Анализ урока русского языка по теме "Разделительный мягкий знак"
материал по русскому языку (3 класс)

Анализ урока русского языка в 3 классе по теме:

«Разделительный мягкий знак»

Количество детей в классе: 28

Количество присутствующих: 24

Тип урока: закрепление знаний        

Учитель: Фролова К.А.

1. Цель и задачи урока были успешно спланированы и поставлены учащимися в процессе диалога с учителем. Он предложил обучающимся выполнить проблемное задание, привязанное к теме данного урока.
2. Все этапы урока кроме рефлексии были правильно спланированы по времени.
3. На каждом этапе урока учителю успешно удалось подобрать содержание урока, которое соответствовало цели и задачам урока. Задания, предлагаемые учителем, раскрывают тему и цель урока. Все задания были грамотно подобраны для каждого этапа урока.
4. На разных этапах урока учитель применяет объяснение (этап объяснения домашнего задания), рассказ (актуализация), выполнение упражнения (контроль усвоения), работу с иллюстрациями учебника (этап обобщения и систематизации полученных знаний), диалог (подведение итогов). Такое сочетание методов и приемов способствовало наилучшему усвоению темы урока обучающимися.
5. Учителю удалось эффективно сочетать фронтальную, индивидуальную и групповую формы организации. Предложенные формы организации позволили обеспечить дифференцированный подход к каждому.
6. На этапе актуализации применялись ТСО в качестве демонстрации элементов пройденной темы. Иллюстрации из учебника помогали ученикам быстрее справляться с заданиями учителя. Личностно-ориентированная технология способствовала установлению субъект-субъектных отношений.
7. . На этапе закрепления полученных знаний учитель предложил выполнить упражнение из учебника, где было необходимо разделить данные в задании слова на две группы (с разделительным и смягчающим ь).
8. В процессе урока учитель уважительно относился к мнению каждого ученика, выслушивал их предположения, устанавливал субъект-субъектные отношения. Исходя из этого стиль учителя можно определить, как либерально-демократический.
9. Учитель руководствовался нормами СанПиН, напоминал о положении за партой, о правильной осанке, проводил несколько скрытых динамических пауз на этапе актуализации и закрепления знаний.
10. На уроке были частично решены задачи образования и развития, так как ученики успешно, но не самостоятельно, а с помощью учителя выполнили задания на этапе контроля усвоения знаний. Воспитательные задачи были решены на основе содержания текста учебника и выполняемых упражнений.
11. Объем домашнего задания не превышал необходимой нормы. Учитель провел инструктаж по выполнению домашнего задания и ответил на все вопросы обучающихся.