урок технологии 2 класс "Использование ветра.Флюгер"
план-конспект урока (технология, 2 класс) по теме

Тема : Использование ветра. Изделие « Флюгер»

Тип урока: урок творчества

Цель: изготовление флюгера приёмом лепки из фольги, определение направления ветра с помощью флюгера.

Задачи урока:

Образовательные:

-  научить  изготавливать  изделие приемом лепки из фольги;

- научить определять направления ветра с помощью флюгера.

Развивающие:

- развивать умение работать в группах (коммуникативные навыки)

- развивать навыки самооценки и самоконтроля;

 -  развивать мелкую моторику пальцев;

Воспитательные:

-воспитывать трудолюбие

- воспитывать аккуратность и усидчивость посредством работы с хрупким материалом.

Планируемые результаты:

Личностные:

-повысить мотивацию к учебной и творческой деятельности, желание создать флюгер

- понять  личную ответственность за будущий результат.

Предметные:

- научатся анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления,

-научатся  составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой,

 - создадут изделие приемом лепки из фольги,

- научатся определять направление ветра с помощью флюгера

Метапредметные:        

 регулятивные – овладеют способностью принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;  научатся различать способ и результат действия;

 познавательные – научатся в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи, оценивать и анализировать результат своего труда, осуществлять поиск необходимой информации;

 Коммуникативные: научатся обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу

Основные термины и понятия: флюгер, металлизированная бумага (фольга)

Ресурсы и оборудование: презентация «Флюгер» (на электронном носителе),

 У учителя: образцы  изделий, штатив с установленным флюгером, шило, компас, вентилятор.

 У учащихся:  алюминиевая фольга, картон, ножницы, скрепки,компас.

Ход урока

I.Актуализация знаний

    – На прошлом уроке мы  узнали, как использовать силу ветра с пользой.

-  Вспомним:

-Где же  человек использует силу ветра ?

(Мельницы, ветровые электростанции, парусные лодки и т.д.)

 - А для того, чтобы эта сила использовалась более эффективно, часто ещё нужно знать направление ветра.

Для этого существует прибор.

-Кто знает с  помощью какого прибора  можно определить направление ветра? (Флюгер)

II. Операционно - исполнительский  этап

2.1.Создание  проблемной ситуации и постановка проблемы

- Как  вы думаете. А для чего ещё может быть использован флюгер?

(Презентация)

        Дополнительный материал (самостоятельное чтение )

  - До изобретения флюгеров в России силу и направление ветра было принято определять по дыму из трубы. Великий реформатор Петр I обратил свое внимание и на такую небольшую вещицу, как флюгер».

 Очевидно, первым петербургским флюгером стал ангел на шпиле Петропавловского собора. Известный нам ангел — уже четвертый по счету на этой крыше. Первый же был изготовлен по проекту самого Доменико Трезини, строителя собора, и сильно отличался от нынешнего. Ангел Трезини летел параллельно земле, и казалось, что он только прикасается к прямому, строгому кресту. Сейчас, т. е. в последние полтора десятилетия, флюгер, как и многие другие вещи, переживает новое рождение. Несмотря на то что синоптики уже давно работают с гораздо более современными приборами, флюгер до сих пор используется в качестве запасного устройства при измерении силы ветра. Как говорят специалисты, главное преимущество флюгера — его способность работать при выключенном электричестве, а также при сильных порывах ветра.

       Однако основной особенностью все же является эстетическая ценность флюгера. Мастерски украшенный флюгер способен преобразить даже самый заурядный дом и сделать его загадочным и романтичным. Живой и подвижный, веселый и переменчивый, флюгер обладает свойством изменять пространство вокруг себя. Дом, на крыше которого он вращается, даже в отсутствие хозяев не покажется унылым и необитаемым.

2.2.Определение  темы и цели

-Сегодня вы сделаете свой вариант флюгера и с его помощью попробуете определить  направление ветра.

III. Творческая  деятельность

3.1 Беседа «Что и как мы будем делать».

   -  Для этого сначала проведем анализ готового изделия

 - Какая бумага использована для изготовления поделки? (Металлизированная, т.е. фольга)

-Где используется такая бумага? (Для упаковки изделий и продуктов с высоким содержанием жира.)

 - Какие еще материалы и инструменты нужны для создания поделки „Флюгер“? (Картон, карандаш, ножницы, скрепка.)

Вспомните правила работы  с ножницами.

Прежде чем приступить к работе наберёмся сил.

Физминутка

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось дерево.

Ветерок всё тише, тише.

Дерево всё выше, выше.

IV. Практическая  деятельность

     4.1.Изготовление «Флюгера»

-А сейчас. Я предлагаю вам ознакомится с  планом изготовления изделия.

