Урок по литературному чтению. Тема: «Чем должен жить человек…» по рассказу К. Паустовского «Корзина с еловыми шишками». 4 класс УМК "Школа России"
план-конспект урока по чтению (4 класс) по теме

Тема: «Чем должен жить человек…»

по рассказу К. Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

Тип урока: урок изучения лирического произведения , углубленная работа с текстом.

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Задачи: развивать художественный вкус, любовь и интерес к чтению и к классической музыке. Формировать творческое воображение через умение представлять картины. Работать над содержанием произведения, используя различные приемы критического мышления. Развивать речь учащихся. Воспитывать нравственные качества ,творческие  способности учащихся.

Цель: обучать анализу лирического произведения.

Планируемые результаты:

Личностные – понимать точки зрения других людей, действовать в условиях конфликта мнений, планировать совместную деятельность, принимать совместные решения.

Метапредметные – познавательные и регулятивные действия, целеполагание на уровне принятия практической задачи и постановки учебной задачи, моделирование , моделирование понятия, умение использовать  главу текста , структурировать знания по теме урока .

Предметные – умение работать над содержанием глав, используя различные виды чтения, приемы критического мышления , умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с заданиями.

Ход урока.

 1. Организационный  момент.  

Учитель: Прозвенел уже звонок, начинается урок литературного чтения.

Сегодня на уроке у нас присутствуют гости.

Учителям и вам я желаю удачи .

Здоровья, света и добра.

И вы друг другу пожелайте

     Хотя бы чуточку добра. 

Улыбнемся друг другу и приготовимся к разгадыванию новых тайн. Садитесь.

- Вы любите тайны? Каждое художественное произведение – тайна. Разгадать её может только очень внимательный читатель. И сегодня на уроке мы должны будем разгадать тайну рассказа (утро)

Каждый человек должен оставить свой след на земле. Именно так прожили свою жизнь люди, которым будет посвящен этот урок чтения.  Сегодня на уроке мы завершаем работу с текстом.  Ребята подготовили сообщения. Давайте их послушаем.

2. Целеполагание и мотивация.

 а) Определение темы урока.

Учитель: Назовите  имя автора  и название произведения, с которым начали знакомиться на прошлом уроке.

 Сегодня мы познакомимся с заключительной частью произведения. Начнём знакомство необычно. Заглянем в конец. Прочитайте последние 4 слова произведения. (… чем должен жить человек…)

Тема нашего урока: «Чем должен жить человек…» на доске  (по произведению К.Д.Паустовского  «Корзина с еловыми шишками»).

 Какой смысл в этих словах мы должны найти на уроке

Учитель: Какой знак препинания стоит после этих слов? (Многоточие.)

Для чего автор поставил многоточие? (Есть продолжение или недосказанность, что что-то нужно домыслить…)

В литературе это называют: риторический вопрос .(Риторический вопрос не требует ответа, но заставляет задуматься.)

3.Анализ прочитанных частей.

Учитель: Проверим понимание уже прочитанных частей произведения, с которыми мы  познакомились  на прошлом уроке.

1 часть.

а) Мозговой штурм (работа в паре)

1. - У рассказа очень красивое начало.
2. - Вспомните, с чего он начинается? ( с описания осеннего горного леса) -Подчеркните сочетания слов, описывающие лес. -Какими красками нарисован лес? Какие звуки наполняли его? А запахи?

Дети  выписывают сочетания слов под негромко звучащую музыку Грига «Утро»

   Затем зачитываются выбранные слова. Кластер «Лес».

Какое настроение они создают? (Возвышенное, сказочное, таинственное. Осень -поэтическое  время года, оно даёт вдохновение, настраивает  к творчеству)    

б) Чтение по ролям

Давайте вспомним, как произошла встреча композитора и Дагни. Для этого найдите в тексте диалог Грига иДагни.

Читают дети.

 -О чем говорили Григ и Дагни?(Григ придумал сделать девочке подарок)

- Как вы думаете, почему Григу захотелось сделать девочке подарок?

 Характеристика девочки.

(1.Эта девочка живёт в лесу-она  для Грига – воплощение природы, у неё зеленоватые зрачки. 2.Дагни - девочка из народа. А Григ черпал   из народа. 3. И, наконец, девочка для Грига – олицетворение молодости, нового поколения, которому он хотел бы оставить свою музыку.)

 (Она мала, но трудолюбива. Тащит домой тяжелую корзину с шишками.

