Мастерская чудес
рабочая программа по технологии (3 класс) на тему

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

                                       Универсальные учебные действия

Личностные УУД

У учащегося будут сформированы:

- положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;

- представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности;

- первоначальная ориентация на оценку результатов собственной деятельности;

- интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

- знания основных моральных норм поведения;

- знания о гигиене учебного труда и организации рабочего мести.

У ученика будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно-практической деятельностью;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учёбе;

- ориентация на оценку результатов собственной деятельности;

- умения оценки работ одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков собственных и своих одноклассников;

- интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности.

У ученика будут сформированы:

- ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;

- ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи;

- предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

- положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;

- осознание своей ответственности за общее дело;

- ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;

- уважение к чужому труду и результатам труда;

- уважение к культурным традициям своего народа;

- представление о себе как гражданине России;

- понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

- понимание чувств окружающих людей;

- готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровье сберегающего поведения.

У выпускника будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- осознание своего «Я» как гражданина России;

- осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

- знания основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;

- этические чувства – стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

Ученик получит возможность для формирования:

‐ внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

‐ первичных умений оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

‐‐ познавательного интереса к занятиям предметно-практической деятельностью;

‐ представление о ценности природного мира для практической деятельности человека.

Ученик получит возможность для формирования:

‐ первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной деятельности;

‐ понимания значения предметно-практической деятельности в собственной жизни;

‐ ориентации на анализ соответствия результатов труда требованиям конкретной учебной задачи;

‐ самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

‐ представления о себе как гражданине России;

‐ уважения к культурным традициям

своей страны, своего народа;

‐ готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;

‐ ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

‐ понимания чувств одноклассников и учителей.

Ученик получит возможность для формирования:

‐ внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

‐ широких социальных и учебно-познавательных мотивов учения;

‐ учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

‐ способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

‐ сопереживания другим людям;

‐ следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

‐ осознания себя как гражданина России;

‐ чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалами курса по технологии.

Выпускник получит возможность для формирования:

‐ внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний;

‐ выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

‐ устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

‐ адекватного понимания причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;

‐ адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

‐ морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учёта позиции партнёров в общении, устойчивого следования в поведении

Регулятивные УУД

Ученик научится:

‐ понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

‐ понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

‐ проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

‐ оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

‐ первоначальному умению проговаривать свои действия в ретроспективном плане.

Ученик научится:

‐ принимать и сохранять учебную задачу;

‐ самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

‐ принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

‐ в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

‐ осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

‐ вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

‐ адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

‐ принимать роль в учебном сотрудничестве;

‐ умению проговаривать свои действия после завершения работы.

Ученик научится:

‐ следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия;

‐ контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

‐ отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

‐ вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

‐ действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Выпускник научится:

‐ принимать и сохранять учебную задачу;

‐ учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

‐ планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

‐ следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

‐ осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

‐ адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других;

‐ различать способ и результат действия;

‐ вносить необходимые коррективы в действие после его завершения;

Ученик получит возможность научиться:

‐ адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

‐ в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи;

‐ осуществлять констатирующий контроль по результату под руководством учителя.

Ученик получит возможность научиться:

‐ контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

‐ преобразовывать практическую задачу в познавательную;

‐ проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

‐ самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в конце действия.

Ученик получит возможность научиться:

‐ в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

‐ осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия;

‐ самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном и словесно‐ логическом уровнях;

‐ адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в конце действия с учебным материалом.

Ученик получит возможность научиться:

‐ самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на разных уровнях;

‐ в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

‐ самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

‐ осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия;

‐ проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные УУД

Ученик научится:

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

‐ понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях;

‐ понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

‐ анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

‐ осуществлять синтез как составление целого из частей;

‐ проводить сравнение,  классификацию объектов труда по заданным основаниям;

‐ устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

‐ обобщать – выделять класс объектов по заданному признаку.

