Конспект по русскому языку.1 класс.Письмо строчной буквы "с"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы и методы контроля

Планируемые результаты

1. Мотивация (самоопределение) к деятельности.

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности, однако в данном случае речь идет о норме коррекционной деятельности.

1. Приветствие.

- Здравствуйте, ребята.

-Меня зовут Дарья Игоревна и сегодня урок русского языка у вас проведу я.

1.2. Проверка готовности к уроку.

- Ребята, проверьте, чтобы на ваших партах лежало всё необходимое к уроку.

1.3. Работа с пословицей.

-Ребята, послушайте пословицу:

Труд человека кормит, а лень портит.

- О чем говорится в этой пословице?

-Как вы понимаете, смысл данной пословицы?

- Какими мы должны быть сегодня на уроке?

- Ребята, желаю вам быть трудолюбивыми, внимательными, активными.  

 -Надеюсь, эти качества вам помогут сегодня  на уроке.

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку

-В этой половице отражена народная мудрость.

- Чтобы достичь чего-то важного и ценного в жизни, необходимо усердно работать и настойчиво добиваться своих целей.

Фронтальная

Пр4

Л1

Л2

П1

К1

К2

К3

2. Актуализация и пробное учебное действие.

Цель: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.

-Ребята, давайте вспомним, что мы делаем на уроках письма?

-Ребята, а какие вы знаете правила при письме?

(вспоминают правила письма)

-Покажите, пожалуйста, как надо правильно держать ручку, а как нужно положить тетрадь?

-Давайте все возьмем ручки и покажем, как ее правильно нужно держать

- Как должна лежать тетрадь?

-Как мы должны сидеть при письме?

-Сядьте правильно!

-Какие вы молодцы! Мы все вспомнили и можем приступать к работе!

-Красиво и аккуратно пишем.

Отвечают на поставленный вопрос.

-При письме нужно:

-плечи развернуть;

-не опираться грудью о стол;

-обе руки – на столе, опираются о край стола;

-локти выступают за край стола;

-ноги держать прямо, стопы на полу.

Фронтальная

Пр5

Л2

П1

П3

Р3

К1

К2

К3

3. Этап выявления места и причины затруднения

Цель: осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий

-Ребята, послушайте внимательно стихотворение

Солнце село за селом,

Спят синицы,

Сойки спят,

Спит в реке усатый сом,

Спит и лес, и степь, и сад.

Стадо спит, пастух и пёс…

Сон в страну свою унёс.

Всех.

-Какой звук повторяется в этом стихотворении?

-Какой буквой обозначается на письме звук [c]?

-Верно, на что похожа буква «эс»?

-А кто мне скажет, какие звуки может обозначать буква «эс»?

-Как вы думаете, из скольких элементов состоит буква строчная буква с? ( из одного элемента полуовала)

Слушают стихотворение

Звук (с)

Буква «эс» похожа на половинку сушки, на гусеницу.

-Буква «эс» может обозначать 2 звука. Твердый «с» и мягкий «с’» 

Фронтальная

Л2

К1

К2

К3

4. Этап построения выхода из затруднения

Цель: постановка целей коррекционной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

4.1. Формулирование темы урока.

-Ребята, предположите тему нашего сегодняшнего урока.

-Я обобщила ваши ответы и тема нашего урока:

Письмо строчной буквы с.

4.2. Формулирование цели урока.

-Какую цель мы можем перед собой поставить? (Что мы будем с вами делать?)

Цель урока: научиться писать строчную букву с.

4.3. Планирование деятельности.

 – Ребята, а что нам нужно сделать, чтобы достичь поставленной цели?

Предполагают тему урока.

Научится писать строчную букву с.

Фронтальная

Л2

П2

Р1

Р2

К1

К2

К3

5. Реализация построенного проекта.

Цель: осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.

5.1. Демонстрация написания строчной буквы «с»

-Верно, ребята, сейчас мы с вами будем учиться писать строчную буку с

-Внимание на доску: ставим ручку чуть ниже верхней линии рабочей строки, ведем вверх, пишем с закруглением, касаясь верхней линии рабочей строки.

-Посмотрите еще раз на доску как нужно записывать букву

5.2. Пальчиковая гимнастика.

- Перед началом написания, давайте проведем пальчиковою гимнастику.

Фронтальная

Фронтальная

Пр1

Пр5

Л2

П1

П3

К1

К2

К3

Р3

К1

К2

К3

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Цель: закрепление способов действий, вызвавших затруднения.

