельности;
• оформлять изделия по собственному замыслу;
• выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;
• подбирать наиболее подходящий материал для выполнения изделия.

КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ

Учащийся научится:

• выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения;
• анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;
• частично изменять свойства конструкции изделия;
• выполнять изделие, используя разные материалы;
• повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;
• анализировать текстовый и слайдовый планы изготовления изделия; составлять на основе слайдового плана текстовый и наоборот.

Учащийся получит возможность научиться:

• сравнивать конструкции реальных объектов и конструкции изделия;
• соотносить объёмную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением развёртки;
• создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

ПРАКТИКА РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ

Учащийся научится:

• использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах, при защите проекта;
• воспринимать книгу как источник информации;
• наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и умозаключения;
• выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную форму;
• самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;
• использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;
• различать устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;
• находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.

Учащийся получит возможность научиться:

• переводить информацию из одного вида в другой;
• создавать простейшие информационные объекты;
• использовать возможности Интернета по поиску информации.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Учащийся научится:

• составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому плану;
• определять этапы проектной деятельности;
• определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;
• распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;
• проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;
• проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта.

Учащийся получит возможность научиться:

• осмыслять понятие «стоимость изделия» и его значение в практической и производственной деятельности;
• выделять задачи каждого этапа проектной деятельности;
• распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;
• проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и корректировать выполнение изделия;
• развивать навыки работы в коллективе, умение работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.

Четвертый год обучения

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ И ОБЩЕТРУДОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ. ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ ТРУДА

Учащийся научится:

• воспринимать производственный процесс как продукт преобразующей и творческой деятельности человекасоздателя (на примере производственных предприятий России);
• называть основные виды профессиональной деятельности человека на производстве и в производственных циклах: геолог, буровик, скульптор, художник, изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик, обувщик, столяр, кондитер, технологкондитер, слесарьэлектрик, электрик, электромонтёр, агроном, овощевод, лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач, лётчик, космонавт, редактор, технический редактор, корректор, художник;
• называть наиболее распространённые профессии своего региона и выделять основные виды деятельности людей данных профессий;
• определять основные этапы создания изделий на производстве;
• сравнивать на практическом уровне отдельные этапы производственного цикла выполнения изделия с последовательностью этапов выполнения изделия на уроке;
• самостоятельно анализировать и контролировать собственную практическую деятельность;
• отбирать и при необходимости заменять материалы и инструменты для выполнения изделия в зависимости от вида работы;
• проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемым материалам, способам применения, вариантам отделки;
• выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
• находить в тексте этапы технологии изготовления изделия, определять этапы работы, заполнять технологическую карту.

Учащийся получит возможность научиться:

• знакомиться с производством и производственными циклами: вагоностроением, добычей полезных ископаемых, производством фарфора, обувным, кондитерским, швейным, деревообрабатывающим производс твом, очисткой воды, тепличным хозяйством, издательским делом;
• осмыслять или объяснять понятия «производственный процесс», «производственный цикл»;
• осмыслять понятие «универсальность профессии»;
• осмыслять значение производства для экономического развития страны;
• узнавать о наиболее значимых для России производствах и городах, в которых они расположены;
• знакомиться с процессом создания изделий на производстве;
• воспроизводить отдельные этапы производственного цикла при выполнении изделия;
• осмыслять особенности производственной деятельности людей разных профессий;
• выполнять самостоятельно проект.

ТЕХНОЛОГИЯ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ. ЭЛЕМЕНТЫ ГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТЫ

Учащийся научится:

• использовать конструктивные и художественные свойства материалов в зависимости от поставленной задачи;
• узнавать и называть свойства материалов (см. таблицу 1):

Таблица 1

• осознанно выбирать материалы в соответствии с конструктивными особенностями изделия;
• выбирать в зависимости от свойств материалов технологические приёмы их обработки;
• выполнять эскизы, наброски и технические рисунки изделий;
• экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;
• выполнять разметку деталей изделия по чертежу, при помощи шаблонов и на основе слайдов;
• пользоваться при разметке чертёжными инструментами (карандашом, линейкой, циркулем), мелом;
• работать с технической документацией — технологической картой;
• выстраивать алгоритм выполнения изделия на основе технологической карты;
• оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;
• узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств (см. таблицу 2):