Ученик научится:

‐ пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебной литературе;

‐ строить сообщение в устной форме;

‐ находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

‐ ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задания;

‐ осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

‐ осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации;

‐ осуществлять синтез как составление целого из частей;

‐ сравнивать между собой два объекта, выделяя существенные признаки;

‐ устанавливать причинно‐ следственные связи в изучаемом круге явлений;

‐ обобщать ‐ выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;

‐ подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

‐ проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Ученик научится:

‐ осуществлять поиск нужного познавательного материала в дополнительных изданиях;

‐ владеть общим приёмом решения задач;

‐ работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа;

‐ ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

‐ находить информацию, заданную в тексте в явном виде;

‐ передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию;

‐ строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

‐ находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

‐ умению смыслового восприятия познавательных текстов;

‐ анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

‐ осуществлять синтез как составление целого из частей;

‐ проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выделенным основаниям;

‐ устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

‐ обобщать на основе выделения сущностной связи;

‐ подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

‐ проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Выпускник научится:

‐ осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве;

‐ использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

‐ ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

‐ устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

‐ строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах, связях;

‐ строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее и поисковое;

‐ воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

‐ работать с информацией, представленной в форме текста, схемы, чертежа;

‐ анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

‐ осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изучаемых объектов по заданным критериям;

‐ обобщать, самостоятельно выделяя ряд или класс объектов;

‐ подводить анализируемые объекты под понятие на основе выделения существенных признаков и их синтеза;

Ученик получит возможность научиться:

‐ основам смыслового восприятия познавательных текстов;

‐ выделять существенную информацию из познавательных текстов;

‐ на основе полученной информации принимать несложные практические решения;

‐ проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

‐ ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Ученик получит возможность научиться:

‐ строить небольшие сообщения в устной форме;

‐ выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;

‐ проводить сравнение изучаемых объектов по самостоятельно выделенным критериям;

- описывать по определённому алгоритму объект наблюдения.

Ученик получит возможность научиться:

‐ осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

‐ фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

‐ строить рассуждение об объекте, его строении, свойствах и связях;

‐ осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

‐ делать выписки из используемых источников информации.

Ученик получит возможность научиться:

‐ осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

‐ осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

‐ осуществлять синтез, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- находить несколько источников информации, делать выписки из используемых источников;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям;

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

‐ принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

‐ понимать важность коллективной работы;

‐ контролировать свои действия при совместной работе;

‐ допускать существование различных точек зрения;

‐ договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

Ученик научится:

‐ договариваться с партнёрами, в том числе в ситуации столкновения интересов;

‐ строить понятные для партнёра высказывания;

‐ контролировать действия партнёров в совместной деятельности;

‐ воспринимать другое мнение и позицию;

‐ формулировать собственное мнение и позицию;

‐ задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения;

‐ проявлять инициативу в коллективных работах.

Ученик научится:

‐ допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

‐ договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

‐ продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

‐ ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

‐ учитывать другое мнение и позицию;

‐ оценивать действия партнёра и соотносить со своей точкой зрения;

‐ адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Выпускник научится:

‐ адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

‐ строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

‐ допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

‐ учитывать разные мнения и стремиться к координации при сотрудничестве;

Ученик получит возможность
научиться:
 проявлять инициативу в коллективных творческих работах;

- следить за действиями других участников совместной деятельности;

- принимать другое мнение и позицию;

- строить понятные для партнёра высказывания.

-

Ученик получит возможность
научиться:
- учитывать в сотрудничестве позицию других людей, отличную от собственной;

- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- оценивать действия партнёра и соотносить со своей точкой зрения;

- адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.

Ученик получит возможность
научиться:
- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, используя по возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- стремиться к координации позиций в сотрудничестве;

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Ученик получит возможность  научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

№п/п

Наименование тем

Количество часов

теория

практика

всего

Раздел 1. Вводное занятие. Знакомство с оригами.

1-2

Знакомство с оригами

2

-

2

Раздел 2. Базовые формы.

3-8

Квадрат – основная фигура оригами.

2

4

6

9-18

Базовая форма «Треугольник»

2

8

10

19-28

Базовая форма «Воздушный змей»

2

8

10

29-36

Базовая форма «Двойной треугольник»

2

6

8

37-42

Базовая форма «Двойной квадрат»

-

6

6

43-48

Базовая форма «Конверт»

-

6

6

Раздел 3. Цветы к 8 Марта.

