Сценарии мероприятий с неорганизованными детьми. Август.
опыты и эксперименты

Ход праздника:

Звучит песня А.Н.Пахмутовой «Богатырская наша сила». Затем музыка несколько приглушается.

Ведущий:

                                              Очень часто за событиями

Из-за сутолоки дней

Старины своей не помним,

Забываем мы о ней.

Хоть и более привычны

Нам полеты на Луну

Вспомним русские обычаи,

Вспомним нашу старину.

Ведущий:

- Здравствуйте, добры молодцы и красны девицы!

- Послушайте мою загадку:

Ладно скроен,

Крепко сшит,

За землю русскую стоит.

Кто же, это?

Дети: Богатырь.

- Конечно, это былинные богатыри. Русь с далѐких времен была мощной державой и славилась богатырями.

В детстве из русских сказок мы узнали о силе, мужестве и славе русских богатырей.

-А есть ли в современном мире богатыри?

-А вот это мы проверим!

-Сегодня в нашем зале собрались дружинушки богатырские. Решили они позабавиться, да померяться доброй силушкой.

- А мы узнаем кто из них сильнее, да отважнее в честном бою.

- Состязания у богатырей на Руси назывались богатырскими забавами.

- Итак, начинаем богатырские забавы.

-В них принимают участие 2 славные дружины.

-Поприветствуем дружины наши славные.

Дружина: «Смельчаки»

Дружина: «Храбрецы»

 Представление жюри.

- Рассудить богатырские забавы мы попросим княгинь русских…

Княгиня (имя)  свет (отчество)

Княгиня (имя)  свет (отчество)

Ведущая:

Внимание, внимание! Начинаем соревнования..

Первая забава: «ЧурА»,

-Мальчишек в княжеских дружинах воспитывали играми.

Игры были разнообразны, но самой любимой игрой была «ЧурА», где дети палками водили мяч.

(По сигналу первый участник каждой команды ведет палкой мяч до конуса и обратно, передает эстафету следующему игроку, выигрывает та команда, которая первой закончит эстафету).

Вторая забава «Быстрый богатырь»

-Дружины стоят в колоннах по одному, первым богатырям выдается конь(надувной мяч) необходимо доскакать на нем до стойки, обежать её, взять мяч в руки и бегом вернуться к дружине, передать коня следующему, и так пока все не прибегут.

Не удержать богатырей,

Вмиг вскочили на коней!

Третья забава: «Построй башню»

-В древние времена на Русь нападали враги, и чтобы оборонятся от них, жители строили защитные крепости. Каждый богатырь должен уметь строить крепость, вот и мы с вами построим крепость.

-Эстафета с кубиками. Каждый член команды садится на пол друг за другом, первый хватает ногами куб. Не вставая и не трогая куб руками, разворачивается в сторону за ним сидящего товарища. Тот старается так же без помощи рук схватить ногами куб и передать его следующему. Воевода (капитан команды) принимает каждые  куб и из них уже с помощью рук выстраивает башню. Задание считается выполненным, когда все кубики окажутся частями башни.

Четвертая забава: «Сшибка»

- Но не всегда отсиживались в укрытиях богатыри! Чаще выходили они в чисто поле и сшибались грудью с врагом.

Первые участники обеих дружин добегают до мат, снимают один кроссовок. Задача: прыгая на той ноге, которая осталась без обуви, нужно плечом вытолкнуть соперника с мат, либо заставить его наступить на мат обутой ногой. На бой отводится 20 секунд. Если победитель не выявлен, то засчитывается ничья. Участники возвращаются к своим командам, а следующая пара после передачи эстафеты бежит к матам. Считается победа каждого участника дружины.

Пятая забава «Мудрый богатырь»

- Богатыри не только отличались силою, ловкостью, но и умом.

- За каждый правильный ответ 1 балл.

Дружина «Храбрецы»

• Как называлось старинное защитное приспособление русского воина, состоящее из железных колец? (Кольчуга.)
• Морской дядька, который выводит из воды тридцать три богатыря. (Черномор.)

Дружина «Смельчаки»

• Это рубящее холодное оружие, чтобы орудовать им, нужно иметь немалую силу. Оно состоит из клинка и рукоятки. Часто, в древности, в рукоятку воины засыпали горсть родной земли или клали мощи святых, отсюда пошёл обычай целовать оружие перед боем – считалось, что прикосновение к нему даёт особый оберег его владельцу. (Меч.)

• Он разбойник, он злодей, свистом он пугал людей. (Соловей-разбойник.)

Дружина «Храбрецы»

• Это оружие оборонительного назначения. При сражении воин прикрывает им своё тело. (Щит.)
• Назовите имена русских богатырей изображенных на картине Васнецова «Богатыри»?   (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович)

Дружина ««Храбрецы»

• Как назывался металлический головной убор воина на Руси? (Шлем.)

• Как звали отца богатыря Добрыни? (Никита)

Дружина «Смельчаки»

• Как называется богатырское оружие в виде тяжелого, с шипами шара на рукоятке? (БулавА.)

Дружина ««Храбрецы»

• С кем сражался Алеша Попович? (С Тугарином Змеем)

Дружина «Смельчаки»

Какой богатырь просидел на печи 30 лет и 3 года (Илья Муромец)

Реальные факты про русских богатыре.

Известно, что Илья Муромец, будучи в преклонном возрасте стал иноком и принял постриг в Феодосиевым монастыре (сейчас это Киево-Печерская лавра). Здесь же он был похоронен, а после канонизирован. Мощи старца были исследованы учеными, которые пришли к выводу, что при жизни его рост составлял около 180 см. Позвоночник богатыря был деформирован, вероятно, из-за перенесенного в детстве паралича. То есть, легенда о том, что Илья Муромец 33 года "сидел на печи" не является вымыслом. Добрыня Никитич, по данным летописей является дядей князя Владимира Святославовича (Красное Солнышко), крестившего Русь в 988 году. А имя Олешко Поповича тверская летопись связывает с летом 1216 года, когда в битве при Калке он убил 70 человек. Со временем имя было изменено на Алешу. Стоит отметить, что эти три богатыря жили в совершенно разное время, то есть никогда не встречались.

Шестая «Меткие стрелки».

- Богатыри были не только ловкими и смелыми, но были ещѐ и меткими. Ваша задача: Попасть в намеченную цель комком бумаги или газеты.

(Перед каждой дружиной стоит по одному контейнеру. Богатыри по очереди, бросают по одной шишке в свои контейнеры, которые установлено на расстоянии 5 метров.  Сколько попаданий в цель, столько баллов получает дружина. Проверяем: 1 дружина- ..., 2 дружина-...

Седьмая забава: «Песнь удалая»

- Не только силою да храбростью были знамениты русские богатыри, но и пением своим. Бывало, как затянут песнь богатырскую, так все красны девицы замирают от восторга!

Задача: спеть командой любую песню. Жюри оценивает дружность исполнения и мелодичность.

Восьмая забава: «Поперек себя шире»

- Мощью отличались богатыри и силою. А уж как за друга своего бились, что жизни своей не жалели.

Перетягивание каната. Соревнование продолжается до двух побед.

Завершение.

- Вот и подошли к концу богатырские забавы.

-Показали вы свою силушку богатырскую, свою удаль молодецкую.

-Не перевелись еще богатыри на земле Русской!

Настала светлая минутка – объявить победителей.

-Слово предоставляется княгине: (имя) свет (отчество)

Ведущий:

- Мы вспомнили сегодня русских богатырей, от которых по преданию, и пошла сила русских воинов, героев, которые защищали землю русскую.

-Показали вы свою удаль молодецкую, силушку могучую, не запятнали чести богатырской! Достойная смена растёт дедам и отцам! И девицы-красавицы не уступают вам! Молодцы!

-В давние-давние времена ещѐ в Древней Руси стояли на страже нашей Родины очень сильные люди - богатыри. На протяжении всей истории нашу Родину защищали разные люди, по-разному одевались, разным оружием владели, но одно у них было общее - любовь к Родине. Мы надеемся, что и наши мальчики, когда вырастут, нас не подведут и встанут на защиту своей Родины.

Завершается праздник, звучит песня А.Н.Пахмутовой «Богатырская наша сила».

Тысячи лет люди вглядывались в небо и размышляли о тайнах Вселенной. Вот и сегодня мы с вами попытаемся разгадать тайны космоса и зажечь свою звезду на нашей звездной карте. А в космическое путешествие отправляются экипажи космических кораблей.

Внимание! Верхние слои атмосферы! Мы с вами пребываем в невесомости. А в невесомости, как известно, нарушается координация движений. Проверим, всё ли у вас в порядке. Поиграем в игру «Человек. Земля. Вселенная». Когда я говорю слово «человек», то показываете на себя, при слове «земля» - показываете вниз, а при слове «вселенная» - вверх. (Называть слова вразброс и показывать неверные движения).                          Как вы себя чувствуете? А сейчас вновь конкурс.                                                        

Конкурс №5.

Игра «Звёздный букет».

Капитанам завязать глаза. На полу разложить  по 7 звёзд красного и синего цвета. Один капитан собирает звёзды красного цвета, другой – синего. Команда помогает своим капитанам только криками «Бери!» и «Не бери!» Чья команда выполнит быстрее?

Игра «В слепом полёте».

С завязанными глазами собрать предметы, лежащие на подносе, в мешочек (по одному человеку из команды). Кто соберёт больше?

Конкурс №6. «Загадки».

Проверим находчивость членов экипажей.  

-Никого не обижает, а её все толкают (дверь).

-Стою на крыше – всех труб выше (антенна).

-Зубов много, а ничего не ест (расчёска).

-Кто ни прикасается, за того цепляется (репейник).

-Что на сковороду наливают, да вчетверо сгибают (блин).

-Два брата через дорогу живут, а друг друга не видят (глаза).

