Конспект русского языка в 4 классе "Текст. Признаки текста"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

В 4 КЛАССЕ

Тема урока: Текст. Признаки текста.

Цель: сформировать представление о тексте, его признаках (целостность, связность, законченность).

Работа в группах.

Что же такое текст?

Давайте поиграем, а заодно вспомним, что мы знаем о тексте. Я говорю предложение, если вы согласны, то хлопаете в ладошки.

1. Текст состоит из предложений, связанных по смыслу.

2. Предложения в тексте не имеют определенной последовательности.

3. К тексту нельзя придумать заглавие.

4. Все предложения в тексте не имеют определенной последовательности.

5. В тексте всегда о чем-то или о ком-то говорится.

- Как же отличить текст от других записей?

- Как вы уже догадались, сегодня на уроке мы будем работать над текстом (распознавать, отличать текст от других записей по его признакам, составлять текст

1) Работа в группах.

Восстановить деформированное предложение.

1. Осенние, в, дни, зимовище, готовит, себе, ежик.

2. Заяц, на, белый, поляну, выскочил.

3. Книгу, Саше, интересную, очень, подарили.

4. Цветами, весь, яркими, луг, зарос.

– Что получилось у вас?

- Что позволяет судить об этом?

2) Работа с текстом

Текст

В осенние дни готовит себе ежик зимовище. Норка у ежа под старым пнем. Днем и ночью таскает он в норку листочки и мох. Скоро придет холодная зима. Накроет его норку сугроб. Под сугробом, как под теплым одеялом, тепло ежу.

- Все ли слова понятны?

- Сравните составленные предложения и то, что вы сейчас прочитали?

- Что будет являться текстом? Почему?

- Прочитайте вновь составленные предложения.

- О ком говорится в 1-ом предложении? во 2-ом? в 3-ем? в 4-ом?

- Сколько рисунков можно нарисовать к этим предложениям?

- Кто (или что) будет изображен на них?

- Составленные предложения связаны между собой по смыслу или они о разном?

- А сколько предложений? - О ком говорится в каждом из них?

- Сколько рисунков можно нарисовать к ним?

- Кто будет изображен на них?

- Связаны ли они между собой по смыслу?

Вывод: Предложения на доске объединяются тем, что рассказывают об одном (целостность), связаны по смыслу (связность), логически закончены (законченность). Значит это текст. Запишите текст в тетрадь.

1) Работа в парах.

Составление текста, мотивируя полученными знаниями. - Составьте текст из трех-четырех предложений (про зайца, медвежонка, котенка).

Защита. На доске признаки текста

2) Каждому обучающемуся на карточках текст. Осмысленное чтение текста.

- Где встречаются тексты? (литературное чтение, окружающий мир, музыка...).

Индивидуальная работа.

На доске разные записи. Прочитать записи, найти текст, записать, обосновать свой выбор.

Осенью дети идут в школу. В гнезде было три птенца. Слоны выступали в цирке.

Брат и сестра играли дружно. Потом они поссорились. Дети разошлись по углам. Скоро им стало скучно.

Вот Коля поймал окуня. Там они ловят рыбу. Мальчики идут на реку. Над рекой кружат чайки.

С какими новыми понятиями мы работали?

Интересна ли вам тема урока? Удалось ли решить поставленную задачу? Каким способом? Как вы оцениваете свою работу на уроке? Работу класса? Продолжите предложения: Сегодня я узнал… Самым интересным для меня… Мне непонятно… Я еще хотел бы узнать...

Текст. Признаки текста

На доске кроссворд, заполните его.

1. Место развлечения в парке.
2. Устройство для получения сигнала для приемников, телевизоров
3. Зимний вид спорта
4. Цирковая профессия.
5. Твердое тело, имеющее симметричное строение.

На какое правило все слова? (По очереди записываем слова в кроссворд. В тетрадях – в строчку)

Читаем-заполняем памятку