49-56

Цветы к празднику 8 Марта.

2

6

8

Раздел 4. Впереди лето.

57-62

Впереди – лето!

-

6

6

Раздел 5. Итоговые занятия.

63-66

Итоговые занятия.
Оформление выставочных работ.

2

2

4

Итого:

14

52

66

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата занятия

1-2

Вводное занятие. Знакомство с оригами. Виды бумаги и её свойства. Инструкция по технике безопасности. Презентация.

2

3-4

Базовая форма «Квадрат». Знакомство с понятием «базовые формы». Условные знаки.

2

5-8

Инструкционная карта складывания квадрата. Складывание квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа).

4

9-10

Знакомство с базовой формой «Треугольник». Условные знаки. Инструкционная карта, демонстрирующая процесс складывания.

2

11-12

Работа по инструкционной карте. Стилизованный цветок.

2

13-14

Работа по инструкционной карте. Лиса и собачка.

2

15-16

Работа по инструкционной карте. Яхта и пароход.

2

17-18

Знакомство с понятием композиция. Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу».

2

19-20

Знакомство с базовой формой «Воздушный змей». Условные знаки. Инструкционная карта.

2

21-22

Работа по инструкционной карте. Складывание изделий: курочка и петушок; сова; сказочные птицы.

2

23-24

Повторение о композиции. Композиция «Сказочные птицы на лужайке»

2

25-26

Знакомство с базовой формой «Двойной треугольник». Условные знаки. Инструкционная карта.

2

27-32

Складывание по инструкционной карте изделий: рыбка и бабочка; головастик и жук; лилия.

6

33-34

Знакомство с базовой формой «Двойной квадрат». Условные знаки. Инструкционная карта.

2

35-38

Складывание по инструкционной карте изделий: жаба; яхта.

4

39-40

Составление композиции «Островок в пруду».

2

41-44

Знакомство с базовой формой «Конверт». Складывание по инструкционной карте  изделий: :пароход; подводная лодка.

4

45-46

Составление композиции «В море».

2

47-48

Беседа. 8 Марта - международный женский день. Легенда о цветах.

2

49-52

Практическое применение способов складывания. Складывание растений: нарцисс; папоротник.

4

53-54

Закрепление и расширение знаний о композиции. Оформление праздничной открытки.

2

55-58

Применение полученных знаний. Складывание парусного кораблика. Игра- соревнование «Гонки на столе».

4

59-62

Итоговое занятие. Подведение итогов работы за год. Беседа «Чему мы научились на занятиях?»

4

63-66

Итоговые занятия. Выставка моделей, изготовленных в течение года. Конкурс «Самые умелые руки». Награждение грамотами.

4

№ п\п

Название разделов и тем

Количество часов

теория

практ.

всего

Раздел 1. Введение в декоративно-прикладное искусство.

1-2

Вводное занятие. История декоративно-прикладного искусства. Инструктаж по технике  безопасности при работе с инструментами и материалами.

2

-

2

3-4

Основы цветоведения. Основы  композиции.

2

-

2

Раздел 2.  Пластилиновые чудеса.

5-6

Просмотр работ, выполненных  в технике пластилинография. Презентация

2

-

2

7-10

Рисование пластилином. Подснежники.

-

4

4

11-14

Рисование пластилином. Кувшинка.

-

4

4

15-18

 Рисование пластилином. Ландыш.

-

4

4

19-24

Композиция «Фиалки в вазе».

-

6

6

25-26

Мак

-

2

2

27-30

Цветок вечности «Лотос»

-

4

4

31-36

Панно «Розы»

-

6

6

37-42

Композиция «Астры в корзине».

-

6

6

43-44

Незабудки.

-

2

2

45-48

Чертополох.

-

4

4

49-51

Анютины глазки.

-

3

3

52-54

Клевер.

-

3

3

55-58

Рисование пластилином игрушки. Забавный медвежонок

-

4

4

59-62

Зайчонок

-

4

4

63-66

Гномик

-

4

4

67-70

Отчётная  выставка «Пластилиновые чудеса».

-

4

4

                                                               Всего:

6

64

70

№ п/п

       Тема занятия

Кол-во часов

Дата занятия

1-2

Вводное занятие. История декоративно-прикладного искусства. Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами.

