ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «Декор» (Декоративно-прикладное искусство)
рабочая программа по технологии (1 класс) по теме

ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Декор»

(Декоративно-прикладное искусство)

Программа разработана на основе Примерных программ по внеурочной деятельности Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  

 Возраст  7-10 лет

Учитель: Рябова Н.А.

Кол.часов: 1 час в неделю 34 часа в год

                                                                                             Программу разработала

                                                                                                      учитель  начальных классов:                                                                   

                                                                         Рябова Н. А.

 Сызрань 2013-2014 г.

1.   Пояснительная записка

Актуальность

Народное и декоративно-прикладное искусство являются неотъемлемой частью художественной культуры. Произведения прикладного искусства отражают художественные традиции нации, миропонимание, мировосприятие и художественный опыт народа, сохраняют историческую память. Ценность произведений народного декоративно-прикладного искусства состоит не только в том, что они представляют природный мир, материальную культуру, но еще и в том, что они являются памятниками культуры духовной. Именно духовная значимость предметов народного искусства особенно возрастает в наше время. Дымковские игрушки, жостовские подносы, шкатулки с лаковым покрытием вносят в нашу жизнь праздничность и красоту. Гжельская керамика, хохломская посуда, городецкие блюдца и доски, берестяные туеса все больше входят в наш быт не как предметы утилитарные, а как художественные произведения, отвечающие нашим эстетическим идеалам, сохраняя историческую связь времен.

Народное искусство соединяет прошлое с настоящим, сберегая национальные художественные традиции, этот живой родник современной художественной культуры.

По средством данной программы учащиеся научатся ценить произведения искусства, создавать творческие работы, переосмысливая увиденное и услышанное, на занятиях по декоративно-прикладному искусству. Сегодня, очевидно, что народное искусство является полноправной и полноценной частью художественной культуры, развиваясь по своим законам, определяемым его сущностью, и как самостоятельный вид творчества взаимодействует с другим типом творчества – искусством профессиональных художников.

Общественные проблемы, решаемые программой.  

  Программа декоративно - прикладного искусства  решает  основные идейно-эстетические проблемы. Необходимым условием построения современной системы эстетического воспитания и развития эстетической культуры личности является использование народного искусства в педагогической работе с детьми. Народное искусство способствует глубокому воздействию на мир ребенка, обладает нравственной, эстетической, познавательной ценностью, воплощает в себе исторический опыт многих поколений и рассматривается как часть материальной культуры. Народное искусство в силу своей специфики, заключающейся в образно-эмоциональном отражении мира, оказывает сильное воздействие на ребенка, который, по образному выражению К.Д.Ушинского, мыслит формами, красками, звуками, ощущениями.

Важную роль народного и декоративно-прикладного искусства в эстетическом воспитании отмечали многие отечественные искусствоведы, исследователи детского изобразительного творчества (А.П.Усова, Т.С.Комарова, Т.Я.Шпикалова, Н.Б.Халезова, Т.Н.Доронова, А.А.Грибовская и другие). Они убедительно показывают, что ознакомление с произведениями народного творчества побуждает в детях первые яркие представления о Родине, ее культуре, способствует воспитанию патриотических чувств, приобщает к миру прекрасного, и поэтому их нужно включать в педагогический процесс в начальной школе.

  Декоративно-прикладное искусство является одним из факторов гармонического развития личности. Посредством общения с народным искусством происходит обогащение души ребенка, прививается любовь к своему краю. Народное искусство хранит и передает новым поколениям национальные традиции и выработанные народом формы эстетического отношения к миру. Искусство народных мастеров помогает раскрыть детям мир прекрасного, развивать у них художественный вкус, у детей формируются представления о многообразии художественного творчества разных народов, знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства происходит в контексте изучения разных художественных культур.

Воспитать любовь к прекрасному… Это значит, ознакомить детей с различными видами искусства и в первую очередь с произведениями народного творчества.

Полюбив то, что его окружает, ребенок лучше поймет и оценит то, что присуще всему народному искусству, что объединяет все виды, увидит то, что отличает их друг от друга в зависимости от природных условий, занятий местных жителей, их вкусов.

Соприкосновение с народным декоративно-прикладным искусством обогащает ребенка, воспитывает гордость за свой народ, поддерживает интерес к его истории и культуре.

Познавая красоту народного творчества, ребенок испытывает положительные эмоции, на основе которых возникают более глубокие чувства: радости, восхищения, восторга. Образуются образные представления, мышления, воображения. Все это вызывает у детей стремление передать воспринятую красоту, запечатлеть те предметы народно-прикладного искусства, которые им понравились, у них пробуждается и развивается  созидательная активность, формируются эстетические чувства и художественный вкус, эстетическая оценка к предметам русского декоративно-прикладного искусства. У детей формируются разнообразные способности – как художественные, так и интеллектуальные.

Цели программы

Цели  программы:

·         Формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративно-прикладное искусство.

·         Развитие творческих способностей детей средствами изучения различных видов   декоративно-прикладного искусства,

·         Воспитание нравственно-эстетических и коммуникативных  качеств личности.