-За водой идут, песни звонкие поют. А назад идут – слёзы льют (вёдра).

-Хохотун Егорка взялся за уборку.

В пляс по комнате пошёл, оглянулся – чистый пол (веник).

-Я мчусь, держусь за провода, не заблужусь я никогда (троллейбус).

-Может и разбиться,

 Может и свариться,

 Если хочешь, в птицу может превратиться (яйцо).

-Все обходят это место: здесь земля, как будто тесто.

 Здесь осока, кочки, мхи. Нет опоры для ноги (болото).

-По земле ползает, а к себе не подпускает (змея).

Конкурс №7. «Экстремальная ситуация».

Я даю команду: «Иди туда, не знаю куда, принеси то, не знаю что». Нужно принести предмет, который может понадобиться в космосе.

Конкурс №8. «Музыкальный».

Ребята, а не кажется ли вам, что в пути нам чего-то не хватает? Конечно же песни! Давайте споём! Я начинаю, а вы продолжаете.

«Вместе весело шагать…», «Пусть бегут неуклюже…», «От улыбки хмурый день светлей…», «Ветер зовёт за собой облака…», «Если долго, долго, долго, если долго по дорожке…», «Медленно минуты уплывают вдаль…» и др.

Ребята, вы все отлично прошли испытания. В полёте вы доказали, что многое знаете и умеете. А сейчас мы приближаемся к Земле. Для совершения мягкой посадки следует выполнить последние задания.

Конкурс №9. «Собери слово».

Если взять большое слово,

Вынуть буквы раз и два.

А потом собрать их снова,

Выйдут новые слова.

Из слова космонавтика выписать новые слова (сом, сок, нос, носки, кит, вата, кино, кот и др.)

Конкурс №10. «Все слова на букву C».

Вам дана буква С. Написать слова, имеющие отношение к космосу и начинающиеся с этой буквы. Чья команда напишет больше слов?

Молодцы, ребята! Вы все успешно справились с заданиями. А теперь…

-Внимание! Всем приготовиться к спуску!

-Есть приготовиться к спуску!

Отстегнуть ремни!

-Есть отстегнуть ремни!

-Открыть люки!

-Есть открыть люки!

-Приземляемся! Ура! Ура! Ура!

Вы спешите, ребята, в свой класс,

Без учёбы дела не пойдут.

Космонавты растут среди нас,

Но без знаний на Марс не возьмут.

Вы, ребята, готовьтесь к полёту!

Скоро, скоро настанет тот час,

Когда будут дороги открыты

На Луну, на Венеру, на Марс!

На этом наше путешествие заканчивается, мы вновь на Земле.

Картотека дидактических и подвижных игр по правилам дорожного движения

«Внимательный пешеход»

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

«Угадай транспорт»

Цель: закрепить представления детей о транспорте, умение по описанию узнавать предметы; развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность.

Материал: картинки (карточки) с изображением транспорта.

Ход игры:

Воспитатель загадывает детям загадки о видах транспорта. Кто первым из детей отгадает, о каком транспорте идет речь в загадке, получает картинку с его изображением. У кого в конце игры будет больше картинок, тот и победитель.

Лото «Играй да смекай!»

Цель: учить соотносить речевую форму описания дорожных знаков с их графическим изображением; развивать умственные способности и зрительное восприятие; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.

Материал: таблицы с изображением дорожных знаков, пустые карточки.

Ход игры:

В игре участвуют 4 - 6 детей, перед которыми разложены таблицы с изображением дорожных знаков и пустые карточки. Воспитатель читает загадки (стихи) о дорожных знаках, дети закрывают карточками их изображения на таблице. Выигрывает тот, кто первым правильно закроет все изображения, прозвучавшие в загадках или стихах.

«Собери знак»

Цель: закрепить знания детей о дорожных знаках и ПДД; развивать логическое мышление, внимательность; воспитывать культуру безопасного поведения детей на дороге и в общественных местах.

Материал: в конвертах пазлы – дорожные знаки, фишки.

Ход игры:

Воспитатель рассаживает детей по экипажам и по общей команде (сигнал свистка) дети открывают конверты и складывают свои знаки из частей (пазлы). Через 5 - 7 минут игра прекращается. Сколько знаков собрано правильно, столько очков получает команда. Можно заработать и дополнительные очки, если игроки правильно ответят, как называется знак и какое он имеет значение. За правильный ответ воспитатель дает экипажу фишку.

«Подумай – отгадай»

Цель: уточнить представления о транспорте и правилах дорожного движения; активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; воспитывать сообразительность и находчивость.

Материал: фишки.

Ход игры:

Воспитатель задает вопросы детям. Кто из детей знает правильный ответ, поднимает руку. Кто первым ответит правильно, получает фишку. Выигрывает тот, кто получил больше фишек за правильные ответы.

Вопросы:

- Сколько колес у легкового автомобиля? (4)

- Сколько человек могут ехать на одном велосипеде? (1)

- Кто ходит по тротуару? (пешеход)

- Кто управляет автомобилем? (Водитель)

- Как называется место пересечения двух дорог? (Перекресток)

- Для чего нужна проезжая часть? (Для движения транспорта)

- По какой стороне проезжей части движется транспорт? (По правой)

- Что может произойти, если пешеход или водитель нарушил правила дорожного движения? (Авария или ДТП)

- Какой свет верхний на светофоре? (Красный)

- Сколько сигналов у светофора? (Три)

- На какое животное похож пешеходный переход? (На зебру)

- Какие машины оборудованы специальными звуковыми и световыми сигналами?

(«Скорая помощь», пожарная и полицейская машины)

- Что держит в руке инспектор ГИБДД? (Жезл)

- Где нужно играть, чтобы не подвергаться опасности? (Во дворе, на детской площадке).

«Красный - зеленый»

Цель: закрепить представления детей о дорожных знаках; развивать внимание, логическое мышление, сообразительность, находчивость.

Материал: воздушные шары красного и зеленого цвета.

Ход игры:

Нужно взять два шарика – зелёный и красный. Воспитатель дает ребенку в руку красный шарик, ребёнок – называет запрещающий знак. Если зелёный шарик, называет знак разрешающий, предписывающий. Не называет – выбывает из игры. А победитель получает в награду воздушный шарик.

«Светофор»

Задачи: закрепить представления детей о назначении светофора, о его сигналах, развивать внимание, зрительное восприятие; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.

Материал: круги красного, желтого, зеленого цвета, светофор.

Ход игры:

Ведущий, раздав детям кружки зеленого, желтого, красного цветов, последовательно переключает светофор, а дети показывают соответствующие кружки и объясняют, что означает каждый из них.

«Стрелка, стрелка, покружись…»

Цель: Научить детей различать и правильно называть дорожные знаки, их назначение; развивать внимание, память; воспитывать нравственные качества: согласованность и сотрудничество.

Материал: карты с изображением дорожных знаков, круги желтого цвета.

Ход игры:

 В игре могут участвовать от 2 до 10 ребят. Дети садятся вокруг стола, каждый получает карты с дорожными знаками. Воспитатель объясняет детям, что они будут крутить диск по очереди и за правильно названный дорожный знак и его назначение будут получать у кассира жёлтый кружок и закрывать на своей карте такой же знак, если он имеется. Назначается кассир, ему передаются жёлтые круги. Воспитатель раздаёт сидящим детям карты. Игра начинается. Ведущий вращает диск и вместе с детьми произносит слова:

Стрелка, стрелка, покружись, Всем ты знакам покажись, Покажи нам поскорее, Какой знак тебе милее! Стоп!

Стрелка останавливается, ведущий называет дорожный знак и его назначение. Если ребёнок назвал знак правильно, кассир выдаёт ему жёлтый кружок, ребёнок закрывает им такой же на карте. Если на его карте нет такого знака, спрашивает: «У кого есть такой же знак?» И кассир передаёт кружок тому, у кого на карте есть этот знак (при условии, что знак и его назначение названы правильно). Затем диск передаётся соседу и игра продолжается. В случае затруднения или ошибки ребёнок не получает жёлтый кружок, а диск передаётся следующему ребёнку по очереди. Выигравшим считается тот, кто первый закроет свои знаки жёлтыми кружками. Игра заканчивается тогда, когда будут закрыты все карты у детей жёлтыми кружками.

«Автомульти»

Цель: учить соотносить сказочного персонажа и его транспортного средства, правильно называть, развивать память, мышление, сообразительность.

Ход игры:

Детям предлагается ответить на вопросы из мультфильмов и сказок, в которых упоминаются транспортные средства.

1. На чём ехал Емеля к царю во дворец? (На печке)

2. Любимый двухколёсный вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед)

3. Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живёт на крыше? (Вареньем)

4. Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину? (Велосипед)

5. Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (В карету)

6. На чём летал старик Хоттабыч? (На ковре-самолёте)

7. Личный транспорт Бабы-Яги? (Ступа)

8. На чём поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной? (На поезде)

9. Ехали медведи на велосипеде, А за ними кот Задом наперед, А за ним комарики... На чем летали комарики? (На воздушном шарике.)

10. На чём катался Кай? (На санках)

11. На чём летал Барон Мюнхгаузен? (На ядре)

12. В чём плыли по морю царица с младенцем в «Сказке о царе Салтане»? (В бочке)

«Машины»

Цель: формировать умение складывать изображение машины из деталей геометрического конструктора-мозаики, комбинируя различные фигуры, изменяя их положение на плоскости стола; развивать логическое мышление, умение составлять из частей целое.

Материал: схемы с изображением машин, состоящих из разных геометрических фигур (треугольник, прямоугольник, квадрат, круг); детали геометрического конструктора – мозаики.

Ход игры:

Воспитатель вместе с детьми рассматривают из каких частей состоят машины (кузов, кабина, колеса); какие геометрические фигуры используются (треугольник, прямоугольник, квадрат, круг). Далее воспитатель предлагает из деталей геометрического конструктора – мозаики выложить изображение машины на плоскости стола, опираясь на схему.