2

3-4

Вводное занятие. Основы цветоведения. Основы композиции.

2

5-6

Пластилиновые чудеса. Просмотр работ, выполненных в технике пластилинография. Презентация «Что такое пластилинография?»

2

7-8

Рисование пластилином цветка. « Подснежники». Подготовка основы. Нанесение контура рисунка.

2

9-10

Рисование пластилином цветка. «Подснежник» (раскрашивание).

2

11-12

Рисование пластилином цветка.  «Кувшинка». Подготовка основы. Нанесение контура рисунка.

2

13-14

Рисование пластилином цветка. «Кувшинка» (раскрашивание).

2

15-16

Рисование пластилином цветка. «Ландыш». Подготовка основы.  Нанесение контура рисунка.

2

17-18

Рисование цветка пластилином. «Ландыш» (раскрашивание).

2

19-20

Фиалка в вазе. Подготовка основы. Знакомство с композицией.

2

21-22

Фиалка в вазе. Нанесение контура рисунка.

2

23-24

Фиалка в вазе. Раскрашивание пластилином.

2

25-26

Изготовление цветка. «Мак». Подготовка основы, нанесение контура, раскрашивание.

2

27-28

Цветок вечности.  «Лотос». Подготовка основы, нанесение контура рисунка.

2

29-30

Цветок вечности. «Лотос». Раскрашивание пластилином.

2

31-32

Панно «Розы». Коллективная работа. Подготовка основы. Нанесение контура рисунка.

2

33-34

Панно «Розы». Раскрашивание пластилином.

2

35-36

Панно «Розы». Раскрашивание пластилином.

2

37-38

Композиция «Астры в корзине». Подготовка основы. Нанесение контура рисунка.

2

39-40

Композиция «Астры в корзине». Раскрашивание пластилином.

2

41-42

Композиция «Астры в корзине». Раскрашивание пластилином.

2

43-44

Полевые цветы. «Незабудки». Подготовка основы, нанесение контура рисунка, раскрашивание пластилином.

2

45-46

Растение «Чертополох». Подготовка основы, нанесение контура рисунка.

2

47-48

Растение «Чертополох». Рисование пластилином.

2

49-51

Изготовление цветка. «Анютины глазки».

3

52-54

Рисование пластилином  растения. «Клевер».

3

55-56

Рисование пластилином игрушки. Забавный медвежонок. Чертёж по шаблону. Заготовка основы.

2

57-58

Рисование пластилином игрушки.  Забавный медвежонок. Раскрашивание.

2

59-60

Рисование пластилином игрушки. «Зайчонок». Чертёж по шаблону. Заготовка основы.

2

61-62

Рисование пластилином игрушки. «Зайчонок». Раскрашивание.

2

63-64

Рисование игрушки. «Гномик». Чертёж по шаблону. Заготовка основы.

2

65-66

Рисование игрушки. «Гномик». Раскрашивание пластилином.

2

67-68

Коллективная работа. Подготовка работ на выставку.

2

69-70

Подведение итогов работы. Выставка «Пластилиновые чудеса». Награждение.

2

№ п/п

Название разделов и тем

Количество часов

всего

теория

практ.

Раздел 1. Введение в декоративно-прикладное искусство.

1-2

Вводное занятие. История декоративно-прикладного искусства обратная аппликация. Инструктаж по технике  безопасности при работе с инструментами и материалами.

2

2

3-4

Знакомство с  техникой «Обратная аппликация пластилином». Видео.

2

2

Раздел 2. Чудеса обратной аппликации.

А) Витражная аппликация.

5-8

Осенний лист.

4

2

2

9-10

Бабочка.

2

2

11-12

Берёза.

2

2

13-14

Золотая рыбка.

2

2

15-16

Солнышко лучистое.

2

2

17-18

Ласточка.

2

2

19-20

Забавный щенок

2

2

21-24

Снеговик.

4

4

25-28

Снежная баба.

4

4

29-30

Подведение итогов. Оформление выставки лучших работ.

2

2

Б) Шариковая аппликация (бисерная).

31-38

Гриб боровик.

8

2

6

39-44

Гриб мухомор.

6

6

45-48

Радужный зонт.

4

4

49-54

Бабочка.

6

6

55-58

Декоративный петушок.