Таблица 2

• применять инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль), для перенесения чертежа деталей изделия;
• самостоятельно чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам;
• определять радиус окружности по чертежу и самостоятельно вычерчивать окружность при помощи циркуля;
• выполнять эскиз и технический рисунок;
• применять масштабирование при выполнении чертежа;
• читать простейшие чертежи;
• анализировать и использовать обозначения линий чертежа;
• применять приёмы безопасной работы с инструментами:

• использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, ножомкосяком (деревообработка), циркулем, гаечным и накидным ключами;
• классифицировать инструменты по назначению: режущие — нож, ножницы, пилка; колющие — шило, иглы; ударные — молоток; монтажные — отвёртка, гаечный ключ; разметочные — линейка, циркуль, угольник;
• проверять и определять исправность инструментов;
• выполнять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;
• использовать способы безопасной работы с кухонными инструментами и приспособлениями;
• использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;
• осваивать способы безопасной работы с фольгой и проволокой;
• осмыслять понятие «универсальность инструмента»;

• при сборке изделий использовать приёмы:

• крепление выкройки булавками;
• тиснение по фольге при помощи стержня от шариковой ручки;
• соединение с помощью ниток, клея;
• склеивание объёмных фигур из развёрток и целого листа.

Учащийся получит возможность научиться:

• изготавливать изделия (плоские и объёмные) по чертежу;
• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
• осмыслять возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;
• осмыслять технологию изготовления изделий на промышленных производствах (на примере производств: автомобилей, железнодорожных вагонов, обуви, одежды, фаянсовой посуды, кондитерских изделий, создания медалей, издания книг, создания изделий из поделочного камня, добычи полезных ископаемых);
• выполнять отдельные элементы технологического производственного процесса при выполнении изделия на уроке;
• осмыслять значение инструментов и приспособлений в практической работе, быту, профессиональной деятельности и производственном процессе;
• оформлять изделия по собственному замыслу;
• выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.

КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ

Учащийся научится:

• анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, схеме, готовому образцу; выделять детали, форму и способы соединения деталей;
• изменять свойства конструкции изделия за счёт изменения конструкции деталей и/или способа их соединения;
• выполнять изделие, используя разные материалы и технологии;
• повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;
• составлять на основе анализа готового образца план выполнения изделия;
• анализировать последовательность операций технологического производственного процесса изготовления изделий и соотносить с последовательностью выполнения изделия на уроке.

Учащийся получит возможность научиться:

• определять общие конструктивные особенности реальных объектов и выполняемых изделий;
• создавать изделие по собственному замыслу.

ПРАКТИКА РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ

Учащийся научится:

• использовать различные способы получения и передачи информации;
• находить информацию о создателях книги на практике; знакомиться со структурой книги;
• пользоваться программой Microsoft Word для написания текста, вставки рисунков;
• осваивать способы создания таблиц в текстовом редакторе Microsoft Word;
• работать с таблицами в программе Microsoft Word;
• соблюдать правила работы с компьютером;
• наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и обобщения;
• использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;
• редактировать тексты под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

• создавать простейшие информационные объекты: тексты, слайды;
• создавать макет книги;
• создавать иллюстрации для книги.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Учащийся научится:

• анализировать текст учебника и на его основе составлять план последовательности выполнения изделия;
• самостоятельно определять этапы проектной деятельности;
• самостоятельно определять задачи каждого этапа проектной деятельности;
• распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и выбирать роли в зависимости от своих интересов, возможностей и условий, заданных проектом;
• проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;
• проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта;
• работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.

Учащийся получит возможность научиться:

• определять задачи проектной деятельности;
• распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;
• предполагать возможные затруднения при выполнении изделия и проекта;
• проводить оценку качества выполнения изделия и корректировать его выполнение;
• развивать навыки работы в коллективе, умение работать в группе; применять на практике правила сотрудничества.

3. Содержание учебного предмета

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания  

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.  

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).  

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).  

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов.  Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты  

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.  

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов.

Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.  

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.  

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор  и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние,  и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).  

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.  

3. Конструирование и моделирование  

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).  

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.  

4. Практика работы на компьютере  

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.  

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).  

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

1 класс

     Давайте познакомимся (3 ч)

Как работать с учебником. Я и мои друзья.

Материалы и инструменты. Организация рабочего места.

Что такое технология.

     Человек и земля (21 ч)

Природный материал. Изделие «Аппликация из листьев».

Пластилин. Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты при работе с пластилином. Аппликация из пластилина  «Ромашковая поляна».

Пластилин. Тематическая композиция из природного материала и пластилина «Мудрая сова».

