Технологическая карта урока русского языка «Письмо строчной прописной буквы «п», 1 класс, "Школа России"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Дата: 05.11.2024

Школа: МАОУ «Академический лицей № 95 г. Челябинск»

Класс: 1-8

Урок: 4

Студент: Матвеева Арина Евгеньевна

Группа: 43

Учитель: Лещева Ирина Геннадьевна

Методист: Ткаченко Екатерина Александровна

Время: 10:50-11:30

Кабинет: 212

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Познакомить с каллиграфически правильным написанием заглавной буквы «П» и её элементов.

2. Учить правильно списывать слова и предложения.

Предметные:

1. Уметь писать аккуратным разборчивым почерком без искажений строчную букву «п», соединения букв, слова.

2.  Уметь правильно списывать слова и предложения.

Развивающие:

1. Развивать умение формулировать полные ответы на вопросы.

2. Развивать письменную речь обучающихся посредством работы в прописях.

Личностные:

1.Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

2.Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;

Воспитательные:

1. Воспитывать аккуратность и организованность через работу в прописи.

2. Воспитывать осознание причастности каждого школьника в результат совместной учебной деятельности.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности

(1 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф

М: слово учителя

П: эмоциональный настрой

Учитель приветствует учеников. Создаёт эмоциональный настрой на урок.

- Здравствуйте!

- Меня зовут Арина Евгеньевна, и сегодня я проведу у вас урок обучения письму.

- Проверьте, все ли у вас готово к уроку? Отлично!

 - Ребята, сегодня урок я хотела бы начать с игры. «Доброе утро». Мне очень хочется пожелать вам доброго дня, всем и каждому.

- Я буду говорить слова «Доброе утро» и называть кого-то из нашего класса, а те, кого я назову, помашут мне рукой, это будет означать, что вы меня услышали и ответили на моё приветствие. - Попробуем?

- Доброе утро девчонкам!

- Доброе утро мальчишкам!

- Доброе утро всем, кто сегодня чистил зубы!

 - Доброе утро всем, кто любит помогать друзьям!

- Доброе утро всем, кто будет сегодня внимательным, старательным, сообразительным!

- Хорошо, тогда мы можем начать урок.

Приветствуют учителя.

Проверяют посадку.

Машут ладошками.

УУКД: воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

Презентация

Актуализация знаний и мотивация

(5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф

М: беседа

П: ответы на вопросы

М:

Эвристический

П:

Загадки

Внешний контроль

Ф

М: беседа

П: подводящий диалог

Актуализирует опыт обучающихся, подготавливает к изучению нового материала.

- Сейчас я вам прочитаю загадки, ваша задача будет их отгадать и сказать, чем похожи слова-отгадки между собой.

-Принялась она за дело, завизжала и запела. Ела, ела дуб, дуб, поломала зуб, зуб. 

-Хвост крючком, нос пятачком. 

-Пыль увижу — заворчу, заверчу и проглочу. 

-Он с музыкантом выступает,

Но сам в оркестре не играет.

Он молча должен лишь стоять,

Тетрадку с нотами держать.

- Кто мне скажет, что такое пюпитр?

- Давайте разделим это слово на слоги.

- Сколько в этом слове слогов?

- Отлично!

- Сейчас в прописях откройте страницу 13 и раскрасьте звуковую схему к этому слову.

- Кто выйдет и на доске покажет, что у него получилось?

- Как вы думаете, что их объединяет?

- Отлично!

- С какой буквой вы работали на прошлом уроке обучения грамоте?
- Что вы о ней узнали?

- Какими буквами на письме звук обозначается?

- Какую из этих букв вы уже умеете писать?

- А сможете ли вы правильно написать строчную?

- Поднимите руки те, кто хочет научиться.

Отвечают на вопросы учителя.

Ответ: пила. 

Ответ: поросёнок. 

Ответ: пылесос.

Ответ: пюпитр.

- Пюпитр –это подставка для нот.

- пю-питр, 2 слога.

- Они все начинаются на букву «п».

- С буквой «п».

- Буква «п» обозначает согласный звук, а также он бывает твердым и мягким.

- Заглавной и строчной буквой «п».

- Не умеем писать такую букву.

- Нет! Мы не знаем, как она пишется.

Поднимают руки.

УУКД: в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу.

Презентация

Презентация

Постановка учебной задачи

(4 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

М: беседа

П: ответы на вопросы, формулирование темы, целей и плана урока

Внешний контроль

Организует формулирование детьми темы и целей урока, построение плана урока.

- Верно! А кто сможет сформулировать тему урока?

- Тема нашего урока «Письмо строчной буквы «п».

- Давайте поставим цели на наш урок. Используйте подсказку на экране.

Научимся…

- Давайте составим план нашего урока, сейчас я вам прочитаю пункты плана, а вы мне скажете, что тут не так.

1) Узнаем из каких элементов состоит строчная буква «п».

2) Будем считать до 10

3) Напишем слова и предложения с заглавной буквой «п».

4) Выполним самостоятельную работу.

5) Нарисуем рисунок

6) Подведем итоги.

- Так будет выглядеть наш с вами план урока.

- На протяжении всего урока вы будете закрашивать букву «п», в соответствии с тем как вы выполнили задание.

Формулируют тему, цель, составляют план.

- «Письмо строчной прописной буквы «п».

- Научится писать строчную письменную букву «п».

1) Узнаем из каких элементов состоит строчная буква «п».

2) Напишем слова и предложения с заглавной буквой «п».

3) Выполним самостоятельную работу.

4) Подведем итоги.

УУРД: выстраивать последовательность учебных операций при списывании.

УУКД:

воспринимать разные точки зрения.

Презентация

"Открытие" детьми нового знания (9 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф

М: языковой анализ

П

М: рассказ

П: повторение правил при письме

Ф

М: беседа

П: ответы на вопросы

П: графический анализ

Внешний контроль

Ф

М: демонстрация

П: показ учителя с комментированием, письмо в воздухе

Самоконтроль

И

М: имитативный

П: обведение буквы по образцу

Внешний контроль

Организует ознакомление с новым материалом.

- Ребята, сейчас откройте прописи на странице 13.

- Сейчас в парах друг другу расскажите про правила посадки при письме.

- Кто расскажет правила всему классу?

- Спасибо!

- А кто знает, что ещё необходимо выполнить перед тем, как начать писать?

- Верно! Повторяйте движения за мной.

Пальчиковая гимнастика.

Дружно пальчики сгибаем,

Крепко кулачки сжимаем.

Раз, два, три, четыре, пять —

Начинаем разгибать.

- Молодцы ребята!

- Сейчас перед вами на экране будет написание строчной буквы «п». Внимательно посмотрите и скажите, из каких элементов она состоит?

- Всё верно! Кто запомнил все элементы?

- Отлично! Теперь посмотрите, как я пишу строчную букву «п». Внимательно следите за моей рукой.

- Ставлю точку посередине верхней рабочей строки.

- Начинаю писать от верхней линии рабочей строки, веду прямую наклонную линию вниз, возвращаюсь по наклонной, делаю секретик, потом крючковую линию, бугорок, прямая наклонная линия, качалочка и доводим до середины рабочей строки.

- Вот так будет выглядеть строчная буква «п».

- Давайте попробуем под счет написать букву в воздухе. Посмотрите, как это делаю я.

 - Теперь возьмите ручку правильно в руку, руку поставьте прямо и повторяйте движения за мной. Работает только кисть руки.

- Теперь я буду считать, а вы напишите букву в воздухе самостоятельно, раз и два и.

- Отлично!

А сейчас пропишите букву «п» до конца строки.

- Правильно!

-Теперь подчеркните ту букву, которая получилась лучше остальных.

- Сейчас закрасьте первую часть буквы «п».

Зеленый- все получилось

Желтый- были трудности

Красный- осталось много вопросов.

Слушают и отвечают на вопросы учителя.

- Сидеть прямо, не опираться грудью на стол, обе руки положить на стол, но чтобы локти выступали за край стола.

- Выполнить пальчиковую гимнастику.

Открывают прописи.

Наблюдают за написанием буквы,

- Наклонная линия, секретик, крючковая линия, бугорок, качалочка.

Пишут букву в воздухе под счет.

Обводят букву в прописях, прописывают.

Самооценивание.

УУКД:

в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу.

УУРД: соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания.

УУРД: оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов, предложений.

УУКД: проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога.

УУПД: выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по перечню слов, отрабатываемых в учебнике.

УУПД:

анализировать алгоритм действий при работе с языковыми

Прописи

Презентация

Презентация

Прописи

Динамическая пауза

Видео с Крошем (1 мин)

Первичное закрепление

(6 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф

М: имитативный

П: ответы на вопросы

Внешний контроль

И

М: имитативный

П: письмо слов

Внешний контроль

Организует работу на закрепление знаний.

- Ребята, посмотрите на 2 строку, что вы там видите?

- Да все верно! Какое соединение у слога «па»?

- Какое соединение у буквосочетания «пл»?

- У «по»?

- У «пе»

- Ребята, посмотрите на третью строку в ваших прописях, что там написано?

- С какой буквы оно написано?

- Хорошо! Посмотрите на слово «папа».

- Сколько слогов в этом слове?

- Какое соединение там используется?

- Напишите слово «папа».

- Молодцы!

- Посмотрите на слово папка, сколько слогов в этом слове?

- Какое соединение используется?

- Теперь напишите слово «папка».

- А теперь закрасьте вторую часть буквы «п», зеленым, желтым или красным.

- Динамическая пауза.

Выполняют задания.

- Слоги и буквосочетания.

- Верхнее

- Нижнее

- Верхнее

- Среднее

- папа, папка.

- Со строчной.

- па-па, 2 слога.

- Верхнее соединение.

Пишут слово в прописях.

- пап-ка, 2 слога

- Верхнее соединение.

Закрашивают.

УУПД: выполнять задания в соответствии с заданными установками.

УУРД: анализировать языковой материал; находить ответы на вопросы.

УУПД: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе полученных   знаний.

Прописи

Самостоятельная работа с самопроверкой

(6 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Ф

М: эвристический

П: анаграмма

Внешний контроль

Самоконтроль

Организует самостоятельную работу.

- Итак, сейчас у вас будет самостоятельная работа.

- Это задание вы будете выполнять в парах, какие правила работы в парах вы знаете?

- Обратите внимание на задание с интересным значком. Как вы думаете, что вам нужно будет сделать?

- Да все верно, сейчас в парах придумайте новое слово и каждый к себе запишите его.

- Давайте проверим что у вас получилось.

Выполняют самостоятельную работу.

Рассказывают правила работы впарах.

- Нам нужно будет переставить буквы в слове так, чтобы получилось новое слово.

УУПД: формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава слова;  

УУРД: 

оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов, предложений.

УУКД: проявлять уважительное отношение к собеседнику

Прописи

Презентация

Включение в систему знаний, повторение

(7 мин)

Повторение и закрепление ранее изученного

Ф

М: беседа

П: ответы на вопросы

Внешний контроль

И

М: репродуктивный

П: осложненное переделывание

Самоконтроль

Организует деятельность обучающихся по систематизации знаний.

- Что вы видите на 8 и 9 строчке?

- Кто нам его прочитает?

- По каким признакам вы поняли, что это предложение?

- Почему «около» написано с большой буквы?

- Какими буквами написано это предложение?

- Как вы думаете, что вам нужно будет сделать?

- После того как вы сделаете это задание, спишите предложение «Тарас пилил липу».

- Сейчас в парах поменяйтесь своими тетрадями и проверьте работы.

- Если предложения написаны аккуратно и без ошибок, то поставьте плюс, если предложения написаны с ошибками поставьте восклицательный знак.

- Теперь закрасьте последнюю часть буквы «п», зеленым, желтым или красным.

Выполняют задания.

- Мы видим предложения.

- Около липы пила.

- Начинается с заглавной буквы и заканчивается точкой.

- Потому что это начало предложения.

- Печатными.

- Написать эти предложения прописными буквами.

Закрашивают.

УУПД:  — сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц;

УУКД:  проявлять уважительное отношение к собеседнику

УУРД:  выстраивать последовательность учебных операций при списывании;  оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов.

Прописи

Рефлексия деятельности

(2 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф

М: беседа

П: ответы на вопросы, рефлексия

Организует анализ деятельности обучающихся.

- Какой была тема нашего урока?

-Какие цели мы перед собой ставили?

-Поднимите руки те, кто считает, что мы их достигли.

- Покажите какого цвета получилась ваша буква «п».

- Спасибо вам за работу! До свидания!

Повторяют тему и цель. Анализируют свою работу на уроке, подводят итоги.

- «Письмо строчной прописной буквы «п».

- Научиться писать строчную письменную букву «п».

Поднимают руки.

Раскрашивают гномиков.

УУРД:  адекватно принимать оценку своей работы;  находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;

УУКД:  воспринимать и формулировать суждения;

Презентация