4

4

59-61

Рисуем цветы. Ромашка.

3

3

62-64

Рисуем цветы. Тюльпан.

3

3

65-68

Композиция. Цветы в вазе.

4

4

69-70

Подведение итогов. Отчётная выставка «Мастерская чудес». Награждение.

2

2

                                                            Всего:

70

12

58

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата занятия

Раздел 1. Вводные занятия. Введение в декоративно-прикладное искусство – 4 часа.

1-2

Вводное занятие. История декоративно-прикладного искусства обратная аппликация. Инструктаж по технике безопасности с инструментами и материалами.

2

3-4

Вводное занятие. Знакомство с нетрадиционной техникой обратная аппликация. Просмотр работ. Видео.

2

Раздел 2. Чудеса обратной аппликации - 66 часов.

5-6

Витражная аппликация: осенний лист. Знакомство с одним из видом обратной аппликации - витражная аппликация. Техника выполнения.

2

7-8

Витражная аппликация: осенний лист. Показ приёма вливания одного цвета в другой.

2

9-10

Витражная аппликация: бабочка. Рисование пластилином. Закрепление приёмов раскатывания пластилина на гладкой основе при помощи стеки.

2

11-12

Витражная аппликация: берёза. Рисование пластилином. Закрепление приёмов сплющивания и оттягивания деталей.

2

13-14

Витражная аппликация: золотая рыбка. Рисование пластилином. Закрепление приёмов соединения частей путём примазывания одной части к другой.

2

15-16

Рисование пластилином. Солнечный зайчик. Выбор рисунка. Выполнение работы по плану.

2

17-18

Рисование пластилином. Ласточка. Обучение детей передавать строение и птицы .

2

19-20

Рисование пластилином забавного щенка. Обучение приёмам передавать характер игрушки.

2

21-22

Витражная аппликация: снеговик. Создание фона

2

23-24

Витражная аппликация: снеговик. Закрепление приёмов работы пластилином: скатывание, расплющивание, деление на части с помощью стеки.

2

25-26

Витражная аппликация: снежная баба. Создание фона.

2

27-28

Витражная аппликация: снежная баба. Совершенствование технических и изобразительных умений и навыков.

2

29-30

Оформление выставки лучших работ. Подведение итогов.

2

31-32

Знакомство со способом лепки при помощи шариков. Гриб боровик. «Азбука» лепки.

2

33-34

Шариковая аппликация. Гриб боровик. Чертёж. Лепка шляпки.

2

35-36

Шариковая аппликация. Гриб боровик. Лепка листочка на шляпке.

2

37-38

Шариковая аппликация. Гриб боровик. Лепка корешка.

2

39-40

Радужный зонт. Чертёж. Создание фона.

2

41-42

Радужный зонт. Рисование шариками.

2

43-44

Шариковая аппликация. Гриб мухомор. Чертёж. Создание фона.

2

45-46

Рисование шариками шляпки гриба мухомора.

2

47-48

Рисование шариками ножки гриба мухомора.

2

49-50

Бабочка. Чертёж. Создание фона.

2

51-52

Бабочка. Рисование шариками.

2

53-54

Бабочка. Рисование шариками. (Окончание)

2

55-56

Декоративный петушок. Выполнение рисунка. Создание фона.

2

57-58

Декоративный петушок. Рисование шариками.

2

59-61

Рисуем цветы. Ромашка. Создание фона. Рисование шариками.

3

62-64

Рисуем цветы. Тюльпан. Создание фона. Рисование шариками.

3

65-66

Составление композиции «Цветы в вазе». Рисование шариками вазы.

2

67-68

Композиция «Цветы в вазе». Рисование шариками цветов.

2

69-70

Отчётная выставка Мастерская чудес». Подведение итогов. Награждение детей.

2

№ п/п

Название разделов и тем

Количество часов

Всего

Теория

Практика

Раздел 1. Введение – 2 час

1-2

Введение в программу. Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и оборудованием.

2

2

Раздел 2. Углы – 22 часов

3-4

Последовательность выполнения углов
( острый, тупой, прямой).

2

2

5-6

Вышивание. Грибок.

2

2

7-8

Вышивание. Домик.

2

2

9-10

 Вышивание. Зонтик.

2

2

11-14

Вышивание. Закладка.

