Конспект урока «Правописание слов с безударным гласным в корне»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Какое слово может быть проверочным?

        План:

1. Упражнение для повторения изученного материла.
2. Слово, которое нужно запомнить.
3. Изучение новой темы.
4. Закрепление.

                    29 ноября

Правописание слов с безударным гласным в корне

                     Д./З.

Упр.147, с.97.

    Этапы урока.

                  Деятельность учителя.

     Деятельность учащихся.

I.Организационный момент.

- Встали ровно, подтянулись

  И друг другу улыбнулись.

- Проверьте, все ли готовы к уроку?

II. Мотивация к учебной деятельности

- На какие группы делятся все согласные?

- Как обозначается мягкость согласных на письме?

- Я читаю предложения, а вы выписывайте только те слова, в которых мягкость согласных обозначается буквой Ь.

 Пришла поздняя осень.

 Был тёплый летний день.

 Лёва и Петя идут гулять.

 Из школы шли мальчик и девочка.

 Дети слепили снежную крепость.

- Какие слова записали?

- Звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.

- Гласными буквами И, Е, Ё, Ю, Я и буквой Ь.

- Осень, день, гулять. мальчик, крепость.

III. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

На доске запись: ПОКШДЕЦЖСЧДХА

- Зачеркните в цепочке буквы, обозначающие глухие звуки, и узнаете слово, которое нужно сегодня запомнить на уроке.

- Давайте подтвердим наши догадки.

- Назовите лексическое значение слова одежда.

- Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную, которую нужно запомнить.

Дети зачеркнули три глухие (п, к, ш) и уже отгадали слово одежда

Выполнили задание до конца.

Дети ищут из словаря.

– Совокупность предметов, которым покрывают тело.

IV. Выявление места и причины затруднения

(Появляется стихотворение на мультимедийной доске)

На берегу растет сосна,

А рядом с нею сосны.

Горит прекрасная звезда,

А рядом с нею звезды.

А на траве лежит сосна,

А рядом с нею сосны.

А по траве спешит коса,

А рядом с нею косы.

И будет мягкая трава

Душистым, мягким сеном.

Сгребать ее мой дед

Точней, пойдем мы с дедом

- Прочитайте стихотворение про себя .

- Выпишите из стихотворения формы слов, пропуская букву, обозначающую безударный звук.  

.

- В каких словах пропустили гласные буквы?

Дети читают.

- С..сна, зв..зда, р..са.

V. Построение проекта выхода из затруднения

- Ребята, давайте ещё раз прочитаем слова.

- Вот смотрите, читая слова мы слышим совсем другие звуки вместо пропущенных слов. Как мы проверим, что верно ли написали букву?

- Какую букву вы пропустили в слове сосна?

Аналогично проверяют остальные слова.

- Сделайте вывод: как правильно букву на месте безударного гласного звука?

- Какое слово может быть проверочным? На этот вопрос мы ответим сегодня на уроке.

Дети читают.

- Букву О, потому что в проверочном слове под ударением стоит эта буква.

- Подобрать проверочное слово, чтобы проверяемая буква обозначала ударный гласный звук.

VI. Реализация построенного проекта.

- Открываем учебник на с. 59 и находим упр.146.

- Давайте выполним это упражнение и найдем ответ на наш вопрос.

- Как узнать, какую букву нужно проверять в слове?

- Назовите проверочные слова к каждому слову? В каких словах для проверки вы изменяли форму слова? В каких словах для проверки вы подбирали однокоренные слова? Запишите сначала проверочное слово, затем проверяемое. Сделайте вывод: как подобрать проверочное слово?

- Прочитайте правило и скажите, верный ли вывод вы сделали.

Дети читают задание упражнения.

- Надо поставить ударение, подчеркнуть безударные гласные, выделить корень.

Ответы детей.

VII. Физкультминутка.

Физорг показывает раннее изученную физкультминутку, а остальные выполняют упражнения на месте.

VIII. Первичное закрепление во внешней речи

-Найдите упр.148 на с.97.

 - Что изображено на рисунках?

- Запишите слова, пропуская букву, обозначающую безударный гласный звук в корне слова.

- Объясните, как проверить букву, вставьте букву в слово.

- Вы проверяли слова, подбирая однокоренные слова или другую форму слова?

- Свеча, грачи, коза, мячи, лиса.

Объяснения детей.

Учащиеся отвечают.

IX.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Я читаю слова, а вы ставьте знак «+», если гласную в корне слова нужно проверять, и знак «-», если проверять не нужно.

Сады, стена, гнездышко, игра, школа, песня, стихи.

Сверка с образцом на доске. Самооценка с помощью «светофора».

XI. Включение в систему знаний и повторение

- Давайте попробуем выполнить упр.149 на с.97.

- Прочитайте. Спишите пословицы.

- в написании каких букв в выделенных словах можно допустить ошибку? Почему?

- Подчеркните эти буквы. Объясните, как проверить их написание?

Ученики отвечают.

Дети объясняют.

XI. Рефлексия учебной деятельности

- Чему мы сегодня учились на уроке?

- Для чего нужно уметь проверять безударные гласные в корне?

- Как узнать, какую букву нужно писать на месте безударного гласного звука?

- Чтобы грамотно писать слова.

-- Подобрать проверочное слово, чтобы проверяемая буква обозначала ударный гласный звук.

XII. Домашнее задание

- Упр.147, с.97.

XIII. Организованный конец урока

- Мне понравилось как вы работали! МОЛОДЦЫ! Спасибо за работу! УРОК ОКОНЧЕН!