Растения в жизни человека. Части растений. Знакомство с профессиями. Изделие «Получение и сушка семян».

Растения. Проект «Осенний урожай». Осмысление этапов проектной деятельности. Изделие «Овощи из пластилина».

Бумага. Виды и свойства бумаги. Приёмы и способы работы с бумагой. Правила безопасности. Закладка с симметричным орнаментом из геометрических фигур.

Бумага. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием. Правила экономного использования бумаги. «Волшебные фигуры»

Насекомые. Виды насекомых и их польза человеку. Составление плана изготовления изделия по образцу. Изделие «Пчелы и соты».

Дикие животные. Виды диких животных. Техника коллажа. Изготовление аппликации. Проект «Дикие животные». Изделие «Коллаж».

Новый год. Проект «Украшаем класс к новому году». Изготовление ёлочной игрушки из цветных полосок. Изделия: «Украшение на ёлку», «Украшение на окно».

 Домашние животные, их значение для человека. Виды домашних животных. Закрепление навыков работы с пластилином. Изделие «Котёнок»

Такие разные дома. Виды домов и материалы для их постройки. Свойства гофрированного картона. Изделие «Домик из веток».

Посуда. Знакомство с видами посуды и материалами для её изготовления. Сервировка стола и правила поведения при чаепитии.

Посуда. Проект «Чайный сервиз». Изготовление изделий из пластилина. Изделия «Чашка», «Чайник», «Сахарница»

Свет в доме. Разнообразие осветительных приборов. Старинные и современные способы освещения жилища. Изделие «Торшер» /модель/.

Мебель. Виды мебели и материалы для    её   изготовления. Изделие «Стул».

Одежда. Ткань. Нитки. Виды одежды, её назначение и материалы для её изготовления. Виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение. Изделие «Кукла из ниток».

Учимся шить. Правила при работе с иглой.  Строчка    прямых    стежков. Изделие «Строчка прямых стежков».

Учимся шить. Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Оформление игрушки при помощи пуговиц.

Учимся шить. Освоение строчек стежков с перевивом змейкой, спиралью. Изделие «Закладка с вышивкой».

Передвижение по земле. Средства передвижения и их значение в жизни человека. Изделие «Тачка» (из конструктора).

        Человек и вода (3 ч)

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Выращивание комнатных растений и уход за ними. Практическая работа «Проращивание семян».

 Питьевая вода. Макет колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Изделие «Колодец». Передвижение по воде Проект «Речной флот». Изделия «Кораблик из бумаги», «Плот».

        Человек и воздух (3ч)

 Использование ветра. Изготовление модели флюгера из бумаги. Рациональные способы разметки Изделие «Вертушка».

Полеты птиц. Знакомство с видами птиц. Способ создания мозаики техникой «рваная бумага». Изделие «Попугай».

Полёты человека. Виды летательных аппаратов. Моделирование. Изделия «Самолёт», «Парашют».

         Человек и информация ( 3 ч )

Способы общения и получения информации. Создание рисунка на пластичном материале способом продавливания. Изделие «Письмо на глиняной дощечке».Важные номера телефонов. Правила дорожного движения. Способы передачи информации. Безопасный маршрут.

Компьютер и его части. Освоение правил пользования компьютером. Интернет.

2. класс

       Здравствуй, дорогой друг, - (1 ч.)

 Как работать с учебником и рабочей тетрадью. Материалы и инструменты.

       Человек и земля – (23 ч.)

Земледелие. Способы обработки земли. Выращивание и значение овощных культур. Практическая работа «Выращивание лука».

 Посуда, её виды, назначение, материалы и способы изготовления. Плетение корзин. Изделие «Корзина с цветами».

 Пластилин. Закрепление приёмов работы с пластилином. Планирование работы по слайдам. Изделие «Семейка грибов на поляне» (с природным материалом)

 Тестопластика, приёмы работы. Профессии пекаря и кондитера. Национальные блюда из теста.

Проект «Праздничный стол».  Пластичные материалы (солёное тесто, глина, пластилин), их свойства. Форма и вид изделий, последовательность работы.

     Народные промыслы

Народный промысел хохломская роспись. Технология создания растительного орнамента.

Способы нанесения на объемное изделие. Изделие: «Золотая хохлома».

Особенности народного промысла городецкая роспись. Особенности создания росписи. Выполнение аппликации из бумаги.  Изделие: «Городецкая роспись».

Особенности народного промысла дымковская игрушка. Особенности создания дымковской игрушки. Изделие: «Дымковская игрушка».

История матрешки. Разные способы росписи матрешек. Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Изделие: «Матрешка».

Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематическую композицию. Изделие: пейзаж «Деревня».

      Домашние животные и птицы

Значение лошади в жизни человека. Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошадки. Изделие: «Лошадка». Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и т. д. Аппликация из природного материала.

Изделия: «Курочка из крупы», «Цыпленок», «Петушок» (по выбору учителя).

 Проект «Деревенский двор». Групповая работа. Понятие: развертка.

      Новый год

Симметричные фигуры. Приемы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии. Художественный труд.

      Строительство

Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотника. Различные виды построек деревянного зодчества.

      Изделие: «Изба».

      В доме

Правила работы с новым инструментом -  циркулем. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона.    

Работа с нитками и бумагой.  

Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Изготовление модели печи из пластичных материалов. Изделие: «Русская печь».

Ткачество. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги. Изделие: «Коврик».

Мебель, традиционная для русской избы. Конструирование мебели из картона.

Изделие: «Стол и скамья».

     Народный костюм

Национальный костюм и особенности его украшения. Виды, свойства и состав тканей. Виды волокон. Внешние признаки тканей из натуральных волокон. Изделие: композиция «Русская красавица».

Создание национального костюма (женского и мужского). Элементы мужского и женского костюмов. Разметка ткани по  шаблону. Изделие: «Костюмы для Ани и Вани».

Технология выполнения строчки косых стежков. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы иглой, правила техники безопасности при шитье. Организация рабочего места при шитье.

Изделие: «Кошелек».

Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и приспособления  для выполнения вышивки.

Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетка».

     Человек и вода (3 ч)

 Вода и ее роль в жизни человека. Новый вид техники – изонить.

Изделие: композиция «Золотая рыбка

Аквариум и аквариумные рыбки. Композиция из природных материалов.

 Изделие: «Аквариум».

Полуобъёмная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми материалами.

Изделие: «Русалка».

     Человек и воздух (3ч)

 Птица счастья. Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Освоение техники оригами.

Изделие: «Птица счастья».

Использование ветра. Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объемной модели мельницы на  основе развертки.

Изделие: «Ветряная мельница».

Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование.

Изделие: «Флюгер».

   Человек и информация (3 ч )

История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг.    

Выполнение чертежей, разметка по линейке. Правила разметки по линейке. Изделие: «Книжка-ширма».

Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск в Интернете информации об УМК «Перспектива».

 Практическая работа: «Ищем информацию в Интернете».

     Заключительный урок – (1 ч.)

Подведение итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ.

3. класс

Здравствуй, дорогой друг – (1 ч.)

Как работать с учебником и рабочей тетрадью. Путешествуем по городу.

      Человек и земля – (21 ч.)

Архитектура. Основы черчения. Выполнение чертежа. Масштаб. Правила безопасной работы с ножом. Объёмная модель дома. Самостоятельное оформление изделия.

Городские постройки. Их назначение, архитектурные особенности. Проволока, её свойства и способы работы. Правила техники безопасности. Объёмная модель телебашни из проволоки.

Парк. Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов, их сочетание. Макет городского парка.

Проект «Детская площадка». Алгоритм построения проектной деятельности, выделение этапов. Заполнение технологической карты. Работа в группах. Раскрой деталей по шаблону. Изготовление объёмной модели из бумаги. Создание композиции, её оформление. Презентация результата проекта, его защита по критериям. Изделия: «Качалка», «Песочница», «Качели», «Игровой комплекс».

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Виды и модели одежды. Школьная и спортивная форма. Ткани и пряжа, их виды и свойства. Предприятия по пошиву одежды. Выкройка и способы украшения. Правила безопасной работы. Виды швов, их техника. Аппликация, её виды. Изделия: строчка стебельчатых стежков, украшение фартука. Практическая работа: коллекция тканей.

Изготовление тканей. Технологический процесс производства тканей. Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения (основа, уток). Гобелен, процесс его создания и изготовление. Сочетание цветов в композиции.

Вязание как новый технологический процесс. История вязания, его способы, приспособления для ручного вязания. Правила работы вязальным крючком, приёмы вязания. Изделие: воздушные петли. Виды и назначение вязаных вещей.

Одежда для карнавала, его проведение в разных странах. Особенности украшения карнавальных костюмов. Создание карнавального костюма из подручных материалов. Работа с тканью. Изготовление костюмов для мальчика и девочки. Изделие: «Кавалер», «Дама».

Бисероплетение, виды бисера, его свойства и способы использования. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером, использование лески. Виды изделий из бисера. Освоение способов бисероплетения. Изделие: браслетик. Практическая работа: кроссворд «Ателье мод».

Кафе, знакомство с его работой. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов. Конструирование модели весов из бумаги. Практическая работа: тест «Кухонные принадлежности».

Фруктовый завтрак. Приготовление пищи. Инструменты и приспособления, способы приготовления пищи, меры безопасности во время работы. Правила гигиены. Приготовление блюда по рецепту и определение его стоимости. Фруктовый завтрак. Изделие: «Солнышко в тарелке». Практическая работа: таблица «Стоимость завтрака».

Колпачок-цыплёнок. Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда тёплым. Свойства синтепона. Изготовление колпачка для яиц. Изделие: колпачок-цыплёнок.

Бутерброды. Блюда, не требующие тепловой обработки – холодные закуски. Их питательные свойства и приготовление по одной технологии с использованием разных ингредиентов. Изделие: «Бутерброды» или «Радуга на шпажках».

Салфетница. Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление салфеток  с использованием симметрии. Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток».

Магазин подарков. Виды магазинов, особенности работы. Профессии людей, работающих в магазине. Информация об изделии на ярлыке. Изготовление подарка ко Дню Защитника. Изделие: «Брелок для ключей».

Золотистая соломка как новый вид природного материала. Её свойства и использование, технология подготовки. Изготовление аппликации из соломки. Учёт цвета и фактуры при создании композиции.

Упаковка подарков, их значение для человека. Правила упаковки и оформления подарков. Сочетание цветов. Учёт при оформлении подарка его габаритных размеров и назначения  Изготовление коробки для подарка из бумаги и картона.

Автомастерская. Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Технология конструирования объёмных фигур. Построение развёртки при помощи вспомогательной сетки. Создание объёмной модели грузовика, его оформление. Изделие: фургон «Мороженое».

Грузовик. Работа с металлическим конструктором. Детали конструктора и их выбор, способы соединения, инструменты для работы. Сборка изделия «Грузовик» или «Автомобиль». Практическая работа: «Человек и земля».

    Человек и вода – (4ч.)

Мосты, их виды, конструктивные особенности и назначение. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Работа с различными материалами. Новый вид соединения деталей – натягивание нитей. Изделие: «Мост».

Водный транспорт, его виды. Проект «Водный транспорт». Работа с пластмассовым конструктором. Заполнение технологической карты. Конструирование изделий: «Яхта» или «Баржа».

Океанариум и его обитатели. Виды мягких игрушек, правила и последовательность работы над ними, технология их создания. Проект «Океанариум». Изготовление упрощённого варианта мягкой игрушки: «Осьминоги и рыбки». Практическая работа: «Мягкая игрушка».

Фонтаны, их виды и конструктивные особенности. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу. Практическая работа: «Человек и вода».

    Человек и воздух – (3ч.)

Зоопарки, история их возникновения в России. История возникновения искусства оригами. Различные техники оригами, их использование. Условные обозначения. Изготовление изделия в технике оригами. Изделие: «Птицы». Практическая работа: тест «Условные обозначения техники оригами».

Вертолётная площадка. Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Конструирование модели вертолёта «Муха». Особенности профессии лётчика, штурмана, авиаконструктора.

Воздушный шар при помощи техники папье-маше, её освоение и применение. Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров, их цветовое решение, способы соединения деталей. Изделие: «Воздушный шар» или «Клоун». Практическая работа: «Человек и воздух».

     Человек и информация – (5 ч.)

Переплётная мастерская.  Книгопечатание, его основные этапы. Печатные станки, пресс, литера. Конструкция книг. Переплёт книги и его назначение, декорирование изделия. Профессиональная деятельность печатника, переплётчика. Освоение элементов переплётных работ. Изделие:»Переплётные работы».

Почта как способ общения и передачи информации. Виды почтовых отправлений. Понятие «Бланк», его заполнение. Корреспонденция. Процесс доставки почты. Особенности работы почты, профессия почтальон.

Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, кукловода, художника-декоратора. Пальчиковые куклы, их изготовление. Театральная афиша и программка. Правила поведения  в театре. Спектакль. Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, спектакля.

Афиша. Создание афиши и программки на компьютере. Правила набора текста, сохранение документа, форматирование и печать. Изделие: «Афиша», «Программа».

4 класс

Как работать с учебником – (1 ч.)

