Разработка урока русского языка в 3 классе по теме "Правописание приставки и предлога"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

3. Предметные:

• развитие умения различать приставки и предлоги, правильно употреблять их в речи и писать;
• формировать и формулировать  понятия.

Тип урока: Урок «открытия» новых знаний.

Ход урока.

(Слайд 2)

II. Организационный  момент.

Я рада видеть каждого из вас,

И пусть зима прохладой в окна дышит,

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

У: Здравствуйте, ребята! Садитесь.

- И пусть  наш урок пройдет под девизом:

Не говори: « Не умею»,

А говори: «Научусь!»

- Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Начнем наш урок.

(Слайд 3)

II. Минутка чистописания. 

Я тетрадочку открою.

Уголочком положу.

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

У: Открываем тетради.  Пишем число, классная работа.

(Слайд 4)

У: Ребята, начнём с минутки чистописания. Обратите внимание  на доску. Пропишите данные буквы и сочетание букв правильно, красиво..

От  по    за   с под

III. Постановка темы и целей урока.

1. Подготовительное упражнение

У: Чем являются данные буквы и сочетания букв, если рассматривать их в слове?

Д: Приставками.

У: Ребята, а что  называется приставкой?

Д: Приставка- часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. Приставка со словами пишется слитно.

У:  Образуйте новые однокоренные слова с помощью данных приставок от корня ЛЁТ и запишите эти слова.  (СЛАЙД 4)

Д: Отлет, полет, залет, слет, подлет.    (проверка) (Слайд 5)

У:  Посмотрите ещё раз на эти сочетания букв. Могут ли они  превратиться в отдельные слова?

Д: Могут, если их употребить как предлоги.

У: Придумайте слова с данными предлогами.     (устно)

У: Что мы должны вспомнить, прежде чем написать слова с предлогами?

Д: Предлоги со словами пишутся раздельно.

Д: От дома , по улице, за деревом, с другом, под партой.

      (Слайд 6) (проверка)

У: Посмотрите на свои записи. Какой вывод мы можем сделать?

Д : Одни и те же сочетания букв могут быть как приставками, так и предлогами.

2. Постановка темы и целей урока.

У:  Попробуем определить тему урока. О чем мы будем говорить на уроке?

Д: О приставках и  предлогах.

(Слайд 7)

У:  Верно. Мы вспомним, что знаем о приставке и предлоге.

У:  Почему такие разные понятия мы должны рассмотреть на одном уроке?

Д: Потому что можем допускать ошибки на письме.

У: Что же мы не знаем? Чему мы должны научиться?

Д: Как отличить приставку от предлога?   (СЛАЙД 7)

IV. Повторение необходимых знаний для дальнейшей работы.

У: 1. Давайте для начала сравним эти понятия. В этом нам помогут донесения разведчиков. А разведчиками будем мы с вами.

Сейчас вы разделитесь на группы по 4 человека. У каждой группы есть свой конверт. Вы должны собрать определение из слов, находящихся в конверте. Чья группа сделает быстрее, поднимает руки.  

 (Дети делятся на  группы)

Игра «Разведчики» 

1 «группа разведчиков» – собирает донесение о предлоге
2 «группа разведчиков» – собирает донесение о приставке
-  Слова на карточках: часть, часть, слова, речи, служит, служат, для связи слов в предложении, для образования новых слов,
-  Группы составляют свои донесения.
У: Все разведчики справились с работой. Давайте  расшифруем донесения.  О чём идёт речь в донесении?

(Коллективная проверка донесений)

(Слайд 8)

2. Составление таблицы для сравнения    

3. Анализ полученных результатов.
У:  Очень много отличий. Ошибиться нет причин? Или есть?

Д: Есть.
У:  В чем же трудность?

Д: Они похожи по написанию и отличать будет сложно.

4. Индивидуальная работа  по карточкам

Запишите  двустишие, раскрывая скобки.  Докажите, в каком слове за – приставка, а в каком – предлог.

Решили лисы кролика (за)печь,
А кролик из духовки прыг (за)печь.

(Взаимопроверка)

V. Составление алгоритма действий.

У: Чтобы у нас с вами не было трудностей при написании приставки и предлога, давайте выполним данное задание  1. Определить, где приставка, а где предлог?

(в)скочил  (в)кроватке,           (на)рисовал  (на)доске,

(до)писал  (до)точки,               (с)летел  (с)дерева

(Слайд 9)

У: Что мы должны вспомнить, чтобы определить, где приставка, а где предлог?

1 шаг.
Д:  Предлоги не пишутся перед глаголами. Значит, сначала нужно определить часть речи (определить глагол или другая часть речи)      

2 шаг.
У:  Как проверить существительные?
Д:  Между предлогом и словом можно поставить вопрос или другое слово. Между приставкой и корнем – нельзя.        

(Слайд 10)

У:  У нас получилась вот такая  инструкция «Как при письме отличить предлог от приставки?»

(Появляется слайд )

Такие памятки вы получаете в подарок. Надеюсь, они не раз выручат вас при написании слов.

(Детям раздаются памятки.)

(Слайд 11)

(Слайд 12)

VI. Физкультминутка.

У:  А сейчас отдохнём. (Упражнение для глаз.)

VII. Закрепление алгоритма действий.

(Слайд 13-14)

1. Самостоятельная работа

У: В продолжение нашей работы я предлагаю вам самостоятельно выполнить следующее задание.

Колобок (с)катился (с)окошка, (по)катился (по)дорожке, (до)катился (до)леса.

(Проверка)

VII. Итог урока.

У: Чему мы научились на уроке?

Д: Отличать приставку от предлога.
У: Что общего между приставкой и предлогом?

Д: Они одинаково произносятся.
У: Чем отличаются приставка от предлога?

Д: Приставки пишутся слитно, а предлоги раздельно. Приставка-часть слова, предлог-часть речи.
У: У какой части речи не бывает предлогов?

Д: У глаголов.
Д\з: Составьте несколько предложений на тему «Зима», используя данные сочетания букв и буквы.

Выставление оценок

(Слайд 17)

(Слайд 18)