Рабочие программы для 2 класса УМК "Школа России
рабочая программа по технологии (2 класс) на тему

Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

Рассмотрена и согласована                  Принята на методическом                УТВЕРЖДАЮ:

на методическом объединении        (педагогическом) совете                Директор МБОУ «СОШ №5»

Протокол №        1                             Протокол №        1                         _________Е.В. Алешина

от     августа 2014г.                       от     августа 2014 г.                           приказ №    от    августа 2014  г.                      

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по технологии

  для  2 класса

УМК «Школа России»

Учитель:  Рубцова Е. А.

Квалификационная категория: 1

                                                            Ефремов

                                                                   2014 г.

Пояснительная записка.

Программа составлена на основе:

• Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования

(приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.),  

• Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.- 5-е изд., перераб. -  М: Просвещение, 2011 г.;
• Программы «Технология»  под редакцией Роговцевой Н.И., Анащенковой С.В., - М.: «Просвещение», 2011г.
• Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №5».

и обеспечивает соответствие:

• требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
• программе формирования универсальных учебных действий;
• федеральному перечню  учебников;
• учебному плану МБОУ «СОШ №5».

Рабочая программа составлена  на год для 2 класса ( УМК «Школа России»).

Программа обеспечена учебником «Технология», авторы: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. - М.: Просвещение, 2012.,  рабочей тетрадью «Технология», авторы: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. - М.: Просвещение, 2013.

Основными целями изучения предмета «Технология» в начальной школе являются:

• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

• внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку:

• умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
• коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
• первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места:
• первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
• творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

В связи с необходимостью формирования личности нового поколения, ориентированного на занятия спортом и здорового образа жизни, а также  в связи с выбором города Сочи местом проведения зимних Олимпийских игр 2014 года, в рабочую программу внесены следующие изменения  и дополнения: Раздел: «Человек и земля» тема урока «Работа с бумагой. Конструирование. Понятие: развёртка. Проект: «Олимпийские объекты Сочи – 2014»; «Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Костюмы российских спортсменов для XXII зимних Олимпийских игр».

Материалы спортивной и олимпийской тематики дополняют основной курс предмета и реализуют программу олимпийского движения.  

Общая характеристика учебного предмета, курса.

Специфика курса

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса  технологии   через осмысление младшим школьником  деятельности человека,   осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и  творец рукотворного мира.  Освоение содержания предмета осуществляется на основе   продуктивной проектной деятельности.   Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы  с технологической картой.

       Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

       Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий. 

Особое внимание в программе отводится содержанию практических  работ, которое предусматривает:

• знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

• овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы)  разметки, раскроя, сборки, отделки;
•  первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;  

• знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
• изготовление  преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного  восприятия);
• осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо  два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;
• проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
• использование в работе  преимущественно конструкторской, а не  изобразительной деятельности;
• знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;
• изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Структура курса «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

 Содержание предмета обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Значение курса:

В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

Особенности используемого учебно-методического комплекта:

Учебно-методический комплект «Технология: человек, природа, техника», предназначен для обучения в начальной школе общеобразовательных учреждений. Комплект состоит из учебника, рабочей тетради и методического пособия. Особенность данной линии состоит в ориентации на понимание детьми постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Ребенок должен осознать, что все вокруг создано природой и человеком, и через это понимание осваивать трудовые навыки. Учащиеся знакомятся с земным, водным, воздушным и информационным пространствами во всех четырех классах, но в каждом присутствует своя специфика:

       1-й класс — основные базовые сведения о материалах и инструментах, используемых людьми в различных областях деятельности, усвоение правил работы с этими инструментами и материалами;

       2-й класс — отработка навыков работы с уже известными учащимся материалами и инструментами, расширение знаний в области трудовой деятельности людей в различные исторические эпохи;

       3—4-й классы — закрепление полученных навыков, углубление знаний в области трудовой деятельности людей, ориентированной на современность и будущее.

В учебнике для 1 класса предлагаются задания с использованием бумаги, тонкого и гофрированного картона, упаковочного материала, пластилина, глины, природного материала, ткани и ниток.

