Владимировна Татьяна Сидорова РЯ 131
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Класс: 3, стр. 131 – 132

Тема: «Правописание приставок и предлогов».

Ход урока:

I. Орг. момент.

– Встаньте. Здравствуйте, дети! Садитесь. Меня зовут Марина Владимировна, и сегодня урок русского языка у вас проведу я.

– Ребята, улыбнитесь друг другу, ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе. Успехов вам и удач! Пусть вам помогут ваши сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.

– На столах у вас лежат листы успеха, подпишите фамилию имя. Обратите внимание на критерии оценки, в соответствии с ними после каждого выполненного задания вы будете оценивать свою работу. В конце урока выставим в него конечную отметку. А сейчас отложите их в сторону.

Слайд 1.

– Обратите внимание на доску, прочитайте пословицу. Как вы её понимаете?

«С умным разговориться — что мёду напиться». (С умным человеком приятно разговаривать, от него узнаешь много интересного). 

– Верно, ваши мысли очень интересны, вы все правильно говорите. Знаете, почему в пословице говориться о меде? Потому что он сладкий и полезный, то есть с умным человеком, образованным, и приятно разговаривать, и полезно, поэтому давайте сегодня будем стремиться к новым знаниям, и будем усердно работать.

II. Основная часть.

– Итак, начнем. Посмотрите на слайд. Я даю вам инструкцию, а вы выполняете действие. Готовы?

Слайд 2. (Возьмите тетрадь. Положите парту, возьмите ручку, запишите тетради дату)

– Можем мы выполнить такую инструкцию? (Нет) Почему? (Пропущено слово.)

– Догадайтесь, чего здесь не хватает? (На, в)

Слайд 3.

– Посмотрите на слайд теперь. (Возьмите тетрадь. Положите на парту, возьмите ручку, запишите в тетради дату). Теперь мы можем выполнить инструкцию? Хорошо. Приступайте к выполнению. Запишите число, классная работа.

– Какая орфограмма в слове «классная»? А в слове «работа»? Верно, подчеркните их. Не забывайте о правилах посадки при письме. Держите спину ровно, тетрадь под наклоном.

Слайд 4.

– Запишите строку с доски в тетрадь. (На, за, по, от, со, под).

– Посмотрите внимательно, что записали вы? (предлоги и приставки).

– Ребята, а что из этого приставка, а что предлог?  (затруднение)

– Для чего нужно уметь различать их? (Чтобы правильно писать слова с предлогами и приставками, уметь правильно употреблять в речи приставки и предлоги, правильно написать письмо, заявление и другие документы).

Слайд 5.

– Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Тема: «Правописание приставок и предлогов»).

– Какую цель мы перед собой поставим? (Цель: уметь находить различие в написании приставок и предлогов)

Слайд 6.

– Ребята, чтобы достичь цели – необходимо следовать плану урока. Посмотрите на слайд, все ли пункты верны? Нет? Вычеркните лишние.

– Давайте узнаем, чем отличается приставка от предлога. Откройте учебник на странице, которая содержит 1 сотню 3 десятка и 2 единицы. Что это за страница? Прочти правило.

Выключить проектор

– Хорошо, спасибо. Теперь я предлагаю вам поработать в группе (кто с кем работает).  Возьмите карточку №1 и с помощью правила в учебнике и слов – подсказок в карточке оставьте алгоритм отличия предлога и приставки.

– Но для начала, напомните, какие правила необходимо соблюдать при работе в группе? Молодцы, приступайте к заданию.

– Вижу вы справились с заданием. Давайте проверим. (Проверка документ – камерой).

– Оцените себя в листах успеха.

Слайд 7.

– Прочтите предложение: «Ира (до)плыла (до)берега реки». Где здесь приставка, а где предлог. Почему?

– Хорошо. Ребята, за окном солнышко, жаркая погода, наверное, вам, как и Ире хочется искупаться в прохладной реке. Давайте вспомним, какие правила безопасности необходимо соблюдать на воде?

Вы правы. Помните, что даже хороший пловец должен соблюдать постоянную осторожность, дисциплину и строго придерживаться правил поведения на воде.

Слайд 8.

– Продолжим работу. Давайте обратим внимание на план, кто был самым внимательным и скажет какой пункт, мы уже выполнили? (1).

– Отлично, продолжаем.

выключить проектор

– Прочитайте задание в карточке №2. Что нам необходимо сделать?

– Это задание вы выполните в паре. Если у вас возникнет затруднение, поднимите руку, я подойду.

– После выполнения задания покажите свою готовность поставив руку на локоток.

– Проверьте работу самостоятельно, по эталону на доске.

Слайд 9. Поднимите руку те, у кого возникли трудности. Поднимите руку те, у кого получилось выполнить задание без ошибок. Оцените свою работу в листах успеха.

Слайд 10.

– Ребята, выполнили ли мы второй пункт плана?

– Отлично. Выключить проектор. 

Следующее задание вы выполните индивидуально. Возьмите карточку №3. Прочтите задание. Приступайте к выполнению.

– После выполнения задания покажите свою готовность поставив руку на локоток.

– Обменяйтесь работой с соседом по парте и выполните взаимную проверку.

– Поднимите руку те, у кого возникли трудности. Поднимите руку те, у кого получилось выполнить задание без ошибок. Оцените свою работу в листах успеха.

Слайд 10.

– Скажите, выполнили ли мы 3 пункт плана?

–  Сейчас предлагаю выполнить самостоятельную работу.

