Учебно-методический материал по технологии (4класс) по теме: Тематическое планирование по технологии (4 класс, УМК "Начальная школа XXI век")
календарно-тематическое планирование по технологии (4 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей №110» Советского района  г. Казани

Рабочая программа

_Горелышевой Натальи Владимировны_

ФИО, категория

по технологии 4 «Б» класс

2014-2015 учебный год

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена на основе :

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);
• «Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);
• Базисного учебного плана ;
• Авторской программы  «Технология» Е. А. Лутцевой  (УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой).  

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

1. Е.  А. Лутцева. Технология.   Учебник для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений. -  М.: Вентана – Граф, 2014                                        

2. Е.  А. Лутцева. Технология.     4 класс: Рабочая тетрадь для учащихся 4 класса  общеобразовательных учреждений   -  М.:  Вентана – Граф, 2013.- 63с.: ил. – («Начальная школа XXI века»).

Объем программы: программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю)

В  начальной  школе  закладываются  основы  технологического образования,  позволяющие,  во-первых,  дать  детям  первоначальный  опыт преобразовательной  художественно-творческой  и  технико-технологической деятельности,  основанной  на  образцах  духовно-культурного  содержания  и современных достижениях  науки и  техники, во-вторых, создать условия для

самовыражения  каждого  ребёнка  в  его  практической  творческой деятельности  через  активное  изучение  простейших  законов  создания предметной  среды  посредством  освоения  технологии  преобразования доступных  материалов  и  использования  современных  информационных технологий.  

Данный  курс    носит  интегрированный  характер.  Суть  интеграции заключается  в  знакомстве  с  различными  явлениями  материального  мира,  объединёнными  общими,  присущими  им  закономерностями,  которые проявляются  в  способах  реализации  человеческой    деятельности,  в технологиях  преобразования  сырья,  энергии,  информации.  Практико-ориентированная  направленность  содержания  учебного  предмета «Технология»  обеспечивает  интеграцию  знаний,  полученных  при  изучении других  учебных  предметов  (изобразительного  искусства,  математики,  окружающего  мира,  русского  (родного)  языка,  литературного  чтения),  и

позволяет  реализовать  их  в  интеллектуально-практической  деятельности ученика. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности,  изобретательности, гибкости мышления.

Изучение  технологии  в  4 классе  направлено  на  решение следующих задач:

●  обобщение представлений учащихся о современной технико-технологической картине мира и закономерностях эволюции культуры;

●  развитие у учащихся преобразующего, технологического мышления,  творческих, изобретательских способностей на уровне умения открывать знания использовать приобретенные в самостоятельной и коллективной проектной работе;

●  совершенствование умения работать с информацией (искать, отбирать, систематизировать, создавать тексты простейшие презентации); 

●   формирование у учащихся культуры труда, основ технологических и художественно-конструкторских знаний;  

●  развитие коммуникативных качеств (умение общаться со взрослыми и сверстниками, умение работать парами и небольшими группами);

●  формирование экологического сознания, бережного отношения к природе и умения учитывать ее законы в своей преобразующей деятельности.

     В 4 классе завершается начальное знакомство с технологией как преобразующей деятельностью человека-творца. Результаты и направления этой деятельности раскрываются на примере развития культуры в XX веке.

     Особое внимание в 4 классе уделяется творческим проектам как эффективному методу включения у учащихся в ролевую совместную деятельность, направленную на решение общей задачи. Четвероклассники выполняют главным образом комплексные коллективные проекты – практические и информационные, а также проводят несколько деловых игр (ролевых ситуаций) в небольших группах. За каждой такой игрой следует практическая работа- реализация проекта, практического или информационного.

    Информационный проект отличается от практического тем, что продуктом проектной деятельности становится не изделие, а сообщение, сопровождаемое иллюстративным материалом любого характера, в том числе это может быть и некий предметный результат (коллаж, выставка рисунков, иллюстраций и т.п.)

II. Содержание учебного предмета (34ч).

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции.