6.1. Первичное написание строчной буквы с

-Ребята, пожалуйста, сядьте правильно и возьмите свои ручки найдите в прописи вторую строку.

Сейчас мы с вами пропишем строчную букву с.

- Давайте пропишем букву с в воздухе

(прописывают букву в воздухе)

-Найдите строчную букву с в прописи

-Обведите букву с в прописи

 Я показываю на доске, а вы в своих рабочих тетрадях.

-Допишите до конца второй строки.

Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем вверх, закругляем влево, доводим до верхней линии рабочей строки, ведем вниз округлую линию до нижней линии рабочей строки. Поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.

-Ребята, встаньте пожалуйста

-Давайте с вами отдохнем

ФИЗКУЛЬМИНУТКА

6.2. Закрепление написания строчной буквы с

- Продолжаем нашу работу! Пожалуйста, возьмите ручки найдите в прописи третью строку и пропишите строчную букву с до конца строчки.

Проверять и контролировать детей

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Индивидуальная

Пр1

Пр2

Пр3

Пр5

Л2

П1

П3

Р3

К1

К2

К3

7. Самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Цель: интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха.

7.1. Самостоятельная работа в прописи. 

-Ребята, посмотрите на пятую с шестую строчки, что мы видим?

-Прочитайте слоги (спросить 3-4 человека)

-Посмотрите какое соединение мы используем при написании слога «са» «со» нижнее соединение,»си», «сы» верхнее соединение

-Попробуйте сделать это самостоятельно.

7.2. Проверка самостоятельной работы.

-Ребята, кто готов поднимите руку, но только в том случае, если вы полностью уверены, что справились с этим задание на отлично.

Слоги  

Индивидуальная

Пр1

Пр2

Пр3

Пр5

Л2

П1

П3

Р3

К1

К2

К3

8. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

8.1. Работа с загадками

-Ребята, послушайте внимательно загадки, которые я вам загадаю

-Кто знает отгадку, поднимите руку

Хоть колюча, но не елка

Подлинней ее иголки,

А кора тонка, красна!

Ты красавица-(Сосна)

Что за дерево стоит-

Ветра нет, а лист дрожит? (Осина)

-Каким одним словом мы можем объединить отгадки?

8.2. Работа с прописью слов

-Ребята, посмотрите у вас представлены слова «сосна» и слово «осина»

-Сколько слогов в слове «сосна», а в слове «осина»?

-На какой слог падает ударение в слове «сосна?

-На какой слог падает ударение в слове «осина»?

-Посмотрите какое соединение мы используем в слове сосна?

-Посмотрите какое соединение мы используем в слове осина?

-Пропишите слова самостоятельно в прописи

-Обратите внимание на слово «усы»

-Сколько слогов в этом слове?

-На какой слог падает ударение в этом слове?

-Посмотрите на последнюю строчку

-Здесь помещен ребус

-Попробуйте его отгадать

-Какое слово у вас получилось?

-Какое соединение будем использовать? (верхнее и нижнее)

-Запишите самостоятельно по образцу слово «сон»

Отгадывают загадки

Деревья

Слово «сон»

Фронтальная

Индивидуальная

Пр4

Л2

К1

К2

К3

9.  Рефлексия учебной деятельности.

Цель: осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной) деятельности.

9.1. Подведение итогов.

 - Ребята, наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги:

• Какова была тема нашего урока?
• Какую цель мы перед собой поставили?
• Что мы делали для достижения цели?

9.2. Рефлексия.

-Как вы думаете, достигли ли мы цели?

 Давайте, оценим себя с помощью звездочек, которые лежат у вас на столе.

Но еще наши звездочки пустые, их нужно заполнить цветом:

Зеленым, если вы считаете, что: «Я молодец! У меня все получилось на сегодняшнем уроке!»;

Желтый: «Я хорошо потрудился, но не все получалось»

Красный: «У меня ничего не получилось».

-Оцените свою работу на сегодняшнем уроке!

-Почему, твоя звездочка именно такого цвета?

-Кого вы можете похвалить на сегодняшнем уроке?

- Ребята, а я хочу похвалить вас всех! Вы молодцы! Мне было приятно с вами работать.

Спасибо за урок. До свидания!

Ответы детей

Фронтальная

Индивидуальная

К1

К2

К3

Р3

Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем вверх, закругляем влево, доводим до верхней линии рабочей строки, ведем вниз округлую линию до нижней линии рабочей строки. Поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.

Труд человека

кормит,

а лень портит.