Конспект урока по русскому языку "Суффикс" + презентация к конспекту
план-конспект занятия по русскому языку (2 класс)

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

- Приветствие учеников: (слайд 1)

- Здравствуйте, дети!

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место.

2. Проверка домашнего задания

- Кто подскажет, какое домашнее задание я вам задавала?

- Давайте проверим, как вы его выполнили.

 Отвечают.

3. Орфографическая пятиминутка

– Ребята, предлагаю вам отгадать несколько загадок, а ответы записать в тетради.

(слайд 2) ПОЯВЛЯЮСЯ ПОСЛЕ КАЖДОЙ ЗАГАДКИ)

Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В тёплый край не улетаю,

Здесь, под крышей обитаю.

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый… (воробей).

Окраской – сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона.

Зовут её… (ворона).

По полю скачет –

Ушки прячет,

Встанет столбом –

Ушки торчком. (Заяц.)

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь

Этот зверь лесной… (медведь).

Хоть он совсем не хрупкий,

А спрятался в скорлупку.

Заглянешь в серединку –

Увидишь сердцевинку.

Из плодов он твёрже всех,

Называется… (орех).

Среди поля голубого –

Яркий блеск огня большого.

Не спеша огонь тут ходит,

Землю – матушку обходит,

Светит весело в оконце.

Ну конечно, это… (солнце).

– Молодцы! Вы смогли отгадать все загадки, а теперь давайте обозначим во всех словах корень и попробуем подобрать к ним однокоренные слова.

– Хорошо. Сейчас вам нужно будет составить предложение с одним из этих слов и записать в тетрадь.

– Записывают слова, устно выделяют корни и подбирают однокоренные слова. Записывают предложение с одним из слов.

4. Актуализация прежних знаний

- Скажите, какие части слова мы с вами уже знаем? (слайд 3)

- Что вы знаете о корне?

- А что знаете о приставке?

- Верно. Молодцы!

- Корень, приставка.

- Корень – это общая часть родственных слов, главная часть слова.

В корне содержится основное значение слова.

- Приставка - это морфема, которая стоит перед корнем и обычно служит для образования новых слов. Приставка находится перед корнем.

5. Постановка познавательной задачи урока

- А теперь запишите слова: лес, перелесок, лесок, лесник, подлесок.

 (слайд 4)

- Разберите данные слова по составу.

- Все ли части слова вы выделили?

- Почему не смогли?

- На какой вопрос же нам предстоит ответить?

- Итак, тема сегодняшнего урока: суффикс. (слайд 5)

Записывают в тетрадь.

Разбирают слова:

лес, перелесок, лесок, лесник, подлесок.

- Нет.

- Потому что появилась часть слова, которую мы ещё не учили.

- Как называется эта часть слова, какое оно имеет значение, как

обозначается?

6. Открытие «нового»

знания

- Давайте попробуем составить такие пары однокоренных слов, имеющих разные оттенки значения. Прочитайте пары слов на экране. Назовите в словах, обозначающих детёнышей ту часть, которая помогла образовать эти слова. (слайд 6)

На доске: 

Слон и слонёнок.

Лось и лосёнок.

Орёл и орлёнок.

Коза и козлёнок.

- Давайте выделим корень в данных словах.

- Где находится новая часть слова по отношению к корню?

- А как вы думаете, для чего она нужна в слове?

- Эту часть слова мы будем называть «СУФФИКС».

- Что же мы называем суффиксом? Попробуйте сформулировать правило про новую часть слова. (слайд 7)

- Обратите внимание, как будем обозначать суффикс – вот таким «уголком». (Можно показать-нарисовать на доске).

Читают, называют соответствующую часть слов (-ёнок-).

(корни: слон; лось – лос; орел – орл; коз)

- После корня.

- Для образования новых слов.

- Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

7. Физминутка

- (слайд 8)Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись,

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

- Делают зарядку.

Первичное закрепление

- Сейчас предлагаю выполнить задания, данные в учебнике на с. 62-63. Делаем первое упражнение. Кто пойдёт к доске? Остальные вместе с нами выполняют в своих тетрадях. У нас есть первое слово (показать – тигр), соединяем его с данным суффиксом. Что у нас получилось? Правильно, тигрёнок. Записали. Суффикс в словах выделяем обязательно. Продолжаем… (так все слова)

Хорошо. Молодцы. Теперь давайте перейдём к следующему упражнению. Какое слово нам предлагают? (Дом) Давайте рассмотрим, как данное слово может преобразоваться, если к нему добавить суффикс. Прочитаем части этого слова (указать на первый овал со словом). Дом и Ик. Что у нас получилось? Правильно, домик. (С другими словами аналогично.)

- Какие суффиксы мы с вами выделили?

- Суффиксы – ёнок-, -онок- помогают образовывать слова – названия детёнышей; суффиксы -ик-; -ин-; -ищ-; -ишк- указывают на размеры предмета (маленькие и большие). (слайд 9)

- Следующее упражнение 3 ученика по очереди по одному слову выполняют у доски, остальные записывают  в тетрадь. Упражнение 84. (слайд 10)

- 1 упр: тигрёнок, котёнок, слонёнок, страусёнок, мамонтёнок.

- дом

2 упр: домик, домище, домишко, домина

-ёнок-; -ик-; -ин-; -ищ-; -ишк-

3 ученика работают с комментированием у доски. Барабан – барабанщик; труба – трубач, гитара – гитарист.

9. Итог урока

- Итак, ребята, давайте подведём с вами итоги урока.

 - С какой частью слова мы познакомились?

- Посмотрим, что вы уже сейчас знаете о суффиксе? На карточках, которые лежат у вас на столе, нужно подчеркнуть только правильные ответы. (В нашем случае, просто вывести на слайд). (слайд 11, 12)

- Поменяйтесь карточками. Проверим, какие ответы подчеркнули (комментирует учитель).

- Давайте, основываясь на правильно подчёркнутые ответы, ещё раз составим правило и проговорим его.

- Молодцы!

- У кого все ответы правильные – ставит «5», 1 ответ не верен – «4», половина работы сделана с ошибками – «3».

- Встаньте, кто поставил себе…

- С суффикосм.

Найди и подчеркни верное утверждение.
1) Суффикс – это маленькое слово.
Суффикс – это часть слова.
2)Суффикс служит для образования новых слов.
Суффикс служит для связи слов в предложении.
3) Суффикс стоит перед корнем.
Суффикс стоит после корня.

- Суффикс – это часть слова, которая стоит после слова и служит для образования новых слов.

10. Домашнее задание

- Стр. 63 учебника, упр. 83(слайд 13)

11. Рефлексия

- Что особенно понравилось на уроке? Почему? (слайд 14)

- Что вызвало затруднение? Почему?

- Оцените себя, как вы потрудились.

(у меня на столе лежат звездочки, тот, кто считает, что хорошо поработал на уроке, может взять себе звездочку)

- Отвечают