       В работе с данным учебно-методическим комплектом учитель должен постоянно помнить о следующем:

       • у ребенка должно быть как можно больше конструкторской деятельности и как можно меньше изобразительной;

       • необходимо расширять представления детей об окружающем мире посредством знакомства с природой и о том, как используют ее богатства люди;

       • необходимо проводить первичное ознакомление с законами природы, на которые при работе опирается человек;

       • пополнение знаний детей осуществляется за счет ознакомления со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

       • все предлагаемые для изготовления изделия — это объекты предметного мира; учащиеся должны понимать, что природа дает людям сырье и диктует законы, в соответствии с которыми мы должны осуществлять свою деятельность;

       • изделия предлагаются преимущественно объемные, и их изготовление способствует развитию пространственного мышления ребенка, но некоторые ученики могут, в связи с их индивидуальным развитием, испытывать сложности с такими работами;

       • творческие задания базируются на вариативности общей конструкции изделия, выполненного под руководством учителя;

       • на одну тему иногда предлагаются два-три варианта изделия, которые включены в учебник или рабочую тетрадь (на выбор учителя);

       • в процессе анализа изделий дети знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения, подбором необходимых материалов и инструментов;

       • в практической работе ученики начинают осваивать чертежную разметку.

       В ходе работы с текстами учебника и выполнения практических работ ученики узнают о том, как жили и работали люди в разные времена, как они строили дома и различные хозяйственные постройки, как и из каких материалов изготавливали одежду, посуду и орудия труда, как организовывали жизнь детей, какие игрушки, куклы мастерили для них. Изучение изделий домашнего и сельского ремесла поможет детям понять, как много мудрости в устройстве простых бытовых вещей, как точно найдены и отработаны способы обработки разных природных материалов (древесины, льна, металла и др.), как совершенно мастерство народных умельцев.

       Выполнение предлагаемых авторами изделий и макетов позволит учащимся узнать, что в основе современных технологий лежат старые, проверенные временем способы создания предметного мира.

       Технологические операции, которые осваивают учащиеся: разметка (на глаз, сгибание, по шаблону, по линейке, с помощью копировальной бумаги); раскрой (бумага, ткань — разрезание ножницами по прямой линии разметки, бумага — разрывание пальцами); сборка (на клею, пластилине, конструктор); украшение (аппликация из ткани и бумажных деталей, роспись красками, использование природного материала); лепка (пальцами, рельефные работы).

      Учебник разделен на пять основных частей, каждая из которых для удобства ориентирования имеет свой цвет:

       «Давай познакомимся!» — желтый;

       «Человек и земля» — зеленый;

       «Человек и вода» — синий;

       «Человек и воздух» — голубой;

       «Человек и информация» — розовый.

      В каждой части материал рассматривается с трех сторон: материя, энергия, движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:

       • название темы урока;

       • краткая вводная беседа;

       • основной материал, который включает упражнения, технологические задания, практические работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод», «Работа с тетрадью»;

       • информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы);

       • итоговый контроль, сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания).

Материал в учебниках построен в виде путешествия, которое знакомит учащихся с деятельностью человека в разных сферах: Человек и Земля, Человек и вода, Человек и воздух, Человек и информационное пространство. В учебниках используется единая система навигации для учителей, учеников и родителей, которая помогает работать с информацией, организовывать и структурировать учебный материал, планировать деятельность ученика на уроке, организовывать выполнение домашнего задания, формирует навык самостоятельной работы.

Рабочие тетради тематически соответствуют учебнику. В них содержатся шаблоны для изделий, разрезные карточки, чертежи, технологические карты и дополнительный материал. В методических пособиях для учителя представлены разработки уроков по каждой теме учебника, даны тексты вводной беседы к каждому уроку, методические рекомендации к его проведению.

Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного плана:

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов:

«Окружающий мир» (работы с природными материалами, изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях, знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов, деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания, формирование экологической культуры детей). Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

«Изобразительное искусство» (средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна).

«Математика» (работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте.

Образовательная область «Математика и информатика» (правила работы и преобразования информации).

 В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Основные технологии, методы, средства обучения, формы организации учебной деятельности.

В курсе предусмотрено использование современных образовательных технологий:

• развивающее обучение
• игровые технологии
• личностно-ориентированные технологии обучения
• метод проектов
• организация практическо - экспериментальной деятельности
• индивидуально-дифференцированное обучение
• программированное обучение
• технологии индивидуального обучения
• интеграция предметного преподавания

Усвоение содержания курса обеспечивается разнообразными методами обучения:

• практические работы и опыты, в т.ч. исследовательского характера;
• творческие задания;
• дидактические и ролевые игры;
• учебные диалоги;
• моделирование объектов и явлений окружающего мира.

В курсе предусмотрено использование разнообразных организационных форм обучения: 

• работа в группах и парах;
• коллективное решение проблемных вопросов;
• индивидуальные задания;
• экскурсии и учебные прогулки.

Средства обучения:

• вербальные — учебники, учебные пособия для учащихся;
• натуральные — коллекции, гербарии, живые объекты;
• изображения предметов и явлений природы: плоскостные — таблицы, картины, карты; объемные — модели, муляжи;
• аудиовизуальные — диапозитивы, диафильмы, транспаранты, кинофильмы и видеофильмы, звукозаписи;
• вспомогательные — приборы, лабораторное и экскурсионное оборудование, технические средства.

Описание места учебного предмета, курса.

Учебный предмет «Технология» относится к образовательной области «Технология». На изучение технологии во втором классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю. Всего во 2 классе — 34 часа(34 учебные недели).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в

модели, воссоздание объектов по модели в материальном мире, мысленная

трансформация объектов и др.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с

учётом геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в

целях гармонизации форм и конструкций (художественная обработка изделий),

изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и

дизайна.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как

универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как

источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя

материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Русский язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов

речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и

обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия,

материалов и способов их обработки; сообщение о ходе действий и построении плана

деятельности; построение логически связанных высказываний в рассуждениях,

обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

Предметные:

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

• воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия ( на примере народных традиционных ремесел России)  в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;  
• называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.
• организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;
• с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;
• с инструментами:  челнок,  пяльцы  (вышивание), нож (для разрезания), циркуль
• соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;
• различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;
• при помощи учителя проводить анализ простейших предметов  быта по используемому материалу, назначению;
• объяснять значение понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;
• называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;
• осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия   России.
• познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства  (хохломской росписью, Городецкой росписью,  дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способом создания.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

• узнавать и называть основные материалы и их свойства;
• узнавать и называть свойства материалов, изученных во 2 классе:

Бумага и картон:

• виды бумаги: копировальная, металлизированная, калькированная и их свойства  (поверхность, использование);
• особенности использования  различных видов бумаги;
• практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги.
• выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

• структура и состав тканей;
• способ производства тканей  (хлопковые и  льняные ткани вырабатываются из волокон растительного происхождения; шерстяные производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные получают, используя химические вещества);  
• производство и виды волокон (натуральные, синтетические);
• способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурального происхождения;

 Природные материалы

• различать виды природных материалов: крупы (просо, гречка и т.д.), яичная скорлупа (цельная и раздробленная на части), желуди, скорлупа от орехов, каштаны, листики, ракушки;
• сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования.

Пластичные материалы

• сравнение  свойств (цвет, состав, пластичность) и видов (тесто, пластилин, глина) пластичных материалов;
• знакомство с видами изделий из глины, использованием данного материала в жизнедеятельности человека;
• знакомство с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;
• сравнение  различных видов рельефа на практическом уровне;

• экономно расходовать используемые материалы при выполнении;
• выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;
• выполнять простейшие эскизы и наброски;
• изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;
• выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.
• выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на ткани.
• выполнять  разметку симметричных деталей;
• оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;
• узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:

Бумага и картон.

• приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;
• выполнять различные  виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный);
• выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);
• осваивают новую технологию выполнение изделия на основе папье-маше.

Ткани и нитки

• приемы работы с нитками (наматывание);

• различать виды ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);
• выбирать нитки  в зависимости от выполняемых работ и  назначения;
• научаться выполнять   виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов»;
• освоить новые технологические приемы:

• моделирование на основе выполнения аппликации из ткани народных костюмов;
• конструирование игрушек на основе помпона по собственному замыслу;
• «изонить»;
• украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками;
• плетения в три нитки;

Природные материалы

• осваивают технологию  выполнения мозаики:

• из крупы,
• из яичной скорлупы (кракле),

• создавать композиции на основе целой яичной скорлупы,
• оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и  цветной бумаги.

Пластичные материалы

• используют прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;
• осваивают технологию выполнения объемных изделий - лепки из соленого теста, конструирования из пластичных материалов;
• осваивают прием  лепки  мелких деталей  приёмом вытягиванием.

Растения, уход за растениями

• уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;
• проводить долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать результаты;
• использовать правила ухода за комнатными растениями, используя инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями.

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

• использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);
• чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;
• вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.
• применять приемы безопасной работы с инструментами:

• использовать правила и способы работы с  шилом, швейной  иглой, булавками, наперстком, ножницами,: челноком, пяльцами  (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;
• использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;
• осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальцлинейке;

Обучающиеся получит возможность

• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
• изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;
• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
• осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;
• осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности;
• оформлять изделия по собственному замыслу;
• выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;
• подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

• выделять детали конструкции, называть их форму и определять  способ соединения;
• анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;
• изменять детали  конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;
• анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;
• изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.

Обучающиеся получит возможность:

• изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;
• создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

• понимать  информацию, представленную в учебнике в разных формах;
• воспринимать книгу как источник информации;
• наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;
• выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в табличную форму;
• заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;
• осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого

Обучающиеся получит возможность:

• понимать значение  использования компьютера для получения информации;
• осуществлять поиск информации  на компьютере под наблюдением взрослого;
• соблюдать правила работы на компьютере и его использования и бережно относиться к технике;
• набирать и оформлять небольшие по объему тексты;
• отбирать информацию  по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

Проектная деятельность.

Обучающийся научится:

• восстанавливать и/ или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому и/или текстовому  плану;
• проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;
• выделять этапы проектной деятельности;
• определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;
• распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;
• проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

Обучающиеся получит возможность:

• определять задачи каждого этапа проектной деятельности;
• ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;
• развивать навыки работы в коллективе,  умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

• положительное отношение к труду  и профессиональной деятельности человека, как создателя и хранителя этнокультурного наследия;
• ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно историческому наследию;
• интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;
• представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
• основные критерии оценивания  деятельности  других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;
• этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности)  при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;
• потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

• представления о значении проектной деятельности.
• интерес к конструктивной деятельности;
• простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды);

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;
• этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;
• ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;
• способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям  её успешность или неуспешность;
• представление о себе как о гражданине России;
• бережного и уважительного  отношения к культурно-историческому наследию страны и родного края;
• уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.
• эстетических чувств (прекрасного и безобразного);
• потребность в творческой деятельности;

Метапредметные результаты

Регулятивные

У обучающегося будут сформированы:

• принимать  и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;
• дополнять  слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике   недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;
• изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
• проводить рефлексию своих действий  по выполнению изделия при помощи учителя;
• осуществлять действия по  заданному правилу и собственному плану;
• контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;
• проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» и корректировать их.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа   работы над изделием, распределять роли;  
• проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
• выделять познавательную задачу из практического задания;
• воспринимать  оценку своей работы данную учителем и товарищами и вносить изменения в свои действия;

Познавательные

У обучающегося будут сформированы:

• находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;
• высказывать  рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника,
• проводить защиту проекта по заданному плану;
• использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;
• проводить анализ изделий   и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;
• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать  реальные объекты и изделия;
• находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• создавать небольшие устные сообщения, используя  материалы учебника,  собственные знания и опыт;
• выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные знаково-символические  системы, выделять учебные и познавательные задачи;
• проводить сравнение предметов,  явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;
• находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;
• читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности.

Коммуникативные

У обучающегося будут сформированы:

• слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;
• уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при работе в паре и  над проектом;
• выполнять работу в паре: договариваться о  правилах взаимодействия, общаться с партнером в соответствии с определёнными правилами;
• формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
• проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• воспринимать  аргументы, приводимые собеседником;
• соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку,
• приводя аргументы «за» и «против»;
• учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;
• вести диалог на заданную тему;
• использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.

Учебно-тематический план.

2 класс.

