Урок "Наша речь и наш язык"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Тема: Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык

Цели:

-познакомить с учебником и правилами работы с ним;

-воспроизвести и уточнить представления о речи и её значении в жизни человека.

• Формируемые универсальные учебные действия (УУД):
• познавательные - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
• коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• регулятивные - постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;
• личностные - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
• Ход урока

1. Организационный момент

2. Вступительная беседа

Знакомство с учебником

• В этом учебном году мы продолжим раскрывать тайны русского языка, а помогать нам будет новый учебник - для 4 класса. Посмотрите на обложку и скажите, чем он похож на учебники для 1, 2 и 3 классов, чем отличается от них. (Слайд №2)
• Откройте учебник на с. 3. (Слайд №3) Прочитайте высказывание русского писателя И.С. Тургенева. Как вы его понимаете? Почему писатель называет русский язык кладом? (Ответы детей.)
• К чему он нас призывает? (Беречь русский язык.)
• Что это значит? Как мы можем его беречь?
• Прочитайте обращение авторов учебника.
• Какие открытия нам поможет сделать учебник?
• Для чего это нужно? Прочитайте, как авторы необходимость изучать русский язык.
• (Слайд №4)

- Рассмотрите условные знаки в учебнике и вспомните, обозначает каждый из них. Прочитайте статью к ним и выясните, для чего они нужны.

• Прочитайте, какие виды заданий мы будем выполнять.
• Назовите виды грамматических разборов, которые мы будем выполнять на уроках русского языка. Какими цифрами они обозначены?

3. Самоопределение к деятельности

• Прочитайте название раздела на с. 5. (Слайд №5)
• Какие слова Д.С. Лихачёва стаям эпиграфом к разделу? Как вы их понимаете?
• Прочитайте, что нам предстоит вспомнить.
• Прочитайте пословицы. (Слайд №6)

• Какова голова, такова и речь.
• Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо-
• Хорошая речь слаще меда.
• Видна птица по перьям, а человек - по речам.

• Что их объединяет? (Все пословицы о речи.)
• Объясните смысл пословиц.

К.Г. Паустовский писал: «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку». (Слайд №7)

• Как вы понимаете высказывание К.Г. Паустовского?
• О чём мы будем говорить сегодня на уроке? (О языке и речи.)

4. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр.1(с. 6).

• Прочитайте высказывание К.Г. Паустовского.
• Как писатель показывает богатство и простоту русского языка? (*Нет ничего такого... чего нельзя было бы передать русским словом».)
• Прочитайте высказывание Д.С. Лихачёва.
• Почему по речи человека можно судить о том. что он собой представляет?
• Определите главную мысль высказываний. (Чтобы наша речь стала понятной для окружающих людей, выразительной, интересной, надо учиться правильно говорить.)
• Выполните письменное задание к упражнению. Дополнительное задание (уровень повышенной сложности): найти в словаре и выписать мудрые изречения о русском языке.

(На данном этапе урока можно использовать школьный словарик «Пословицы, поговорки и крылатые выражения».)

Упр. 2 (с. 6).

- Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

- Как речь помогает человеку в жизни? Как может подвести?

- Выполните письменное задание к упражнению. (Взаимопроверка.)

- Запишите в словарик слово человек, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

- Что означает это слово? (Слайд №8)

(На данном этапе урока можно использовать школьный толково-этимологический словарик.)

- Составьте с этим словом словосочетание, запишите, подчеркните непроверяемые гласные.

5. Физкультминутка.

6. Закрепление изученного материала

Работа по карточкам

- Расположите части текста в такой последовательности, чтобы получился связный рассказ, запишите, вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки.

Мурка и ежата

Как (по)друж..ть животных? Мы аккуратно завернули к..лючих ежи в мя..кис тряпоч..ки и подн..ели к кошке. На этот раз Мурка спокойно л..жала рядом.

Ёж..ки уткнули мордоч..ки в теплый кошкин ж..вот. М.лыши с..сали м.лоч..ко у новой мамы. Такд..машняя кошка вык..рмила л..сных зв..рят.

..днажлы л..сник принёс троих ежат. (У)них погибла мать. Мы р..шили сп..сти ежат и поде.лили г.лодных зв..рьков кошке Мурке. Она тронула их ла..кой и ре..ко (от)прыгнула.

(По Е. Кузнецову)

Проверка (Слайд №9)

7. Рефлексия

Продолжите пословицы. (Слайд №10)

- Слово не воробей,... (вылетит — не поймаешь).

• Умные речи... (и слушать приятно).
• По речам узнают... (человека).
• Видна птица по перьям, а человек -... (по речам).

- Оцените свою работу на уроке.

8. Подведение итогов урока

- Какие открытия мы сделали на сегодняшнем уроке?

- Какую роль играет речь в жизни человека?

9. Домашнее задание

Упр. 2 (с. 6) - написать сочинение по пословице.