Методическая разработка урока русского языка для 3 класса
методическая разработка по русскому языку (3 класс)

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Организационный этап

Приветствует учащихся, предлагает занять места за партами. Одну минуту проводит дыхательную гимнастику.

Приветствуют учителя
и присутствующих. Выполняют упражнения.

Актуализация изученного ранее материала

Создание условий для фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии, подведение к формулированию темы, цели и постановке задач урока.

- Здравствуйте, ребята! Начинаем урок русского языка!

Мы с вами поприветствовали наших гостей, но к нам придет еще гость.

- И чтобы разгадать его имя и узнать тему урока, вам необходимо выполнить первое задание.

- Готовы?

- Работа в парах. Я раздам вам слова, один комплект на двоих. Прочитайте их и догадайтесь на какие три группы можно их разделить.

Проверка.

- Что у вас получилось? Какие слова в первой группе? На какой вопрос они отвечают? Что обозначают?

Учитель вывешивает на доску слова по группам.

Дети проверяют правильность выполнения.

- Во второй?

• В третьей?

- Готовы!

Дети получили по 9 карточек с одним словом на каждой, один комплект на двоих и делят слова на три группы: имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Дети отвечают:

Одна группа: окно, день, яблоко.

Отвечают на вопрос ЧТО? Обозначает предмет.

Вторая группа: кислое, чистое, высокое.

Отвечают на вопрос КАКОЕ? Обозначают признак предмета.

Третья группа: написал, прыгнул, начертил.

Отвечают на вопрос ЧТО СДЕЛАЛ? Обозначают действие предмета.

- Глагол!

Этап целеполагания

- Мы с вами за последнее время активно работали над такими частями речи, как …. И ……

Берет одно слово из имеющихся на листочке с именем существительным и одно - с прилагательным.

- Сегодня мы с вами переходим к следующей части речи и эта часть речи - …

Если не скажут самостоятельно, может поднять одно из слов.

Закрепить тему на доске.

- Цель нашего урока - закрепить знания о глаголе.

- Познакомимся с задачами нашего урока.

Учитель выводит на доску материал, дети читают задачи.

- Давайте вспомним то, что вы уже знаете о глаголе? Что обозначает? На какие вопросы отвечает?

- А теперь откроем учебник и проверим все ли мы вспомнили правильно. Открываем учебник на странице 101 и прочитаем правило.

Выводит на экран изображение дядюшки Глагола.

- Молодцы! Все правильно вспомнили! А вот и наш гость -дядюшка Глагол, который пришел сегодня к вам в гости!

- Как вы думаете почему у него так много рук и ног?

Дети отвечают:

• Имя существительное! Имя прилагательное!

- Глагол!

Ученик читает тему.

- Часть речи ГЛАГОЛ.

Ребёнок читает задачи урока:

1. Повторить и обобщить знания о глаголе, как о части речи.

2. Использовать глаголы в устной и письменной речи.

3. Повторить понятия подлежащее и сказуемое.

- Обозначает действие предмета.

- Отвечает на вопрос: Что делать? И тд.

Дети открывают учебник и читают сначала про себя, потом кто-то вслух.

Ученик повторяет по памяти.

- Руки и ноги выполняют действия! Глагол обозначает действие!

1. Организация познавательной деятельности по теме урока. Отработка учебного материала

- Итак, теперь мы приступаем к следующему этапу.

Дядюшка Глагол пришел к вам с заданиями, давайте начнем.

Задания выданы заранее в печатном виде.

- Открываем тетради.

- Записываем число и слова «Классная работа».

- Первое задание. Прочитаем, что написано на карточке.

Начинают задание вместе, заканчивают дети самостоятельно.

- Вам надо найти в тексте и записать в тетрадь только глаголы.

Проверяем правильность выполнения. Сверяемся с доской.

(Укрыл, затянул, мчатся, играют, звучат, подул, отправились.)

Оценим свою работу!

• Кто смог справиться с заданием полностью и нашел оставшиеся три глагола без ошибок, зажигают на полях зеленый “огонек”.
• У кого одна ошибка – зажигают желтый.
• Если два глагола нашли неправильно – красный.

- Поднимите, пожалуйста, карандаш того же цвета, какого цвета огонек вы зажгли в тетради. Чтобы я увидела ваш результат.

Открывают тетради, записывают число.

Ребёнок вслух читает.

Дети выполняют упражнения.

Работают вместе устно и в тетрадях. Выбирают из текста глаголы. 4 – вместе. Далее 3 – самостоятельно.

Проверка.

Зажигают “огонек” на полях тетрадей.

2. Физкультминутка

Проводит физкультминутку (кинеозилогические упражнения, гимнастика для глаз, массаж лица).

Переключаются на отдых, выполняют упражнения.

3. Организация познавательной деятельности по теме урока. Отработка учебного материала

- А сейчас внимание! Следующее задание от дядюшки Глагола.

Берет второй конверт.

- Но письмо промокло в дороге, и некоторые слова исчезли из текста.

- Давайте прочитаем задание и приступим к работе!

Контролирует процесс подбора глаголов. Далее дает задание списать предложения в тетрадь.

Дети получают слова для справок*

Проверка при помощи электронной доски.

- Проверяем свою работу!

Без ошибок выполнено задание в последних трех предложениях – зеленый “огонек”

Одна ошибка – желтый.

Две ошибки – красный.

- Поднимите, пожалуйста, карандаш того же цвета, какого цвета огонек вы зажгли в тетради. Чтобы я увидела ваш результат.

- Перейдем к третьему заданию. Скажите, пожалуйста, что такое главные члены предложения?

- На какой вопрос отвечает подлежащее?

- На какой вопрос отвечает сказуемое?

- Найдем главные члены предложения в первых трех предложениях.

- Какой из них выражен глаголом?

Дети работают в парах, вставляют глаголы, пропущенные в тексте. Следующим заданием списывают предложения.

Зажигают «огонёк» на полях в тетрадях.

- Сказуемое!

Рефлексия учебной деятельности

- Давайте подведем итоги.

- Какая была ТЕМА урока?

- Что такое глагол? На какие вопросы отвечает глагол? Что обозначает?

- ЦЕЛИ урока. Зачитаем.

- Какие ЗАДАЧИ ставили в начале урока?

- Как вы считаете? Достигли мы цели нашего урока?

- Спасибо вам за работу! Для вас есть подарки от дядюшки Глагола.

- Урок окончен! Отдыхайте!

Возвращаются к ТЕМЕ, ЦЕЛЯМ и ЗАДАЧАМ .

- Тема нашего урока – Часть речи ГЛАГОЛ.

На доске ребёнок читает цели урока.

Поднимают руки те, кто достиг этой цели.

Ученики читают задачи урока и анализируют свою работу на уроке: выполнены ли задачи, понравился ли урок, какие возникли трудности.