Содержание учебного предмета «Технология» 2 класс

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов.  Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор  и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние,  и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Задачами курса «Технология» во 2 классе являются формирование навыков работы с инструментами и материалами, расширение знаний о трудовой деятельности человека в различные исторические периоды (ремёсла, народные промыслы и др.), знакомство с историко-культурным наследием России и осмысление этапов проектной деятельности.

Логика подачи материала в УМК опирается на ведущие принципы дидактики, переведённые в технологическую плоскость:

-освоение технического процесса от простого изделия до проекта;

-обучение тому, что (содержание), с какой целью (мотивация), какими средствами, а главное – как делать;

-обучение планированию всех видов деятельности от самообслуживания до составления проекта;

-осмысление всех действий в триединстве «человек – природа – техника»

Введение. (1 час).

 Учащиеся знакомятся с учебником и рабочей тетрадью, содержанием уроков технологии во 2 классе. С правилами поведения и пользования различными инструментами и приборами.

                                  «Человек и земля» (23часа)

В ходе изучения раздела «Человек и земля»  учащиеся знакомятся с основными видами деятельности человека на земле (земледелием, уходом за животными, строительством, изготовлением посуды, шитьём одежды); изделиями народных промыслов, особенностью национального костюма, убранством избы; профессиями (садовод, овощевод, гончар, пекарь кондитер, резчик по дереву, игрушечник, конюх, животновод, плотник, мебельщик, столяр); осваивают приёмы работы с пластичными материалами, тканью. нитками, глиной, а также правила безопасной работы с ножницами, клеем, шилом, иглой, циркулем.

Практическая работа №1 «Выращивание лука»

Практическая работа №2 «Съедобные и несъедобные грибы»

Практическая работа №3 «Плоды лесные и садовые»

Практическая работа №4 «Домашние животные»

Практическая работа №5 «Наш дом»

Проекты «Праздничный стол», «Деревенский двор», «Олимпийские объекты Сочи 2014»,  «Костюм российских спортсменов для 22 зимних Олимпийских игр».

                                        «Человек и вода» (3часа)

При изучении раздела «Человек и вода»  происходит осмысление значения рыболовства для обеспечения жизни человека, знакомство с приспособлениями для ловли рыбы. Учащиеся осваивают технику изонить, создают модель аквариума из природных материалов.

Проект «Аквариум».

                                       «Человек и воздух» (3часа)

 В разделе «Человек и воздух»  учащиеся узнают о способах использования ветра человеком, выполняют модель ветряной мельницы и флюгера, знакомятся с оберегом «Птица счастья» и выполняют её модель из бумаги.

                                 «Человек и информация» (4 часа)

В разделе «Человек и информация»  учащиеся узнают об истории книгопечатания, о способах поиска информации при помощи Интернета, учатся набирать текст на компьютере и формулировать запрос для поиска информации.

Практическая работа №6 «Ищем информацию в Интернете»

Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса.

Перечень учебно – методической литературы:

для учителя:   

1.   Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. Программа «Технология 1-4» - М.: Просвещение, 2011

2.   Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 2 класс. - М.: Просвещение, 2012

3.   Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 2 класс. - М.: Просвещение, 2012

4.   Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Рабочая тетрадь: 2 класс. - М.: Просвещение, 2013

5. Шипилова Н.В., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Методическое пособие с поурочными разработками, 2 класс. -128с.: ил. – Обл. – М.: Просвещение, 2012

для обучающихся:

1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 2 класс. - М.: Просвещение, 2012
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Рабочая тетрадь: 2 класс. - М.: Просвещение, 2013

Учебно – лабораторное оборудование и приборы:

• Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.
• Объемные модели геометрических фигур.
• Наборы цветной бумаги, картона.
• Заготовки природного материала.

Технические и электронные средства обучения:

• Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме)
• Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме).
• Мультимедийный проектор
• Персональный компьютер.
• Экранно-звуковые пособия
• Экспозиционный экран.

Перечень Интернет – ресурсов и других электронных информационных источников:

 http://www.referat.ru- Сайт Московской коллекции рефератов.

http://www.kinder.ru - Интернет для детей. Каталог детских ресурсов.

http://www.solnyshko.ee - Детский портал «Солнышко».

      На сервере «Открытый мир» http://www.openworld.ru в разделе «Мир знаний» размещены полнотекстовые версии журнала «Начальная школа». 

http://library.thinkguest.org - Сайт об оригами для детей и родителей.