1.Приготовте  материал и инструменты, необходимые для изготовления «флюгера»

 2.Вырежете шаблон.

3. Облепите шаблон фольгой.

4.Проделаем отверстие для скрепки на флюгере

4. Вставьте скрепку в отверстие.

5. Наведите порядок на рабочем месте..

4.2.Практическая работа (часть 2). Определение направления ветра с помощью флюгера и компаса.

- А сейчас посмотрите каким флюгером ученые метеорологи определяют направление ветра (показываю прибор для определения направления ветра)

– А какой ещё прибор необходим, чтобы определить направление ветра?

-Компас.(Раздаю  компасы, дети работают в парах)

- Какие стороны горизонта вы знаете?

- Сейчас с помощью компаса и вашего флюгера, я предлагаю вам определить направление ветра.

Ветер у нас на уроке будет создан искусственно  с помощью вентилятора.

 - Посовещайтесь, продумайте, как вы будете определять направление ветра.

(Ответы детей)

 - А теперь « Делай как я».

- Чтобы определить направление ветра необходимо:

1.Положите компас на парту и сориентируйте  его .Помним, что синяя стрелка указывает на север.

2.Поставте флюгер над компасом.

3.Посмотрите в каком направлении дует ветер( куда дует ветер) , т.е. определите направление ветра.

Изменим движение воздушного потока. Снова определим направление  ветра.

V. Оценочно-рефлексивный этап.

- Покажите своим друзьям какие замечательные изделия вы сделали.

-Возьмите карточку- оценки изделия.

-  С помощью карточки  -«оценки»  оцените свою работу.

-Положите свой флюгер и карточку  -оценки     в файл ,сдайте свои работы.

V I. Домашнее задание.

- Найдите информацию о том, где, в каких ситуациях особенно важно уметь определять направление ветра. Данную информацию вы сможете найти  в учебнике «Технология»  стр. и на сайте http://ksportal.ru/136-flyuger-na-vashem-dome.html . См. на карточке домашнего задания.

Технологическая карта урока  технологии 2 класс. Изделие «Флюгер»

Самоанализ.

Тема : Использование ветра. Изделие « Флюгер»

Тип урока: урок творчества

Цель: изготовление флюгера приёмом лепки из фольги, определение направления ветра с помощью флюгера.

Задачи урока:

Образовательные:

-  научить  изготавливать  изделие приемом лепки из фольги;

- научить определять направления ветра с помощью флюгера.

Развивающие:

- развивать умение работать в группах (коммуникативные навыки)

- развивать навыки самооценки и самоконтроля;

 -  развивать мелкую моторику пальцев;

Воспитательные:

-воспитывать трудолюбие

- воспитывать аккуратность и усидчивость посредством работы с хрупким материалом.

Планируемые результаты:

Личностные:

-повысить мотивацию к учебной и творческой деятельности, желание создать флюгер

- понять  личную ответственность за будущий результат.

Предметные:

- научатся анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления,

-научатся  составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой,

 - создадут изделие приемом лепки из фольги,

- научатся определять направление ветра с помощью флюгера

Метапредметные:        

- регулятивные – овладеют способностью принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;  научатся различать способ и результат действия;

- познавательные – научатся в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи, оценивать и анализировать результат своего труда, осуществлять поиск необходимой информации;

 Коммуникативные: научатся обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу

 Используя информационно-коммуникативные технологии, основываясь на планируемые  предметные  результаты, а так же руководствуясь целю обучения по учебно – методическому  комплекту

 «Перспектива» т.е.:

– формирование личности ребенка :
– развитие универсальных учебных действий 
– развитие способности учиться, познавать окружающий мир и сотрудничать,
(Подробнее о комплекте на сайте: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva)

    в соответствии с требованием  ФГОС    при подготовке к уроку  были учтены  возрастные и психологические особенности учащихся данной группы обучающихся.

  В содержание  урока были  включены  элементы творческой и исследовательской деятельности.

      Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию, необходима мотивация, побуждающая ученика  к деятельности. Помня об этом,   тщательно продумала каждый этап урока,  подобрала  задания   и вопросы, использовала разнообразные  приёмы активизации обучающихся.

     На всем протяжении урока ученики  были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность. Детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти ответы на поставленные вопросы исходя из своего  жизненного опыта .

   Предложенный учебный  материал на протяжении всего  урока работал на  формирование  УУД.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха,  способствовавшая  поддержанию познавательного интереса к учению.

   При ответах на вопросы детям  давалась  только положительная  характеристика результатов  их  деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

  Предложенный учебный материал соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников  класса. Учебная информация была привлекательна для детей, помогла раскрытию творческих способностей обучающих.

     Учебное время   использовалось эффективно, запланированный объём -  выполнен.  Интенсивность урока  была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей второклассников.