4

4

15-18

Вышивание. Снежинка.

4

4

19-22

Вышивание. Кленовый лист.

4

4

23-24

Вышивание. Ёлочка.

2

2

Раздел 3. Окружности – 16 часов.

25-26

Изображение окружности.

2

2

27-28

Вышивание. Мячик.

2

2

29-30

Вышивание. Снеговик.

2

2

31-34

Узор из углов и окружности. Птица.

4

4

35-38

Вышивание. Узор в круге.

4

4

39-40

Вышивание. Солнышко.

2

2

Раздел 4. Спираль – 12 часов.

41-42

Изображение спирали.

2

2

43-45

Вышивание. Волна.

3

3

46-48

Вышивание. Перо Жар-птицы.

3

3

49-52

Вышивание. Улитка.

4

4

Раздел 5. Создание рисунка, используя разные элементы – 18 часов.

53-58

Вышивание. Матрёшка.

6

6

59-62

Вышивание. Грибок.

4

4

63-66

Вышивание. Черепаха.

4

4

67-70

Подведение итогов. Выставка готовых Изделий. Награждение.

4

4

                                                       Всего:

70

12

58

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата занятия

Раздел 1. Введение

1-2

Введение в программу.  Инструктаж по технике
безопасности при работе с инструментами и оборудованием.

2

Раздел 2. Углы

3-4

Основы техники «Изонить». Рекомендации к организации работы. Знакомство с основными понятиями и принципами выполнения углов
( прямого, тупого, острого).

2

5-6

Изготовление предметной картинки. Грибок. Знакомство с последовательностью работы.

2

7-8

Изготовление предметной картинки. Домик. Закрепление последовательности выполнения начального и заключительного этапов работы.

2

9-10

Закрепление способов заполнения угла. Изготовление предметной картинки. Зонтик.

2

11-14

Изготовление закладки с применением основных правил заполнения угла. Закрепление правил безопасности при работе  иглой.

4

15-18

Изготовление предметной картинки с элементами заполнения угла. Снежинка. Повторение правил безопасности при работе иглой.

4

19-22

Творческая работа. Самостоятельный выбор цветной гаммы. Изготовление предметной картинки. Кленовый лист.

4

23-24

Совершенствование техники заполнения угла. Изготовление предметной картинки. Ёлочка.

2

Раздел 3. Окружности

25-26

Ознакомление с основами заполнения окружности. Повторение последовательности начального и заключительного этапов работы.

2

27-28

Выполнение предметной картинки в технике «изонить» с применением основных правил заполнения окружности. Мячик.

2

29-30

Выполнение картины в технике «изонить» с элементами дорисовывания композиции. Снеговик.

2

31-34

Выполнение картинки из углов и окружности. Птица. Совершенствование техники выполнения.

4

35-38

Творческая работа. Узор в круге. Повторение техники безопасности при работе иглой.

4

39-42

Индивидуальная работа по самостоятельно выбранному образцу. Изготовление предметной картинки. Солнышко.

4

Раздел 4. Спираль

43-44

Ознакомление с основами изображения спирали. Повторение последовательности начального и заключительного этапов работы.

2

45-47

Выполнение рисунка с элементами заполнения спирали и с последующим дорисовыванием композиции.

3

48-51

Совершенствование техники изображения спирали. Творческая работа. Изготовление картинки. Жар-птица.

4

52-55

Изготовление и оформление изделия с элементами дорисовывания. Улитка.

4

Раздел 5. Создание рисунка, используя разные элементы техники «изонить»

56-59

Творческая работа. Изготовление предметной картинки, используя разные элементы. Матрёшка.

4

60-63

Выполнение предметной картинки в технике «изонить». Создание сюжетной композиции. Грибок.

4

64-67

Выполнение предметной картинки в технике «изонить» с добавлением пейзажа. Черепаха.

4

68-70

Подведение итогов. Выставка готовых изделий. Награждение детей.

3

                                                                            Всего

70 часов

Линейки

Треугольники

Бумага для оригами

Пластилин

Простые карандаши

Цветные карандаши

Ластики

Фломастеры

Трафареты с кругами

Клеенки

Ножницы

Иголки (в игольницах)

Нитки (мулине)

Клей ПВА

Кисточки для клея

Бумажные салфетки