«Вопросы и ответы»

Цель: закрепить знания о ПДД, дорожных знаках, поведения на улице; развивать мышление, память, сообразительность, речь.

Материал: фишки.

Ход игры:

Воспитатель делит детей на две команды, задает вопросы, дети отвечают, за правильный ответ вручается фишка. Побеждает команда, набравшая большее количество фишек.

1. Из каких частей состоит улица? (дорога, тротуар)

2. Где можно гулять детям? (во дворе)

3. Как надо вести себя в автобусе? (не кричать, тихо)

4. Где люди ждут транспорт? (на остановке)

5. Где можно переходить дорогу? (светофор, пешеходный переход)

6. Назови сигналы светофора? (красный, желтый, зеленый)

7. На какой сигнал можно перейти дорогу? (на зеленый)

8. С кем можно переходить дорогу? (со взрослыми)

9. Как называют человека, управляющего машиной? (водитель)

10. Из чего состоит машина? (кузов, кабина, колеса)

11. Где ездят машины, где ходят пешеходы? (по дороге, по тротуару)

12. Какими бывают дорожные знаки? (запрещающие, предупреждающие, знаки сервиса, информационные, указательные, предписывающие знаки)

13. Как нужно обходить автобус? (подождать, когда уедет)

14. Назовите виды транспорта?  (пассажирский,  воздушный, морской, наземный, грузовой, гужевой, специальный и т. д.)

«Отремонтируй светофор»

Цель: закреплять знания детей о сигналах светофора.

Материал: шаблон светофора, круги красного, желтого, зеленого цвета.

Ход игры:

Воспитатель объясняет детям, что светофор сломался, необходимо отремонтировать светофор (правильно собрать по цвету). Дети накладывают круги на готовый шаблон светофора.

«Да, нет»

Цель: закрепить правила дорожного движения, поведения в транспорте.

Ход игры:

Воспитатель задает вопросы, дети хором отвечают «да» или «нет».

I вариант:

Быстрая в горе езда?- Да.

Правила знаешь движения?- Да.

Вот в светофоре горит красный свет

Можно идти через улицу?- Нет.

Ну, а зелёный горит, вот тогда

Можно идти через улицу?- Да.

Сел в трамвай, но не взял билет.

Так поступать полагается?- Нет.

Старушка, преклонные очень года,

Ты место в трамвае уступишь ей?- Да.

Лентяю ты подсказал ответ,

Что ж, ты помог ему этим?- Нет.

Молодцы, ребята, запомним,

Что «нет», а что «да»,

И делать, как нужно, старайтесь всегда!

II вариант:

Светофор знаком всем детям? Знают все его на свете? Он дежурит у дороги?

У него есть руки, ноги? Есть фонарики – три глаза?! Он включает все их сразу? Вот включил он красный свет. Это значит, хода нет? На какой идти нам надо?                         Синий - может быть преградой? А на жёлтый мы пойдём? На зелёный - запоём? Ну, наверное, тогда На зелёный встанем, да? Пробежать на красный можно? Ну, а если осторожно? А гуськом пройти тогда, То, конечно, можно? Да! Верю я глазам, ушам Светофор знаком всем вам! И, конечно, очень рад Я за грамотных ребят!

«Улица города»

Цель: уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения, о различных видах транспортных средств

Материал: макет улицы; деревья; автомобили; куклы - пешеходы; светофор; дорожные знаки.

Ход игры:

С помощью кукол дети по заданию педагога разыгрывают различные дорожные ситуации.

«Это я, это я, это все мои друзья!»

Цель: закрепить правила дорожного движения, поведения в транспорте.

Ход игры:

 Воспитатель задает вопросы, если дети согласны, то хором отвечают: «Это я, это я, это все мои друзья!», а если не согласны – молчат.

Кто из вас, когда спешит,

Перед транспортом бежит?

Кто из вас идёт вперёд

Только там, где переход? (это я, это я...)

Знает кто, что красный свет-

Это значит - хода нет? (это я, это я...)

Кто летит вперёд так скоро,

Что не видит светофора?

Знает кто, что свет зелёный

Это значит- путь открыт? (это я, это я...)

Кто, скажите, из трамвая

На дорогу выбегает?

Кто из вас, идя домой,

Держит путь по мостовой? (это я, это я...)

Кто из вас в трамвае тесном

Уступает взрослым место? (это я, это я...).

«Ты – большой, я - маленький»

Цель: закрепить представления о правилах поведения на улице, дороге; прививать устойчивую мотивацию к соблюдению ПДД.

Ход игры:

Утро дошкольника начинается с дороги. Следуя в детский сад или домой, он пересекает улицы с движущимся транспортом. Умеет ли он это делать правильно? Может ли выбрать безопасный путь? Главные причины несчастных случаев с детьми – это неосторожное поведение на улице и проезжей части дороги, незнание элементарных требований Правил дорожного движения.

Не надо ждать, когда ребёнок научится Правилам дорожного движения на собственном опыте. Иногда такой опыт стоит очень дорого. Лучше, если взрослые тактично, ненавязчиво привьют ребёнку привычку сознательно подчиняться требованиям правил.

Выйдя на прогулку, предложите своему ребёнку поиграть в «больших и маленьких». Пусть он будет «большим» и поведёт вас через дорогу. Контролируйте его действия. Проделайте это несколько раз, и результаты не замедлят сказаться.

«Наша улица»

Цель: расширять знания детей о правилах поведения пешехода и водителя в условиях улицы; закрепить представления детей о назначении светофора; учить детей различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно - указательные), предназначенные для водителей и пешеходов

Материал: макет улицы с домами, перекрестком; автомобили (игрушки); куклы - пешеходы; куклы - водители; светофор (игрушка); дорожные знаки, деревья (макеты)

Игра проводится на макете.

Ход игры:

С помощью кукол дети по заданию педагога разыгрывают различные дорожные ситуации.

«Пешеходы и водители»

Цель: обучать правилам дорожного движения, поведения на дорогах, закрепить представления детей о назначении светофора, прививать устойчивую мотивацию к соблюдению ПДД, развивать внимание, мышление, ориентировку в пространстве.

Материал: дорожные знаки, светофор, рули, сумки с игрушками, стол, талоны, вывеска «Магазин игрушек», игрушки, коляски, куклы, удостоверения – зеленый кружок из картона.

Дети в форме инспекторов ГИБДД (фуражка, накидка с буквами инспектор ГИБДД или значка ГИБДД), дети – пешеходы, дети – водители, ребенок – продавец игрушек.

Ход игры:

Часть ребят изображает пешеходов, а часть - водителей. Водители должны сдать экзамены на права шофера и получить автомобиль. Ребята - водители направляются к столику, где располагается «комиссия ГИБДД» и сдают экзамен. Пешеходы направляются в магазин игрушек за покупками. Затем с куклами, колясками идут к перекрестку. Комиссия задает вопросы водителям:

- На какой свет могут двигаться машины?

- На какой свет двигаться нельзя?

- Что такое проезжая часть?

- Что такое тротуар?

- Назовите знаки («пешеходный переход», «дети» и т.д.)

Выдержавшие экзамен получают удостоверения (зеленый кружочек) и талоны; члены комиссии поздравляет их. Водители направляются к стоянке автомобилей, садятся в них и едут к регулированному перекрестку. Пешеходы из магазина тоже идут к этому перекрестку. У перекрестка: - Внимание! Сейчас начнется движение по улицам. Следите за светофором, (подключается светофор, едут автомобили, идут пешеходы. Смена сигналов.) игра продолжается до тех пор, пока все дети не усвоят правила движения.

«Наш друг постовой»

Цель: закрепить представления о профессии регулировщика, его функциях; обозначения жестов (какой жест какому сигналу светофора соответствует), развивать внимание, доброжелательное отношение к сверстникам.

Материал: фуражка, жезл регулировщика.

Посмотрите: постовой

Встал на нашей мостовой

Быстро руку протянул,

Ловко палочкой взмахнул.

Вы видали? Вы видали?

 Все машины сразу встали.

Дружно встали в три ряда

 И не едут никуда.

Не волнуется народ,

Через улицу идет.

И стоит на мостовой,

Как волшебник постовой.

Все машины одному

Подчиняются ему. (Я.Пишумов)

Ход игры:

Ведущий-постовой. Дети игроки делятся на пешеходов и водителей. По жесту регулировщика водители и пешеходы идут (едут) или останавливаются. Вначале роль постового берет на себя воспитатель. Затем, когда дети освоят жесты регулировщика, они могут выполнять эту роль по очереди.

«Найди безопасный путь»

Подготовка к игре: В зависимости от возраста детей воспитатель рассказывает или спрашивает детей: - Везде ли можно переходить улицу? - Какие знаки указывают на то, что в этом месте разрешено переходить улицу? - Куда и зачем надо смотреть в начале перехода улицы? - Куда и зачем надо смотреть в середине улицы, по которой машины едут в две стороны? - Как выглядит и о чем предупреждает знак пешеходного перехода? - Для чего на дороге нарисовали «зебру»?

Цель: закрепить правила дорожного движения и поведения на дороге; развивать мышление, память, внимание, расширять словарный запас.

Материал: макет улицы (дорожной части), дорожные знаки, светофор, транспорт (машины легковые, грузовые).

Ход игры:

Дети разыгрывают различные ситуации на макете.

«Где мое место?»

Цель: закреплять знание знаков дорожного движения, развивать мышление, внимание, память, речь.

Материал: крупный строительный материал (кубики, кирпичики, призмы, конусы, цилиндры и др.) для конструирование дороги, расстановка на дороге предупреждений (школа, столовая, ремонт дороги и т.п.), соответствующих изученным знакам дорожного движения.

Ход игры:

Задача игроков заменить словесные предупреждения на нужные знаки. Игра может проводиться в двух вариантах.

1. Один игрок расставляет знаки, остальные оценивают правильность.

2. Два игрока соревнуются, кто быстрее и правильнее расставит знаки.

«Путаница»

Цель: закреплять знание знаков дорожного движения, развивать мышление, внимание, память, речь.

Материал: строительный материал (кубики, кирпичики, призмы и др.), дорожные знаки, волшебные шапочки.

Подготовка к игре: Воспитатель заранее конструирует дорогу и расставляет знаки неправильно (около «Зебры» знак «Скользкая дорога» и т.д.) Затем рассказывает детям историю про то, как злые «духи» решили навести в городе беспорядок и просит помочь исправить положение.

Ход игры:

Дети, превратившись в добрых волшебников, расставляют знаки правильно. Объясняют, что делают.

«Дорожный экзамен»

Цель: обучать правилам дорожного движения и поведения на дороге; развивать мышление, память, внимание, речь.

Материал: крупный строительный материал (кубики, кирпичики, призмы, конусы, цилиндры и др.) для конструирование дороги, расстановка на дороге дорожных знаков.

Подготовка к игре: Конструирование дороги и расстановка знаков.

Ход игры:

 Ребенок - водитель - ученик, сдающий экзамен на право вождения автомобиля. Он «едет» по дороге и, завидев тот или иной знак, объясняет, что он должен сделать. Например: впереди скользкая дорога. Снижаю скорость, еду осторожно, не обгоняя другие машины.

«Выполни поручение»

Цель: закреплять правила дорожного движения, развивать ориентировку в пространстве, внимание, мышление, память, умение выполнять команду в заданной последовательности.

Материал: крупный строительный материал (кубики, кирпичики, призмы, конусы, цилиндры и др.) для конструирование дороги, расстановка на дороге дорожных знаков, знаков обозначающих «станции» (столовая, железнодорожный переезд, детский сад, школа, больница и др.), рули.

Подготовка к игре: Конструирование дороги и расстановка изученных знаков.

Ход игры:

Дети у «диспетчера» (воспитателя) получают задание съездить, например, в больницу. Ребенок едет и возвращается обратно. Далее он получает сразу два задания: «Съездить к железнодорожному переезду, затем поешь в столовой». Ребенок должен выполнить задания в заданной последовательности. Постепенно количество одновременно данных поручений возрастает.

«Повороты»

Цель: развивать координацию движений рук (вправо, влево), зрительное внимание, мышление, умение выполнять команду, согласно знака в руках воспитателя.

Материал: знаки: «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево», рули.

Подготовка к игре: Дети строятся в шеренгу лицом к воспитателю. Если игра проводится подгруппой из 6 человек, то детям раздаются рули. У воспитателя знаки: «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево».

Ход игры:

Если воспитатель показывает знак «Движение прямо», то дети делают один шаг вперед, если знак «Движение направо» - дети, имитируя поворот руля, поворачивают направо, если знак «Движение налево» - дети, имитируя поворот руля, поворачивают налево.

«Узнай знак»

Цель: закреплять знания детей о дорожных знаках.

Материал: 2 картонных диска, соединенных в центре винтом. На нижнем круге вдоль края приклеены обозначения дорожных знаков. На внешнем круге у края вырезается окошко по размеру чуть больше дорожных знаков. Вращая диск, ребенок находит нужный знак.

Ход игры:

Детям показывают картинку, изображающую ситуацию на дороге. Они должны найти дорожный знак, который здесь необходимо поставить.

«Как проехать?»

Цель: закреплять правила дорожного движения, развивать ориентировку в пространстве, внимание, мышление, память, умение выполнять команду в заданной последовательности.

Материал: крупный строительный материал (кубики, кирпичики и др.), знаки «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево

Подготовка к игре: Конструирование дороги с использованием знаков «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево». Отмечаются пункты отправления и назначения. 

Ход игры:

Дети (от одного до трех) должны правильно проехать к пункту назначения. Побеждает тот, кто сделал это быстрее, не нарушая правил дорожного движения.

«Угадай знак»

Цель: закреплять знания о дорожных знаках, развивать мышление, внимание, наблюдательность.

Материал: дорожные знаки, жетоны.

Подготовка к игре: Все изученные знаки расставляют на расстоянии друг от друга.

Ход игры:

Воспитатель зачитывает словесное описание того, что обозначает тот или иной знак. Дети должны подбежать к нужному знаку. Дети, правильно выбравшие знак, получают жетон. В концу игры подсчитывают у кого сколько жетонов и определяют победителей.

«Передай жезл»

Цель: закрепить представления детей о дорожных знаках, ПДД, упражнять в правильном назывании дорожных знаков, формулировке ПДД, развивать логическое мышление, внимание, сообразительность, активизировать речь.

Материал: жезл регулировщика.

Ход игры:

Играющие выстраиваются в круг. Жезл регулировщика передаётся игроку слева. Обязательное условие: принимать жезл правой рукой, переложить в левую и передать другому участнику. Передача идёт под музыку. Как только музыка прерывается, тот, у кого оказывается жезл, поднимает его вверх и называет любое правило дорожного движения (или дорожный знак). Замешкавшийся или неверно назвавший дорожный знак выбывает из игры. Побеждает последний оставшийся игрок.

«Теремок»

Цель: учить детей различать дорожные знаки, знать их назначение для пешехода, водителей автотранспорта и велосипедистов; воспитывать внимание, ориентировку в пространстве.

Материал: Сказочный домик «Теремок» с вырезанным окошком, картонная полоска с изображенными на ней дорожными знаками. (предупреждающие знаки: железнодорожный переезд, дети, пешеходный переход, опасный поворот; предписывающие знаки: прямо, направо, налево, круговое движение, пешеходная дорожка; информационные знаки и знаки особых предписаний: место стоянки, пешеходный переход, телефон)

Ход игры:

Полоску перемещают (сверху вниз или слева направо, в окошке поочередно появляются дорожные знаки). Дети называют знаки, объясняют их значение.

«Автошкола»

Цель: закреплять знания детей о том, как следует переходить улицу; о назначении светофора, регулировщика и дорожных знаков; упражнять в ориентировке в пространстве и во времени; воспитывать смелость, находчивость, умение помогать товарищу.

Материал: Двойной лист картона: на левом листе наклеены картинки с изображением различных дорожных ситуаций, на правом листе написаны правила.

Ход игры:

Дети рассматривают картинки с изображением различных дорожных ситуаций. Они должны объяснить изображенную на картинке ситуацию, оценить поведение пешеходов, детей у светофора, необходимость нужного дорожного знака.

«На островке»

Цель: закреплять знания детей о том, как следует обходить разные виды транспорта; знакомить с наиболее типичными дорожно – транспортными ситуациями и соответствующими правилами поведения пешеходов.

Материал: картинки, изображающие различные ситуации с участием пешеходов, дорожные знаки, светофор.

Ход игры:

Дети должны рассмотреть и объяснить изображенную на картинке ситуацию, оценить поведение пешеходов, пассажиров, водителей; объяснить необходимость установки нужного дорожного знака.

«Четвертый лишний»

1. Назовите лишнего участника дорожного движения:

• Грузовик
• Дом
• «Скорая помощь»
• Снегоуборочная машина

2. Назовите лишнее средство транспорта:

• Легковая машина
• Грузовая машина
• Автобус
• Детская коляска

3. Назовите средство транспорта, не относящееся к общественному транспорту:

• Автобус
• Трамвай
• Грузовик
• Троллейбус

4. Назовите лишний «глаз» светофора:

• Красный
• Синий
• Желтый
• Зеленый

«Игра в слова»

1. Хлопните в ладоши, услышав слово, относящееся к светофору. Объясните выбор каждого слова.

Словарь: три глаза, стоит на улице, перекресток, голубой свет, одна нога, желтый свет, красный свет, переход через улицу, помощник пешехода, зеленый свет, стоит дома.

2 . Хлопните в ладоши, услышав слово, относящееся к пассажиру. Объясните выбор каждого слова.

Словарь: автобус, маршрут, остановка, дорога, купание, чтение, сон, билет, кондуктор, перелет на самолете, пешеход, сиденье, салон, кровать.

3. Составьте рассказ со словами: утро, завтрак, дорога в школу (детский сад), тротуар, булочная, аптека, перекресток, наземный переход, светофор, детский сад.

«Кто больше назовет дорожных знаков?»

Цель: упражнять детей в узнавании и правильном назывании дорожных знаков, развивать внимание, мышление, память, речь.

Материал: дорожные знаки.

Ход игры:

Ведущий показывает знаки, дети отвечают, соблюдая очередность.

«Игра в мяч»

Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, дорожных знаках.

Материал: мяч.

Ход игры:

Воспитатель с мячом встает в центр круга и бросает ребенку мяч, одновременно задавая вопрос. Тот отвечает и бросает мяч воспитателю. Игра проводится со всеми детьми по очереди.

Воспитатель: По дороге кто идет?

Ребенок: Пешеход.

Воспитатель: Кто машину ведет?

Ребенок: Водитель.

Воспитатель: Сколько «глаз» у светофора?

Ребенок: Три глаза.

Воспитатель: Если красный «глаз» горит, то о чем он говорит?

Ребенок: Стой и жди.

Воспитатель: Если желтый «глаз» горит, то о чем он говорит?

Ребенок: Подожди.

Воспитатель: Если зеленый «глаз» горит, то о чем он говорит?

Ребенок: Можете идти.

Воспитатель: Идут наши ножки по пешеходной…

Ребенок: Дорожке.

Воспитатель: Где мы автобус ждем?

Ребенок: На остановке.

Воспитатель: Где играем в прятки?

Ребенок: На детской площадке.

«Слушай - запоминай»

Цель: закреплять правила дорожного движения и поведения пешеходов на улице, развивать связную речь, мышление, память, внимание.

Материал: жезл для регулирования дорожного движения.

Ход игры:

Ведущий с жезлом в руке подходит к одному из участников игры, передает ему жезл и задет вопрос о правилах поведения пешехода на улице. «назовите одно из правил поведения пешехода на улице». – «нельзя переходить улицу перед близко идущим транспортом». Если ответ правильный, ведущий передает жезл другому участнику игры и т. д. нужно, чтобы ответы не повторялись, поэтому все должны быть внимательны.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

«К своим знакам»

Цель: закрепить представления детей о дорожных знаках; развивать внимание, логическое мышление, сообразительность, ориентировку в пространстве.

Материал: дорожные знаки.

Ход игры:

Играющие делятся на группы по 5–7 человек, берутся за руки, образуя круги. В середину каждого круга входит водящий со знаком, объясняя его значение. Далее звучит музыка, дети расходятся по площадке, танцуют. Водящие в это время меняются местами и знаками. По сигналу играющие должны быстро найти свой знак и встать в круг. Водящие держат знак над головой.

«Сигналы светофора»

Цель: развивать сообразительность, быстроту реакции, внимание, зрительное восприятие, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, согласованность и сотрудничество.

Материал: мешочек с мячиками красного, желтого, зеленого цвета, стойки.

Ход игры:

На площадке от старта до финиша расставляют стойки. Играющие каждой команды встают друг за другом цепочкой у стойки-старта и кладут руки на плечи впереди стоящему. В руках у ведущего игры мешочек с шариками (мячиками) красного, жёлтого, зелёного цвета. Капитаны по очереди опускают руку в мешочек и достают по одному шару. Если капитан достал красный или жёлтый шар, то команда стоит на месте; зелёный – передвигается к следующей стойке. Чья команда быстрее придёт к финишу, та и выиграла.

«Где мы были, мы не скажем, на чем ехали покажем»

Цель: закрепить знания о видах транспорта, учить детей изображать виды транспорта в команде, с помощью рук, эмоциональной выразительности, звуков, развивать творчество, пластику, сообразительность, находчивость, воспитывать согласованность, сотрудничество.

Ход игры:

 Каждая команда решает, какое транспортное средство будет изображать (троллейбус, карету, теплоход, паровоз, вертолёт). Представление транспортного средства должно проходить без комментария. Команда соперника отгадывает задуманное. Задание можно усложнить, предложив команде конкретный вид транспорта.

«Зебра»

Цель: упражнять детей в точности исполнения правил игры, развивать быстроту реакции, скорость, ориентировку в пространстве.

Материал: полоски белой бумаги (картона).

Ход игры:

Всем участникам в каждой команде, кроме последнего, раздаётся по полоске белой бумаги (картона). По сигналу - первый участник кладёт полосу, встаёт на неё и возвращается к своей команде. Второй шагает строго по своей полосе, кладёт свою «ступеньку» зебры и возвращается обратно. Последний участник шагает по всем полоскам, возвращаясь, собирает их.

«Глазомер»

Цель: закрепить знания детей о дорожных знаках, количественный счет, развивать логическое мышление, сообразительность, находчивость, глазомер, ориентировку в пространстве, воспитывать согласованность, сотрудничество.

Материал: дорожные знаки.

Ход игры:

В игровом поле устанавливаются дорожные знаки на различном расстоянии от команд. Участник игры должен назвать знак и количество шагов до него. Затем участник идёт до этого знака. Если участник ошибся и не дошёл до знака или перешёл его, возвращается в свою команду. Знаки на поле расставляются по-другому. Выигрывает та команда, все игроки которой быстрее и точнее «прошагают» до знаков.

«Грузовики»

Цель: развивать ловкость, скорость, быстроту реакции, точность движений, согласованность и сотрудничество в команде.

Материал: рули, мешочки с песком для каждой команды и две стойки.

Ход игры:

 Первые участники команд держат в руках руль, на головы им помещается мешочек с песком – груз. После старта участники обегают вокруг своей стойки и передают руль и груз следующему участнику. Побеждает команда, первой выполнившая задание и не уронившая груз.

«Трамваи» 

Цель: развивать ловкость, скорость, быстроту реакции, точность движений, согласованность и сотрудничество в команде.

Материал: потребуется по одному обручу для каждой команды и по одной стойке.

Ход игры:

Участники в каждой команде делятся на пары: первый – водитель, второй – пассажир. Пассажир находится в обруче. Задача участников как можно скорее обежать вокруг стойки и передать обруч следующей паре участников. Побеждает команда, первой выполнившая задание.

«Добеги до знака»

Цель: упражнять детей в запоминании дорожных знаков, развивать память, сообразительность, быстроту реакции, скорость, ориентировку в пространстве.

Материал: дорожные знаки.

Ход игры:

По сигналу воспитателя ребенок бежит к дорожному знаку, который называет воспитатель. Если ребенок ошибается в выборе знака, то он возвращается в конец колонны.

«Светофор»

Цель: учить соотносить действия с цветом светофора, развивать внимание, зрительное восприятие, мышление, сообразительность.

Материал: круги красного, желтого, зеленого цвета.

Ход игры:

Воспитатель показывает кружок, а дети выполняете действия:

- красный – молчат;

- желтый – хлопают в ладоши;

- зеленый – топают ногами.

– на красный цвет – делают шаг назад,

– на желтый – приседают,

– на зелёный – маршируют на месте.

«Цветные автомобили»

Цель: закрепить цвета светофора (красный, желтый, зеленый), упражнять детей в умении реагировать на цвет, развивать зрительное восприятие и внимание, ориентировку в пространстве.

Материал: рули красного, желтого, зеленого цвета, сигнальные карточки или флажки красного, желтого, зеленого цвета.

Ход игры:

Дети размещаются вдоль стены или по краю площадки. Они автомобили. Каждому дается руль разного цвета. Ведущий стоит лицом к играющим с сигналами такого же цвета как рули. Ведущий поднимает сигнал определенного цвета. Дети, у которых рули такого же цвета выбегают. Когда ведущий опускает сигнал, дети останавливаются и идут в свой гараж. Дети во время игры гуляют, подражая автомобилям, соблюдая ПДД. Затем ведущий поднимает флажок другого цвета, и игра возобновляется.

«Стоп - Идите» 

Цель: развивать ловкость, скорость, быстроту реакции, точность движений, слуховое и зрительное внимание.

Материал: макет светофора.

Ход игры:

Дети игроки располагаются по одну сторону помещения, а водящий с пешеходным светофором в руках - по другую. Игроки по сигналу светофора «Идите» начинают двигаться в сторону водящего. По сигналу «Стоп» замирают. По сигналу «Идите» продолжаю движение. Тот, кто первым достигнет водящего, побеждает и занимает его место. Двигаться игроки могут бегом или в небольших помещениях «лилипутиками», переставляя ногу на длину ступни пятка к носку.

«Ловкий пешеход»

Цель: развивать глазомер, ловкость, внимание, упражнять в метании мяча правой рукой на ходу.

Материал: светофор, плоскостное вертикальное изображение с прорезанными в нем круглыми отверстиями, диаметр которых вдове больше мяча, резиновый или пластмассовый мячик.

Ход игры:

Пешеходы по очереди переходят перекресток. Перейти – значит на ходу забросить мяч в зеленый глазок светофора. Попал – в красный – выбываешь из игры. Попал в желтый – получаешь право бросить мяч еще раз.

«Птицы и автомобиль»

Цель: развивать ловкость, скорость, ориентировку в пространстве, внимание.

Материал: руль или игрушечный автомобиль.

Ход игры:

Дети – птички летают по комнате, взмахивают руками (крыльями). 

Воспитатель говорит:

Прилетели птички,

Птички – невелички,

Все летали, все летали,

дети бегают, плавно взмахивая руками

Крыльями махали.

Так они летали,

Крыльями махали.

На дорожку прилетали

присаживаются, постукивают пальцами по коленям

Зернышки клевали.

Воспитатель берет в руки руль или игрушечный автомобиль и говорит:

Автомобиль по улице бежит,

Пыхтит, спешит, в рожок трубит.

Тра-та-та, берегись, берегись,

Тра-та-та, берегись, посторонись! Дети – птички бегут от автомобиля.

 Tweet

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Приветствие учащихся.

- Проверка готовности рабочего места учащихся и необходимых материалов.

2. Вступительное слово учителя

Лепка из соленого теста – древнее ремесло, дошедшее сквозь века до наших дней. На страницах книг по древней истории упоминаются поделки из теста. История соленого теста уходит своими корнями в те времена, когда люди поклонялись богам природных стихий, а фигурки, вылепленные из соленого теста, использовались в ритуалах жертвоприношений языческим богам. 

Благодаря простоте изготовления, а также пластичности материала – соленое тесто являлось основной забавой в Древней Руси. Игрушки, фигурки животных и птиц – что только не выходило из податливого теста.

В настоящее время слоеное тесто – изумительный по своей доступности и пластичности материал. Забавные композиции, сделанные своими руками, украсят ваш дом или станут прекрасными подарками.

Мука, соль, вода – это природные продукты, экологически чистые и безопасные для здоровья человека. При соединении компонентов получается эластичный материал для лепки, который позволяет создавать разнообразные формы.

Лепить из соленого теста – одно удовольствие. Причем этот процесс будет одинаково интересен как детям, так и взрослым. .Это увлекательное занятие требует тщательной подготовки и соблюдения технологии изготовления изделий.

3. Выполнение декоративной композиции

- Демонстрация образцов творческих работ, выполненных из соленого теста.

- Демонстрация этапов выполнения декоративной композиции «Сказочная птица» учителем.

- Выполнение декоративной композиции учащимися.

Этапы выполнения декоративной композиции:

1. Композиция состоит из нескольких деталей, которые выполняются отдельно: тело птицы и хвост птицы (перышки).

2. Основой композиции служат перышки. Их можно выполнить из элементов, выдавленных из чесноковыжималки, а можно собрать из лепешек, колбасок и шариков. При этом каждый верхний ряд оперения должен быть короче нижнего.

3. Слепить тело и голову птицы, декорировать, добавить крылышки.

4. Место соединения оперения сначала закрыть декоративной лепешкой, а затем головой птицы.

Лепка форм.

Практически все элементы для композиций из соленого теста лепятся шарика и колбаски. Начните лепку с заготовки нескольких шариков и колбасок, которым потом придавайте необходимую форму. Шарик легко можно расплющить в лепешку, а колбаску в ленточку. Ленточка красиво собирается в рюши или скручивается в спирали.

Более сложные фигуры элементы лучше вырезать из раскатанного теста с помощью кондитерских форм или стеков. Если необходимо вырезать несколько одинаковых форм, сделайте шаблон из картона.

Декор изделий.

При надавливании на тесто предметами с рельефным рисунком на поверхности можно получить красивые декоративные эффекты. Декор можно делать используя самые разные предметы: зубочистки, рельефные пуговицы, насадки от кондитерского шприца, канцелярские принадлежности.

Для имитации шероховатой поверхности, меха, прически и многого другого вам поможет чесноковыжималка или мелкое металлическое сито. Выберите предметы для декора и начинайте фантазировать!

Скрепление деталей изделия.

Чтобы соединить отдельные детали вам понадобятся зубочистки, кисть и емкость с водой. При работе с небольшими элементами смочите влажной кисточкой места соприкосновения деталей и соедините их. Дайте подсохнуть.

Скрепляя крупные детали, аккуратно воткните зубочистку в одну из них, а вторую осторожно наденьте на другой конец зубочистки до соприкосновения влажных поверхностей.

Последовательность выполнения работы

Сушка изделия.

После изготовления и сборки изделия, его необходимо просушить. Существует следующие методы сушки изделий:

- Сушка в духовке.Начинать сушку готовых изделий всегда нужно при низких температурах и температура постепенно добавляется. Температура сушки 50-100 °С время 1-3 часа в зависимости от размера и толщины изделия. После сушки отключите печь и оставьте изделие до полного остывания в духовке. Затем переверните изделие на обратную сторону и продолжите сушку.

- Сушка естественных условиях. Сушка производится на открытом воздухе, но не под прямыми солнечными лучами и не на батареи. Такой метод сушки занимает 3-4 дня.

Лакирование изделия.

Готовые изделия необходимо покрыть лаком для того, чтобы придать насыщенность цвету теста и защитить работу от внешних воздействий.

4. Подведение итогов

- Просмотр и анализ декоративных композиций (что получилось, что необходимо доработать учащимся).

- Рекомендации по выполнению завершающего этапа – сушка изделий.

- Рефлексия

Закончи фразу:

Я на занятии научился…

У меня получилось…

Мне понравилось …

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Приготовление теста.

Рецепт. Мука – 300 г, соль – 300 г, вода – 200 г.

Мука. Для приготовления теста лучше использовать белую пшеничную муку высшего сорта, в ней достаточное количество клейковины.

Соль. Благодаря содержанию соли тесто хорошо держит форму при лепке, а готовое изделие будет надежно защищено от плесени. Для того, чтобы изделия имели ровную и гладкую поверхность, соль лучше использовать самую мелкую – «экстра».

Вода. Для приготовления соленого теста вам понадобится вода. Она должна быть чистой. Водопроводную лучше отфильтровать. Замешивайте тесто на ледяной воде, оно будет эластичным.

Добавки. Качество материала можно улучшить: добавьте в рецепт 1 столовую ложку картофельного крахмала, обязательно просеяв его, чтобы не было комочков, улучшиться пластичность теста.

Добавьте 1-2 чайные ложки обойного клея, чтоб повысить прочность изделий.

Замес теста. Замешивать тесто лучше в глубокой чашке, постепенно высыпая в воду с растворенной в ней солью, крахмалом и клеем просеянную муку.

Тесто для лепки должно быть довольно крутым, поэтому окончательно вымешивать его удобнее на столе, тщательно разминая, добиваясь однородности и эластичности.

При вымешивании густоту теста можно регулировать: если тесто начинает крошиться – в него добавляют воду, а если получается слишком мягким – добавляют соль и муку, сохраняя их основные пропорции. Вымешивают тесто до тех пор пока не станет эластичным и податливым.

Готовое тесто нужно положить на два часа в холодильник, после чего оно станет более пластичным и однородным.

Хранение теста.

Хранить соленое тесто лучше всего в холодильнике, поместив его в полиэтиленовый пакет. Но лучше всего замешивать такое количество теста, которое будет использовано в течение 2-3 дней. При длительном хранении тесто отсыревает, становится липким, при выполнении изделий дает некрасивый серый оттенок.

Инструменты.

Для работы с соленым тестом необходимы инструменты и приспособления:

- скалка пластиковая или деревянная;

- поверхность для лепки (доска, поднос);

- фольга пищевая;

- стеки;

- зубочистки;

- кисть для смачивания теста;

- емкость с водой;

- фигурные формочки для вырезания теста;

- предметы для создания рельефа (рельефные пуговицы, штампики, канцелярские принадлежности и др. предметы, которые могут создавать рельеф);

- краски гуашь, кисти;

- лак художественный.

Подготовка рабочего места.

Поверхность стола для работы с тестом должна быть ровной и гладкой, чтобы не допустить появления на внешней стороне изделия морщинок и трещинок. Перед началом лепки необходимо застелить рабочую поверхность фольгой. Чтобы фольга хорошо держалась и не скользила, поверхность предварительно смочить водой. На фольге выполнить разметку для будущей композиции, очертив периметр шариковой ручкой.

Тематическое занятие

«ЧАЙНАЯ ЦЕРЕМОНИЯ»

Место проведения: кабинет № 8 (комната Травницы)

Предполагаемый возраст детей: 7-11 лет

Длительность: 30-45 минут

Автор: Труфанова М.Ю.

Цель: приобщить обучающихся к изучению многообразия русских традиций, воспитывать бережное отношение к культурному наследию русского народа, создать условия для творческой самореализации и культурного роста учащихся.

Реквизит: чай, сушки, сахар кусковой, одноразовая посуда (кружки, тарелки)

Ход занятия:

 Дорогие гости!

Как говорится -

Милости просим В нашу светлицу.

Не нужно платы И робеть не надо.

Всем, чем богаты, Тем вам и рады.

Не стесняйтесь, проходите В нашу горницу, друзья,

 И улыбки захватите - Ведь без них никак нельзя.

От души признаться надо, Что давно вас в гости ждем.

Вы своим приходом радость Принесли в наш светлый дом.

 Мир вам, гости долгожданные, Что явились в добрый час.

Встречу теплую, желанную Мы готовили для вас.

 В знак признания и отличия Нам приятно в этот час

По старинному обычаю Хлебом-солью встретить вас!

Проходят, садятся.

Мы приглашаем вас на чайную церемонию с традициями и обычаями как в давние времена. Чай- это очень чудодейственный ток.  Он и лечит, и компанию веселит, и поддерживает задушевную беседу.

На Руси чаепитие всегда отличалось простотой и сердечностью. Самовар на столе как бы приглашает расслабиться и вести долгие задушевные беседы.

А сколько пословиц и поговорок о чае!

• - пей чай -удовольствие получай
• - чай пьешь до 100 лет живешь
• - чаем на Руси никто не подавился
• - в хорошей посуде и чай вкуснее
• - чай не пить- на свете не жить
• - выпей чайку- забудешь тоску

Русские традиционно заваривают чай следующим образом: чистый заварной чайник ополоснуть крутым кипятком, слегка обсушить, положить чай из расчета 1-2ч.л. на стакан, залить кипятком, накрыть салфеткой и настоять 3-5 минут.

А теперь мы разберемся, как можно пить чай:

1.Вприкуску – т.е. откусывая сахар кусочками. Кстати, вприкуску – это не только с сахаром, но и с мёдом, вареньем, конфетами, любым десертом.
2.Вприглядку – в значении «без сахара». Так шутливо говорят, когда только смотрят на сахар.
3.С тАком – в значении «чай вообще без всего (без десерта, прикуски и т.п.)»
4.Внакладку – положить сахар в чай.
5.Всклянь – если чай подавался в стакане, он должен был быть налит вровень с краями стакана.
6.Вприхлёбку, оно же называется Пришвыркивая, - это когда чмокают, прихлёбывают, сёрбают или чапют, то есть потягивают с воздухом. А некоторые умельцы пили его со свистом.
7.Вприлизку – это когда сначала лижут такой огромный кусок сахара, который называется «сахарная голова», ну а потом запивают чаем.
8.Взахлёбку – с коньяком.
9.С позолотой – с ромом.

В старину шутили, что бедняки пьют вприглядку, впринюшку и вдогонку.

Кстати, когда гостям наливали чай и хотели узнать, вам покрепче или послабее, спрашивали: «Вам чайно или ……. нечайно?», в смысле, заварки побольше или поменьше?

Чай пили из блюдец и вопреки современному этикету шумно прихлебывая.

Если пили из блюдца, то его можно было держать несколькими способами: пятью пальцами, тремя, двумя.

Чашку, закончив чай пить, переворачивали на блюдце. Неперевёрнутая чашка на блюдце означает: налейте еще!

К чаю подавали обычно баранки, варенье, сухари.

Баранку разламывали на 2 части и откусывали от половинки. Сухари мочили в чае и ели без опаски повредить зубы. Качество сушек проверяли так: ломали в ладони, хорошая сушка разламывалась на 4 части.  Заканчивали чайную  церемонию  переворачивая  чашку на блюдце вверх дном.

А сейчас, когда мы вспомнили все традиции чаепития, можно и чайку отведать.

А пока вы будете «чаи гонять», я вас немного по развлекаю и поиграю с вами.

1. «Угадай траву»

Плошки с травами- должны отгадать, что за трава

2. «ТЕЛЕГРАММЫ»

 Отгадать от кого:

1. «Купила самовар. Приглашаю к чаю» (Муха- цекотуха)

2. «Остался без чая, ведь пузатый от меня убежал как от огня» (Грязнуля из Мойдодыра)
3. «Поливает меня из чайника. Что я ей, клумба, что ли?» (женя лукашин из «Иронии судьбы»)
4. «Пришла из бани. Пью шестой стакан с малинишным вареньем» (Фрося Бурлакова из «Приходите завтра»)

3. «АССОЦИАЦИИ»

Где можно пить чай из следующей посуды?

-из стакана с подстаканником- в поезде

-из алюминиевой или эмалированной чашки- в походе

-в изящной чашке из самого дорогого сервиза — в гостях

-в кружке с логотипом- на работе

4. «ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ…»

1.  Верите ли вы, что родиной чая является Япония?

(Нет, Китай.)

2. Верите ли вы, что в стакане крепкого чая содержится кофеина примерно столько же, сколько в таблетке от головной боли?

(Да.)

3. Верители вы, что в современном мире самыми чаепьющими являются англичане?

(Да. На одного англичанина приходится 5 кг сухого чая в год, а в нашей стране менее 250 г.)

4. Верите ли вы, что чай служил разменной монетой во многих странах?

(Да, в странах Азии и Африки.)

5. Верите ли вы, что в зеленом чае витамина С в 10 раз больше, чем в черном?

(Да.)

6. Верители вы, что в Древней Руси при княжеском дворе наиболее почетных гостей угощали чаем? (Нет, сбитнем; чай стали использовать гораздо позднее.)

7.Верите ли вы, что самовар — это изобретение немцев?

(Нет, он появился на Руси в начале XVIII века, а немцы называли его русской чайной машиной)

8. Верите ли вы, что большинство людей предпочитают мешать чай левой рукой?

(Нет, чай лучше всего мешать ложечкой.)

9. Верите ли вы, что выражение «чайком побаловаться» возникло в русском языке потому, что долгое время этот напиток пила только знать, а мещане и купцы пили его по особым случаям?

(Да, а для бедняков чай был очень дорог, они не могли себе позволить его купить.)

10. Верите ли вы, что раньше в Китае собирать чай доверяли только детям?

(Нет, собирали чай, наоборот, только женщины: считалось, что женские руки не портят его аромат.)

11.Верите ли вы что чайные кусты – довольно закалённое и сравнительно неприхотливое растение, которое может расти на бедных, каменистых грунтах, скалах?

(Да , также выдерживать тропическую жару и холодные морозы до -20 градусов)

12.Верите ли вы что китайцы считают, что заварку нельзя засыпать руками?

(Да, они очень трепетно относятся к чайному аромату, поэтому необходимо тщательно мыть руки, чистить зубы, а женщины должны стирать помаду с губ) .

13.Верите ли вы , что Чайный пакетик изобрел не всем известный Липтон?

(Да.)

5. «Я  ПЬЮ ЧАЙ С …»

Ведущий оглашает какую-то букву алфавита, а участники чаепития по очереди называют блюдо или продукт на эту букву, который они обычно употребляют с чаем. Например, буква «В» — ватрушки, варенье, вафли и т. д. Самое смешное начинается, когда за неимением других в ход идут самые оригинальные варианты. Побеждает тот, кто предложит их больше.

Выбирается человек, который больше всех правильно ответил на вопросы, ему вручается сладкий приз.

Ход занятия:

I. Орг. момент. Ребята, сегодня на занятии, мы будем говорить об очень важном: о нашей Родине, о России, о Государственных символах.

Символ – это изображение фигур или предметов, выражающих особый смысл. Свои собственные символы могут иметь различные организации, учебные заведения, спортивные общества и даже государство.

Как называется государство, в котором мы живем? (Россия)

А что для нас – Россия? Как мы называем страну, где родились? (Родина)

Воспитатель: «А что такое Родина? »(Родина - значит родная, как мама и папа.Родина - место, где мы родились. Родина - страна, в которой мы живем).

Воспитатель: Родина! Это слово с детства знает каждый. Родина – это место, где ты родился, где ты живёшь со своими родителями, со своими друзьями. Ребята, как  называется наша Родина? (Россия или Российская Федерация)

Великую землю, любимую землю,
Где мы родились и живём.
Мы Родиной светлой,мы Родиной милой,
Мы Родиной нашей зовём.

Воспитатель: У всех стран, в том числе и у России есть свои символы. А какие они эти символы? Назовите государственные символы нашей страны.(Государственные символы нашей страны – это флаг, герб, гимн).

Какой символ России поднимают во время государственных праздников, в случае побед наших спортсменов на международных соревнованиях? (флаг)

Какая музыка при этом исполняется?.(гимн)

II. Российский флаг.

Первый символ, о котором пойдёт речь, вы, назовете сами, если отгадаете мою загадку и все вместе произнесёте ответ.

Гордо рею я на мачте корабля,
И в бою солдаты берегут меня.
Я России часть и знак –
Бело-сине-красный …(флаг)!С.Куприн

Воспитатель: Один из символов – это флаг. 22 августа в нашей стране отмечают праздник  – день государственного флага Российской Федерации.

Флаг наш — символ доблести
И народной гордости.
У России важный день,
Отмечать нам нужно всем!

Государственный флаг – это символ свободы, независимости, самостоятельности государства. Как вы думаете, зачем государству нужен флаг? (Флаг нужен, чтобы служить отличительным знаком, объединять людей.)

– Где мы можем увидеть флаг нашей страны или его изображение? (В праздничные дни на улице, на стадионе во время спортивных состязаний.)

– А теперь внимательно посмотрите на флаг России. Какие цвета мы видим?(Белый, синий, красный.)

– Знаете ли вы, что на нашем флаге каждый цвет имеет свое значение?

Верхняя – белая полоса, символ чистоты намерений и благородства, означает, что у нашего государства нет злых намерений, оно честно и открыто относится ко всем странам. Наша страна миролюбивая, она ни на кого не нападает. Народ белым цветом обозначал чистоту, мир, правду, веру. Белый – это цвет мира.

Синяя полоса в середине – символ миролюбия – говорит о том, что Россия против войны. Синий цвет –это вода, небо, верность, честность, мудрость. Народ любит свою страну, защищает ее, верен ей.

Красная полоса – символ отваги – означает, что каждый гражданин России готов защищать свободу и честь Родины от врагов.Отвага, смелость, героизм, кровь, пролитая за Родину.

Три полоски флага – это неспроста:
Белая полоска – мир и чистота,
Синяя полоска – это цвет небес,
Куполов нарядных, радости, чудес,
Красная полоска – подвиги солдат,
Что свою Отчизну от врагов хранят.
Он страны великой самый главный знак –
Доблестный трехцветный наш российский флаг!

Воспитатель: А где можно увидеть флаги? (примерные ответы детей). Государственный флаг можно увидеть на Кремле в Москве, боевых кораблях и  самолётах российской армии, космических кораблях. Под Российским флагом выступают наши спортсмены на всех спортивных соревнованиях, олимпиадах. На трибунах их встречают болельщики и приветствуют  Российскими флагами. В праздники на государственных учреждениях, на Олимпиадах, соревнованиях, на кораблях. Над администрациейнашего города Рассказово, над нашим Центром.

III. Российский герб.

– Ребята, какие еще государственные символы вам известны? (Герб, гимн). Многие флаги и гербы напоминают жителям независимых государств о страницах истории их страны. Государственный герб Российской Федерации был принят в декабре 2000 года. Символ России – это герб.  Государственный герб России – это четырёхугольный геральдический щит, нижние углы которого закруглены, а оконечность заострена.
– Что же изображено на гербе? Каждый элемент герба имеет свое значение: -двуглавый орел – символ единства России;-короны – союз республик, входящих в состав России;-жезл и шар означают сильную власть, защиту государства и его единство.-всадник на щите на груди орла – победа добра над злом, готовность народа защищать свою страну от врагов.

У России величавой
На гербе орел двуглавый,
Чтоб на запад, на восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он — России дух свободный.В. Степанов

В XV веке в годы правления Великого князя Ивана Даниловича расширилось и укрепилось Московское княжество, и с этого времени московские князья стали главными среди других князей России. Первый правитель Московского государства Иван Ш стал именовать себя Великим государем всея Руси. И во все концы страны расходились приказы Великого государя, скрепленные печатью. На одной ее стороне был изображен герб России – двуглавый орел, а на другой – всадник, поражающий копьем змея.

– Двуглавый орел – это символ вечности России, символ сохранения в русском народе православной веры. Две головы орла символизируют единство страны: он как бы смотрит одновременно на запад и на восток. 
– Что находиться в лапах у орла? (Скипетр и держава)

– Скипетр – это жезл, символ власти. Он украшен резьбой и драгоценными камнями. Держава – это золотой шар с крестом наверху. Корона, скипетр, держава когда-то служили знаками царской власти. Теперь у нас царя нет. Сегодня они напоминают нам о прошлом нашей страны и символизируют независимость России от других государств. Чем защищена грудь орла? (щитом с изображением святого Георгия Победоносца). Он был наиболее почитаем на Руси. Его считали заступником человека, ограждающим его от сил зла, бесстрашно вступающим в борьбу с самой грозной и темной силой. В давние времена дедушки и бабушки рассказывали своим внукам историю о Егории, царевне и змее очень похожую на сказку. “В некотором царстве, в некотором государстве случилось великое несчастье – напал на него лютый змей-дракон. Поселился он в темной пещере на берегу моря. Огнем жег он землю, разрушал дома. Взмолились жители того царства-государства. Змей же потребовал, чтобы каждый день кормили его досыта свежим мясом. Но чудовище было прожорливым и вскоре не осталось ни у кого ни овец, ни коров, ни коз – все съел змей. Тогда велел змей приводить к нему каждый день человека на съеденье. Бросили жребий, и выпало идти царской дочери. Привели ее на берег морской и оставили там. В это время проезжал мимо Егорий Храбрый на добром коне, не мог он оставить царевну в беде, сразился со змеем и победил его”.

Щит с изображением Георгия Победоносца – это герб столицы нашей страны – Москвы.
-Как вы думаете, ребята, кто на гербе Москвы символизирует добро? (Георгий Победоносец). А кто зло? (Змей)

IV. Гимн России.

– О каком символе мы еще не поговорили? (О гимне)

– Вы знаете, что такое гимн? Слово «гимн» греческого происхождения, оно означает «торжественная, хвалебная песня».Гимн исполняется в особых, наиболее важных случаях.  Его  слушают и исполняют стоя.Гимн имеет огромное значение для своего народа, как в прошлом, так и в настоящем.Текст нового гимна принадлежит известному советскому писателю С.В. Михалкову, а музыка – композитору и дирижёру А.В. Александрову. 
Гимн – это не просто музыка – это торжественное музыкально-поэтическое произведение. Это символ нашего государства. Звучит он в праздники, на особо торжественных мероприятиях. Он показывает величие, честь, силу, могущество нашей державы.

Что такое гимн вообще?
Песня главная в стране!
В гимне российском есть такие слова:
«Россия — любимая наша страна».
Россией гордимся, России верны,
И нет на свете лучше страны!
Гимн слушаем стоя и молча всегда:
Его нам включают в момент торжества! Т. Попова

Мы с вами любим и гордимся нашей страной, а значит, должны гордиться ее символами. Давайте, выразим свое уважение к российскому гимну и прослушаем его как положено, стоя. Слушание гимна (аудио запись.)

-Какое чувство охватывает во время звучания гимна (Гордость за величие России.)

V. Заключение: Ребята, а какой город называют главным городом государства?(Москва – главный город государства. )Символом нашей Родины является и столица – город Москва. А вы слышали про Красную площадь? (ответы детей). В Кремле, работает президент и наше правительство. Президент – самый главный человек в нашей стране. Президента выбирают все взрослые граждане страны, и он руководит страной четыре года. Потом опять назначаются выборы. Кто является президентом России?
Россия огромная великая страна.

Если долго-долго-долго в самолёте нам лететь.
Если долго-долго-долго на Россию намсмотреть,
То увидим  мы тогда и леса, и города,
Океанские просторы, ленты рек, озёра, горы… Мы увидим даль без края, тундру, где звенитвесна,
И поймёшь тогда, какая наша родина большая, необъятная страна.

Воспитатель: Сегодня мы говорили о главных и важных символах России. Все граждане России гордятся Государственным гербом, флагом и гимном. Без этих отличительных знаков страны не обходится ни одно важное событие. Случаи использования герба, флага и гимна России определены законом.  Мы познакомились с государственными символами величия и могущества России. Они достались нам в наследство от предков. Какими они станут в будущем – зависит только от нас.
Россия – великая страна, которая имеет богатую и славную историю. Мы граждане  многонациональной страны, которые должны гордиться своей страной, её традициями, культурным наследием. Любить и в минуты опасности защищать свою Отчизну.
Вы – дети России – вы надежда и будущее нашей страны.

Сценарий конкурсно - игровой программы

«Прощай, лето - Здравствуй, школа!»

(программу открывает песня о школе)

Песня: _________________________________________________

(Звучит музыка, входят ведущие)

В) Закончилось лето и нежно зовет

Детишек за парты всех школа

И с книгами новый, волшебный полет

День Знаний подарит вам снова.

Л) И в первый день осени, день сентября

Вас школьная дружба встречает

И в детские годы, собой серебря

На вас свет добра излучает.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Лера, а это моя сестра Вита, и мы рады приветствовать вас сегодня на нашем празднике под названием «Прощай, лето – Здравствуй, школа!» Ведь именно сегодня ученики и учителя по традиции отмечают День Знаний.

В) Обязательно учитесь и обогащайте знаниями нашу страну! Ну а сегодня мы вам желаем

ВМ) Хорошего настроения!

Л) Вита, вот скажи, ты знаешь, как меняются времена года?

В) Ну (думает) так сразу и не вспомнишь (чешет затылок)

Л)  Итак, ребята, давайте ответим.

Зим наступит …1 декабря, весна наступит …1 марта, лето начнется …1 июня, а осень закончится …30 ноября. Молодцы.

В) А сейчас нам нужно встать в 2 команды. (стали)

Л) Все знают, что в школу надо рано вставать. А для этого нам нужен будильник. Ребята, не ставьте будильник около своей кровати. Проснувшись, вы можете, не вставая с постели включить его и снова заснуть. И тогда вы опоздаете в школу.

В) Игра «Выключи будильник»

Напротив вас стоят стулья с будильниками. Как только зазвучит музыка первые участники бегут к будильнику, дотрагиваются до него, как бы выключая, возвращаются обратно, передают хлопком по руке эстафета следующему игроку. Так проходит игра пока все игроки не выполнят задание. Итак, готовы? Начали…

(Звучит песня «Чему учат в школе». Молодцы, награждение призами)

Л) Все мы знаем, что для школы нужен рюкзак. Вита, ты знаешь, что в него кладут?

В) Немного забыла!

Л) Ребята, сейчас я буду спрашивать о школьных принадлежностях, а вы отвечайте «да» или «нет».

Игра «Что кладем в рюкзак»

На дно кладем кулек конфет? (нет)

А полицейский пистолет? (нет)

Туда положим винегрет? (нет)

А может быть, улыбок свет? (да)

Положим ручку, карандаш? (да)

И разноцветную гуашь? (да)

Из огорода возьмем лейку? (нет)

Для математики линейку? (да)

В линейку, в клеточку тетрадки? (да)

И одноместную палатку? (нет)

Кладем улыбку и успех? (да)

Задорный детский звонкий смех? (да)

Положим спелый апельсин? (да)

А продуктовый магазин? (нет)

Кладем с собою мы дневник? (да)

Вот и собран ученик!

В) А теперь, собрав рюкзаки, мы отправляемся на первый урок, урок математики. Собираемся в 2 команды.

Игра «Напиши цифры»

Л) На стене прикреплены ватманы, рядом лежат  маркеры. Ваш задача написать цифры по порядку. От 0 до … закончить числом последнего игрока. Писать вы будете по очереди, т.е первый игрок бежит, пишет цифру 0, возвращается, передает хлопком по руке следующему игроку, тот пишет  1, итак, пока вы не напишите все цифры Готовы? Начали. А теперь в обратном порядке. (награждение)

В) Команды никуда не уходят. Наша следующая игра называется «Составь слова».

Л) Вы получаете по набору букв. В нем есть все буквы алфавита. И еще вы получаете клей – карандаш.  Сейчас вы будете составлять слова из этих букв. Вот, например, вы придумали слово «школа», значит, вы берете необходимые буквы и с помощью клея, составляете это на ватмане. Из оставшихся букв вы придумываете еще слова и клеите их на ватман. Кто больше слов наклеит, тот и победит.  Задание понятно? Начали.

А теперь, давайте проверим, что получилось. Награждение.

Игра «Сказочные телеграммы»

Л) Кто из сказочных персонажей мог дать такие телеграммы:

- Купил семена, приезжайте тянуть (Дед из сказки «Репка»)

- Хвост нашли, плакать перестал (Ослик Иа)

- Помни, все исчезнет по 12 ночи (Фея из сказки «Золушка»)

- Ушел от зайца, волка и медведя (Колобок)

- Купили самовар. Приглашаю к чаю («Муха - Цокотуха»)

- Ключ достал. Скоро буду (Буратино)

Игра «Звездная викторина»

- В какой песне можно узнать про глагол и про тире? («Чему учат в школе»)

- Кто съел зеленого кузнечика? (Лягушка)

- В какой песне можно повторить таблицу умножения? («Дважды два - четыре»)

- Что родилось зимой в лесу? (Елочка)

- Что бывает раз в году? (День рождения)

- Что увидел крошка Енот в пруду? (Улыбку)

- В каком вагоне можно добраться до небосклона? (В голубом)

- Песня о животных с длинными ушами, которые работают косцами лужаек? («А нам все равно»)

- Кто ничего не проходил и кому ничего не задавали? (Антошка)

- Кто пел песню лежа на солнышке? (Львенок и черепаха)

- Кто считает, что хорошими делами прославиться нельзя? (Старуха шапокляк)

- Какая группа использовала в своем названии утреннее физкультурное движение? («Руки вверх»)

В) Вы такие умные! А теперь урок физкультуры. (Также 2 команды) Будем состязаться в «веселых стартах»:

Л) Игра «Веселые зайчики»

Первые участники зажимают мяч между коленками, прыгают до стульев и обратно, передают мяч следующим игрокам, итак пока первые игроки не окажутся на своих местах.

Игра «Прокати мяч»

Л) Ноги ставим на ширине плеч. Прокатить мяч между ног. Последний ловит мяч, встает в начало колонны. Итак, пока первый игрок не окажется в начале колонны.

Игра «Передай мяч над головой»

Л) Все так же, только мяч передают из  рук в руки над головой.

Игра «Мячик – зазывало»

Первые игроки берут мяч, бегут до финиша, кидают мяч обратно. Вторые участники ловят, бегут, также кидают мяч обратно. Так, пока вся команда не окажется за корзиной.  Приготовились! Начали!

Молодцы. Получайте свои призы.