Рабочая программа "Секреты русского языка"
методическая разработка по русскому языку (3, 4 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №41»

Петропавловск - Камчатского  городского округа

Программа

«Секреты русского языка»

(с одарёнными детьми)

       Тип программы: образовательная

Программа рассчитана на 2 года

Руководитель:учитель Iкатегории

Козликина Н.Н.

Пояснительная записка

1. Актуальность

Данная программа создана для активизации работы с одарёнными детьми. Она призвана способствовать их опережающему развитию, самореализации и созданию поля успешности в течение всего периода обучения. Выбор создания программы по курсу обусловлен желанием повысить уровень сформированности ключевых компетенций младших школьников, важнейшими из которых являются коммуникативно – речевые и познавательные, связанные с универсальным умением читать.

2. Концепция программы

Концепция программы основывается на углублённое изучение русского языка, повышает уровень речевого и языкового развития детей, способствует общеинтеллектуальному развитию ребёнка.

Цели программы— активизировать развитие детей через изучение русского языка на повышенном уровне для их самореализации и подготовки к дальнейшему обучению, повысить уровень овладения русским языком.

Задачи программы:

Обучающие:

• обучить решению языковых и речевых задач повышенного уровня;
• формировать эффективную речевую деятельность;
• формировать умение самостоятельной работы с текстами;
• формировать основы общей культуры через изучение родного языка и литературы на повышенном уровне;

Развивающие:

• раскрыть творческие способности детей;
• стимулировать интеллектуальное развитие детей;
• активизировать работу с талантливыми детьми на начальной ступени обучения;

Воспитательные:

• воспитывать патриотизм, любовь к народу через формирование любви к родному языку.

Содержание программы внеурочной деятельности «Секреты русского языка» соответствует целям и задачам  основной образовательной программы, реализуемой в МБОУ «Средняя школа №41» для обучающихся 3-4 классов.                                          

Программа «Секреты русского языка» относится  к  познавательно - интеллектуальному направлению,  рассчитана на 2 года занятий (3 – 4 кл.), объемом в 68 часов, 1 час в неделю. Продолжительность занятия 40 минут.                                                           

Используется материал повышенного уровня, а также — упражнения и задания познавательных, занимательных книг, литература по подготовке младших школьников к олимпиадам по русскому языку. В качестве основных подходов в реализации данной программы приняты: системный, личностно - деятельностный, компетентностный.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СЕКРЕТЫ РУССКОГО ЯЗЫКА»

      Реализация курса «Секреты русского языка» повышает мотивации к обучению, способствует созданию успешности, самореализации, развитию ребёнка и повышению уровня культуры обучающихся, воспитания и обучения.

Формы учёта знаний, умений

Итоги будут подводиться в виде праздников, защиты научно – исследовательских работ на  научно – практической конференции, участия в школьной олимпиаде по русскому языку.

Формы подведения итогов

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

(3 - 4 классы 68 ч.)

Список литературы для учителя.

1. Антонова Е.С. Методика преподавания русского языка: коммуникативно - деятельностный подход. Учебное пособие, 2007.

2. Асмолова А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия. –  М., 2010.

3. Голубь В. Т. Зачётная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. Русский язык. Практическое пособие для начальной школы.- М., 2012.

4. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. — М., 1989.

5. Лосева Л.М. «Как строится текст». — М., 1980.

6. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений/ Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – М.,2000.

7. Сидоренков В.А. Углубленное изучение русского языка. Книга для учителя. — М.,  1996.

8. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 1984.

Приложение 1

Фамилия, имя ________________________________________________

Класс______________

1. Подчеркни слова, которые от изменения ударения меняют свой смысл:

         Атлас, свёкла, щавель, цемент, трусить, премировать,  ирис.

2. Образуй и запиши слова ,добавляя к слову звуки, характеристики которых приведены. Запиши ответы.

1. РА + парный звонкий согласный + ударный гласный + парный глухой твердый согласный + безударный гласный = _____________________________________________
2. РА + парный глухой твердый согласный = _____________________________________________

3. Запиши русские пословицы, близкие по значению данным китайским:

1. Обсуждать надо часто – решать однажды.

______________________________________________________________

2. Кто слишком спешит – позже справляется с делом.