   Основы культуры труда, самообслуживание.(14ч)

Преобразовательная деятельность человека в XX-начале XXI в. Научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, современные технологии (промышленные, информационные и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в ее предотвращении.

Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газа, нефти) в промышленности и быту.

Общие представления об авиации и космосе, энергии и энергетике, информационно-компьютерных технологиях.

Самые яркие изобретения начала XX в.( в обзорном порядке). Начало XXI в.- использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф.

Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей изделия). Распределение времени при выполнении проекта.

Коллективные проекты.

Самообслуживание: пришивание пуговиц, сшивание разрывов по шву. Правила безопасного пользования бытовыми приборами.

2.Технология ручной обработки материалов.

 Элементы графической грамоты.(8ч)

Изобретение и использование синтетических материалов с определенными заданными свойствами в различных  отраслях и профессиях.

Нефть как универсальное сырье. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стеклоткань, пенопласт и др.). Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом. Синтетические материалы-полимеры (пластик, поролон). Их происхождение, свойства.

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий.

Дизайн (производственный, жилищный, ландшафтный и др.). Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна-единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от ее назначения, моды, времени. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и ее вариантами (тамбур, петля в прикреп, елочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.

3. Конструирование и моделирование. (5ч)

Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе элементов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач).

Техника XX-начала XXI в. Ее современное назначение (удовлетворение бытовых, профессиональных, личных потребностей, исследование опасных и труднодоступных мест на Земле и в космосе и др.) Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.).

4.Использование информационных технологий (практика работы на компьютере). (7ч)

Современный информационный мир. Использование компьютерных технологий в разных сферах жизнедеятельности человека. Персональный компьютер (ПК) и дополнительные приспособления (принтер, сканер, колонки и др.).Знакомство с текстовым редактором. Поиск информации в компьютере и Интернете. Работа с простейшими информационными объектами (тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение, удаление, печать (вывод на принтер). Программы Word, Power Point.

III. Результаты изучения технологии в 4 классе.

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

• Оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;
• Описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
• Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
• Опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла;
• Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.

Метапредметные результаты.

Регулятивные универсальные учебные действия (УУД):

• Самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
• При помощи учителя анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;
• Совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
• Самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы(задачи);
• Предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;
• Самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
• Выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять с ним свои действия;
• Осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Познавательные УУД:

• Искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;
• Приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий, использовать информацию для выполнения предлагаемых и жизненных задач;
• Делать выводы на основе  обобщения полученных  знаний и освоенных умений.

Коммуникативные УУД:

• Формулировать свои мысли с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;
• Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать и аргументировать;
• Слушать других, уважительно относиться ких мнениям, пытаться договариваться;
• Сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы(задачи).

Предметные результаты.

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

Знать на уровне представлений:

• О творчестве и творческих профессиях, мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного),о наиболее значимых производствах;
• Об основных правилах дизайна и их учете при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);
• О правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

Уметь:

• Организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;
• Использовать знания и умения, приобретенные в ходе изучения  технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов, в собственной творческой деятельности;
• Бережно относиться и защищать природу и материальный мир;
• Безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайником, компьютером);
• Выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).

2.Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты.

Знать:

• Названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);
• Последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
• Основные линии чертежа (осевая и центровая);
• Правила безопасной работы канцелярским ножом;
• Петельную строчку, ее варианты, их назначение;
• Названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

• О дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;
• Об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты;
• О композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме;
• Традициях декоративно-прикладного искусства и создание изделий;
• Стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.
• Художественных техниках (в рамках изученного).

Уметь самостоятельно:

• Читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
• Выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
• Подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;
• Выполнять рицовку;
• Оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами;
• Находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет).

3.Конструирование и моделирование.

Знать:

• Простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

• Конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;
• Изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
• Выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.

4.Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

Иметь представление:

• Об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека;

Знать:

• Названия и основное назначение частей компьютера ( с которыми работали на уроках).

Уметь при помощи учителя:

• Создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;
• Оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзацев);
• Работать с доступной информацией;
• Работать в программах Word, Power Point.

Календарно-тематическое планирование.