Задачи программы

• Развить понимание художественно-выразительных особенностей языка декоративно-прикладного искусства.
• Научить использовать линию ритм, силуэт, цвет, пропорции, форму, композицию как средства художественной выразительности в создании образа декоративной вещи.
• Овладеть процессом стилизации природных форм в декоративные.
• Объяснить взаимосвязь формы украшаемого изделия и орнамента.
• Познакомить с различными видами декоративно-прикладного искусства.
• Развить навыки работы учащихся с различными материалами и в различных техниках.
• Учитывать взаимосвязь формы объекта с его функциональным назначением, материалом, украшением в процессе эстетического анализа предметов декоративно-прикладного искусства.
• Вовлечение ребят в художественно-творческую деятельность;
• Приобщение к эстетической культуре;
• Формирование духовных качеств, эстетического вкуса у детей;
• Пробуждать фантазию детей, настроить их на создание новых необычных композиций росписи;
• Развитие мелкой моторики рук детей;
• Обогащать словарный запас детей.

Количество часов.

 Программа « Декоративно-прикладное искусство» разработана для 1-2  года обучения  в начальной школе.

На изучение предмета отводится 1 ч в  неделю, всего на курс

 во 1-2  год обучения    -  34 ч.

 Формы контроля.

Прогнозируемые результаты и методы их диагностики

Основные виды диагностики результата:

·   входной – проводится в начале обучения, определяет уровень знаний и художественно-творческих способностей ребенка (беседа, тесты);

·   текущий – проводится на каждом занятии: акцентирование внимания, просмотр работ;

·  промежуточный – проводится по окончании изучения отдельных тем: дидактические игры, кроссворды, тестовые задания, выставки;

·   итоговый – проводится в конце учебного года, определяет уровень освоения программы: итоговая выставка.

В результате реализации программы детьми должен быть достигнут определенный уровень овладения изобразительной грамотой. Воспитанники научатся обращаться с материалами и инструментами изобразительного искусства, знать специальную терминологию, иметь представление о видах и жанрах искусства. Постепенно, благодаря формированию хорошего эстетического вкуса, дети смогут противостоять натиску массовой культуры, что поможет нравственному развитию личности. На занятиях, посвященных народному творчеству, знакомясь с лучшими произведениями народных мастеров, учащиеся получат представление о различных видах народного искусства, что будет способствовать развитию интереса и уважения к родной культуре.

Формы  и методы организации занятий:

·    беседы, оживляющие интерес и активизирующие внимание;

·    демонстрация наглядных пособий, позволяющая, конкретизировать учебный материал;

·    работа с раздаточным материалом в виде готовых трафаретов, мелких деталей, которые ребенок затрудняется сделать сам;

·    организация индивидуальных и коллективных форм художественного творчества;

·     организация экскурсий в музеи изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

·    организация выставок детских работ;

·    создание и развитие детского коллектива;

·        викторины, игры, конкурсы;

·        практические занятия в группах;

·    работа с родителями

2.  Содержание программы.

1  год ообучения

1. Вводное занятие. 2ч.                    

   Вводное занятие. Знакомство с произведениями народных художественных  промыслов, традиционного крестьянского искусства и современного декоративного искусства. Техника безопасности при работе с природным материалом. Экскурсия в лесопарк. Сбор различных природных материалов (занятные веточки и корешки различных растений, кора сосны, березы, еловые шишки, мох, цветы, семена  и т. д.). Правила просушивания и хранения природных материалов, необходимых для различных поделок. Основные термины: художник, зритель, произведение искусства, картина, скульптура, пейзаж.

          Экскурсия в местный краеведческий или художественный музей для ознакомления со старинной утварью, с вышивками, кружевами и другими образцами народного творчества.

Практическая работа: сбор природных материалов

2       Работа с бисером. (10 ч.)

Порядок  создания занимательных игрушек и поделок  из бисера: бабочек, стрекоз, рыбок, мышки, цветов, браслетов  разных  видов, кулонов с последующей выставкой изделий.

      Проведение конкурса.

Практическая работа: выполнение творческих работ в технике  плетения крестиком.

 3 Работа с природными материалами и бумагой (6 ч.)

Дары леса. Заготовка природного материала. Сбор листьев, семян, цветов, лепестков цветочно-декоративных растений. Сушка собранного материала. Упражнения   на развитие восприятия, воображения, моторики мелких мышц кистей рук.

Практическая работа: сбор природного материала для работы над аппликациями; работа с гербариями Лекарственные растения нашего леса», «Полевые цветы»; аппликация: «Осенний букет», «Лесной коврик», «Пора плодородия»; создание букета из сухих цветов, тематических композиций; работа со скорлупой кедровых орешков, с косточками вишен и слив, со скорлупой фисташек( оформление панно «Зайчата», «Белочка», «Цвет яблони», «Поздравляю» ) ;лепка: «Любимое животное».

    Береста- один из прочных и красивых материалов для изготовления панно, украшений, игрушек, полезных бытовых вещей. Время заготовки бересты. Способы заготовки и хранения бересты. Обработка бересты. Техника безопасности при работе с берестой.

Практическая работа: обработка бересты; изготовление панно по замыслу детей и педагога; изготовление кормушек для птиц, развешивание кормушек; оформление книжек малышек; оформление стенда «Знаете ли вы».

4 Кожная пластика (6 ч.)

Художественная обработка кожи. Технологические свойства кожи. Виды работы с кожей и рабочие инструменты. Техника безопасности при работе с кожей. Техника изготовления ремня, броши, различных миниатюрных сувениров.

Практическая работа: подготовка кожи к работе; работа над эскизом; подбор материала для работы; оформление тематического панно, броши, сувенира, ремешка для часов, миниатюр.

5 Работа с солёным тестом  ( 9ч.)

  Техника безопасности при работе с тестом. Использование  теста для создания композици . Оформление объемных поделок с использованием теста.

Практическая работа:   проектирование изделий из  теста; оформление работ из  теста; оформление рамок для поделок.

6 Отчетная выставка-ярмарка работ школьников (2 ч.)

Подведение итогов. Подготовка итоговой выставки-ярмарки работ школьников.  Организация и проведение школьной выставки-ярмарки и аукциона поделок школьников. Награждение авторов наиболее интересных творческих работ.

Практическая работа: проведение выставки-ярмарки.

3.   Учебно-тематический  план.

Возможные темы программы:

Совместная деятельность школы, семьи  общественности.

Планируемые  результаты обучения:

 Ученик будет знать:                                                      

• Виды декоративно-прикладного искусства.
• Различные  виды художественных промыслов.
•  Последовательность  выполнения различных  изделий.

 Ученик будет уметь:

•  Уметь стилизовать природные формы.
• Уметь использовать ритм, линию, силуэт, цвет, пропорции, форму, как средства художественной выразительности при создании образа декоративной вещи.
•  Уметь декорировать формы, предметы и элементы интерьера.
•  Работать с различными материалами и в разных техниках.
• Уметь грамотно вести работу с точки зрения композиции декоративно-прикладного искусства.
•  Уметь разбираться в художественно-выразительных особенностях языка декоративно-прикладного искусства.
• Уметь применять полученные знания на практике.
•   Конструировать  и моделировать изделия из различных материалов.

·         Логически мыслить,  уметь сравнивать, определять главное и использовать полученные знания в повседневной жизни;

У ученика будут сформированы:  основы  художественной культуры   через народное декоративно-прикладное искусство, эстетические чувства и художественный вкус, эстетическая оценка к предметам русского декоративно-прикладного искусства.

2 год обучения

Планируемые  результаты обучения:

 Ученик будет знать:                                                      

• Виды декоративно-прикладного искусства.
• Различные  виды художественных промыслов.
•  Последовательность  выполнения различных  изделий.

 Ученик будет уметь:

•  Уметь стилизовать природные формы.
• Уметь использовать ритм, линию, силуэт, цвет, пропорции, форму, как средства художественной выразительности при создании образа декоративной вещи.
•  Уметь декорировать формы, предметы и элементы интерьера.
•  Работать с различными материалами и в разных техниках.
• Уметь грамотно вести работу с точки зрения композиции декоративно-прикладного искусства.
•  Уметь разбираться в художественно-выразительных особенностях языка декоративно-прикладного искусства.
• Уметь применять полученные знания на практике.
•   Конструировать  и моделировать изделия из различных материалов.

·         Логически мыслить,  уметь сравнивать, определять главное и использовать полученные знания в повседневной жизни;

У ученика будут сформированы:  основы  художественной культуры   через народное декоративно-прикладное искусство, эстетические чувства и художественный вкус, эстетическая оценка к предметам русского декоративно-прикладного искусства.

Список литературы

• Алехин А. Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа: Книга для Учителя. – М.: Просвещение, 1984.
• Герчук Ю. Я. Что такое орнамент? – М.: Галарт, 1998.
• Некрасова М. А. Народное искусство как часть культуры. – М.: Изобр. искусство, 1983.
• Хворостов А. С. Декоративно-прикладное искусство в школе. – 22-е изд., перераб.  и доп. – М.: Просвещение, 1998.
• Сокольникова Н. М. изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе:– М.: Издательский центр «Академия»,2003.
• Кузин В. С. Психология живописи. Учебное пособие для вузов. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21век», 2005.
• Пульман Л. Г. Методика преподавания композиции декоративно-прикладного искусства в ДХШ. – Минск: 1980.
• Терещенко Т. Ф. Декоративно-прикладная композиция. – М.: 1987.
• Большая книга игр и поделок/пер. с нем. Ю. Бема. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001.
• Е. В. Данкевич, О. В. Жакова. Большая книга поделок для девочек и мальчиков. ООО «Издательство «Кристалл», М.: ЗАО «Издательский дом Оникс», 2000.
• И. А. Дворкина, Батик. – М.: ОАО издательство «Радуга», 2002.