Она доверчива: сразу рассказала незнакомцу о доме и игрушках.

Она мила. У нее большие, как у куклы, глаза с зелеными зрачками. Тихий от смущения голос.

Она чуткая. Нежно думает о старом дедушке, сочувствует ему.)

Вывод: Девочка имеет доброе сердце, умеет думать и печалиться о других. Именно поэтому Григу захотелось сделать ей подарок.

Добавить о дочери Грига.

2 часть (В доме композитора)

-Перенесёмся в дом композитора.  

Выборочное чтение.

-Прочитайте кого видел Григ ,когда писал музыку.

-Что хотел рассказать Григ своей музыкой Дагни? Прочитайте.

-Был ли композитор счастлив в момент написания этой музыки?

-В чем Эдвард Григ видел свое счастье?

(Григ отдавал людям свою музыку, талант, любовь к жизни. И этим он был счастлив.)

Физминутка.

3 часть.

 Пересказ.

Расскажите, как Дагни спустя 10 лет оказалась в Бергене?

4 часть.

Портрет Дагни.

Дагни….какая она???

 (Дагни осталась такой же чуткой, милой и впечатлительной как в детстве.) Только теперь она взрослая девушка.   

-Дагни собирается на концерт. С каким настроением Дагни идет на концерт?

-Какое чудо произошло во время концерта? Прочитайте.

Как изменилось настроение девушки? Нарисуйте.

Что услышала Дагни в посвященной ей музыке?

Дагни вздохнула так глубоко, что у нее заболела грудь.

 Сначала она нечего не слышала.

 Внутри нее шумела буря.

-Потом она ,наконец услышала как поет рожок.

Дагни плакала ,не скрывая слезами благодарности.

-Почему Дагни плакала, слушая музыку Грига?

(Это слезы благодарности. Люди плачут не только от горя, но и от больших хороших чувств. Кроме того, Дагни жаль, что Григ уже умер, и она не сможет поблагодарить его за чудесный подарок.)

Понравилась ли музыка Грига другим слушателям? Докажите примерами из текста.

Почему аплодисменты раздались сначала медленно, а потом, разрастаясь, загремели?

(Люди были под впечатлением от услышанной музыки. Они не могли сразу разрушить аплодисментами воцарившуюся атмосферу.)

Ребята, вы знаете , что есть продолжение  произведения. (Читает учитель, на слайде текст.)

Почему Нильс  именно теперь спокоен за Дагни?

5.   Разгадывание тайны произведения, ответ на контрольный вопрос урока.

А в чем же главная мысль произведения. Что поняла Дагни?

•    ЖИЗНЬ УДИВИТЕЛЬНА И ПРЕКРАСНА

•    НЕ ПРОЖИВИ ЕЕ ЗРЯ

8.Рефлексия.

- В произведении Паустовского Дагни собирала шишки. У вас тоже есть шишки. Они разного цвета :желтые, зеленые, красные.

Если вы считаете, что урок прошел для вас интересно, вы себя проявили, хорошо работали –покажите красную (самую спелую).

- Если не все пока удалось, есть какие-то проблемы, что-то не получилось - желтую.

- Если вам было сложно разобраться, есть трудности - зеленую, надо немного созреть.

Итог  урока.

Мы познакомились  с произведениями двух мастеров. К.Паустовский словами, Э.Григ музыкой сумели выразить то, что чувствуют, переживают  в душе  люди; пробудить в нас чистые и добрые чувства. Делайте так, чтобы людям, которые вас окружают, было хорошо.

В.А.Сухомлинский.( на слайд)

Дагни шла по пустынным улицам. Она не замечала, что следом за ней, стараясь не попадаться ей на глаза, шел Нильс, посланный Магдой. Он покачивался, как пьяный, и что-то бормотал о чуде, случившемся в их маленькой жизни.

Сумрак ночи еще лежал над городом. Но в окнах слабой позолотой уже занимался северный рассвет. Дагни вышла к морю. Оно лежало в глубоком сне, без единого всплеска.

Дагни сжала руки и застонала от не ясного еще ей самой, но охватившего все ее существо чувства красоты этого мира.

Слушай, жизнь, — тихо сказала Дагни, — я люблю тебя. И она засмеялась, глядя широко открытыми глазами на огни пароходов. Они медленно качались в прозрачной серой воде.

Нильс, стоявший поодаль, услышал ее смех и пошел домой. Теперь он был спокоен за Дагни. Теперь он знал, что ее жизнь не пройдет даром.

-