Урок в 1 классе по русскому языку на тему: " Правописание заглавной буквы в словах"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Тема

Правописание заглавной буквы в словах.

Цель темы

Развивать умение писать с большой буквы имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия населённых пунктов, познакомить учащихся с понятием «имена собственные».

Ученик научится:

• Опознавать изученные орфограммы.

Ученик получит возможность научиться:

        Составлять предложения со словами, содержащими изучаемые орфограммы

Задачи

Задачи:

- Мотивировать учащихся к деятельности посредством создания игровой ситуации, актуализации личностного опыта, применения интерактивных методов обучения

- Помочь учащимся определить личностную цель.

 - Создать условия для развития у учащихся коммуникативных УУД посредством использования работы в парах

-  Обеспечить уровень овладения умением  применения орфограмм в различных ситуациях посредством использования методов технологии РКМ.

- Помочь  научиться изложению своих мыслей в соответствии с нормами литературного языка

Планируемый результат

Научиться выделять слова, которые всегда пишутся с заглавной буквы.

Понимать собственные достижения в изучении данной темы.

Выполнять учебные задания в соответствии с целью.

Формировать умение работать в паре, умение оценивать себя.

Основные понятия

Написание слов с заглавной буквы.

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение.

Формируемые УУД

Личностные: формировать личностную самооценку

Регулятивные: формировать умение сравнивать  свой способ действия с эталоном. Учить умению формулировать вопрос (проблему) урока

Коммуникативные: Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Ресурсы:

1.преимущества  и возможности мультимедиа

2.ограничения и недостатки

3.условия

4.результат

Компьютер, мультимидийная доска.

Демонстрационный и раздаточный материал

1-работа с графической информацией,

-возможность одномоментного рассмотрения одного и того же объекта и т.д.

- повышение мотивации обучающихся(звуковые спецэффекты, анимация),

-развитие коммуникативных способностей и информационной грамотности обучающихся,

2-временное ограничение на уроке из-за необходимости соблюдения санитарных норм(не более  15 минут,

-индивидуализация ограничивает живое общение учителя и учеников, т.е. идёт диалог с компьютером,

3-требования к структуре и содержанию материала,

-характер предъявления различных видов информации (принцип совместности),

принцип модальности (зрительные и слуховые каналы восприятия),

4-рост положительной  мотивации,

-повышение уровня использования наглядности,

-рост качества знаний.

Организация пространства

Учебный класс,

  работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.  Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Организует  работу

Мобилизирующий этап.

Встаньте ровно и красиво,

Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнем урок.

Будем мы писать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы – ученики!

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

IV. Физкультминутка

V. Работа по теме урока

VI. Обобщение  учащимися

знаний

Цель.

Отработать навыки написания заглавной буквы в словах.

VII.

Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Актуализирует знания детей, Минутку чистописания

Организует

постановку личностной цели

Организует физкультминутку

Показ слайдов

Организует работу у доски

Организует фронтальный опрос

Организует самопроверку

1.Подведение итогов урока.

2.Оценка работы класса и активно работавших детей

Проговаривают правила

Прописывают  слоги, слова.

Ставят перед собой цель,

формулируют тему урока

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану.

Выполняя задания учителя, вспоминают и воспроизводят  имеющиеся знания и опыт.

Выводят правило сами.

Ученики  выходят к доске составляют предложения

Самопроверка по слайду.

Оценивают работу в парах.

Ответы на вопросы.

На доске слова: Владимир, Виталий, Вера, Виктор.

- Прочитайте данные слова. Что их объединяет? (Это имена людей. Все слова начинаются с прописной В.)

- Какое слово здесь лишнее? (1. Лишнее слово – Вера. Это женское имя. Остальные слова – мужские имена. 2. Лишнее слово – Владимир. Первая  буква обозначает твердый согласный звук в, остальные слова начинаются с мягкого согласного звука в.

- На какие две группы можно разбить данные слова? (1. Женские и мужские имена. 2. Двусложные и трехсложные слова.

Ввф  Ввфф  Ввффф…

- Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до конца. (Прописная и строчная буква в сочетаются в цепочке с буквой ф, количество букв ф каждой цепочке возрастает на одну.

- Что вы можете сказать про буквы в и ф? (Они обозначают парные согласные звуки (в-ф)

На слайде записаны слова

ИМЯ

ФАМИЛИЯ

ОТЧЕСТВО

КЛИЧКА

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ НАЗВАНИЕ        ?        Какое правило зашифровано ?(Фамилии, имена, отчества людей, клички животных и географические названия пишутся с заглавной буквы).

- Проведем физкультминутку. Я буду называть слова, если это слово нужно писать с большой буквы, вы поднимите руки вверх и потянетесь, если с маленькой буквы, -вы сделаете наклон вперед.

Учитель называет слова: Максим, день, ученый, Маршак, кошка, Никита, Алиса, воробей, Воробьев, столик, Славик, корова, берег, Гена.

( На доске записан текст.)

Агния Львовна Барто часто писала стихи про девочку Таню. Сергей Владимирович Михалков писал про дядю Стёпу и его сына.

И однажды утром рано

Мы  услышим в тишине:

«Космонавт Егор Степанов

С Марса шлёт привет Луне».

- Выпишите только имена собственные.

- Сделайте вывод. (Имена, отчества, фамилии пишутся с заглавной буквы. Названия планет пишем с заглавной буквы.)

- Названия каких планет ещё вы знаете?

- С творчеством каких поэтов мы познакомились?

- Как называется город в котором мы живём?

- Как мы будем писать названия городов?  (Слово «город» - это имя нарицательное – пишем с маленькой буквы, Саранск – имя собственное, пишем с заглавной буквы.

-Какие реки протекают через наш город?

- Название каких рек вы ещё знаете?

- Каких домашних животных вы знаете?

На доске:

корова                Ночка

коза                    Бурёнка

лошадь             Жучка

баран                Розка

собака             Буян      

- Назовите животных. Почему слова в правом столбике написаны с большой буквы?

Бурёнка, на, паслась, Корова, лугу.

сочную, траву, Она, любит.

 Корова Бурёнка паслась на лугу.  Она любит сочную траву.

- Где паслась корова Бурёнка?

- Что любит Бурёнка?

- Понравился ли вам урок?

- Что было самым интересным на уроке?

- Что нового вы  узнали? Чему научились?

- Какие слова мы называем именами собственными?

- На какие группы можно разделить имена собственные?

(Имена, фамилии, отчества людей; клички животных; названия рек, городов, улиц.)

- Как вы думаете, можно ли продолжить этот список?

Умение правильно писать соединения букв. Отработка навыков правописания

Воспринимать значение нового правила.

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

2. Соблюдать нормы построения речи (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

Регулятивные УУД

2. Формулировать вопрос (проблему) урока

Коммуникативные УУД:

-вступать в диалог с учителем.

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Умение письменно воспроизводить текст.

Личностные УУД

Любовь к природе

расширение знаний об окружающем мире.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Личностные УУД

Позитивная моральная самооценка