Как работать с учебником и рабочей тетрадью. Ориентирование по разделам учебника.

Человек и земля – (21 ч.)

Вагоностроительный завод. История   железных дорог в России. Создания модели вагона из бумаги и картона. Проектная групповая деятельность: чертёж и сборка: «Ходовая часть», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон».

Полезные ископаемые. Буровая вышка, полезные ископаемые, способы их добычи. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора. Проектная работа. Малахитовая шкатулка. Полезные ископаемые, используемые для изготовления предметов искусства. Технология лепки слоями. Коллективная работа: изготовление отдельных элементов (малахитовых плашек).

Автомобильный завод. Производственный цикл создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Изделия «КамАЗ», «Кузов грузовика».

Монетный двор. Знакомство с основами чеканки медалей. Совершенствование умения заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой. Овладение новым приёмом – тиснением по фольге. Изделия «Стороны медали», «Медаль».

Фаянсовый завод. Особенности изготовления фаянсовой посуды. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса. Тест «Как создаётся фаянс». Совершенствование умений работать с пластилином. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса: «Основа для вазы», «Ваза».

Швейная фабрика. Технология процесса на швейной фабрике и проф. деятельность людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала. Изготовление изделия «Прихватка». Технология создания мягкой игрушки. План изготовление изделия. Повторение правил работы. Изготовление разных видов изделий с использованием одной технологии: «Новогодняя игрушка», «Птичка».

Обувное производство. История создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви, её назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви. Закрепление знаний о видах бумаги, приёмах и способах работы с ней. Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели «Детской летней обуви» из бумаги.

Деревообрабатывающее производство. Знакомство с новым материалом – древесиной. Правила работы и последовательность изготовления изделий. Знакомство со свойствами древесины. Значение древесины для производства и жизни человека. Конструирование. Изготовление изделия из реек, его декорирование. Изделие «Лесенка-опора для растений».

Кондитерская фабрика. История и технология производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада. Профессии. Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении, при пользовании газовой плитой. Практическая работа: «Тест. Кондитерские изделия».

Бытовая техника. Понятие «бытовая техника»,  её значение в жизни людей и её эксплуатация. Практическая работа «Тест. Правила эксплуатации электроприборов». Действие простой электрической цепи, её сборка и практическое использование. Приёмы работы в технике «витраж». Изделия «Настольная лампа», «Абажур».

Тепличное хозяйство. Виды и конструкции теплиц. Значение теплиц для человека. Выбор семян, их посадка, уход за ними в домашних условиях.

Человек и вода – (3ч.)

Водоканал. Система водоснабжения города, способы фильтрации и экономного расходования воды. Значение воды в жизни человека и растений. Изделие «Фильтр для очистки воды».

Порт, его работа, профессии работников порта. Морские узлы: простой, прямой, якорный и их важность для крепления грузов. Изделие «Канатная лестница», её технический рисунок.

Узелковое плетение. Правила работы и создание изделий в технике макраме. Одинарный и двойной плоские узлы. Их сравнение с морскими узлами. Изделие «Браслет».

Человек и воздух – (3ч.)

Самолётостроение. Ракетостроение. Первоначальные сведения о функциях и конструкциях. Изготовление модели самолёта из конструктора.

Ракета-носитель. Основные знания о самолётостроении и конструкции самолёта и ракеты. Повторение знаний о бумаге. Модель ракеты из картона и бумаги.

Летательный аппарат. Воздушный змей. История возникновения, его конструкция. Правила разметки деталей из бумаги и картона сгибанием, оформление изделия «Воздушный змей».

Человек и информация – (6 ч.)

Создание титульного листа. Место и значение информации в жизни человека. Виды и способы её передачи. Работа издательства, создание книги. Изделие «Титульный лист».

Работа с таблицами. Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программe Microsoft Word. Изделие: работа с таблицами.

Создание содержание книги. ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс подготовки содержания книги «Дневник путешественника», её элементы. Переплётные работы. Способ соединения листов – шитьё блоков нитками втачку. Закрепление правил работы шилом и иглой.

Переплётные работы. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта. Изготовление переплёта дневника и оформление обложки. Изделие-  книга: «Дневник путешественника».

Итоговый урок. Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы. Презентация работ, выбор лучших, выставка.

4. Тематическое планирование

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса включает в себя дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы, описание печатных пособий, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, игр и игрушек, оборудования класса, а также перечень информационно-коммуникативных средств обучения. Эти материалы представлены в таблицах: