Конспект урока русского языка.
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

Осуществляемые действия

формируемые умения

I. Мотивация к учебной деятельности

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Внимательно слушают учителя.

Индивидуальный. Проверка готовности к уроку.

 II. Актуализация знаний и фиксация затруднения

 III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика.

2. Правила посадки за столом во время письма.

Фронтальная.
Словесный, практический.

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики.

Индивидуальная.
Практический.

- Ребята, с какой буквой вы познакомились на прошлом уроке?

 
– Что мы уже знаем о букве ч?

- Недавно в нашем классе проходил конкурс рисунков «Мой любимый сказочный герой». Имя какого героя на ваших рисунках начинается с буквы ч?

- Сможете ли вы написать это имя? Почему?

– А как вы думаете, с какой буквой мы познакомимся сегодня?

– Для чего нам нужна заглавная буква?

– Какую букву вам напоминает заглавная буква Ч?

– В чём их отличие и сходство?

– Приведите примеры имён собственных,
начинающихся на букву Ч.

– Чебурашка. Разделите на слоги его имя.

– Сколько в слове слогов?

– Как мы определяем количество слогов?

– Какой слог ударный?

Дайте характеристику каждому звуку в отдельности.

– Чебурашка предлагает нам выполнить пальчиковую гимнастику «Солнышко».

– Чебурашка предлагает нам сесть правильно и вспомнить правила обращения с ручкой.

Отвечают на вопросы учителя.
– Со строчной буквой ч.

– Обозначает согласный звук [ч], непарный глухой, непарный мягкий.

- Чебурашка.

- Нет. Имена литературных героев пишутся с заглавной буквы, а писать её мы не умеем.

– С заглавной буквой Ч.

– Для написания имён собственных, для правильного оформления предложения на письме, если оно начинается со слова на букву Ч.

– Заглавную букву У.

– Второй элемент, длинная наклонная прямая, закругляется внизу вправо.
Написание первого элемента совпадает.

– Чиполлино, Чебурашка, писатели Чехов, Чарушин, Чуковский, композитор Чайковский.

– Че/бу/раш/ка.

– В слове 4 слога.

– Сколько в слове гласных, столько и слогов.
– Третий слог ударный.

Выполняют звуко-буквенный анализ слова Чебурашка.

Ч [ч] – согласный,  непарный мягкий, непарный глухой.
е [и] – гласный, безударный.
б [б] – согласный, парный твёрдый, парный глухой.
у [у] – гласный, безударный.
р [р] – согласный, парный твёрдый,
непарный звонкий.
а [а] – гласный, ударный.
ш [ш] - согласный, непарный твёрдый, парный глухой.

к [к] – согласный, парный твёрдый, парный глухой.
а [а] – гласный, безударный.
– В слове 4 слога, 9 букв, 9 звуков.

Пальчики разгибаются по одному. Пальчики прячутся в кулачок.

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку.

Принимают учебную задачу

Воспроизводят информацию, полученную ранее. Высказывают своё мнение.

Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя.

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой

Фронтальный. Устные ответы.

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук.

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой.

3. Работа в «Прописи 3».
Анализ начертания и написание заглавной буквы Ч.

Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо.

– Откройте пропись.
– Рассмотрите букву Ч.
Показ и объяснение учителем написания заглавной буквы Ч.

– Обведите элементы буквы по контуру.
– Напишите букву Ч  по элементам в воздухе.
– Обведите узор по контуру.
– Напишите заглавную букву Ч в прописи.

– Что написано на второй рабочей строке?
– Прочитайте слоги.
– Какая орфограмма вам встретилась?
– Звук [ч] всегда мягкий, но в слоге ча принято писать букву а, а в слоге чу – у.
– Напишите слоги: Ча, Чу, Чи.

– Прочитайте слово, которое написано на третьей рабочей строке. Почему оно написано с заглавной буквы?
– Гек – это герой произведения А. Гайдара.
- Какие орфограммы встретились в написании этого слова?

Рассмотрите схему слова.

– Сколько слогов в слове? Почему вы так считаете, объясните.

– Сколько букв в слове?
– Сколько звуков в слове?

– Дадим характеристику каждому звуку.

– Напишите имя собственное Чук.

Рассматривают букву, обводят  по контуру элементы буквы, прописывают элементы буквы.

– Слоги.

–Ча, чу.

–Это имя собственное.

Сочетание чу, которое пишется с буквой у, заглавная буква в именах собственных.

 1 ученик составляет схему у доски.

– Один слог. Потому что в слове один гласный звук.

– 3 буквы.
– 3 звука.

ч [ч]– согласный, непарный мягкий, непарный глухой.
у [у] – гласный, ударный.

к [к] – согласный,  парный твёрдый, парный глухой.

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в прописной букве. Сравнивают печатную и письменную буквы. Пишут букву Ч в соответствии с образцом.

Индивидуальный. Проверка правильной  ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов и заглавной буквы Ч.

Физкультминутка

Коллективная, индивидуальная.
Практический.

Ручку ручкой мы погладим,
Пальчик пальчиком потрём,
Отдохнём совсем немножко,
А потом писать начнём.

Гладят руки одну о другую, раскрывая кулачки. Трут ладошки или пальчики друг о друга. Трясут руками.

Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке.

Коллективный. Правильное выполнение упражнений.

IV. Закрепление знаний и способов деятельности.
1. Работа с предложением

2. Самостоятельная работа.

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо.

– Мы отдохнули, а теперь вернёмся к работе.

– Прочитайте, что написано на  четвёртой рабочей строке.

– Докажите, что это предложение.

– А сколько всего слов в предложении написано с заглавной буквы? Почему?

– Прочитаем предложение хором.
– Напишите предложение по образцу.

– Есть ли ещё предложение на странице?

– Докажите, что это предложение.

– Какое это предложение по цели высказывания?

– Какое  это предложение по интонации?

– Какой шрифт использован?
– Спишите без ошибок предложение, преобразуя печатный шрифт в письменный.
– Начертите схему предложения.

– Встретился ли вам новый звук в этом предложении?

– Охарактеризуйте этот звук в данном слове.

Читают, отвечают на вопросы, пишут.

– Предложение.

– Первое слово написано с заглавной буквы, а в конце стоит точка. Выражает законченную мысль.

– Три слова. Первое слово написано с заглавной буквы, т.к. стоит в начале предложения.
Второе и четвертое написаны с заглавной буквы, т.к. это имена собственные.

- Да. На восьмой строке.

– Начинается с заглавной буквы. В конце стоит знак препинания.

– Повествовательное, т. к. в нём содержится сообщение.
– Невосклицательное, т. к. произносится спокойным тоном.

– Печатный.

– Да, в слове пчела.

[ч]– согласный, непарный глухой, непарный мягкий.

Выполняют письмо по образцу.
Списывают правильно с печатного шрифта самостоятельно.
Самопроверка по образцу.

Индивидуальный.
Письмо, чтение.

VI. Рефлексивно–оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа.

– Какую букву вы учились сегодня писать?
– В каких случаях на письме используется заглавная буква Ч?
– Что вы ещё знаете о букве Ч?

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают свою работу на уроке.

Фронтальный. Устные ответы.