        ____________________________________________________________________

3. Трудно схватить двух угрей двумя руками.

        ____________________________________________________________________

4. Определи, по какому признаку слова поделены на две группы. Подчерни правильные ответы.

  Розы, нога, маки, яма.            Дуб, сон, мел, мель.

А. Слова разделены по количеству букв.

Б.Слова разделены по количеству звуков.

В. Слова разделены по количеству слогов.

Г. Слова распределены по родам.

   5.  Ваня и Зина играли в  «Слова» (наподобие игры в «Города», но по более сложным правилам). Вот какой ряд слов у них получился:

автобус — суббота — атом — моток — ... — колос — соль.

Какое слово стояло на месте многоточия?

(А) кошелёк; (Б) колобок; (В) котелок; (Г) котёнок;

(Д) из четырёх перечисленных слов ни одно не подходит.

    6.    Путём перестановки букв в каждой паре слов составьте третье слово – имя существительное. Должны быть использованы все буквы.

1.        Охра + под =

2.        Кит + рана =

3.        Ров + поза =

  7.  В данной группе слов найди лишнее. Запиши его и объясни, почему ты считаешь его лишним. Найди несколько вариантов выполнения этого задания.

Синий, голубенький, синева, синенький

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  8. Прочитай басню Л.Н. Толстого  «Муравей и голубка».

         Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила. Голубка несла ветку; она увидела – муравей тонет, и бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся.

  Потом охотник расставил сеть на голубку и  хотел захлопнуть. Муравей подполз к охотнику и укусил его за ногу; охотник охнул и уронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.

Подчеркни высказывание, которое отражает главную мысль текста.

1. Охотник расставил сеть на голубку.
2. Если ты помогаешь другим,  то и тебя выручат в трудную минуту.
3. Волна захлестнула муравья.
4. Голубка вспорхнула и улетела.

   9. Сочини загадку о птице. Не называя её, опиши внешний вид, повадки, место обитания. Запиши загадку и отгадку.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

   10. Найди к каждому устойчивому сочетанию в левой колонке противоположное в правой, соедини линией.

11. В какой последовательности нужно расставить предложения из сказки Г.Х.Андерсена            « Стойкий оловянный солдатик», чтобы получился текст.

А. Она тоже была вырезана из картона.

Б. Должно быть, она была танцовщицей.

В.  На его пороге стояла хозяйка.

Г. Лучше всех игрушек был чудесный картонный дворец.

Д. Красавица стояла на одной ножке, протянув вперед обе руки.

а) Б ,А,  Д, Г, В.                                                  в) Г, В, А, Д, Б.

б) Д, Б, А, В, Г.                                                   г) Д, А, Г, Б, В.

Ответы:

1.атлас, трусить, ирис- 3 балла, если нет ошибок; минус 1 балл за каждую ошибку.

2. Работа, рак – по 1 баллу за верный ответ.

3. Семь раз отмерь- один отрежь.

   Поспешишь, людей насмешишь.

   За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

За каждое правильное предложение 1 балл.

4.Слова разделены по количеству звуков, слова разделены по количеству  слогов. По одному баллу за каждый вариант. За каждый неверный признак минус 1 балл ( 0-1-2 балла).

5. котелок – 4 балла

6. За каждое слово 5 баллов   Всего  15 баллов

Ответ: пароход, картина, паровоз.

7. За найденное слово 1 балл, за объяснение 1 балл     Всего   4 балла

Ответ: голубенький лишнее,  потому что не однокоренное,  

            Синева лишнее, потому что это имя существительное.

8. 2 вариант – 2 балла только за верный выбор ( 0 или 2 балла)

9. Описаны все заданные признаки ( внешний вид, повадки, место обитания) и соответствуют загаданной  птице. Форма изложения соответствует загадке ( связная речь, предмет не назван).- 0 или 5 баллов.

10. Держать ухо востро – ворон считать

    Сидеть сложа руки  - Не покладая рук.

    Лясы точить   - Воды в рот набрать

   Как кошка с собакой   - Душа в душу.

По одному баллу.

11. Г, В, А, Д, Б. (в)  - 2 балла или 0 баллов –др. варианты.