Слайд 11.

–   Возьмите в руки планшеты и отсканируйте QR-код, но перед тем, как начать давайте вспомним ТБ при работе с планшетом. Приступайте к выполнению задания.

–   Оцените себя в листах успеха.

III. Итог урока. Рефлексия.

Выключить проектор

– Давайте вспомним, какую цель мы поставили перед собой в начале урока? (уметь находить различие в написании приставок и предлогов)

– Как вы считаете, мы смогли её достичь? Верно, спасибо.

Я бы хотела вернуться к пословице: «С умным разговориться — что мёду напиться».

Перед вами ведерки, вам нужно наполнить их медом, полное ведерко–вы полностью поняли новую тему, наполовину–некоторые задания вызвали у вас трудность и пустое ведерко-задания были трудные, ничего не поняли. Покажите их мне. Хочу вас всех похвалить, но особенно выделить за активную работу, грамотные ответы ....

Листы успеха вы можете сдать мне, в них я выставлю отметки. Урок окончен, до свидания!

ЛИСТ УСПЕХА

ФИО______________________________________________________________

Критерии оценки:

«5» – задание выполнено верно.

«4» – при выполнении задания допущена 1 – 2 ошибки.

«3» – допущено 3 ошибки.

«2» – задание выполнено неверно.

Моя оценка___________                                            Оценка учителя__________

ЛИСТ УСПЕХА

ФИО______________________________________________________________

Критерии оценки:

«5» – задание выполнено верно.

«4» – при выполнении задания допущена 1 – 2 ошибки.

«3» – допущено 3 ошибки.

«2» – задание выполнено неверно.

Моя оценка___________                                            Оценка учителя__________

ЛИСТ УСПЕХА

ФИО______________________________________________________________

Критерии оценки:

«5» – задание выполнено верно.

«4» – при выполнении задания допущена 1 – 2 ошибки.

«3» – допущено 3 ошибки.

«2» – задание выполнено неверно.

Моя оценка___________                                            Оценка учителя__________

Карточка №1

Задание: составьте алгоритма отличия предлога и приставки, используя правило в учебнике и предложенные слова – подсказки.

Слова – подсказки: часть речи; часть слова; служит для образования новых слов; служит для связи слов в предложении; пишется со словами раздельно, пишется с корнем слитно; после него можно поставить слово; после него нельзя вставить слово.

Карточка №1

Задание: составьте алгоритма отличия предлога и приставки, используя правило в учебнике и предложенные слова – подсказки.

Слова – подсказки: часть речи; часть слова; служит для образования новых слов; служит для связи слов в предложении; пишется со словами раздельно, пишется с корнем слитно; после него можно поставить слово.

Карточка №2

Задание: запишите слова в 2 столбика: в 1 столбик – слова с приставками, во 2 столбик – слова с предлогами. Приставки выделите, предлоги подчеркните.

(до)ехал, (до)деревни, (по)дороге, (по)бежал, (от)плыл, (от)берега, (за)магазин, (за)бежал.      

Карточка №2

Задание: запишите слова в 2 столбика: в 1 столбик – слова с приставками, во 2 столбик – слова с предлогами. Приставки выделите, предлоги подчеркните.

(до)ехал, (до)деревни, (по)дороге, (по)бежал, (от)плыл, (от)берега, (за)магазин, (за)бежал.      

Карточка №2

Задание: запишите слова в 2 столбика: в 1 столбик – слова с приставками, во 2 столбик – слова с предлогами. Приставки выделите, предлоги подчеркните.

(до)ехал, (до)деревни, (по)дороге, (по)бежал, (от)плыл, (от)берега, (за)магазин, (за)бежал.      

Карточка №3

Задание: раскройте скобки. Выделите приставки, подчеркните предлоги.

Нина (от) бежала (от) дерева, (по) бежала (по) аллее, (до) бежала (до) поворота. Потом она (вз) бежала (на) холмик, (с) бежала (с) него и (под) бежала (к) беседке.

Карточка №3

Задание: раскройте скобки. Выделите приставки, подчеркните предлоги.

Нина (от) бежала (от) дерева, (по) бежала (по) алее, (до) бежала (до) поворота. Потом она (вз) бежала (на) холмик, (с) бежала (с) него и (под) бежала (к) беседке.

Карточка №3

Задание: раскройте скобки. Выделите приставки, подчеркните предлоги.

Нина (от) бежала (от) дерева, (по) бежала (по) алее, (до) бежала (до) поворота. Потом она (вз) бежала (на) холмик, (с) бежала (с) него и (под) бежала (к) беседке.

Карточка №3

Задание: раскройте скобки. Выделите приставки, подчеркните предлоги.

Нина (от) бежала (от) дерева, (по) бежала (по) алее, (до) бежала (до) поворота. Потом она (вз) бежала (на) холмик, (с) бежала (с) него и (под) бежала (к) беседке.

https://learningapps.org/view31106577

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА УРОКА

Ф.И.О. Тимохина Марина Владимировна

Тема урока: «Правописание приставок и предлогов»

Класс: 3

Цель урока: создать условия для формирования умения распознавать и отличать предлог и приставку по функции и написанию со словами.

Задачи урока:

Дидактические: формировать умение отличать приставку от предлога; выделять их на письме; правильно писать со словами.

Развивающие: способствовать развитию связной речи, орфографической зоркости.

Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учебной деятельности, сознательного отношения к учебному труду, любовь к предмету.

Планируемые результаты фрагмента урока: